職業(yè)能力
- 活頁(yè)式教材對(duì)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響與策略
依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，以職業(yè)能力清單為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了一系列模塊化的學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，在探討活頁(yè)式教材對(duì)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響與策略，首先，分析了活頁(yè)式教材的特點(diǎn)及其對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)；其次，探討了活頁(yè)式教材在實(shí)踐中存在的問(wèn)題及其原因；最后，提出了優(yōu)化活頁(yè)式教材開發(fā)與使用的策略建議，包括加強(qiáng)校企合作、提高數(shù)字資源配套、融入課程思政、注重任務(wù)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)等方面。關(guān)鍵詞：活頁(yè)式教材；創(chuàng)新能力；職業(yè)院校；職業(yè)能力A
科技風(fēng) 2023年35期2024-01-30
- 以職業(yè)能力提升為本的數(shù)字化課程資源建設(shè)探析
闡述高職學(xué)生職業(yè)能力的養(yǎng)成與數(shù)字化課程資源的關(guān)系，以安防制圖課程為例，介紹了課程數(shù)字資源的開發(fā)和應(yīng)用對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義，并從課程資源的開發(fā)方法和實(shí)踐使用兩個(gè)角度探討了教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如何對(duì)接學(xué)生未來(lái)崗位要求，有效合理地開發(fā)和應(yīng)用課程資源，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)效，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；課程資源；開發(fā)；應(yīng)用中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）35-0178-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年35期2024-01-26
- 數(shù)據(jù)分析視域下“課賽融合”教學(xué)創(chuàng)新模式的實(shí)踐研究
孔祥鑫摘要：職業(yè)能力競(jìng)賽是提高職業(yè)教育質(zhì)量、改革綜合育人新模式的重要方式之一，在課程教學(xué)中融入競(jìng)賽的理念、標(biāo)準(zhǔn)、模式，以賽題為載體，構(gòu)建多維度、分層次、重能力、多元考核的“課賽融合”教學(xué)新模式，課程中融合競(jìng)賽，競(jìng)賽推動(dòng)課程教學(xué)創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)“以賽促教”“以賽助學(xué)”。數(shù)據(jù)分析視域下評(píng)價(jià)“課賽融合”教學(xué)的應(yīng)用效果，重構(gòu)與優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)路徑，助力教師優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、考核評(píng)價(jià)機(jī)制，提高課程和競(jìng)賽的契合度，監(jiān)督教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量普遍提高，引領(lǐng)學(xué)生職業(yè)能力迅速
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年35期2024-01-26
- 基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革研究
而是需要基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)理念，豐富教學(xué)方式，完善教學(xué)機(jī)制以及評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需要以及社會(huì)所需的高素質(zhì)人才，推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；職業(yè)能力；教學(xué)改革作者簡(jiǎn)介：陳陽(yáng)（1994.10-），女， 江西贛州人，西寧城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)與研究。近年來(lái)，隨著科技的發(fā)展，許多高職院校開始采用更先進(jìn)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能
校園英語(yǔ)·月末 2023年7期2024-01-19
- 網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)：高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的新路徑
域，給輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升提出新的更高的要求。然而高校輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、日常網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)方面問(wèn)題凸顯，嚴(yán)重影響輔導(dǎo)員職業(yè)化的進(jìn)程。因此，必須加快推進(jìn)網(wǎng)上網(wǎng)下融合著力推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)育人創(chuàng)新；加強(qiáng)技術(shù)管理貫通，切實(shí)提升網(wǎng)絡(luò)安全能力；以學(xué)生為中心，努力提高個(gè)性化服務(wù)水平。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)提升作為增長(zhǎng)點(diǎn)，推動(dòng)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞：高校；輔導(dǎo)員；網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)；職業(yè)能力；提升路徑中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?
高教學(xué)刊 2023年33期2024-01-02
- 注重“賽教融合、以賽促教”提升學(xué)生職業(yè)能力的研究
以滿足學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展需求。“賽教融合、以賽促教”模式在提升中職學(xué)生職業(yè)能力方面具有良好的應(yīng)用價(jià)值和效果。在教學(xué)中，中職學(xué)校可以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促建、賽教融合，深化中職教育教學(xué)改革，同時(shí)倡導(dǎo)競(jìng)賽精神，優(yōu)化比賽體系，重視比賽評(píng)價(jià)，積極將競(jìng)賽元素融入職業(yè)教育中，促進(jìn)中職學(xué)生職業(yè)能力的提升。關(guān)鍵詞：賽教融合；以賽促教；中職教育；職業(yè)能力；培訓(xùn)；評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）32-0077-04基金項(xiàng)目：本文
成才之路 2023年32期2023-12-13
- 以職業(yè)素養(yǎng)為核心的高職院校德育模式探賾
想道德教育；職業(yè)能力；立德樹人中圖分類號(hào)：G641；G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）31-0129-04職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)招聘和評(píng)價(jià)員工的重要標(biāo)準(zhǔn)之一[1]。然而，傳統(tǒng)的高職教育只強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的灌輸，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和操作技能的鍛煉不夠重視，導(dǎo)致部分學(xué)生畢業(yè)之后難以滿足企業(yè)要求，出現(xiàn)就業(yè)難的情況。要想改變這種狀況，高校應(yīng)提高對(duì)以職業(yè)素養(yǎng)為核心的德育工作的重視程度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位教育，以使學(xué)生成為具有良好的職業(yè)道德，能夠主動(dòng)遵
成才之路 2023年31期2023-12-02
- 新時(shí)代高校輔導(dǎo)員理想信念教育能力提升路徑探析
想信念教育 職業(yè)能力【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）21-0033-05古人言“有志者事竟成”。心有所信，方能行遠(yuǎn)?！渡袝ぶ軙ぶ芄佟诽岢觥肮Τ缥┲荆瑯I(yè)廣惟勤”，認(rèn)為立大志是取得成功的前提。明代哲學(xué)家王陽(yáng)明把志向比作樹的根、水的源頭，認(rèn)為志向和人的性命一樣重要，強(qiáng)調(diào)“立志而圣則圣矣，立志而賢則賢矣”“志不立，天下無(wú)可成之事”。鄧小平同志特別提醒“教育全國(guó)人民做到有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”，強(qiáng)調(diào)“我們一
廣西教育·C版 2023年7期2023-10-16
- 基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職專業(yè)實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究與實(shí)踐
劉平平摘要：職業(yè)能力是行業(yè)崗位員工必備的工作能力，也是高職院校畢業(yè)生應(yīng)有的就業(yè)能力。為了培養(yǎng)滿足行業(yè)崗位所需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，高職院校需要通過(guò)規(guī)范實(shí)踐教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。文章以高職中藥學(xué)專業(yè)為例，進(jìn)行基于職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究，重點(diǎn)包括職業(yè)能力分析、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)等三方面，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定過(guò)程和應(yīng)用情況進(jìn)行總結(jié)和反思，為高職院校開發(fā)和實(shí)施實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提供參考。關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；職業(yè)能力；高職教育中圖分類號(hào)：G
職業(yè)教育研究 2023年9期2023-09-22
- 信息化環(huán)境下高職會(huì)計(jì)專業(yè)崗位需求及職業(yè)能力分析
；崗位需求；職業(yè)能力會(huì)計(jì)專業(yè)作為當(dāng)前高職院校長(zhǎng)效發(fā)展的關(guān)鍵專業(yè)，憑借市場(chǎng)崗位的巨大需求，為高職院校發(fā)展帶來(lái)了較大的招生量。高職院校作為技術(shù)性、專業(yè)性人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)之一，在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中更加要注意與時(shí)代發(fā)展和市場(chǎng)需求相結(jié)合，也就是強(qiáng)化信息化技術(shù)在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用，以信息技術(shù)為依托，強(qiáng)化崗位需求和職業(yè)能力，培養(yǎng)復(fù)合型人才，為更好地進(jìn)入工作崗位奠定基礎(chǔ)。一、信息化環(huán)境下高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)調(diào)整要求分析高職院校作為專業(yè)化、職業(yè)化人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)之一，
中國(guó)新通信 2023年13期2023-09-17
- 基于崗位勝任力的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)路徑
教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)策略，提出應(yīng)從課內(nèi)實(shí)訓(xùn)體悟、校外實(shí)習(xí)兩方面強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)觀察意識(shí)，從重構(gòu)課程內(nèi)容、引發(fā)深度學(xué)習(xí)兩方面夯實(shí)學(xué)生觀察幼兒的知識(shí)基礎(chǔ)，從優(yōu)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、完善學(xué)習(xí)常規(guī)兩方面提升支持幼兒的能力等策略。【關(guān)鍵詞】崗位勝任力 學(xué)前教育 職業(yè)能力 行為觀察 職前培養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）18-0137-05勝任力的相關(guān)研究最早源自管理領(lǐng)域，隨著勝任力的理論與方法展現(xiàn)出對(duì)其他職業(yè)領(lǐng)域的價(jià)值后，
廣西教育·C版 2023年6期2023-09-07
- 新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思政工作者職業(yè)能力培育和優(yōu)化路徑
網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員；職業(yè)能力；優(yōu)化路徑［中圖分類號(hào)］G641［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A［文章編號(hào)］2096-1308（2023）03-0022-12當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為高等教育中意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的前沿陣地。一方面，網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生提供了豐富的思想文化信息，滿足其日益增長(zhǎng)的精神文化需求；另一方面，網(wǎng)絡(luò)空間充斥著良莠混雜、真?zhèn)坞y辨、侵害上網(wǎng)大學(xué)生的不良信息，極易誘發(fā)正處于價(jià)值觀、人生觀、道德觀、法治觀形構(gòu)關(guān)鍵期的青年大學(xué)生的情緒變化，甚至可能釀成校園網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)。隨著網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的快速崛
知與行 2023年3期2023-09-01
- 基于職業(yè)能力發(fā)展的高職體育課程建設(shè)探究
養(yǎng)、助力學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的作用。高職院校應(yīng)正確認(rèn)識(shí)高職體育課程的價(jià)值和作用，并根據(jù)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展中的身體素質(zhì)、健康知識(shí)、生活觀念等方面要求調(diào)整課程定位，積極圍繞學(xué)生的體能發(fā)展、職業(yè)適應(yīng)能力發(fā)展、職業(yè)病預(yù)防等優(yōu)化課程內(nèi)容，使課程可以更好地服務(wù)于學(xué)生。關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)能力；體育課程；模塊與內(nèi)容；身體素質(zhì)；全面發(fā)展中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）22-0073-04教育部發(fā)布的《全國(guó)高等職業(yè)（?？疲┰盒ｓw育課程教
成才之路 2023年22期2023-08-24
- 圖書館和檔案館數(shù)字人文館員職業(yè)能力研究比較分析
字人文館員；職業(yè)能力；跨學(xué)科數(shù)字人文館員職業(yè)能力，是數(shù)字人文時(shí)代圖書館、檔案館、博物館、科技館、群藝館、文化館等人文服務(wù)機(jī)構(gòu)從業(yè)者必備的共同基礎(chǔ)能力。數(shù)字時(shí)代，提升數(shù)字人文館員職業(yè)能力，是人文服務(wù)機(jī)構(gòu)從業(yè)者的現(xiàn)實(shí)要求和緊迫任務(wù)。1 館員與數(shù)字人文館員數(shù)字人文館員（Digital Humanities LibrarianArchivist，DHL），是近年來(lái)由于數(shù)字人文興起產(chǎn)生的“新型職位”[1]。數(shù)字人文館員，源于圖書館、檔案館、博物館、科技館、群藝館、文
檔案管理 2023年3期2023-08-19
- 基于職業(yè)能力取向的高校旅游課程教學(xué)研究
，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于關(guān)注理論課程的灌輸，忽略了實(shí)踐內(nèi)容，且教學(xué)方式比較單一?；诖?，文章針對(duì)高校旅游課程教學(xué)存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的教學(xué)措施，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)各種旅游資源類型的開發(fā)與管理方法。關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；高校；旅游課程當(dāng)前，在旅游課程實(shí)踐方面，關(guān)于職業(yè)能力取向的改革研究較少，課堂教學(xué)中理論知識(shí)傳授占比較大，加之部分教師沒有接受專業(yè)旅游訓(xùn)練，也沒有豐富的一線旅游經(jīng)歷，導(dǎo)致課程存在明顯的弊端?；诖耍處煈?yīng)該
知識(shí)窗·教師版 2023年7期2023-08-18
- 新時(shí)代高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展路徑淺探
高校輔導(dǎo)員；職業(yè)能力；職業(yè)發(fā)展；提升路徑中圖分類號(hào)：G451.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.7.0261輔導(dǎo)員角色定位和職業(yè)能力的內(nèi)涵1.1輔導(dǎo)員的角色定位《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》指出，“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者?！盵1]在主體定位上，輔導(dǎo)員是思想政
科教導(dǎo)刊 2023年7期2023-08-10
- 技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索
去培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，能夠讓數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性作用得到更加充分的體現(xiàn)，而學(xué)生也可以在數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)、理解與運(yùn)用的過(guò)程中，獲得關(guān)于職業(yè)能力的更深層次的認(rèn)識(shí). 職業(yè)能力作為技工學(xué)校學(xué)生走向社會(huì)走向工作崗位應(yīng)具有的綜合素質(zhì)的全面體現(xiàn)，源于學(xué)生內(nèi)在的理性判斷、邏輯思考與科學(xué)表達(dá)的能力，可以說(shuō)正是這三者支撐起了學(xué)生職業(yè)能力的完整框架；與職業(yè)能力相對(duì)應(yīng)的發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的能力，可以在數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過(guò)程中得到深入發(fā)展.［關(guān)鍵詞］ 技工學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)改革；職業(yè)能力；實(shí)踐探索在我
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年6期2023-07-28
- 職業(yè)科學(xué)視域下我國(guó)職業(yè)教育類型定位及實(shí)現(xiàn)路徑
育課程內(nèi)容以職業(yè)能力為導(dǎo)向，三者共同支撐職業(yè)教育人才培養(yǎng)過(guò)程的類型化發(fā)展，使得職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律適應(yīng)職業(yè)運(yùn)行規(guī)律。基于此，為構(gòu)建橫向融通、縱向貫通的高質(zhì)量現(xiàn)代職業(yè)教育體系，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，應(yīng)統(tǒng)合建立職業(yè)分類和職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，構(gòu)建基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并依據(jù)職業(yè)能力選取職業(yè)教育課程內(nèi)容。關(guān)鍵詞 職業(yè)；職業(yè)科學(xué)；職業(yè)教育；類型定位；職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；職業(yè)能力中圖分類號(hào) G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-32
職業(yè)技術(shù)教育 2023年16期2023-07-24
- 職業(yè)教育背景下藥學(xué)專業(yè)課程建設(shè)分析
：職業(yè)教育；職業(yè)能力；藥學(xué)；課程建設(shè)我國(guó)的職業(yè)教育源于春秋時(shí)代開設(shè)的六藝學(xué)堂，在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后融合了西方現(xiàn)代教育，職業(yè)教育作為一種教育體制迅速發(fā)展。近年來(lái)，由于國(guó)家對(duì)教育體制改革及發(fā)展的重視，職業(yè)教育備受關(guān)注。2019年，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》，進(jìn)一步明確了職業(yè)教育發(fā)展舉措及制度體系。此后，我國(guó)出臺(tái)了一系列政策文件，突出了職業(yè)教育的重要性，同時(shí)也明確了職業(yè)教育與普通教育屬于同等地位，并進(jìn)一步擴(kuò)大了職業(yè)本科教育的招生規(guī)模，建
現(xiàn)代鹽化工 2023年2期2023-07-20
- 基于職業(yè)能力培養(yǎng)的汽車專業(yè)教學(xué)探討
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力以及素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)其順利就業(yè)。關(guān)鍵詞? 高職；職業(yè)能力；汽車專業(yè)；實(shí)訓(xùn)基地文章編號(hào)：1671-489X（2023）09-0085-03中圖分類號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B0? 引言高校擴(kuò)招給各大高校以及職業(yè)院校帶來(lái)就業(yè)難的問(wèn)題，但許多企業(yè)卻招不到優(yōu)秀的人才，這一社會(huì)現(xiàn)象充分反映了當(dāng)前高職人才培養(yǎng)與用人單位實(shí)際需求之間存在脫節(jié)的問(wèn)題。為提高學(xué)生的就業(yè)率，高職院校需要以職業(yè)能力為導(dǎo)向制訂完善的培養(yǎng)方案，認(rèn)真落實(shí)
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年9期2023-07-17
- 以職業(yè)能力為導(dǎo)向的外語(yǔ)數(shù)字化多模態(tài)創(chuàng)編教學(xué)研究
低的問(wèn)題，以職業(yè)能力為導(dǎo)向，把數(shù)字化多模態(tài)創(chuàng)編教學(xué)手段融入教學(xué)過(guò)程，通過(guò)“目標(biāo)定位（target-orienting）—資源整合（resources-integration）—課堂導(dǎo)入（activation）—知識(shí)內(nèi)化（internalization）—成果檢驗(yàn)（testing）”五個(gè)步驟，形成TRAIT教學(xué)設(shè)計(jì)模型，使教和學(xué)的過(guò)程轉(zhuǎn)變成師生共同的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)師生共生、教學(xué)相長(zhǎng)的生態(tài)環(huán)境，從教和學(xué)兩方面共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升。關(guān)鍵詞： 職業(yè)能力
- 應(yīng)用型本科新型活頁(yè)式教材內(nèi)的職業(yè)能力設(shè)計(jì)
要支撐。培養(yǎng)職業(yè)能力是新型活頁(yè)式教材開發(fā)的核心要義。設(shè)計(jì)應(yīng)用型本科新型活頁(yè)式教材內(nèi)的職業(yè)能力，需要在明確職業(yè)能力構(gòu)成的前提下，遵循設(shè)計(jì)的基本導(dǎo)向，立足能力本位的培養(yǎng)理念，將培養(yǎng)內(nèi)容與培養(yǎng)方法相結(jié)合，有效對(duì)接行業(yè)發(fā)展與崗位所需，貫徹校企協(xié)同育人模式。同時(shí)，基于職業(yè)能力的形成規(guī)律，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的培養(yǎng)方法。關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型本科； 活頁(yè)式教材； 職業(yè)能力中圖分類號(hào)： G710? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： Ａ? ? ? ? ? 文章編號(hào)： １６７１－２１５３（２０
- 書院制下高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力培養(yǎng)研究
此對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)能力提出了更高的要求，需要輔導(dǎo)員具備以思想政治教育能力和危機(jī)干預(yù)能力為核心、以日常學(xué)生事務(wù)管理和服務(wù)能力為根本、以通識(shí)教育能力和理論實(shí)踐研究能力為支持的職業(yè)能力。對(duì)此，可以嘗試按輔導(dǎo)員入職年限、所帶學(xué)生年級(jí)、專項(xiàng)工作類別分別進(jìn)行培養(yǎng)，幫助輔導(dǎo)員提升職業(yè)能力，滿足書院制下高校的工作需求。關(guān)鍵詞：高校；書院制；輔導(dǎo)員；職業(yè)能力作者簡(jiǎn)介：王翔（1983— ），男，南京審計(jì)大學(xué)講師，研究方向?yàn)榻逃芾?、思想政治教育。書院制是高校培養(yǎng)高質(zhì)量人才的新型
河南教育·高教 2023年5期2023-07-04
- 高職院校“三融合”發(fā)展機(jī)制下學(xué)生職業(yè)能力提升的特點(diǎn)及路徑
”發(fā)展機(jī)制；職業(yè)能力2014年，國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，指出現(xiàn)代職業(yè)教育的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，提出建立融職業(yè)教育、繼續(xù)教育、高等教育于一體的新型大學(xué)要求[1]。這就要求現(xiàn)代職業(yè)教育要滿足學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相融合、遠(yuǎn)程教育與職業(yè)教育相融合、信息技術(shù)教育與職業(yè)教育相融合，形成“三融合”的發(fā)展機(jī)制模型。“三融合”發(fā)展機(jī)制是基于國(guó)家教育改革相關(guān)政策的頒布和信息時(shí)代背景下教育系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)而提出的。這就說(shuō)明，當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)當(dāng)是融合職
河南農(nóng)業(yè)·教育版 2023年6期2023-06-30
- 環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)策略
技能人才，其職業(yè)能力的高低不僅關(guān)系到行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，而且關(guān)系到人才隊(duì)伍的穩(wěn)定。因此，高校必須立足行業(yè)發(fā)展，針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生未來(lái)在職場(chǎng)所具備能力的影響因素和培養(yǎng)其職業(yè)能力過(guò)程中所存在的問(wèn)題，進(jìn)行積極地探索和實(shí)踐總結(jié)培養(yǎng)策略，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送留得住、用得上的專業(yè)技能人才。關(guān)鍵詞：新時(shí)代；環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)；職業(yè)能力；培養(yǎng)中圖分類號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.11.043職業(yè)能力
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年11期2023-06-28
- 基于企業(yè)視角的職業(yè)院校汽車專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力結(jié)構(gòu)維度研究
車專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力屬于復(fù)合型能力結(jié)構(gòu)，由一般職業(yè)能力、專業(yè)職業(yè)能力和綜合職業(yè)能力3 個(gè)維度構(gòu)成。在此基礎(chǔ)上，遵循職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，職業(yè)院?？梢詮膶蛹?jí)縱向高移、校企合作和雙創(chuàng)教育等方面全新審視職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)能力提升路徑，從而提出相應(yīng)提升策略。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；汽車專業(yè)；職業(yè)能力；結(jié)構(gòu)維度中圖分類號(hào)：U472-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0 引言隨著我國(guó)職業(yè)教育邁入了提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的高質(zhì)量發(fā)展新階段，職業(yè)院校汽車專業(yè)作為促進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和共同富
汽車與駕駛維修（維修版） 2023年4期2023-06-28
- 成渝地區(qū)高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力模型研究
：護(hù)理隊(duì)伍的職業(yè)能力是影響醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的重要因素。本文從高職院校的視角出發(fā)，研究護(hù)理專業(yè)職業(yè)能力的影響因素，在總結(jié)現(xiàn)有研究成果基礎(chǔ)上構(gòu)建成渝地區(qū)高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力模型，并收集數(shù)據(jù)對(duì)其進(jìn)行分析和實(shí)證研究。結(jié)果表明，職業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)能力、方法能力和專業(yè)能力是影響護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的主要因素，同時(shí)針對(duì)高職院校護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)提出一些意見和建議。關(guān)鍵詞：高職院校；護(hù)理專業(yè)；職業(yè)能力；結(jié)構(gòu)方程中圖分類號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????d
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年11期2023-06-28
- 企業(yè)新型學(xué)徒制背景下中職教師職業(yè)能力發(fā)展研究
；中職教師；職業(yè)能力；路徑研究學(xué)校教學(xué)模式創(chuàng)新，企業(yè)學(xué)習(xí)與教學(xué)合作深度融合，鼓勵(lì)企業(yè)組織高質(zhì)量的職業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)大量高技能人才。2021年6月，五部委發(fā)布《關(guān)于全面推行中國(guó)特色企業(yè)新型學(xué)徒制加強(qiáng)技能人才培養(yǎng)的指導(dǎo)意見》，指出高質(zhì)量發(fā)展是領(lǐng)導(dǎo)者，深入的企業(yè)改革和增加的技術(shù)學(xué)習(xí)為了滿足發(fā)展能力的需求，發(fā)展現(xiàn)代化和提高正在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的公司的競(jìng)爭(zhēng)力，企業(yè)和院校導(dǎo)師之間的“雙重”訓(xùn)練模式，使企業(yè)與中職院校合作開展持續(xù)技能活動(dòng)，全面實(shí)施新型學(xué)徒制培訓(xùn)，創(chuàng)新中國(guó)特色技能
新教育·綜合 2023年6期2023-06-09
- 高校新晉輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升研究
校新晉輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升。［關(guān)鍵詞］高校；新晉輔導(dǎo)員；職業(yè)能力［中圖分類號(hào)］G45 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A隨著高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不斷更新，許多輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)尚淺，沒有接受過(guò)系統(tǒng)的心理健康教育的訓(xùn)練，工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，在面對(duì)各種學(xué)生事務(wù)時(shí)，常常出現(xiàn)無(wú)所適從的現(xiàn)象。本文通過(guò)對(duì)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的探討，有助于新晉輔導(dǎo)員綜合能力的提高和進(jìn)一步梳理學(xué)生工作思路。1 學(xué)風(fēng)建設(shè)在學(xué)生日常管理中注重學(xué)風(fēng)建設(shè)。如書記、院長(zhǎng)對(duì)新生進(jìn)行入學(xué)教育、思政第一課、入黨啟蒙教育，在開學(xué)之
南北橋 2023年8期2023-06-04
- 職業(yè)能力視角下的中職英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新
經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。在職業(yè)能力視角下，中職英語(yǔ)應(yīng)發(fā)揮自身的教育功能，提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)，為社會(huì)輸送高品質(zhì)人才，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。文章以職業(yè)能力對(duì)創(chuàng)新中職英語(yǔ)教學(xué)的啟示為切入點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教評(píng)體系三個(gè)方面分析中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，最后針對(duì)性提出創(chuàng)新策略。關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；中職教育體系；義務(wù)教育體系；英語(yǔ)教學(xué)在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代背景下，英語(yǔ)作為國(guó)際交際語(yǔ)言，其重要性不言而喻。在此背景下，我國(guó)企業(yè)的用人需求不斷提高，不僅要求員工具有職業(yè)能力，還
知識(shí)窗·教師版 2023年4期2023-06-04
- 數(shù)字化時(shí)代高校檔案管理人員職業(yè)能力提升對(duì)策研究
案管理人員；職業(yè)能力；高校一、 提出問(wèn)題隨著科技的不斷進(jìn)步，尤其是近年來(lái)出現(xiàn)的新興科技，如云運(yùn)算、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、 AR虛擬現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)、人工智能等，推動(dòng)了檔案管理向云端化、數(shù)字化、智能化方向發(fā)展?？梢灶A(yù)見，在數(shù)字化時(shí)代，高校檔案管理工作的對(duì)象、方式、內(nèi)容以及管理思想都將發(fā)生深刻的變革，這對(duì)高校檔案管理人員提出了新挑戰(zhàn)。高校檔案管理人員必須提升自身的核心能力，尤其是數(shù)字化管理能力?；跀?shù)字化時(shí)代背景，本文探討檔案管理數(shù)字化發(fā)展所產(chǎn)生的影響，并構(gòu)建高校檔案管
蘭臺(tái)內(nèi)外 2023年4期2023-06-01
- 國(guó)際郵輪乘務(wù)專業(yè)人才職業(yè)能力提升策略
務(wù)專業(yè)人才的職業(yè)能力入手，探討了國(guó)際郵輪乘務(wù)專業(yè)人才職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)存的問(wèn)題，提出了基于職業(yè)能力的人才培養(yǎng)提升策略，以期提高國(guó)際郵輪乘務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：職業(yè)能力 國(guó)際郵輪乘務(wù)專業(yè) 人才培養(yǎng)質(zhì)量 近年來(lái)，世界郵輪經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，需要大批服務(wù)于郵輪企業(yè)的專業(yè)人才。國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的中高職、本專院校應(yīng)勢(shì)而動(dòng)，紛紛加入培養(yǎng)國(guó)際郵輪乘務(wù)專業(yè)人才的行列。因此，根據(jù)郵輪企業(yè)的要求，分析郵輪乘務(wù)專業(yè)人才的職業(yè)能力，根據(jù)職業(yè)能力設(shè)計(jì)課程、開發(fā)教材、構(gòu)建相應(yīng)的課程體系、滿足
職業(yè) 2023年1期2023-05-30
- “工作流”職業(yè)能力培養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)體系探索
了“工作流”職業(yè)能力培養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)體系，為同類課程的教學(xué)改革提供了參考。關(guān)鍵詞：“工作流”；職業(yè)能力；創(chuàng)新教學(xué)體系隨著地理信息及遙感技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，其在環(huán)境保護(hù)、災(zāi)害監(jiān)測(cè)和國(guó)防建設(shè)等領(lǐng)域的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。2020年河南省教育廳等三部門聯(lián)合出臺(tái)的《關(guān)于本科高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整的指導(dǎo)意見》所涉及的重點(diǎn)布局中，支撐服務(wù)黃河流域生態(tài)保護(hù)與高質(zhì)量發(fā)展、智能農(nóng)業(yè)、生態(tài)保護(hù)與修復(fù)、現(xiàn)代交通、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等發(fā)展方向的產(chǎn)業(yè)，均與地理信息科學(xué)專業(yè)息息相關(guān)。因
河南教育·高教 2023年1期2023-05-30
- 以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職護(hù)理心理學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)模式研究
關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；高職護(hù)理心理學(xué)；體驗(yàn)式教學(xué)護(hù)理心理學(xué)是高職院校的一門重要學(xué)科，對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。高職院校護(hù)理心理學(xué)除了教授護(hù)生心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)外，還注重培養(yǎng)護(hù)生專業(yè)的心理素質(zhì)，使護(hù)生能夠運(yùn)用心理學(xué)的理論與技巧進(jìn)行臨床護(hù)理。心理素質(zhì)的培養(yǎng)和心理護(hù)理技能的形成，既要求護(hù)生具備心理學(xué)的基本理論知識(shí)，又要求護(hù)生積極主動(dòng)地投入教學(xué)中去，親身體驗(yàn)和體會(huì)，在實(shí)際操作中不斷提高自己的能力。但在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，護(hù)生在課堂上的參與程度較低，對(duì)臨床護(hù)理的
科技風(fēng) 2023年10期2023-05-30
- 以提升職業(yè)能力為目的的《傳染病護(hù)理》課程改革實(shí)踐
求。關(guān)鍵詞：職業(yè)能力 《傳染病護(hù)理》 課程改革實(shí)踐中圖分類號(hào)：F240；G642.0 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-4914（2023）03-192-02前言職業(yè)能力是每個(gè)工作人員進(jìn)入社會(huì)都應(yīng)該具備的能力素養(yǎng)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，職業(yè)能力應(yīng)該放置在重要位置，圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)專業(yè)人才，進(jìn)行課程教學(xué)活動(dòng)改革?！秱魅静∽o(hù)理》這門課程主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握傳染病護(hù)理學(xué)基本知識(shí)、護(hù)理流程等，應(yīng)用性非常強(qiáng)，對(duì)人才要求也非常高。在教學(xué)中，教師要善于從學(xué)科特征出發(fā)，構(gòu)建科
經(jīng)濟(jì)師 2023年3期2023-05-30
- 高職體育教學(xué)中學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)研究
；體育素養(yǎng)；職業(yè)能力；培養(yǎng)對(duì)于高職學(xué)生而言，除了擁有過(guò)硬的專業(yè)技能和知識(shí)外，自身的職業(yè)素養(yǎng)也很重要。所以，在高職的體育教學(xué)中，教師既要讓學(xué)生學(xué)好體育知識(shí)，強(qiáng)身健體，掌握好鍛煉技巧，也要讓學(xué)生具有良好的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力。體育素養(yǎng)要求學(xué)生能擁有良好的體育品德和嫻熟的運(yùn)動(dòng)技能，而職業(yè)能力則要求學(xué)生具有基本的職業(yè)技能。21 世紀(jì)，社會(huì)對(duì)于人才的要求不斷提高，既要求學(xué)生擁有過(guò)硬的專業(yè)能力，也要求學(xué)生有良好的職業(yè)素養(yǎng)。而面對(duì)社會(huì)的就業(yè)壓力，高職學(xué)生雖然有一定的職業(yè)技
拳擊與格斗·下半月 2023年1期2023-05-30
- 高職院校學(xué)生職業(yè)技能大賽與能力培養(yǎng)研究
；技能大賽；職業(yè)能力中圖分類號(hào)：G471? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A技能人才是支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的重要力量。職業(yè)院校作為高技能人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重要地位被凸顯［1］。作為提升學(xué)生職業(yè)技能的重要手段，職業(yè)技能大賽已成為職業(yè)院校提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。教育部《全國(guó)職業(yè)院校技能大賽章程》指出，大賽是提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、檢驗(yàn)教學(xué)成果、引領(lǐng)教育教學(xué)改革的重要抓手，是職業(yè)院校教育活動(dòng)的一種重要形式和有效延伸［2］。目前各職業(yè)院校紛紛以學(xué)生技能大
科技風(fēng) 2023年14期2023-05-30
- 職業(yè)能力導(dǎo)向下的“建筑CAD”課程教學(xué)改革與實(shí)踐
此以識(shí)圖繪圖職業(yè)能力的培養(yǎng)作為切入點(diǎn)，提出了混合式教學(xué)模式下以建筑施工圖模塊為教學(xué)單元的教改方案。通過(guò)分析施工圖中門窗單元的圖形元素，詳細(xì)介紹了CAD命令的教學(xué)實(shí)施過(guò)程。對(duì)比傳統(tǒng)線下教學(xué)模式和混合式教學(xué)模式的教學(xué)效果，提出的教改方案突出教學(xué)重點(diǎn)，以學(xué)生為中心，教學(xué)目標(biāo)明確，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和職業(yè)能力，為“建筑CAD”課程教學(xué)提供了參考。［關(guān)鍵詞］ 建筑CAD；職業(yè)能力；識(shí)圖繪圖能力；教學(xué)改革［基金項(xiàng)目］ 2020年度校級(jí)教育科學(xué)研究項(xiàng)目“信
教育教學(xué)論壇 2023年11期2023-05-30
- 高等職業(yè)教育實(shí)踐性課程評(píng)價(jià)的國(guó)際比較與啟示
；特征分析；職業(yè)能力［作者簡(jiǎn)介］麻靈（1985- ），女，重慶人，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，西南大學(xué)在讀博士；袁苗達(dá)（1973- ），男，浙江紹興人，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授。（重慶? 401120）［基金項(xiàng)目］本文系重慶市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年重點(diǎn)課題“職業(yè)教育集團(tuán)實(shí)體化運(yùn)行有效機(jī)制研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：C016，項(xiàng)目主持人：袁苗達(dá)）［中圖分類號(hào)］G719.3/.7? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1004-3985（
教育與職業(yè)(下) 2023年1期2023-05-30
- “互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽背景下高職學(xué)生職業(yè)能力提升探究
學(xué)生團(tuán)隊(duì)帶來(lái)職業(yè)能力提升的機(jī)遇，也讓他們面臨諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本研究通過(guò)帶領(lǐng)參賽團(tuán)隊(duì)，直接觀察、分析比賽全過(guò)程，對(duì)學(xué)生面臨的機(jī)遇和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行剖析，并提出解決途徑，為日后帶隊(duì)老師和參賽團(tuán)隊(duì)提供參考。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽；高職學(xué)生；職業(yè)能力引言21世紀(jì)科技發(fā)展日新月異，我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)也日趨規(guī)范和成熟，內(nèi)容更加豐富，形式更加靈活多樣。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新就業(yè)模式下，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)也不斷涌現(xiàn)出來(lái)[1]，這就要求大學(xué)生要具備更高的網(wǎng)絡(luò)技能和素質(zhì)，才
互聯(lián)網(wǎng)周刊 2023年9期2023-05-22
- 縣級(jí)融媒體中心新聞編輯的職業(yè)能力提升分析
；新聞編輯；職業(yè)能力；提升策略縣級(jí)融媒體在新媒體環(huán)境下的媒體地位是主流輿論陣地、社區(qū)信息樞紐和綜合服務(wù)平臺(tái)，當(dāng)前環(huán)境下，縣級(jí)融媒體采編隊(duì)伍需要突破傳統(tǒng)媒體時(shí)代的思維定式，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，適應(yīng)“四全”媒體（即全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體）的要求，不斷提高自身的職業(yè)能力，確保能夠在相應(yīng)工作中取得更好的成效?？h級(jí)融媒體中心新聞編輯的準(zhǔn)確定位正確的政治導(dǎo)向面對(duì)媒體發(fā)展新趨勢(shì)、新格局、新變化，廣播電視實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，必須深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于媒體融合發(fā)
記者觀察·下旬刊 2023年2期2023-05-08
- 基于現(xiàn)代學(xué)徒制的民辦高校大學(xué)生職業(yè)能力提升策略
辦高校大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的突出問(wèn)題。因而如何發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)民辦高校大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的賦能作用，使之成長(zhǎng)為“中國(guó)制造2025”的中堅(jiān)力量，是民辦高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中必須認(rèn)真思考的問(wèn)題?；诖?，民辦高校必須準(zhǔn)確把握現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)大學(xué)生職業(yè)能力提升的促進(jìn)作用，科學(xué)分析大學(xué)生職業(yè)能力的現(xiàn)實(shí)狀況，進(jìn)而提出以現(xiàn)代學(xué)徒制促進(jìn)民辦高校大學(xué)生職業(yè)能力提升的對(duì)策，唯有如此才能加快大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；民辦高校；大學(xué)生；職業(yè)能力；提升中圖分類號(hào)：F2
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年7期2023-04-27
- 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代技工院校畢業(yè)生職業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量研究
代就業(yè)質(zhì)量與職業(yè)能力的概念出發(fā)，分析了影響技工院校畢業(yè)生職業(yè)能力的主要因素，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代職業(yè)能力對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響進(jìn)行了深入細(xì)致的考察。在研究技工院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量時(shí)，從畢業(yè)生、學(xué)校和用人單位三個(gè)角度，全方位闡述了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代這一問(wèn)題的含義和關(guān)鍵影響因素，同時(shí)結(jié)合南通技師學(xué)院就業(yè)狀況的案例和數(shù)據(jù)，提出在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代如何提高技工院校畢業(yè)生職業(yè)能力、促進(jìn)就業(yè)質(zhì)量的途徑。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；技工院校；職業(yè)能力；就業(yè)質(zhì)量引言技工院校是我國(guó)職業(yè)教育體系的重要組成部分，在培
互聯(lián)網(wǎng)周刊 2023年8期2023-04-26
- 理解工作世界的變化增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性
場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)者的職業(yè)能力提出了新要求，以技術(shù)技能人才為主要培養(yǎng)對(duì)象的職業(yè)教育培訓(xùn)體系面臨調(diào)整、改革與完善。理解工作世界的新變化，對(duì)于增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性具有重要價(jià)值。以適應(yīng)工作世界的變化為基礎(chǔ)，以綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)展以產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)一體、知行合一為主要特征的新時(shí)代職業(yè)教育，是增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性的重要途徑。［關(guān)鍵詞］職業(yè)分類；職業(yè)能力；職業(yè)教育［作者簡(jiǎn)介］陳李翔（1965- ），男，湖南常寧人，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。（北京? 100028
教育與職業(yè)(下) 2023年4期2023-04-20
- 基于OBE的管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程體系構(gòu)建
應(yīng)以管理會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)為重心。目前普通高校的管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與管理會(huì)計(jì)職業(yè)能力相匹配。因此，應(yīng)遵從OBE理念，沿用會(huì)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)路徑，設(shè)置課內(nèi)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，再加上第二課堂活動(dòng)，層層遞進(jìn)，相輔相成，構(gòu)建完整的管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程體系。關(guān)鍵詞：?管理會(huì)計(jì)；職業(yè)能力；實(shí)踐教學(xué)；課程體系中圖分類號(hào)：?F23??????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：?A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年6期2023-03-27
- 多元智能理論視角下汽車產(chǎn)業(yè)高技能人才職業(yè)能力路徑探索與建設(shè)
業(yè)高技能人才職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及困境，進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)采樣和統(tǒng)計(jì)分析，同時(shí)比較、借鑒國(guó)內(nèi)外培養(yǎng)路徑優(yōu)勢(shì)，提出汽車產(chǎn)業(yè)高技能人才職業(yè)能力培養(yǎng)路徑及策略，為培養(yǎng)我省急需的高素質(zhì)汽車應(yīng)用型人才提供政策依據(jù)。關(guān)鍵詞：多元智能理論 職業(yè)能力 問(wèn)卷調(diào)查 教學(xué)改革Abstract：From the perspective of multiple intelligence theory， taking the teachers and students of automo
時(shí)代汽車 2023年5期2023-03-27
- 工學(xué)一體化課程《汽車電氣簡(jiǎn)單故障檢修》教學(xué)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐
化教學(xué)。綜合職業(yè)能力是在真實(shí)環(huán)境中解決綜合性和專業(yè)性技術(shù)問(wèn)題的技能，是學(xué)生將來(lái)從事某項(xiàng)或多項(xiàng)相關(guān)職業(yè)所需要的技能與本領(lǐng)，是學(xué)生在其職業(yè)生涯中提升職業(yè)素養(yǎng)以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。為此本文對(duì)工學(xué)一體化課程《汽車電氣簡(jiǎn)單故障檢修》教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐，旨在為技工院校同類教學(xué)提供有價(jià)值的參考。關(guān)鍵詞：汽車維修 一體化課程 教學(xué)設(shè)計(jì) 職業(yè)能力Abstract："Simple Troubleshooting of Automotive Electr
時(shí)代汽車 2023年4期2023-03-17
- 本科層次職業(yè)教育下藥品質(zhì)量管理規(guī)范課程教學(xué)改革實(shí)踐
任務(wù)所需要的職業(yè)能力及素養(yǎng)要求。進(jìn)一步加強(qiáng)課程教材開發(fā)建設(shè)，優(yōu)化更新課堂教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)模式改革創(chuàng)新，完善課程配套建設(shè)，構(gòu)建多元化課程考核評(píng)價(jià)體系，打造更高水平師資隊(duì)伍。最終培養(yǎng)具備專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐操作技能和技術(shù)應(yīng)用能力的綜合性技術(shù)技能型人才。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；《藥品質(zhì)量管理規(guī)范》；職業(yè)能力；教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.03.0881?本科層次職業(yè)教育簡(jiǎn)介隨著社會(huì)的飛速
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年3期2023-02-19
- 基于崗位職業(yè)能力的國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)
技能。以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)探討不同貨代崗位的主要工作任務(wù)，結(jié)合貨運(yùn)代理賽項(xiàng)職業(yè)技能競(jìng)賽的內(nèi)容，針對(duì)不同的貨代崗位職業(yè)技能要求，設(shè)計(jì)了不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目從實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)材料、實(shí)訓(xùn)任務(wù)、實(shí)訓(xùn)方法等方面闡述，構(gòu)建了較為詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目方案，并在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中融入思政元素，實(shí)用性和實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)。關(guān)鍵詞：《國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)》；?實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)；工作崗位；工作任務(wù)；職業(yè)能力中圖分類號(hào)：F25?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年4期2023-02-19
- 基于民航關(guān)鍵崗位職業(yè)能力視角的民航運(yùn)輸服務(wù)專業(yè)課程體系建構(gòu)
系。關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；課程體系；人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2022）35-0102-07一、研究背景、目的與意義上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院2006年設(shè)立民航商務(wù)專業(yè)，2021年更名為民航運(yùn)輸服務(wù)專業(yè)。目前民航運(yùn)輸服務(wù)專業(yè)在校生360余人，2020屆畢業(yè)生就業(yè)率為96.72%。民航運(yùn)輸服務(wù)專業(yè)辦學(xué)15年，積累了豐富資源，為社會(huì)輸出大量的技能人才，具有一定的行業(yè)影響力。但從辦學(xué)條件看，軟件和硬件均有待
經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2022年35期2023-01-06
- 基于職業(yè)能力導(dǎo)向的“平臺(tái)+模塊”課證融通專業(yè)群課程體系構(gòu)建
多維調(diào)研，以職業(yè)能力分析為依據(jù)構(gòu)建課程開發(fā)模式，明確專業(yè)群人才培養(yǎng)定位，融入1+X證書職業(yè)技能等級(jí)要求和素養(yǎng)要求，構(gòu)建以職業(yè)能力為導(dǎo)向的“平臺(tái)+模塊”課證融通專業(yè)群課程體系。關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；課證融通；課程體系；中職專業(yè)群一、構(gòu)建背景2019年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）中提出：到2022年，職業(yè)院校教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)，一大批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個(gè)骨干專業(yè)（群）。［1］根據(jù)廣東
職業(yè)時(shí)空 2022年5期2022-11-22
- 新高考對(duì)高中地理教師職業(yè)能力的要求研究
創(chuàng)新改革提高職業(yè)能力。新高考豐富了許多教育教學(xué)內(nèi)容，教師不僅要豐富知識(shí)教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這就要求教師具備更高的教學(xué)水平。高中地理教師要依據(jù)新高考帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，對(duì)職業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行研究并積極努力學(xué)習(xí)，讓自己的教學(xué)能力與新高考相匹配。關(guān)鍵詞：新高考；高中地理；職業(yè)能力教師在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著非常重要的位置。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，是學(xué)生的指路明燈，可以引導(dǎo)學(xué)生在正確的方向上學(xué)習(xí)，可以說(shuō)教師是我國(guó)培養(yǎng)人才的中堅(jiān)力量。隨著時(shí)代的發(fā)展，高校要根據(jù)教育改革的
求知導(dǎo)刊 2022年28期2022-11-22
- 媒體融合背景下新聞?dòng)浾呷绾翁嵘?span id="zfdplfj" class="hl">職業(yè)能力
；新聞?dòng)浾撸?span id="5zhdbhx" class="hl">職業(yè)能力；提升互聯(lián)網(wǎng)以及現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，改變了許多傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)模式和商業(yè)戰(zhàn)略方法，同時(shí)也給人們的日常生活帶來(lái)了重大改變。隨著數(shù)字信息技術(shù)在媒體行業(yè)的應(yīng)用，媒體融合已成為現(xiàn)代媒體發(fā)展的新趨勢(shì)。傳統(tǒng)新聞行業(yè)要想在融媒體時(shí)代背景下跟上新發(fā)展步伐，必須做到有效創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)新媒體與傳統(tǒng)媒體的良好融合，新媒體與傳統(tǒng)媒體在不斷融合的過(guò)程中也改變和削弱了傳統(tǒng)媒體“獨(dú)占鰲頭”的固有媒體模式。對(duì)于電視新聞，不能僅僅依賴于傳統(tǒng)的新聞節(jié)目或新聞傳遞方
記者觀察·下旬刊 2022年7期2022-11-16
- 從知識(shí)邏輯到產(chǎn)出導(dǎo)向：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的進(jìn)化
出導(dǎo)向教育 職業(yè)能力 反向設(shè)計(jì)引言環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)科涵蓋室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、環(huán)境陳設(shè)、公共藝術(shù)、風(fēng)景建筑等多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，其核心是為人的生活和工作提供由三維空間構(gòu)成的、會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化的服務(wù)性環(huán)境與場(chǎng)所，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有重要的作用。近年來(lái)，環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域的高等教育規(guī)模快速膨脹，但企業(yè)和社會(huì)的需求依然未能滿足，高水平的、受用人單位歡迎的設(shè)計(jì)師鳳毛麟角，說(shuō)明“教—產(chǎn)”脫節(jié)的問(wèn)題仍有待解決。而信息技術(shù)革命和全球化也對(duì)現(xiàn)有的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教育提出了更高的要求。課程體
設(shè)計(jì) 2022年19期2022-11-08
- 基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的中職英語(yǔ)教學(xué)
職院校的學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的視角，闡述了當(dāng)前教師的中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，以及學(xué)生的中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題，最后提出了提升中職學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)能力的具體策略，希望為未來(lái)中職英語(yǔ)教學(xué)提供可行的建議。關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；中職英語(yǔ)；培養(yǎng)教學(xué)作者簡(jiǎn)介：趙小惠，寧夏工業(yè)學(xué)校。當(dāng)前國(guó)內(nèi)許多企業(yè)急需大量專業(yè)技術(shù)型人才。在政府部門的大力支持下，職業(yè)教育已經(jīng)取得了很大進(jìn)展，技術(shù)教學(xué)也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。但是從畢業(yè)生的職業(yè)能力展現(xiàn)結(jié)果來(lái)看，其教學(xué)還需要繼續(xù)改進(jìn)，尤其是英語(yǔ)科目，應(yīng)以提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用
校園英語(yǔ)·下旬 2022年9期2022-11-07
- 以職業(yè)能力提升為牽引的新型教學(xué)模式研究
求，形成了以職業(yè)能力提升為牽引的新型教學(xué)模式。通過(guò)革新教學(xué)培養(yǎng)理念、優(yōu)化教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)境、健全教學(xué)考核模式等方式，有效提高了本專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位任職需求之間的契合度，使學(xué)生具有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力。關(guān)鍵詞：崗位任職需求；職業(yè)能力；新型教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2022）26-0164-05職業(yè)能力是人們從事其職業(yè)的多種能力的綜合。任何一個(gè)職業(yè)崗位都有相應(yīng)的崗位職責(zé)要求，一定的職業(yè)能力則是
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年9期2022-11-04
- 高職院校實(shí)用英語(yǔ)翻譯課程教學(xué)改革探究
;教學(xué)改革;職業(yè)能力;人才培養(yǎng)實(shí)用英語(yǔ)翻譯是提高學(xué)生職業(yè)發(fā)展水平，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力培養(yǎng)的重要課程。高職院校教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的實(shí)用英語(yǔ)翻譯能力加以培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的全面創(chuàng)新，能提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，使學(xué)生的專業(yè)技能得到有效培養(yǎng)。在“一帶一路”背景下，我國(guó)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)文化交流日漸頻繁，高職院校要重點(diǎn)探索實(shí)用英語(yǔ)翻譯的有效教學(xué)策略， 發(fā)揮實(shí)用英語(yǔ)翻譯課程的作用，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)跨文化交際能力、實(shí)用英語(yǔ)翻譯能力，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供良好的人才
成才之路 2022年24期2022-10-30
- 職業(yè)能力視角下高職院校中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)改革摭探
：高職院校;職業(yè)能力;中國(guó)傳統(tǒng)文化;教學(xué)改革一直以來(lái)，高職院校都致力于學(xué)生的職業(yè)能力教育， 而如何通過(guò)職業(yè)能力教育培養(yǎng)出創(chuàng)新型、高質(zhì)量和社會(huì)需求的人才，一直是高職院校的主要任務(wù)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，基于傳統(tǒng)文化教學(xué)開展職業(yè)能力教育不失為一個(gè)可行的途徑， 在傳統(tǒng)文化中，對(duì)于職業(yè)能力教育也多有闡釋，這就為傳統(tǒng)文化教學(xué)提供了可行路徑，也有助于從新的角度提升職業(yè)能力教育的水準(zhǔn)。一、高職院校中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義1.更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需要與本科院
成才之路 2022年24期2022-10-30
- 基于調(diào)查的高職美術(shù)教育專業(yè)教育教學(xué)思考
程實(shí)訓(xùn)、提升職業(yè)能力，創(chuàng)新教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)綜合素質(zhì)、激發(fā)從教意愿，深挖傳統(tǒng)文化、豐富課程資源。關(guān)鍵詞：高職；美術(shù)教育專業(yè)；教育教學(xué)；職業(yè)能力中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）25-0013-04隨著教育部《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法》《中小學(xué)校藝術(shù)教育工作自評(píng)辦法》等文件的連續(xù)出臺(tái)，中小學(xué)藝術(shù)教育學(xué)科的地位在國(guó)家政策層面得到肯定，美育的重要意義得到凸顯和強(qiáng)調(diào)。顯然美育的
成才之路 2022年25期2022-10-27
- 高職體育教學(xué)中學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)研究
的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力是有所忽視的，因此應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到體育重要性。關(guān)鍵詞：高職體育;體育素養(yǎng);職業(yè)能力;培養(yǎng)策略引言對(duì)于高職學(xué)生而言，他們本身的文化基礎(chǔ)較弱，那么在這一階段，他們主要是學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)技能，來(lái)增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力，這也能為他們以后的就業(yè)奠定良好的前提條件。而由于沒有抓住教學(xué)的重點(diǎn)，只重視了一方面的能力培養(yǎng)，所以導(dǎo)致學(xué)生的體育綜合能力還存在一定的缺陷。那么在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該擁有全局意識(shí)，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能素質(zhì)的培養(yǎng)。一、體育素養(yǎng)和職業(yè)能
民族文匯 2022年49期2022-07-19