喬繼富

摘 要：在以前的體育教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)重點(diǎn)主要是培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合實(shí)力，也就是說(shuō)，增強(qiáng)學(xué)生的體能。教師會(huì)利用一系列的體能訓(xùn)練模式，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，那么在這個(gè)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職院校在教學(xué)過(guò)程中還存在很多的問(wèn)題，比如教師對(duì)學(xué)生的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力是有所忽視的，因此應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到體育重要性。

關(guān)鍵詞：高職體育;體育素養(yǎng);職業(yè)能力;培養(yǎng)策略

引言

對(duì)于高職學(xué)生而言，他們本身的文化基礎(chǔ)較弱，那么在這一階段，他們主要是學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)技能，來(lái)增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力，這也能為他們以后的就業(yè)奠定良好的前提條件。而由于沒(méi)有抓住教學(xué)的重點(diǎn)，只重視了一方面的能力培養(yǎng)，所以導(dǎo)致學(xué)生的體育綜合能力還存在一定的缺陷。那么在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該擁有全局意識(shí)，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)的概念

對(duì)于高職學(xué)生而言，體育素養(yǎng)的提升，主要是通過(guò)后天的教育環(huán)境來(lái)影響的，比如學(xué)生的所掌握的一些基礎(chǔ)體育知識(shí)、體育意識(shí)以及體育行為，甚至體育方面的品質(zhì)和個(gè)性等。首先，學(xué)生在體育教學(xué)中應(yīng)該具備一定的體能水平，也就是說(shuō)，學(xué)生們有良好的身體條件去完成一系列的體育項(xiàng)目。除此之外，學(xué)生們?cè)隗w育教學(xué)過(guò)程中必須要遵守相關(guān)的體育道德規(guī)范，在教學(xué)過(guò)程中彰顯出自身的良好身心素質(zhì)。比如有些學(xué)生在體育項(xiàng)目的完成過(guò)程中，不遵守裁判的命令，或者是采取了某些違規(guī)的手段，這就是因?yàn)樗麄儾痪邆淞己玫捏w育品德。其次，學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該具備一定的良好道德品質(zhì)，比如集體主義精神以及艱苦奮斗的精神，面對(duì)不同的體育項(xiàng)目，學(xué)生們要敢于挑戰(zhàn)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是學(xué)生能夠從事其職業(yè)的多種能力，就當(dāng)前的體育教學(xué)而言，主要是讓學(xué)生們具備一定的體能素質(zhì)和意識(shí)，讓學(xué)生們可以更加積極的參與到各類體育活動(dòng)或者是說(shuō)能夠更好的找到工作，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、高職學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)的策略方法

（一）更新教學(xué)理念，重視體育素養(yǎng)

從前許多體育教師在教學(xué)過(guò)程中，主要認(rèn)為體育的作用性并不突出，因?yàn)樗麄冊(cè)诟呗毥虒W(xué)過(guò)程中，主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，所以即便學(xué)生不具備較好的體育素養(yǎng)，也沒(méi)有太大的關(guān)系。但實(shí)際上我們知道，無(wú)論學(xué)生參與什么樣的工作，都必須要具備一定的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，這樣才能為他們?cè)鰪?qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，讓他們?cè)谝院笳夜ぷ鲿r(shí)能夠具備一定的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，所以教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，重視體育素養(yǎng)。先從增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上在不斷的深化學(xué)生的意識(shí)，讓學(xué)生更加積極地參與到各類體育項(xiàng)目之中。

（二）轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，增強(qiáng)體育趣味

體育教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，尤其是在以前的教學(xué)過(guò)程中，可能有些教師主要是講授了一些體育的基礎(chǔ)要點(diǎn)，然后讓學(xué)生們參與跑步或者是跳遠(yuǎn)等基礎(chǔ)體育項(xiàng)目。那么在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)感覺(jué)體育是非常無(wú)聊的一門學(xué)科，所以他們參與的積極程度不強(qiáng)。因此，在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該增強(qiáng)體育的趣味性，讓學(xué)生們能夠更加主動(dòng)的投入到課堂中

例如，教師首先可以了解學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好傾向，從他們的愛(ài)好傾向入手來(lái)合理的設(shè)計(jì)不同的體育特色活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中單一的教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂的趣味性。所以教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行一定的體能測(cè)試，掌握學(xué)生們?cè)隗w能鍛煉中的弱項(xiàng)，再根據(jù)學(xué)生的具體弱項(xiàng)來(lái)進(jìn)行定制性的體育教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，如果僅僅從籠統(tǒng)的概念入手，那么可能在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中還是存在著一定的問(wèn)題，所以教師應(yīng)該從學(xué)生的具體問(wèn)題入手來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。

（三）通過(guò)就業(yè)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)職業(yè)能力

而之前很多學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的重要性，所以他們?cè)隗w育教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有對(duì)此引起重視，那么教師其實(shí)可以將學(xué)生們派遣到相關(guān)的實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生實(shí)際的感知。在感知的過(guò)程中，他們會(huì)意識(shí)到自身的體育素養(yǎng)提升有著明顯的重要性，通過(guò)這種實(shí)地感受的模式，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，讓他們能夠更加深刻地意識(shí)到當(dāng)前為了具備一定的競(jìng)爭(zhēng)力，自身必須要努力提升體育素養(yǎng)和職業(yè)能力。同時(shí)就目前的高職學(xué)生而言，他們的體育基礎(chǔ)以及體能水平都是存在著較大差異的，所以教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，來(lái)提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在以后的就業(yè)中具備一定的競(jìng)爭(zhēng)力。

因此，教師有的時(shí)候其實(shí)可以避免傳統(tǒng)的講授式模式。因?yàn)榉磸?fù)強(qiáng)調(diào)體育素養(yǎng)或者是職業(yè)能力的重要性，學(xué)生們也無(wú)法進(jìn)行深刻的感知，只有讓學(xué)生們實(shí)際地進(jìn)行嘗試，在親身經(jīng)歷之后，學(xué)生們才會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)知，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)該讓學(xué)生們提前進(jìn)行就業(yè)實(shí)習(xí)，感知職業(yè)能力重要性。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的高職體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該更新自己的觀念，明白體育素養(yǎng)和職業(yè)能力對(duì)于高職學(xué)生的重要性。同時(shí)也要合理設(shè)置當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)不同的體育教學(xué)活動(dòng)，能夠增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好且健康的體育意識(shí)，讓學(xué)生以后在社會(huì)中能夠具備良好的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要明白教學(xué)的重點(diǎn)，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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