楊爽 辛偉童

摘? ?要：當(dāng)前，智能化、信息化技術(shù)的應(yīng)用對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)人類的生活和生產(chǎn)方式產(chǎn)生了深刻影響。銀行卡轉(zhuǎn)賬、支付寶微信掃碼等沖擊著現(xiàn)金、支票、匯票等傳統(tǒng)的支付方式。針對(duì)人工智能背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)如何適應(yīng)更加復(fù)雜的外部環(huán)境、適應(yīng)“十四五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化對(duì)技能型會(huì)計(jì)人才的需求問(wèn)題，調(diào)整現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，注重服務(wù)地方、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，落實(shí)國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，培植優(yōu)良學(xué)風(fēng)、培養(yǎng)優(yōu)秀人才、培育優(yōu)質(zhì)師資，致力于學(xué)生能力與素質(zhì)提升，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和多樣化終身學(xué)習(xí)的需求，利用智能技術(shù)支撐人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、教學(xué)方法的改革、教育治理能力的提升，已成為高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)持續(xù)采取的重要舉措。

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì);人才培養(yǎng);人工智能

中圖分類號(hào)：F712;F230-4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? 文章編號(hào)：1673-291X（2022）08-0087-03

引言

隨著信息技術(shù)和人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，人類社會(huì)正在快速步入一個(gè)嶄新的智能時(shí)代。2021年是我國(guó)“十四五”規(guī)劃的開局之年，國(guó)家正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵時(shí)期，現(xiàn)有的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息模式在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新技術(shù)的沖擊下發(fā)生了巨大的變化。財(cái)務(wù)機(jī)器人的問(wèn)世，將使得很多傳統(tǒng)會(huì)計(jì)崗位被其代替，從而將大大壓縮一般會(huì)計(jì)人員的就業(yè)空間。而高職培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才恰恰是在一般會(huì)計(jì)崗位上就業(yè)。通過(guò)前期調(diào)研，河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要集中在中小微企業(yè)、超市、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、財(cái)務(wù)公司、稅務(wù)咨詢公司等從事會(huì)計(jì)、出納、代理記賬、涉稅報(bào)稅、倉(cāng)管、收銀、統(tǒng)計(jì)、文員文秘工作等，而這些崗位，主要從事的無(wú)外乎增值稅發(fā)票管理、開票處理、往來(lái)結(jié)轉(zhuǎn)和月末盤點(diǎn)等工作，較容易被財(cái)務(wù)機(jī)器人代替。比如納稅申報(bào)的工作，財(cái)務(wù)機(jī)器人可以自動(dòng)登錄系統(tǒng)，收集數(shù)據(jù)，填寫表單，在工作結(jié)束后還會(huì)發(fā)送郵件告知，整個(gè)流程自動(dòng)化程度可達(dá)90%以上。而人工進(jìn)行納稅申報(bào)要將每周近千張發(fā)票收集、整理、填寫表單、審核糾錯(cuò)。面對(duì)繁雜的重復(fù)勞動(dòng)，財(cái)務(wù)機(jī)器人在流程優(yōu)化透明、簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)復(fù)制遷移等方面都將成為提升企業(yè)流程規(guī)范的有力工具。因此，高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)更需要面對(duì)我國(guó)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的變化，面對(duì)業(yè)財(cái)融合的大勢(shì)所趨，打造以經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)為主線，結(jié)合資金流向?yàn)榭刂泣c(diǎn)確保企業(yè)利潤(rùn)最大化為核心的運(yùn)營(yíng)管理體系。進(jìn)行人工智能背景下高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增加跨領(lǐng)域復(fù)合知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，適應(yīng)新技術(shù)激增下對(duì)學(xué)生能力要求的不斷提升，以提高學(xué)生的市場(chǎng)適應(yīng)能力、提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

一、積極應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展變化，及時(shí)更新會(huì)計(jì)教育理念

如今，會(huì)計(jì)的商業(yè)生態(tài)環(huán)境發(fā)生了變化，人工智能給會(huì)計(jì)行業(yè)帶來(lái)了巨大沖擊。目前大型企業(yè)財(cái)務(wù)共享服務(wù)已經(jīng)成為常態(tài)，通過(guò)認(rèn)知技術(shù)提高分析和處理財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的能力，在很大程度上把財(cái)務(wù)的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)復(fù)制遷移，那些每天需要占用大量時(shí)間的、基礎(chǔ)的、煩瑣的工作，財(cái)務(wù)機(jī)器人幾分鐘就能完成。由此改變了傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)處理流程長(zhǎng)的現(xiàn)狀;改變了從發(fā)票數(shù)據(jù)的獲取、銀行數(shù)據(jù)的下載，到系統(tǒng)的憑證制作等，耗時(shí)耗力、數(shù)據(jù)風(fēng)險(xiǎn)大、糾錯(cuò)成本高，且存在月結(jié)、年結(jié)時(shí)效要求高，需要財(cái)務(wù)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成大量的數(shù)據(jù)處理的情況。財(cái)務(wù)機(jī)器人在識(shí)別發(fā)票類型、辨別發(fā)票真?zhèn)?、自?dòng)填制記賬和結(jié)轉(zhuǎn)憑證生成報(bào)表等方面可以完成會(huì)計(jì)的基本核算功能，整個(gè)流程效率高、錯(cuò)誤率低，實(shí)現(xiàn)了憑證的自動(dòng)化處理。而很多小微企業(yè)不再設(shè)專職會(huì)計(jì)，而是選擇會(huì)計(jì)外包服務(wù)，這不但有利于降低企業(yè)成本，還可以提高會(huì)計(jì)工作的專業(yè)性。由此

可以看出，隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，隨著財(cái)務(wù)機(jī)器人的發(fā)展和普及，普通基礎(chǔ)會(huì)計(jì)人員的需求將大大減少，會(huì)計(jì)的職能將會(huì)更多轉(zhuǎn)向計(jì)劃預(yù)測(cè)、內(nèi)部控制、投資分析、決策等方面。因此，高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育必須適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)由傳統(tǒng)核算型向管理型轉(zhuǎn)變，探索建立智能財(cái)務(wù)復(fù)合型人才培養(yǎng)新模式，實(shí)施現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)融合、產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)更多懂得“領(lǐng)導(dǎo)”財(cái)務(wù)機(jī)器人，具有創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展能力，能夠利用財(cái)務(wù)的數(shù)據(jù)為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)人員。

二、根據(jù)人才供需結(jié)構(gòu)變化，進(jìn)行人工智能背景下高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐

（一）推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育新形態(tài)，推動(dòng)教育教學(xué)變革創(chuàng)新

目前，高職會(huì)計(jì)教育人才培養(yǎng)的主要側(cè)重點(diǎn)還是進(jìn)行理論知識(shí)和實(shí)踐技能的傳授，由于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)在一定程度上更具有自由性，但又缺乏自主性學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，很少有人進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生在教學(xué)中很難主動(dòng)完成老師布置的任務(wù)，作業(yè)抄襲現(xiàn)象較為普遍，分組實(shí)訓(xùn)很難對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)定，無(wú)法保證每一個(gè)學(xué)生熟練掌握所學(xué)知識(shí)。面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代日趨復(fù)雜的、多樣的、差異化的市場(chǎng)活動(dòng)，如果老師缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛心和責(zé)任心，在所教專業(yè)上又不具備權(quán)威性，不能與時(shí)俱進(jìn)，不能進(jìn)行新時(shí)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，就會(huì)缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力，以至難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的職業(yè)能力也得不到有效鍛煉。高職會(huì)計(jì)專業(yè)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、會(huì)計(jì)環(huán)境和教育環(huán)境的變化，面對(duì)全球化的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，開發(fā)與人工智能相適應(yīng)的模塊化課程體系，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育新形態(tài)，推動(dòng)教育教學(xué)變革創(chuàng)新。將原來(lái)根據(jù)會(huì)計(jì)崗位設(shè)置的如出納、成本核算、報(bào)表分析等課程進(jìn)行重新梳理，按照業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)融合的思路加以整合，增加“財(cái)務(wù)分析、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)人工智能”等方面的課程。只有這樣，我們所培養(yǎng)的學(xué)生才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)技能型會(huì)計(jì)人才的需求，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)核算型向管理型的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變不僅僅只是掌握會(huì)計(jì)專業(yè)所需要的職業(yè)技能，還要能夠?qū)ζ髽I(yè)經(jīng)濟(jì)效率目標(biāo)進(jìn)行分析、對(duì)人工智能進(jìn)行熟悉操作，化人工智能為專業(yè)的階梯，而不是對(duì)專業(yè)的挑戰(zhàn)，要既具備互聯(lián)網(wǎng)思維，同時(shí)又能夠進(jìn)行熟稔的管理工作。除此之外，在會(huì)計(jì)專業(yè)人才的個(gè)人素質(zhì)品德方面，高職院校也應(yīng)當(dāng)設(shè)定更高的目標(biāo)，以期培養(yǎng)出具有優(yōu)良品格的管理型、創(chuàng)新型的復(fù)合型人才。

（二）優(yōu)化調(diào)整人工智能背景下會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)策略

面向人工智能時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求，構(gòu)建教育教學(xué)與信息技術(shù)應(yīng)用深度融合的人才培養(yǎng)模式，提高教師信息化應(yīng)用水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。結(jié)合中國(guó)會(huì)計(jì)文化，從愛國(guó)情懷、法制意識(shí)、社會(huì)責(zé)任等方面強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的滲透教育，培養(yǎng)具有良好會(huì)計(jì)職業(yè)道德和敬業(yè)精神、熟知會(huì)計(jì)法和稅法及國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)、掌握會(huì)計(jì)核算、票據(jù)結(jié)算、網(wǎng)絡(luò)納稅申報(bào)、收付款等會(huì)計(jì)基本技能，并能運(yùn)用所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行企業(yè)財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)控制和審計(jì)查證，熟練操作常用會(huì)計(jì)軟件的財(cái)經(jīng)類高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（三）注重服務(wù)地方，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)

在智能化、信息化不斷應(yīng)用在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的背景下，開展與行業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的講座，通過(guò)講座的方式把已經(jīng)修訂的而在教材上沒有來(lái)得及修改的政策法規(guī)及時(shí)傳遞給學(xué)生，不斷創(chuàng)新“講座+項(xiàng)目化”、“講座+學(xué)做一體”等教學(xué)模式，在專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上加大課證融合的深度。進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究、小組合作探究、師生互動(dòng)等多種教學(xué)模式的研究。例如，針對(duì)當(dāng)前已經(jīng)普及的移動(dòng)結(jié)算新趨勢(shì)，旅游餐飲服務(wù)業(yè)與人們?nèi)粘Ｉ罹o密相關(guān)，并結(jié)合學(xué)校所在地秦皇島這個(gè)著名的旅游城市，旅游餐飲服務(wù)企業(yè)遍布全市各個(gè)角落，給學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)帶來(lái)了有利條件的情況，選取了旅游餐飲服務(wù)企業(yè)項(xiàng)目介紹其典型業(yè)務(wù)內(nèi)容和核算方法。表1是旅游餐飲服務(wù)企業(yè)典型經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)及業(yè)務(wù)特點(diǎn)。

旅游餐飲服務(wù)業(yè)是與人們?nèi)粘Ｉ罹o密相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目繁多，并且隨著經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，業(yè)務(wù)形式也在不斷創(chuàng)新延申。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)旅游餐飲服務(wù)企業(yè)的核算特點(diǎn)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將教學(xué)內(nèi)容劃分為多個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，進(jìn)行小組合作探究、項(xiàng)目導(dǎo)向等多種教學(xué)模式的研究，如針對(duì)旅行社營(yíng)業(yè)收入的核算。為了盡量將該項(xiàng)目與社會(huì)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，先請(qǐng)各個(gè)學(xué)習(xí)小組深入2—3個(gè)企業(yè)調(diào)研，之后通過(guò)團(tuán)隊(duì)討論和交流指出旅行社營(yíng)業(yè)收入在結(jié)算方面的特點(diǎn)，最后教師適時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。旅行社營(yíng)業(yè)收入的構(gòu)成如表2。

通過(guò)分析可以看出，旅游服務(wù)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)具有多樣性的特點(diǎn)，在收入核算上不再區(qū)分主營(yíng)業(yè)務(wù)和其他業(yè)務(wù)，因此會(huì)計(jì)賬戶不再設(shè)置“其他業(yè)務(wù)收入”賬戶。另

外，旅游餐飲服務(wù)企業(yè)的客戶——以人消費(fèi)者為主，隨著支付寶、微信支付等現(xiàn)代化新型支付手段的普及，傳統(tǒng)的現(xiàn)金支付逐漸被取代，需要根據(jù)結(jié)算方式的變化，開設(shè)“其他貨幣資金”賬戶進(jìn)行核算。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)具體案例指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)會(huì)計(jì)處理。

（四）校企深度融合創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式

人工智能給會(huì)計(jì)行業(yè)帶來(lái)的巨大沖擊，使原有的核算型實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的訓(xùn)練需求，高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)必須從人工智能的角度出發(fā)創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的創(chuàng)新財(cái)稅服務(wù)模式，將企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)融入學(xué)院的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，2021年河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院與九諾財(cái)稅有限公司共同打造校企產(chǎn)業(yè)學(xué)院，秉承誠(chéng)信、專注、利他、負(fù)責(zé)任的價(jià)值觀，為學(xué)生的實(shí)踐、實(shí)習(xí)、就業(yè)打造堅(jiān)實(shí)的壁壘。九諾財(cái)稅有限公司等面向中小微企業(yè)建立的財(cái)務(wù)云共享中心，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力為目標(biāo)，融“教、學(xué)、做”為一體，體現(xiàn)了“工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)思路，將實(shí)體企業(yè)的業(yè)務(wù)打包進(jìn)行教學(xué)化處理，“把公司建在學(xué)校，把課堂設(shè)在公司”，有序開展各類實(shí)訓(xùn)，共同推動(dòng)高技能會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)全面發(fā)展，將會(huì)計(jì)專業(yè)的“引企入校”真正落地，學(xué)生足不出校即可參加企業(yè)核心業(yè)務(wù)的處理工作，獲得學(xué)校不能體驗(yàn)的企業(yè)文化、工作氛圍及經(jīng)驗(yàn)，從而更好鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力、適應(yīng)能力及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（五）考核方式改革創(chuàng)新

針對(duì)過(guò)去考核方式中存在的終結(jié)性考試多、過(guò)程性考試少，短期性記憶性考試所占比例大、長(zhǎng)效運(yùn)用能力評(píng)價(jià)所占比例小等情況，將考核學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程納入評(píng)價(jià)體系，改變過(guò)去由上課出勤、完成作業(yè)次數(shù)和質(zhì)量、期末考試決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的情況。通過(guò)不同的考核形式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的分析能力。將學(xué)分與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中考核學(xué)生的操作規(guī)范、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)語(yǔ)言表達(dá)能力和專業(yè)素質(zhì)。例如，在報(bào)稅實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，從報(bào)稅數(shù)量、完成時(shí)間、準(zhǔn)確度（是否出現(xiàn)漏報(bào)、錯(cuò)報(bào)）、電子留檔的完整性和及時(shí)性、統(tǒng)計(jì)表的完整性和及時(shí)性等方面進(jìn)行量化考核，細(xì)化職責(zé)任務(wù)清單，完善日常指導(dǎo)機(jī)制，體現(xiàn)“教、學(xué)、做”為一體的教育思想。

結(jié)語(yǔ)

本文主要針對(duì)人工智能時(shí)代對(duì)財(cái)經(jīng)人才的需求進(jìn)行了人工智能背景下高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)研究。通過(guò)前期調(diào)研，對(duì)有關(guān)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了比較，并結(jié)合人工智能時(shí)代對(duì)財(cái)經(jīng)人才的需求，優(yōu)化調(diào)整人工智能背景下會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提出了一些改革措施。但如何為會(huì)計(jì)專業(yè)教育插上大數(shù)據(jù)和人工智能的翅膀，順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+云會(huì)計(jì)技術(shù)潮流，將新時(shí)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，加強(qiáng)智慧校園建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，探索建立智能財(cái)務(wù)復(fù)合型人才培養(yǎng)新模式，還需要開展更多實(shí)踐和研究。

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