王春梅

◆摘? 要：高職院校為培養(yǎng)具有較強實踐能力的高素質(zhì)、高技能會計人才?！冻跫墪媽崉?wù)》作為一門專業(yè)核心課程，課程改革應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，滿足行業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的需要。

◆關(guān)鍵詞：高職會計;課程改革;職業(yè)能力

一、 以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職會計課程改革的意義

（一）提高學(xué)生上崗的職業(yè)能力

教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中清晰準(zhǔn)確地提出了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)： “高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，…培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上、實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人オ”。

1.夯實理論知識，為實訓(xùn)奠定基礎(chǔ)

學(xué)好理論知識的前提下，學(xué)生才會喜歡本課程，才會對會計崗位有興趣，對其職業(yè)生涯規(guī)劃非常重要。當(dāng)學(xué)生學(xué)懂了理論知識，他在做實踐時候才更有專研精神，有一種好奇心去驅(qū)動他財務(wù)軟件做賬是怎么一回事，在實踐過程中他的思路是很清晰的，而不是簡單的機械操作，頭腦一片空白，所謂基礎(chǔ)不牢，地動山搖。

2.考取1+X證書，提高就業(yè)競爭優(yōu)勢

學(xué)好《初級會計實務(wù)》可以幫助學(xué)生考取初級會計師證書，有助于學(xué)生選擇更好的工作?？梢詭椭鷮W(xué)生考取“X”為若干職業(yè)技能等級證書，模擬企業(yè)真實做賬場景，展現(xiàn)企業(yè)真實賬務(wù)處理流程，操作熟練的學(xué)生能有效緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題，提升高職會計畢業(yè)生就業(yè)競爭優(yōu)勢，拓寬其就業(yè)渠道。

（二）提高課堂氛圍、學(xué)生掌握知識效率

如何讓學(xué)生學(xué)懂重要的基礎(chǔ)知識，會計專業(yè)是理論與實踐結(jié)合非常緊密的專業(yè)，而會計理論本身是枯燥而抽象的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式效果并不好。 高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒化較強，對感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性較高。而對于枯燥的內(nèi)容則學(xué)習(xí)效率較低。因此在組織教學(xué)過程中必須注意結(jié)合社會實際，增強教學(xué)的主動性，學(xué)生對實踐性環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)興趣明顯高于理論課程的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該通過加強實踐教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、高職會計學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的方法和途徑--思、課、證、賽、訓(xùn)融通

契合國家職業(yè)教育的要求，適應(yīng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的社會需求，實現(xiàn)思、課、證、賽、訓(xùn)達到高質(zhì)量的融合是職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵。以考證、實訓(xùn)、比賽為目的的理論教學(xué)，結(jié)合建立仿真實訓(xùn)室，模擬實際工作場景的實踐教學(xué)。

（一）課堂教學(xué)六認(rèn)真

1.老師在課前備學(xué)生、備教材、備相關(guān)證書課程考試大綱

了解學(xué)生、教學(xué)設(shè)計、編寫教案、在學(xué)習(xí)通發(fā)布任務(wù)（觀看視頻、預(yù)習(xí)PPT），提示重、難點。學(xué)生在線上自主學(xué)習(xí)。每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容主要圍繞重、難點著重講解，教學(xué)設(shè)計主要圍繞學(xué)生如何掌握重、難點。一是對于理論教學(xué)應(yīng)該以實踐夠用為原則。二是相關(guān)證書課程考試大綱作為重點突破。

2.課中以學(xué)生為中心，理實結(jié)合

（1）案例導(dǎo)入、分組討論、案例講解

如何將課堂交給學(xué)生，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教學(xué)方法要活，教學(xué)設(shè)計要有趣、教學(xué)內(nèi)容要實在。導(dǎo)入新課是故事導(dǎo)入、直接導(dǎo)入還是案例導(dǎo)入，對學(xué)生一定要有新引力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量多講故事、新聞、電視、電影等吸引人的話題來作為案例講解，思政案例貫穿教育教學(xué)全過程。比如原材料實際成本計價法下核算，可通過 “談棉花”某服裝公司采購棉花的案例，結(jié)合最新“新疆棉花”事件，培養(yǎng)學(xué)生深厚的愛國主義情感和民族自豪感。

（2）理論講授

理論講授需要有邏輯感，知識由淺入深，新授課要突出 “新”字、處理好“新”與 “舊”的關(guān)系、新知識不都是難知識。比如原材料實際成本計價法下核算理論講授，原材料的采購成本結(jié)合前面學(xué)過的存貨的采購成本，結(jié)合案例討論出來的結(jié)論，再在PPT展示相關(guān)理論知識，重要的知識點提醒學(xué)生在書上勾畫出來。PPT展示原材料實際成本計價法下入庫核算例題，邊板書邊提問學(xué)生，一步步解答，最后再在PPT上展示答案。講練結(jié)合，老師在PPT發(fā)布相關(guān)例題，學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)（可互相討論），做好后老師在學(xué)習(xí)通發(fā)布主題討論，學(xué)生上傳自己答案，做的又好、提交又快的前十位學(xué)生加分，或者在學(xué)習(xí)通以搶答、選人、學(xué)生自主舉手到講臺講解答案等形式組織學(xué)生練習(xí)、參與課堂。學(xué)生互評，教師點評，鼓勵做的好的學(xué)生、激勵做的不是很好的學(xué)生。

（3）仿真訓(xùn)練、模擬企業(yè)賬務(wù)資料實戰(zhàn)訓(xùn)練，實施整周實訓(xùn)、階段性實踐教學(xué)

理論和實踐分別多少課時合適？按照企業(yè)核算會計崗位要求來訓(xùn)練學(xué)生實踐，確保學(xué)生學(xué)以致用，以會計崗位工作任務(wù)為依據(jù)，突出實踐教學(xué)，融“教、學(xué)、做”為一體化，以培養(yǎng)具備會計核算崗位上崗能力為核心來重建教學(xué)模式和教學(xué)手段。讓學(xué)生熟悉職業(yè)操作技能，實戰(zhàn)項目與企業(yè)需求無縫對接。

每周將所學(xué)習(xí)的知識點串成一段連續(xù)完整的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，實施整周實訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。實踐應(yīng)該穿插在理論教學(xué)中，先理論后實踐，還是先實踐后理論，根據(jù)每個章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點具體安排。還應(yīng)該進行階段性實踐教學(xué)，比如學(xué)習(xí)完資產(chǎn)賬務(wù)處理或者更多的賬務(wù)處理后，用某企業(yè)一個月相關(guān)知識的原始單據(jù)，讓學(xué)生編制相應(yīng)的會計分錄，既鞏固舊知識，練習(xí)新知識，也可以達到企業(yè)崗位實訓(xùn)的要求。反復(fù)多次增加、變換實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)的形式去訓(xùn)練學(xué)生，提高技能。

（4）答疑解惑、課堂小結(jié)、布置與批改作業(yè)

根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)通或其他教學(xué)軟件的答題結(jié)果分析，對易錯點進行詳細講解，帶領(lǐng)學(xué)生突破本堂課的重難點。

（5）鼓勵學(xué)生考取“1+X證書”、參加技能比賽

鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的興趣及就業(yè)需求，參與相應(yīng)職業(yè)技能證書的培訓(xùn)項目，取得畢業(yè)證+至少一個X證書獲取畢業(yè)證書。鼓勵參加比賽得獎來取得企業(yè)實踐學(xué)分等，激勵學(xué)生提高實踐技能。

參考文獻

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