趙立莎

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)實社會的關(guān)系愈加緊密，高職會計專業(yè)的教學(xué)中引入互聯(lián)網(wǎng)+教育的趨勢已勢不可擋。面對這種情況，高職院校的會計專業(yè)需要找到適合本專業(yè)發(fā)展的道路，依據(jù)本專業(yè)特性同互聯(lián)網(wǎng)+教育的特點相結(jié)合，從教師、學(xué)生、教學(xué)模式等多角度入手，制定符合本專業(yè)發(fā)展規(guī)律的教學(xué)計劃。本文將從討論”互聯(lián)網(wǎng) + 教育”的背景下的機遇與挑戰(zhàn)入手，針對會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展前景為其提供關(guān)于教學(xué)改革的建議。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育;高職會計;教學(xué)改革

引言：

高職會計專業(yè)的教學(xué)方式主要是線下教學(xué)，但是隨著快捷高效的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深度應(yīng)用，人們在互聯(lián)網(wǎng)上可以實現(xiàn)信息的高度共享。因此為了跟上時代發(fā)展的節(jié)奏，幫助學(xué)生提高職場競爭力，高職會計專業(yè)的教學(xué)模式需要做出及時的調(diào)整。不過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在我國高職院校中可借鑒的經(jīng)驗還很有限，因此需要高校在實踐中不斷進行調(diào)整，最終制定出適合本土教學(xué)的系統(tǒng)性教學(xué)方案。

一、新形勢下高職會計專業(yè)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深入社會各方面的大趨勢下，會計行業(yè)同樣被深深影響，從事會計工作的人員的工作模式不得不對應(yīng)新技術(shù)進行改變，因此培養(yǎng)專門會計人才的高職院校的教學(xué)方式也需要進行變革。為了適應(yīng)新的人才需求，在高職院校的會計專業(yè)的教學(xué)改革引入“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是大勢所趨，但是這種改革在初期必定出現(xiàn)“消化不良”的情況，又因為可借鑒的教育經(jīng)驗有限，高校與教師需要在探索中積累經(jīng)驗，從而形成系統(tǒng)性教學(xué)方案。因為國人對教育越來越重視，所以國內(nèi)不少高校有著持續(xù)擴招的情況，又在各種因素的影響下令高校生源的質(zhì)量良莠不齊，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)主動性等方面難免存在差距，使得互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與會計專業(yè)的聯(lián)合教學(xué)模式難度加大，也更具有挑戰(zhàn)性。雖然互聯(lián)網(wǎng)+會計的新型工作方式已經(jīng)在社會上初步推廣，但是不少高校的教學(xué)內(nèi)容仍是過去的舊知識，沒有及時掌握專業(yè)的相關(guān)工作需求，導(dǎo)致學(xué)生沒能及時應(yīng)對市場需要學(xué)習(xí)新技能，從而削弱了職場競爭力。在互聯(lián)網(wǎng)+會計的教學(xué)中，硬件設(shè)施也是十分重要的一環(huán)，一些高校可能忽視了硬件設(shè)施的建設(shè)，一些學(xué)校可能雖然認(rèn)識到了它的重要性，但是因為囊中羞澀而無法進行建設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生空有理論知識卻無法進行實踐檢測自己掌握的知識[1]。

二、新形勢下高職會計專業(yè)教學(xué)改革的角度

（一）幫助專業(yè)教師確立新理念

教學(xué)教師是互聯(lián)網(wǎng)+會計專業(yè)教學(xué)的主要執(zhí)行者，他們的觀點將直接影響學(xué)生的重視程度，因此幫助教師樹立新型互聯(lián)網(wǎng)思維是至關(guān)重要的。會計專業(yè)的教師雖然身處專業(yè)前沿，但是受所處的環(huán)境的影響，對于了解本專業(yè)在市場競爭力方面的情況具有一定延遲性。因而高校需要幫助會計專業(yè)的教師認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)+會計專業(yè)教學(xué)的重要性，會計專業(yè)的教師為應(yīng)對新的形勢要求需要積極主動的學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并將所學(xué)技術(shù)與專業(yè)知識相結(jié)合將其系統(tǒng)性的傳授給本專業(yè)的學(xué)生。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，隨著時代的進步發(fā)展，終身學(xué)習(xí)不只是一句口號，更是所有人努力的目標(biāo)。高職院校會計專業(yè)的老師也要時刻關(guān)注社會上的人才需求，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，努力提高專業(yè)水平，同已經(jīng)畢業(yè)的正在社會上打拼的學(xué)生們進行友好交流，充分了解職業(yè)發(fā)展新趨勢。教師還可以借助于自身豐厚的社會經(jīng)驗和專業(yè)知識儲備，幫助學(xué)生從龐大的網(wǎng)絡(luò)信息資源中篩選出有借鑒價值的信息或平臺，如公眾號、微博賬號等，形成師生間的良性互動。

（二）改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得會計專業(yè)相關(guān)工作中的一些重復(fù)性的、勞動密集型產(chǎn)業(yè)逐漸被人工智能所取代，這雖然是社會進步的表現(xiàn)，也提高了勞動效率，但卻在一定程度上減少了會計人才的需求量，令會計人才在人才市場上出現(xiàn)了“求職難”的現(xiàn)象。為了適應(yīng)更為殘酷的職場競爭規(guī)則，會計人才的素質(zhì)要求被不斷提高。傳統(tǒng)的只掌握單一技能的財務(wù)工作時代已經(jīng)過去，目前市場上更需要懂法律、懂管理、懂業(yè)務(wù)的復(fù)合型會計人才。針對目前的職業(yè)發(fā)展前景，高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會需求及時改革會計專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展除專業(yè)知識外的相關(guān)課程，如《會計法》《票據(jù)法》等，提高會計專業(yè)學(xué)生的求職競爭力。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在會計工作中的應(yīng)用需要從業(yè)者掌握其中的原理，同時能夠熟練操作相關(guān)的系統(tǒng)，所以高職院校需要建設(shè)高質(zhì)量的會計實訓(xùn)基地，除配備先進的計算機、安裝相關(guān)的軟件系統(tǒng)外，還需要具備相關(guān)經(jīng)驗的教師的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更加真實有效的理解和記憶學(xué)習(xí)的理論知識。學(xué)校還可以密切與企業(yè)間的聯(lián)系，采取“理論+實踐”的新模式，使學(xué)生在掌握理論知識后有機會參與實踐活動，一方面可以鍛煉學(xué)生處理事務(wù)的能力，一方面可以為企業(yè)提供新鮮的血液，利于學(xué)校與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的友好合作關(guān)系，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)間的共贏。

（三）“線上+線下”的教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的一大好處就是可以在網(wǎng)絡(luò)世界中搜尋到海量的學(xué)習(xí)資源，因此在互聯(lián)網(wǎng)+會計專業(yè)的教育模式中，高?？梢圆捎谩熬€上+線下”的教學(xué)方法，一方面可以促進高校主動吸收他校在此方面的先進經(jīng)驗，另一方面有利于幫助教師更新會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容[2]。在資金充足的情況下，高?？梢詫ｍ棑芸钣靡匝邪l(fā)線上教育平臺或者購買市場上已經(jīng)成熟的線上教育平臺的使用權(quán)限，如學(xué)習(xí)通、知到等APP。教師不僅可以在其上發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以利用其上的學(xué)習(xí)資源作為本門課的補充，為學(xué)生進行知識拓展。學(xué)生在完成教師發(fā)布的任務(wù)之余，也可以根據(jù)線上視頻進行線下練習(xí)提升專業(yè)技能的熟練度，還可以自主地在平臺上尋找感興趣的知識進行課外拓展學(xué)習(xí)，實現(xiàn)效率最大化。

三、結(jié)束語

高職院校為社會培養(yǎng)了大批量的技術(shù)型、實用型人才，因此培養(yǎng)人才的教學(xué)方式需要同社會需求密切接軌，所以在進行會計專業(yè)的教學(xué)時“互聯(lián)網(wǎng)+教育”融入傳統(tǒng)教學(xué)必不可免。為了順應(yīng)時代潮流的發(fā)展，高職院校不僅要確保教學(xué)教師以及學(xué)生對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”樹立正確的認(rèn)知觀念，還要為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與會計專業(yè)的聯(lián)合教學(xué)創(chuàng)造有利條件，保證“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”在高職會計專業(yè)能夠深入人心。

參考文獻：

[1] 史艷利. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會計專業(yè)教學(xué)改革探究[J]. 科學(xué)咨詢， 2021（10）：2.

[2] 蘇運柱. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校會計專業(yè)教學(xué)改革研究[J]. 中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計， 2020（5）：2.