黃譯萱

摘要：隨著社會不斷發(fā)展，市面上對專業(yè)的會計工作人員需求量不斷的增大，為培養(yǎng)出更高質(zhì)量的會計從業(yè)人員，在整個高職院校的教學中，著重的加強實踐性的教學工作，以保證在未來的工作崗位上可以得到更好地發(fā)展。市場上無論任何形式的企事業(yè)單位，都需要有專業(yè)的會計人才就業(yè)，力求更嚴格的掌控自身企事業(yè)單位的經(jīng)營狀況，這樣才能夠保證企事業(yè)單位順利的發(fā)展下去。本文將圍繞以職業(yè)能力培養(yǎng)為主要的教學指導方針，逐步完善會計專業(yè)的實踐教學中出現(xiàn)的不足，并尋求最有效的提升措施。

關(guān)鍵詞：高職會計;實踐教學;職業(yè)能力;專業(yè)課程

引言：

現(xiàn)階段，隨著會計行業(yè)的不斷擴大，建設(shè)一支專業(yè)的會計隊伍非常必要，且不斷地提升這支會計隊伍的核心競爭力，以保證我國現(xiàn)代會計事業(yè)領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)從業(yè)人員的儲備量，同時也促使我國各高等職業(yè)學院在會計專業(yè)課程培養(yǎng)方面更專業(yè)、更切實際。各高職院校以職業(yè)能力為導向開展的會計教學工作，其培養(yǎng)出來的學員所具備的專業(yè)綜合性水平逐年提高，并保證能夠在自身今后的工作崗位上展現(xiàn)出扎實的會計職業(yè)素養(yǎng)，為各企事業(yè)單位向著更高水平方向發(fā)展保駕護行。

一、現(xiàn)目前各高職院校會計專業(yè)在實踐教學開展中所遇到問題

1、實踐教學目標較為模糊

由于傳統(tǒng)會計教學方式的存在，傳統(tǒng)教學的教學理念在老一輩的教師觀念里根深蒂固，所以要將其轉(zhuǎn)變還需要有一定的時間。在以職業(yè)能力為導向的培養(yǎng)目標來臨之時，首先需要全面覆蓋教師團隊的培養(yǎng)，只有更新了教師的教學理念，才能夠更好地落實以職業(yè)能力為導向的教學指導目標。然而，在我們現(xiàn)階段各高職院校的會計專業(yè)中，并未明確系統(tǒng)的教學培訓方法，對實現(xiàn)加強實踐教學環(huán)節(jié)的目標并未明確，也沒有保證去切實的提升我國高職，會計專業(yè)學生的自身綜合素質(zhì)。

2、實踐能力教學的體系及內(nèi)容不夠完善

在一個高職院校的日常教學工作中，必須要總結(jié)出規(guī)范的教學培養(yǎng)措施，以保證會計實操技能的提升。在現(xiàn)存的會計教學體系中，整體的課程設(shè)置仍然單一，并沒有與實際的崗位需求相結(jié)合，其教學內(nèi)容仍然大部分停留，在理論教學方面，對實際操作技能的培訓不太重視，所以用于整體專業(yè)技能方面的教學時間和提供的教學資源明顯不足。

二、提升各高職院校會計專業(yè)實踐教學的策略

1、明確每一個實踐教學環(huán)節(jié)的教學目標

在實際的教學中，全面加強并認同與職業(yè)能力為導向的教學理念，保證會計專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的順利開展。從教育的本質(zhì)出發(fā)，每一位教師需要掌握整個會計專業(yè)的教學模式開展的順序是由先理論再實踐最后再次落實到理論，通過最空白的階段，先加入理論知識的大致掌握，然后結(jié)合已掌握的理論部分進行實踐，最后通過實踐總結(jié)理論知識的實際應(yīng)用，從而提高會計理論知識的教學成果。

2、優(yōu)化高職院校會計專業(yè)的實踐教學內(nèi)容

用于開展高職院校會計專業(yè)以實踐能力培養(yǎng)為主要目標的教學時間和資源需要不斷地優(yōu)化，不斷地促進和升華我國高職院?？旖?，專業(yè)的實踐教學開展模式。

三、形成以職業(yè)能力為導向的會計教學模式

1、設(shè)計出以職業(yè)能力為導向的專業(yè)課程

為保證整個高職院校在會計專業(yè)的教學中時刻緊系職業(yè)能力的培養(yǎng)，就務(wù)必轉(zhuǎn)變每一位會計專業(yè)教師的認知理念，摒棄原有的、傳統(tǒng)的舊教學觀念，不能再一味的采用書本理論知識進行授課，要在學生在校期間著力于加強實踐教學的開展，反正理論與實踐相結(jié)合。比如在日常的教學中導入模擬企業(yè)來輔助，讓學生完成嗯，會計的日常工作，比如材料的出入庫登記賬目的登記等等，從而加強理論的應(yīng)用。

2、讓實際的實踐教學保障職業(yè)能力的塑造

現(xiàn)目前各個高職院校針對會計專業(yè)都搭建了校內(nèi)外的實踐操作平臺。在校內(nèi)，由學校幫助打造出模擬的會計行業(yè)工作背景，然后情景設(shè)計出相關(guān)的會計事件，讓學生根據(jù)自己所學到的理論知識，結(jié)合實際發(fā)生的會計事件作出正確的會計處理;在校外，各高職院校搭建出的實訓基地，幫助學生按照自己對理論知識的理解，去設(shè)身處地的感受，在真實的日常生活中會計工作是如何開展的，結(jié)合相關(guān)的快遞事件作出會計處理，設(shè)身處地的去感受會計的另一番風景。無論是向內(nèi)向外都配有專業(yè)的會計老師進行指導和修正，幫助學生更好的掌握會計實踐工作能力。

四、結(jié)語

會計專業(yè)一直都是各高職院校的王牌專業(yè)，所以在會計專業(yè)教學中的每一個環(huán)節(jié)都引起了重視，為提高會計專業(yè)在各大高職院校的口碑，致力于以職業(yè)能力為導向的培訓方針，是整個會計專業(yè)最有營養(yǎng)的培訓方法，在高職會計的教育中，我們明確的了解到實踐教學與理論教學是密不可分的，但為了更好的向每個企事業(yè)單位輸送專業(yè)的會計從業(yè)人員，在重視理論教學的同時更要加強實踐教學，以此來提升各高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率，保證他們在自己的工作崗位上的實際工資效果。

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