徐曉琴

摘要：為加強專業(yè)建設(shè)辦出專業(yè)特色按照學(xué)院統(tǒng)一部署社會體育專業(yè)，于2021年10年-2021年12月期間，采用訪談與實地調(diào)研法相結(jié)合的方式對湖南師范大學(xué)、湖南理工學(xué)院、廣州體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院等高校社會體育與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)狀況進行了調(diào)研。結(jié)果表明：（1）各大院校的人才培養(yǎng)目標是以國家標準為主，部分高校結(jié)合學(xué)校特色和當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展等因素設(shè)置人才培養(yǎng)目標。（2）高校社體專業(yè)的課程應(yīng)嚴格按照國家標準開設(shè)，其次應(yīng)綜合考慮學(xué)校自身特色、地理環(huán)境、外部條件等開設(shè)課程。（3）高校社體專業(yè)學(xué)生的職業(yè)選擇和性別有著較大的關(guān)聯(lián)，并且學(xué)生的就業(yè)方向呈現(xiàn)出了多元化的發(fā)展趨勢，這種情況對高校社體專業(yè)的人才培養(yǎng)工作提出了新的要求。

關(guān)鍵詞：社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè);人才培養(yǎng);高校;現(xiàn)狀調(diào)研

1.前言

為加強專業(yè)建設(shè)辦出專業(yè)特色按照學(xué)院統(tǒng)一部署社會體育專業(yè)，于2021年10年-2021年12月期間，采用訪談與實地調(diào)研法相結(jié)合的方式對湖南師范大學(xué)、湖南理工學(xué)院、廣州體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院等高校社會體育與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)狀況進行了調(diào)研。以期能夠為社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定及教學(xué)大綱的修訂提供參考。

2.各大高校社會體育與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的調(diào)查與分析

2.1各大高校社體專業(yè)培養(yǎng)目標設(shè)置的基本情況

本研究根據(jù)國家學(xué)科評估結(jié)果，在評價為ABC三個等級程度中選取了開設(shè)社社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的院校的培養(yǎng)方案進行調(diào)查分析。通過對各大院校的培養(yǎng)方案中對學(xué)生的培養(yǎng)目標、能力培養(yǎng)、課程開設(shè)等現(xiàn)狀進行了解和分析，為我校體育學(xué)院的社體專業(yè)的辦學(xué)提供一定的經(jīng)驗借鑒（本研究采用的培養(yǎng)方案均來自各大院校官網(wǎng)最新公布）。

湖南師范大學(xué)社體專業(yè)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)能夠從事體育產(chǎn)業(yè)管理工作的創(chuàng)業(yè)型人才或能夠從事健身娛樂行業(yè)中的健身教練、健康管理與服務(wù)的專門性人才。本專業(yè)的培養(yǎng)總目標是：培養(yǎng)適應(yīng)我國社會與經(jīng)濟發(fā)展需求的社會體育專門人才。具體目標是：培養(yǎng)具有良好的道德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)和運動能力，具有扎實的社會體育基本理論知識和技能，能夠勝任體育產(chǎn)業(yè)與市場策劃、營銷、管理以及健身體閑娛樂活動的指導(dǎo)、咨詢、項目開發(fā)等工作，具有較強的創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力的應(yīng)用型人才。

湖南工業(yè)大學(xué)社體專業(yè)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有高度社會責任感、較好的科學(xué)和文化素養(yǎng)，具備現(xiàn)代教育、健康理念，系統(tǒng)的掌握社會體育的基本理論、基本技術(shù)、基本方法，富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，具備一定的科學(xué)研究和創(chuàng)業(yè)能力，具有較強的科學(xué)健身指導(dǎo)、全民健身活動策劃組織、健身產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理能力，能夠勝任社會體育方面相關(guān)工作的應(yīng)用型人才（國家級一流專業(yè)建設(shè)點）。

湖南理工學(xué)院社體專業(yè)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具備適應(yīng)社會發(fā)展需要，掌握社會體育指導(dǎo)與管理基礎(chǔ)理論知識、技術(shù)與技能，能在社會體育活動中從事健身咨詢、技術(shù)指導(dǎo)、組織管理等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

廣州體育學(xué)院社體專業(yè)培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，一專多能，掌握社會體育工作的基礎(chǔ)理論知識和基本技能，從事社會體育健身指導(dǎo)、技能傳授、組織管理和經(jīng)營開發(fā)的應(yīng)用型專門人才。

武漢體育學(xué)院社體專業(yè)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具備扎實的社會體育指導(dǎo)與管理基礎(chǔ)知識與技能，能從事大眾健身與服務(wù)，體育活動策劃、組織與管理，市場營銷工作的應(yīng)用型人才。

2.2各大高校社體專業(yè)培養(yǎng)目標的綜合分析

把院校分為體育類院校、師范類院校和綜合類院校三種類別進行分析：

（1）體育類院校培養(yǎng)目標總結(jié)出以下幾點：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握社會體育基本技能和基礎(chǔ)理論知識，能夠從事社會體育健身指導(dǎo)、體育活動組織與策劃、運動技能教學(xué)、市場營銷和經(jīng)營開發(fā)和體育綜合能力的高素質(zhì)人才。在培養(yǎng)人才類型方面又分為專業(yè)人才、應(yīng)用型人才和應(yīng)用型專門人才之分。

（2）師范類院校培養(yǎng)目標總結(jié)出以下幾點：具有良好的道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，具有一定的創(chuàng)新意識和實踐能力，掌握社會體育的基本理論和基本技能，能從事社會體育健身指導(dǎo)與管理實際工作、健身休閑活動、體育市場開發(fā)營銷、策劃、管理、咨詢等相關(guān)工作。在人才培養(yǎng)類型上分為專門人才和應(yīng)用型人才。

（3）綜合類院校培養(yǎng)目標總結(jié)出以下幾點：有良好的科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握社會體育的基本理論和方法、知識和技能，具有科學(xué)健康理念，能夠從事大眾健身運動指導(dǎo)、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營開發(fā)、體育活動組織策劃、咨詢、教學(xué)科研等方面工作。

綜上所述，開設(shè)社體專業(yè)的院校在人才培養(yǎng)目標：第一，具有良好的科學(xué)文化素養(yǎng);第二，掌握基本的專業(yè)理論知識和技能;第三，能夠從事社會體育健身指導(dǎo)相關(guān)工作、體育活動組織與策劃、大眾健身指導(dǎo)、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與開發(fā)、體育訓(xùn)練與教學(xué)、體育咨詢等方面的工作;且根據(jù)每個培養(yǎng)方向的不同所開設(shè)的專業(yè)課程也各有側(cè)重，都是根據(jù)學(xué)校的特色和當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢來培養(yǎng)學(xué)生。從人才培養(yǎng)類型定位來看，各大院校以培養(yǎng)應(yīng)用型、專業(yè)型和專門人才。這與國家標準中對體育類人才的培養(yǎng)標準基本對應(yīng)?？梢钥闯龈鞔笤盒５娜瞬排囵B(yǎng)目標是以國家標準為主，部分高校結(jié)合學(xué)校特色和當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展等因素來培養(yǎng)學(xué)生。

3.各大高校社會體育與管理專業(yè)的課程開設(shè)情況

學(xué)校課程的開設(shè)決定了對字生的墻養(yǎng)萬間和字生在校期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對將來學(xué)生就業(yè)和工作的方向有著重要的影響。而學(xué)生對課程、專業(yè)的選擇也是自身學(xué)習(xí)、培養(yǎng)的重要組成部分。從對各大院校社體專業(yè)的課程開設(shè)情況來看，課程開設(shè)主要分為四個部分，學(xué)科基礎(chǔ)課程、通識課程、專業(yè)課程和綜合實踐類課程。專業(yè)課程和學(xué)科基礎(chǔ)則又分成必修課程和選修課程，部分高校另開設(shè)專業(yè)拓展、自我發(fā)展等課程對學(xué)生進行培養(yǎng)，從各大高校課程設(shè)置情況來看，都符合國家教育部的課程要求。從各大院校的學(xué)分設(shè)置、課程開設(shè)、實踐要求等方面來看，課程開設(shè)情況大致相同，專業(yè)課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程的設(shè)置比例情況都高于50%，通識類課程占比都在20%以上，其中湖南理工學(xué)院超過了30%。綜合實踐類課程占比普遍在20%以下，主要包括對學(xué)生們在校期間的社會實踐、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文、能力拓展等綜合素質(zhì)的鍛煉與培養(yǎng)。對各大學(xué)院的專家訪談中了解到，在課程課程開設(shè)中，各大高校開設(shè)的課程除了按照國家標準上要求的之外，學(xué)校也是想盡辦法開設(shè)課程。主要從以四個方面考慮：

第一，開設(shè)社會熱門專業(yè)，從社會聘請或教師掌握相關(guān)技能或知識后開設(shè)“熱門專業(yè)”。從訪談中有專家介紹到首都體院曾專門開設(shè)了動課課程，所謂動課，就是沒有特定的老師，專門開設(shè)社會的熱門專業(yè)，請社會上的優(yōu)秀教練和專家進行教學(xué)指導(dǎo)。湖南師范大學(xué)辜德宏教授認為，要培養(yǎng)學(xué)生體育專業(yè)知識和利用體育知識解決問題的能力。同時要培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理和俱樂部經(jīng)營管理的能力，對社會上新興體育動態(tài)進行及時的了解，防止學(xué)生信息落后。在社會動態(tài)方面，很多學(xué)校采用經(jīng)常請社會體育項目經(jīng)營者和管理者到學(xué)校內(nèi)進行講座和教學(xué)。

第二，根據(jù)學(xué)校特殊地理位置和學(xué)校特色開設(shè)課程，大專業(yè)類課程共修。湖南工業(yè)大學(xué)社體專業(yè)主要開設(shè)以小球類為主的專項供學(xué)生們選擇，同時學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣愛好可以和體教等專業(yè)的學(xué)生一起選專項課程，選擇的課程計算在有效學(xué)習(xí)學(xué)分之內(nèi)。

第三，與企業(yè)共同開設(shè)專業(yè)課程。同時也支持學(xué)生們的自我發(fā)展，方便了學(xué)生們的實習(xí)和就業(yè)。

綜上所述，學(xué)校的課程應(yīng)嚴格按照國家標準開設(shè)，其次應(yīng)綜合考慮學(xué)校自身特色、地理環(huán)境、外部條件等開設(shè)課程。

4各大高校社會體育與管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位和就業(yè)意向

學(xué)生性別的不同對未來意向職業(yè)的選擇有著較大的影響。在對近三年社體畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)（。男生和女生畢業(yè)就業(yè)最多的兩個行業(yè)是學(xué)校教師與和體育有關(guān)俱樂部公司。從在讀研究生比例來看女生明顯高于男生，而進入其他企業(yè)公司的學(xué)生男生比例多于女生，可見職業(yè)的選擇和性別有著較大的關(guān)聯(lián)。從自主創(chuàng)業(yè)率看，男生創(chuàng)業(yè)率遠遠高于女生，選擇自由職業(yè)和踏入政府部門的學(xué)生也是男性多于女性。在對己畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)象調(diào)查中顯示，學(xué)生的就業(yè)方向朝著多元化發(fā)展，在就業(yè)方向上對學(xué)校的培養(yǎng)提出了新的要求。學(xué)校應(yīng)在就業(yè)指導(dǎo)課程中面對學(xué)生不同的就業(yè)需求，開設(shè)相對應(yīng)的課程指導(dǎo)，在就業(yè)方面給學(xué)生更多的幫助。學(xué)生在校期間的就業(yè)意向?qū)W(xué)習(xí)和未來的發(fā)展方向有著較大的影響。

對于學(xué)院專業(yè)而言，充分的了解學(xué)生們未來的就業(yè)意向，幫助學(xué)生們了解不同職業(yè)之間的能力需求的差異，讓學(xué)生在校期間對自身意向職業(yè)有所了解，這有利于學(xué)生們在平時的學(xué)習(xí)中更好的積累自身的專業(yè)知識，為以后的就業(yè)做好準備。

5.調(diào)研結(jié)論

（1）各大院校的人才培養(yǎng)目標是以國家標準為主，部分高校結(jié)合學(xué)校特色和當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展等因素設(shè)置人才培養(yǎng)目標。

（2）高校社體專業(yè)的課程應(yīng)嚴格按照國家標準開設(shè)，其次應(yīng)綜合考慮學(xué)校自身特色、地理環(huán)境、外部條件等開設(shè)課程。

（3）高校社體專業(yè)學(xué)生的職業(yè)選擇和性別有著較大的關(guān)聯(lián)，并且學(xué)生的就業(yè)方向呈現(xiàn)出了多元化的發(fā)展趨勢，這種情況對高校社體專業(yè)的人才培養(yǎng)工作提出了新的要求。

參考文獻：

[1]張虹.德國、英國、荷蘭群眾體育發(fā)展比較研究[J].山東體育科技，2017，39（1）：85-88

項目名稱：建設(shè)特色鮮明的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實踐路徑研究

項目來源：2021年度校級科學(xué)研究項目