關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境；高職會計；崗位需求；職業(yè)能力

會計專業(yè)作為當(dāng)前高職院校長效發(fā)展的關(guān)鍵專業(yè)，憑借市場崗位的巨大需求，為高職院校發(fā)展帶來了較大的招生量。高職院校作為技術(shù)性、專業(yè)性人才培養(yǎng)的重要平臺之一，在會計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中更加要注意與時代發(fā)展和市場需求相結(jié)合，也就是強化信息化技術(shù)在會計專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用，以信息技術(shù)為依托，強化崗位需求和職業(yè)能力，培養(yǎng)復(fù)合型人才，為更好地進(jìn)入工作崗位奠定基礎(chǔ)。

一、信息化環(huán)境下高職會計專業(yè)教學(xué)調(diào)整要求分析

高職院校作為專業(yè)化、職業(yè)化人才培養(yǎng)的重要平臺之一，在實際相關(guān)人員培養(yǎng)過程中與信息化環(huán)境實現(xiàn)對接處理，以信息化環(huán)境為基礎(chǔ)針，對會計專業(yè)崗位需求和能力培養(yǎng)要求進(jìn)行針對性的調(diào)整具有非常必要的現(xiàn)實意義。具體如下：

（一）會計信息處理更加智能化

2017 年，“德勤財務(wù)機器人”首次在公眾面前亮相，其具有錄入、合并和匯總數(shù)據(jù)的功能，還能勝任監(jiān)管和管理工作。這一技術(shù)的推出意味著信息化技術(shù)與會計專業(yè)的有效結(jié)合將成為新時代人才培養(yǎng)的全新突破。會計信息處理更加智能化，需要高職院校不斷調(diào)整實際教學(xué)模式，以信息技術(shù)為基準(zhǔn)，培養(yǎng)與時代和社會發(fā)展相符合的會計人才。

（二）會計信息應(yīng)用縱向、深度拓展

信息化環(huán)境下會計操作不再是簡單的會計電算化處理，而是需要借助全新的信息系統(tǒng)，在數(shù)據(jù)信息海量存儲基礎(chǔ)上，實現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的安全保密和高效應(yīng)用?，F(xiàn)今會計信息應(yīng)用正不斷地從縱向和深度拓展，這要求會計專業(yè)的學(xué)生務(wù)必熟練掌握具體操作，在校期間進(jìn)行多維度學(xué)習(xí)，不斷提升自己信息操作職業(yè)能力，以便自己能夠以非常好的狀態(tài)進(jìn)入工作崗位。

（三）會計管理模式不斷改進(jìn)

信息化環(huán)境下的高職院校會計人才培養(yǎng)，需要強化對信息技術(shù)的應(yīng)用，如借助在線技術(shù)能進(jìn)入財務(wù)共享服務(wù)中心，實現(xiàn)在線財務(wù)、業(yè)務(wù)的集中處理。同時，通過應(yīng)用手機等多種客戶端，能在云端信息應(yīng)用基礎(chǔ)上突破時空局限，實現(xiàn)財務(wù)數(shù)據(jù)的高效處理。

二、信息化環(huán)境下高職會計專業(yè)崗位需求和能力培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)分析

通過實際調(diào)查分析，信息化環(huán)境下的高職會計專業(yè)創(chuàng)新改革需要結(jié)合時代和社會發(fā)展要求進(jìn)行不斷地調(diào)整。而全新的環(huán)境對會計專業(yè)崗位和能力培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，作為高職院校教師需要懷有“風(fēng)險意識”，立足實際教學(xué)工作，以最新的市場崗位需求為準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生綜合能力，為更好地適應(yīng)崗位，提升就業(yè)率奠定基礎(chǔ)。

（一）會計類就業(yè)市場競爭激烈

信息化環(huán)境下，高職會計專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入就業(yè)市場所面臨的重要變化就是高校會計專業(yè)學(xué)生帶來的競爭。近些年來，隨著市場經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展，高校和高職院?！八艡C而動”，紛紛加強了會計專業(yè)的擴招改革，出現(xiàn)了“校校辦會計”的局面。這就導(dǎo)致每年畢業(yè)的會計專業(yè)學(xué)生是非常多的。而與高校相比，雖然會計專業(yè)是高職院校的老牌專業(yè)，但在鏈接教學(xué)資源、實現(xiàn)產(chǎn)教研融合等方面與高校還是存在一定差距。再加上當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展過程中，對高校會計畢業(yè)生帶有“天然濾鏡”，認(rèn)為畢業(yè)于高校的會計專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)明顯高于高職院校，這種主客觀原因?qū)е赂呗氃盒媽I(yè)學(xué)生在崗位就業(yè)上存在弱勢。通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，前些年但凡提到適合女生的專業(yè)，那么會計學(xué)都是榜上有名的。但其實會計專業(yè)的市場早已飽和，很多優(yōu)秀的畢業(yè)生都面臨轉(zhuǎn)行的風(fēng)險。在以前，會計專業(yè)待遇優(yōu)厚，工作穩(wěn)定，導(dǎo)致很多同學(xué)報考會計專業(yè)，而近些年有會計證書的畢業(yè)生也越來越多，導(dǎo)致會計專業(yè)的飽和度也越來越高。

對于高職會計專業(yè)人才面臨競爭激烈的現(xiàn)狀，需要不斷提升職業(yè)能力，才能從諸多的求職者中“脫穎而出”，提升高職會計人才就業(yè)率。

（二）會計人才結(jié)構(gòu)培養(yǎng)不合理

通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職院校會計人才培養(yǎng)中存在會計人才結(jié)構(gòu)培養(yǎng)不合理的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為高端會計人才短缺，但低端會計人員大量存在，兩者未能有效銜接，存在結(jié)構(gòu)性過剩問題。例如，在面對中大型企業(yè)會計人才需求調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分企業(yè)有著長達(dá)10年發(fā)展歷程，內(nèi)部財務(wù)數(shù)據(jù)管控和財稅處理較為復(fù)雜，對會計人才要求較高，因此往往會選擇高端會計人員。而一些新成立的小微企業(yè)由于資金短缺、業(yè)務(wù)種類少且業(yè)務(wù)范圍小，更多需要低端會計人員?；谶@種現(xiàn)實問題，筆者立足所在學(xué)校對2022 年7 月畢業(yè)的100 名高職會計類學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論從證書取得、綜合評估考試結(jié)果還是綜合職業(yè)能力、崗位能力測試，符合高端會計人員比例僅僅只有15%，而85% 的人員評估結(jié)果都是在中低端行列。這種結(jié)構(gòu)斷層就直接顯示出高職院校急需調(diào)整教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升會計人員的綜合能力，以此提升高端會計人員培養(yǎng)比例，滿足市場經(jīng)濟發(fā)展需求。

（三）復(fù)合型人才需求更加大

信息化環(huán)境下高職院校會計人員在進(jìn)入就業(yè)市場之后，不但對高端人才要求多，而且對復(fù)合型人才需求更大。正如2022 年某高校提出：綠色經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與數(shù)字經(jīng)濟轉(zhuǎn)型將會成為中國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的兩大抓手，需要培養(yǎng)具有數(shù)字化和綠色化思維、有著跨學(xué)科知識整合能力的復(fù)合型會計人才。一個高素質(zhì)的會計專業(yè)人才，一方面要有專業(yè)的技能，另一方面也要有道德的判斷。因此為了高效地培養(yǎng)復(fù)合型人才，教師可以在實際教學(xué)中結(jié)合眾多公司的決策失誤案例，分析指出要從風(fēng)險收益對稱性要素、市場公平競爭要素、利益兼容性要素、國家政治制度和政策契合性要素和創(chuàng)新性發(fā)展要素入手，重構(gòu)公司財務(wù)決策分析框架，同時注重當(dāng)每位會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)入公司就職后，自己參與管理的公司財務(wù)決策必須服從黨的領(lǐng)導(dǎo)，服務(wù)社會發(fā)展大局。

此外，在針對當(dāng)前就業(yè)市場傾向于高校會計畢業(yè)生的調(diào)查中，能發(fā)現(xiàn)諸多的公司要求會計專業(yè)學(xué)生先要有素養(yǎng)和素質(zhì)，然后再考察能力。從這一方面來講，高職院校為了切實提升會計專業(yè)學(xué)生競爭力，需要面向崗位市場需求，不斷提升綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)復(fù)合型的人才，為更好地進(jìn)入職業(yè)社會奠定基礎(chǔ)。

三、信息化環(huán)境下高職會計專業(yè)崗位需求引導(dǎo)下職業(yè)能力提升建議分析

（一）加強市場崗位需求對接，提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力

信息化環(huán)境下，高職會計院校需要切實加強市場崗位需求調(diào)查和分析，在針對性的需求引導(dǎo)下不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案，切實提升畢業(yè)生就業(yè)競爭壓力。隨著大智移云等新技術(shù)的出現(xiàn)，大型企業(yè)、中小微會計工作面臨巨大挑戰(zhàn)。會計核算工作比重逐漸降低，掌握信息化系統(tǒng)的邏輯和使用方法，懂業(yè)務(wù)、會分析且能總結(jié)的管理型會計人才成為主流需求。面對這一需求，高職院校在會計人才培養(yǎng)的過程中要從業(yè)務(wù)能力提升、財務(wù)數(shù)據(jù)分析能力、總結(jié)反饋能力三個方面針對性落實，以此不斷提升高職院校人才培養(yǎng)效率。

首先，業(yè)務(wù)能力提升。筆者在針對3 家企業(yè)會計部門管理人員調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前會計畢業(yè)生職業(yè)能力需求主要為：會計實務(wù)（30%）、財務(wù)管理（10%）、計算機應(yīng)用（10%）、稅務(wù)實務(wù)（10%）、經(jīng)濟法律基礎(chǔ)（5%）（表1）。通過表1 的分析中，能夠看出當(dāng)前對會計人才培養(yǎng)需求呈現(xiàn)出多樣化、多方面，尤其政治理論基礎(chǔ)所占比例為15%，這一數(shù)字經(jīng)充分顯示在專業(yè)化會計人才培養(yǎng)過程中，要注重對學(xué)生思想素養(yǎng)的提升，道德素質(zhì)是當(dāng)前進(jìn)入職業(yè)崗位的一個重要判斷。

通過進(jìn)一步深入分析調(diào)查得出，高職會計畢業(yè)生主要在中小型企業(yè)就職，這些企業(yè)會計人員少，每個人需要處理的會計業(yè)務(wù)寬泛，導(dǎo)致對財務(wù)管理、稅務(wù)和經(jīng)濟法律知識的需求增加；相對而言，大型企業(yè)或者連鎖性企業(yè)會計人員分工明確，對會計人員的知識要求相對具體，對高職會計畢業(yè)生要求具有過硬的會計業(yè)務(wù)知識。

基于表1 分析，高職院校在優(yōu)化教學(xué)方案中應(yīng)當(dāng)以會計實務(wù)為教學(xué)重點，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)提升，通過強化資金和技術(shù)支持塑造良好的信息化環(huán)境。通過購買高質(zhì)量的設(shè)備軟件，根據(jù)人員數(shù)量實現(xiàn)一對一配置，以此能給予充分支持，讓學(xué)生參與到會計信息化技術(shù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中。此外，業(yè)務(wù)能力的提升需要高職院校與企業(yè)共同溝通合作，鏈接諸多的資源和平臺，讓學(xué)生能有機會參與到企業(yè)會計實務(wù)操作中，在“真刀真槍”中不斷提升學(xué)生的實務(wù)能力，將抽象知識轉(zhuǎn)化到實際中。

其次，思想道德素養(yǎng)提升。在針對多位企業(yè)會計管理人員關(guān)于會計學(xué)生思想道德素養(yǎng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對會計人員的個人素養(yǎng)是非?？粗氐模ㄒ姳?）。

基于表2 分析，在針對會計學(xué)生個人素養(yǎng)提升中，專業(yè)知識學(xué)習(xí)能力（30%）和團隊意識（30%）是首要的，其次是創(chuàng)新思維、組織協(xié)調(diào)性、工作態(tài)度與責(zé)任心（10%）。在這一數(shù)字的調(diào)查和分析中，啟發(fā)高職院校在針對會計人才培養(yǎng)中，需要注重學(xué)生綜合道德素養(yǎng)的提升。在日常教學(xué)工作中，通過積極貫徹落實小組教學(xué)法、團隊合作法等，并在項目案例的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在每一項會計專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和判斷中，能養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作、遵守職業(yè)素養(yǎng)的習(xí)慣。同時在評估考核中，通過過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合，將個人素養(yǎng)納入考核中，同時結(jié)合教師評估、學(xué)生互評、自我評估、小組評估等多種方式，真正地反饋學(xué)生個人素質(zhì)培養(yǎng)的結(jié)果，為下一步評估考核工作的不斷改進(jìn)落實發(fā)揮有效的借鑒作用。

綜上所述，信息化環(huán)境下，高職院校會計學(xué)生為了提升自我競爭優(yōu)勢，要具有過硬的專業(yè)操作能力，可以借助信息化技術(shù)實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息分析和在線實務(wù)操作能力的不斷提升。此外，個人道德素養(yǎng)要夠高，這是當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展大環(huán)境對畢業(yè)生就業(yè)的根本要求，尤其在信息化環(huán)境下，會計崗位工作需要加強團隊之間協(xié)作，這是高效率工作的本質(zhì)表現(xiàn)。高職院校要切實將個人道德素養(yǎng)放在關(guān)鍵培養(yǎng)層面上，重視評估和改進(jìn)，提升會計專業(yè)畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)，以實現(xiàn)順利就業(yè)。

（二）優(yōu)化培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)高精端會計人才

首先，提升學(xué)生的職業(yè)能力。信息化環(huán)境下會計行業(yè)對會計人員的專業(yè)能力要求更高，對于高職會計院校而言，制定更好的培養(yǎng)計劃和方案，不斷為學(xué)生能力培養(yǎng)“加持”，在實際培養(yǎng)中提高學(xué)生對銀行結(jié)算業(yè)務(wù)、納稅申報業(yè)務(wù)、當(dāng)?shù)貢嫹ㄒ?guī)、稅務(wù)法、企業(yè)會計業(yè)務(wù)流程、記賬等業(yè)務(wù)的熟練度和準(zhǔn)確率。在嚴(yán)格推動理論和實務(wù)相結(jié)合基礎(chǔ)上，以過硬的技術(shù)提升學(xué)生的競爭力，為更好地適應(yīng)崗位生活奠定基礎(chǔ)。其次，優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)。高職會計院校應(yīng)當(dāng)不斷提升高精端會計人才在總體人員培養(yǎng)中所占比例，將學(xué)生入校之后的學(xué)習(xí)評估作為判斷的基本依據(jù)，注重對學(xué)生實操能力的評估。在此基礎(chǔ)上，劃定部分學(xué)員接受高精端會計課程的講授和學(xué)習(xí)。高精端會計人才培養(yǎng)中，一方面需要高職院校從根本上重視提升學(xué)科定位，優(yōu)化師資配備和教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，改進(jìn)評估機制，從多方面滲透，為高精端會計人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)；另一方面，以信息技術(shù)為平臺的會計人才專業(yè)化培養(yǎng)。信息化環(huán)境下高職院校高精尖會計人才培養(yǎng)中，需要注重信息化技術(shù)的應(yīng)用。在以信息技術(shù)為依托的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生在線數(shù)據(jù)信息分析、在線判斷和決策管理、在線實現(xiàn)財務(wù)管理和解決問題的能力，以區(qū)別于傳統(tǒng)會計作業(yè)方式培養(yǎng)新時代人才。2022 年上海國家會計學(xué)院公布了影響會計專業(yè)人員培養(yǎng)的十大信息技術(shù)，主要為：財務(wù)云、會計大數(shù)據(jù)分析與處理技術(shù)、流程自動化、中臺技術(shù)（數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)、財務(wù)中臺等）、電子會計檔案、電子發(fā)票、在線審計與遠(yuǎn)程審計、新一代ERP、在線與遠(yuǎn)程辦公、商業(yè)智能等十大技術(shù)。高職院校應(yīng)當(dāng)在多方面強有力的支持下，將以上信息技術(shù)貫徹落實到實際教學(xué)中，以企業(yè)戰(zhàn)略思維的方式，讓學(xué)生立足于未來工作崗位為企業(yè)實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展而思考，強化信息化技術(shù)學(xué)習(xí)，形成現(xiàn)代化會計戰(zhàn)略思維，為今后更好進(jìn)入工作崗位奠定基礎(chǔ)。

（三）以市場崗位需求為準(zhǔn)，培養(yǎng)復(fù)合型人才

信息化環(huán)境下高職院校會計學(xué)院培養(yǎng)中，為了提升會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)率，高職院校以市場崗位需求為準(zhǔn)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，從專業(yè)能力和道德素養(yǎng)兩個方面提升綜合職業(yè)能力。復(fù)合型人才培養(yǎng)中，一方面需要注重專業(yè)技能知識的復(fù)合型培養(yǎng)。通過在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫建設(shè)和準(zhǔn)備，優(yōu)化師資隊伍建設(shè)，構(gòu)建復(fù)合型人才隊伍，同時進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實踐操作學(xué)習(xí)，在落實以上多方面的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)復(fù)合型人才。專業(yè)知識學(xué)習(xí)中必須具備微觀與宏觀經(jīng)濟學(xué)知識，必須熟練掌握財務(wù)會計、財經(jīng)法規(guī)等專業(yè)知識，同時還要熟練掌握金融、貿(mào)易、法律、管理學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)以及信息技術(shù)等方面的知識，將這些知識有效傳遞給學(xué)生，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。另一方面，注重提升學(xué)生道德素養(yǎng)。通過實踐教學(xué)和理論教學(xué)，在多種教學(xué)方法應(yīng)用基礎(chǔ)上，提升學(xué)生分析判斷能力、溝通協(xié)調(diào)能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、參與決策的能力、使用人及培養(yǎng)人的能力，在道德素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)上，為培養(yǎng)復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。

復(fù)合型人才的高質(zhì)量培養(yǎng)對于適應(yīng)信息化社會發(fā)展，滿足會計崗位需求具有非常重要的現(xiàn)實意義。

四、結(jié)束語

信息化環(huán)境下高職院校會計人才培養(yǎng)中，需要切實強化崗位需求分析，以職業(yè)能力提升為標(biāo)準(zhǔn)，不斷優(yōu)化培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，注重專業(yè)知識和道德素養(yǎng)的提升，在復(fù)合型人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上，不斷提升學(xué)生的智能化操作能力，為今后進(jìn)入和適應(yīng)工作崗位奠定基礎(chǔ)，提升就業(yè)率，同時為高職院校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮重要的促進(jìn)作用。

作者單位：吳明遠(yuǎn) 梧州職業(yè)學(xué)院