摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代已經(jīng)到來，企業(yè)對于會計人才的職業(yè)需求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，為了能夠更好的滿足會計培養(yǎng)人才的要求，高校需要對于人才教學(xué)進(jìn)行改革?；诖?，本文對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職會計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從多個方面闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職會計專業(yè)教學(xué)存在的問題，并針對具體問題提出了針對性的解決措施，以此供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職會計;教學(xué)策略;分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代行為更加偏向于市場發(fā)展的趨勢。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代背景對現(xiàn)階段高職會計專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改革，能夠幫助高職院校畢業(yè)人才更好的適應(yīng)社會，滿足用人單位的需求。從傳統(tǒng)行業(yè)當(dāng)中改進(jìn)而來的互聯(lián)網(wǎng)云計算技術(shù)構(gòu)成了新型數(shù)據(jù)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)動態(tài)。在不斷革新的過程當(dāng)中，進(jìn)一步對我國經(jīng)濟(jì)的整體態(tài)勢進(jìn)行了發(fā)展思路上的創(chuàng)新。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+的變化分析狀態(tài)，對現(xiàn)階段社會創(chuàng)新發(fā)展所形成的拓展產(chǎn)生更為明確的分析，能夠確保社會經(jīng)濟(jì)在整體創(chuàng)新發(fā)展的過程當(dāng)中滿足社會發(fā)展的需要。高職院校培養(yǎng)會計專業(yè)的合理性，如果能夠在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景之下進(jìn)行巧妙的轉(zhuǎn)變，就能夠使其教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)成果達(dá)到一定的合理性要求。

一、現(xiàn)階段高職會計專業(yè)教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)性思維，通過移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等各種先進(jìn)技術(shù)實現(xiàn)傳統(tǒng)行業(yè)的改造與升級，使之成為信息化的全新行業(yè)模式。從而推進(jìn)我國的社會和經(jīng)濟(jì)，向著更為快速的方向進(jìn)行發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景之下，對于會計業(yè)務(wù)的要求也逐步增多。高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中，不僅需要體育人才專業(yè)知識，還需要對于人才的技能進(jìn)行一定的培養(yǎng)，從而保障人才能夠在步入市場的過程當(dāng)中滿足用人單位的各方面需求。因此“，互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高職會計教育改革勢在必行。

二、現(xiàn)階段高職會計專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）人才培養(yǎng)與時代要求聯(lián)系不緊密

現(xiàn)階段高職院校培養(yǎng)出來的會計人才已經(jīng)無法滿足企業(yè)用人需要。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)主要原因是因為高職院校的會計教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與時代要求產(chǎn)生了脫軌，從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)的方向與社會發(fā)展的目標(biāo)存在著嚴(yán)重的脫節(jié)。高職院校的會計專業(yè)畢業(yè)生對于自身定位不明，導(dǎo)致現(xiàn)階段在人才市場當(dāng)中不能夠發(fā)揮出自身的最大化優(yōu)勢。高職院校在對會計人才進(jìn)行培養(yǎng)的同時，不僅需要人才掌握會計信息化新技術(shù)，還需要讓會計人才能夠更為高效地適應(yīng)會計工作。但是在現(xiàn)階段的高職院校會計專業(yè)的教學(xué)過程當(dāng)中，并沒有給予學(xué)生專業(yè)技能課程的培訓(xùn)，也就是說會計人才畢業(yè)流入到市場的過程當(dāng)中無法適應(yīng)企業(yè)的工作，需要一段時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺少互聯(lián)網(wǎng)思維

現(xiàn)階段高職院校在進(jìn)行會計專業(yè)的教學(xué)過程當(dāng)中，往往會忽略對于學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng)。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)或是管理者以及老師都需要具備一定的互聯(lián)網(wǎng)思想，才能夠在教授學(xué)生的過程當(dāng)中將這種思想灌注到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。高職院校的教師往往以中年教師為主，而中年教師依舊會采用傳統(tǒng)化的教學(xué)形式對學(xué)生進(jìn)行會計專業(yè)的教學(xué)，這就嚴(yán)重導(dǎo)致了會計教學(xué)帶過程當(dāng)中缺乏了互聯(lián)網(wǎng)思維的加入。如果畢業(yè)生在畢業(yè)之前沒有培養(yǎng)出屬于自身的互聯(lián)網(wǎng)思維。那么學(xué)生在步入到社會之后就很難入到以互聯(lián)網(wǎng)為背景的會計工作當(dāng)中。

三、高職會計專業(yè)教學(xué)的改革措施

（一）確立“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景之下人才培養(yǎng)新目標(biāo)

在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景之下，企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)之所以能夠進(jìn)行不斷的轉(zhuǎn)變，與改革，與會計核算的要求不斷提高密不可分。隨著技術(shù)的不斷革新，原本需要坐在辦公室當(dāng)中做賬的會計，現(xiàn)階段也可以根據(jù)業(yè)務(wù)跟蹤技術(shù)完成工作內(nèi)容的更高要求。這一巨大轉(zhuǎn)變進(jìn)一步增加了企業(yè)對于會計人才的要求，也就意味著高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時需要對社會會計人才要求進(jìn)行調(diào)研，從而把握企業(yè)人才發(fā)展需求目標(biāo)，進(jìn)一步結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)轉(zhuǎn)變原有的傳統(tǒng)培養(yǎng)方式，確立起“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景之下會計人才培養(yǎng)新標(biāo)準(zhǔn)與課程設(shè)置進(jìn)行緊密結(jié)合，體現(xiàn)培養(yǎng)人才方式上的及時性。

（二）加大技術(shù)更新與設(shè)備投入

高職院校在進(jìn)一步強(qiáng)化教師培訓(xùn)的同時，也需要讓教師形成互聯(lián)網(wǎng)思維，從而促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步改革。只有教師能夠具備了互聯(lián)網(wǎng)思維，才會將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，從而確立起“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的全新教學(xué)課程。在教學(xué)改革的過程當(dāng)中，教師需要以學(xué)生的需求，以興趣作為依據(jù)，開展各種各樣的教學(xué)活動，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教學(xué)質(zhì)量。從而幫助學(xué)生加強(qiáng)對于網(wǎng)絡(luò)平臺的使用與管理，拉近師生之間的交流與互動，促進(jìn)校企合作的順利進(jìn)行。

四、結(jié)束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景之下，我只院校想要培養(yǎng)出更為專業(yè)的綜合性人才，就需要對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改變，以全新的互聯(lián)網(wǎng)思維融入到教學(xué)過程當(dāng)中，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)階段的社會環(huán)境，從而進(jìn)一步提升自身的綜合實力水平，滿足用人單位的需要。參考文獻(xiàn)

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作者簡介

溫璿，教授，從事會計，市場營銷教學(xué)，從事會計，高職教育研究。