于玲燕

摘要：高職院校是培養(yǎng)我國基層一線優(yōu)秀技能型人才的重要教育基地，隨著社會的改革發(fā)展，對人才的質(zhì)量要求也越來越高，會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要注意增強學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。工匠精神是一種精神理念與職業(yè)態(tài)度，是從業(yè)人員應(yīng)具備的職業(yè)行為與價值取向，也是現(xiàn)代高職院校培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的要求。新時期，高職教育應(yīng)加快整合教育資源，采用有效的教育教學(xué)方式，以培育工匠精神的學(xué)生為導(dǎo)向，培育出能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需求的高質(zhì)量人才。本文結(jié)合工匠精神的特點探究高職會計教學(xué)改革的有效途徑，旨在促進高職院校會計教學(xué)改革工作的有效開展。

關(guān)鍵詞：工匠精神;高職會計;教學(xué)改革

前言：工匠精神指的是工業(yè)人員不斷創(chuàng)新、嚴謹認真的任職態(tài)度以及精益求精的堅韌品格。隨著教育改革的不斷深入，職業(yè)教育受重視程度不斷提升，為了使職業(yè)教育培育出的人才能夠滿足社會發(fā)展的需要，要加強工匠精神的培養(yǎng)，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的技能和實踐能力，也要增強學(xué)生的創(chuàng)新能力與探究能力。

一、工匠精神概述

工匠精神是從業(yè)人員對職業(yè)的態(tài)度和精神理念，是對產(chǎn)品精益求精的精神理念，工匠們在產(chǎn)品雕琢、改善工藝、升華產(chǎn)品的過程中，追求產(chǎn)品的品質(zhì)，致力于打造業(yè)內(nèi)的精品而凝聚的優(yōu)秀精神品質(zhì)。工匠精神的內(nèi)涵包括：注重細節(jié)，將產(chǎn)品做到極致;精益求精，反復(fù)改進、追求精品;持之以恒，堅持、專注和耐心，專心服務(wù)產(chǎn)品質(zhì)量;嚴謹認真，嚴肅負責(zé)，確保每件產(chǎn)品都是精品;堅持不懈、不斷進步的職業(yè)態(tài)度。

高職會計專業(yè)是一門對數(shù)字精準性要求非常高的專業(yè)，要求會計人員具備良好的專業(yè)技能以及高尚的職業(yè)道德操守，能夠出色的完成會計的本職工作，促進企業(yè)財務(wù)管理效率的提升，同時也要堅持公正、科學(xué)、合理和合法的工作方法，使自身的工作不違背法律的要求，也避免給企業(yè)的發(fā)展帶來不必要的損失。高職院校會計專業(yè)的教學(xué)要發(fā)揚和傳承工匠精神，用更加認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度來對待自身的學(xué)習(xí)、工作和生活，從而使高職院校培育出優(yōu)秀的會計人才，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的多樣化需求。

二、高職院校傳承工匠精神的重要性

（一）滿足高職院校自身發(fā)展的需要

社會對人才的需要越來越高，既要求人才具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，也要求人才具有良好的職業(yè)道德精神與工匠精神，促進高職教育改革的有效落實。高職教育要重視社會企業(yè)對人才的需求，并培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和知識理論，教授學(xué)生做人的道理，用工匠精神模式為教育導(dǎo)向，培育出能夠滿足社會需求的人才，使教育改革走向可持續(xù)發(fā)展。

（二）滿足學(xué)生發(fā)展與就業(yè)的需要

社會企業(yè)招聘的過程中，學(xué)生要本著嚴謹負責(zé)的工作態(tài)度，將所學(xué)的知識應(yīng)用在工作中。高職學(xué)生從業(yè)既要具備熟練的專業(yè)技能，也要具有認真負責(zé)、一絲不茍的工匠精神，才能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容與職業(yè)道德聯(lián)系起來，精益求精的提升產(chǎn)品的質(zhì)量。當(dāng)前高職教育工作開展要堅持與時俱進、不斷發(fā)展的理念，以工匠精神作為教育導(dǎo)向，積極培育復(fù)合型的優(yōu)秀人才，塑造良好的職業(yè)精神，實現(xiàn)教育的改革發(fā)展。

三、基于工匠精神培養(yǎng)的高職會計教學(xué)改革方案

高職院校會計專業(yè)的教學(xué)改革要加強創(chuàng)新，改正以往會計教育中存在的問題，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，同時要加快制定完善的教育教學(xué)改革方案，將工匠精神融入到會計課程教學(xué)體系中以及會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中來，從理論到實踐貫穿工匠精神的教育理念，在潛移默化的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成追求精益求精的職業(yè)思想和價值觀，繼而在今后的學(xué)習(xí)和工作中能夠越發(fā)努力。

（一）將工匠精神融入到高職會計課程體系中

高職教育的改革發(fā)展要做好高職課程體系的整合，將工匠精神理念融入到教學(xué)過程中，將知識理論與技能結(jié)合起來進行教學(xué)，讓學(xué)生時刻將工匠精神的理念與內(nèi)涵放在心上，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐。在會計專業(yè)的教學(xué)中，教師要將工匠精神與實訓(xùn)教學(xué)結(jié)合起來，堅持因材施教的理念，將社會企業(yè)發(fā)展以及用人需求的實際作為教學(xué)的出發(fā)點，注重培養(yǎng)學(xué)生的個人能力。高職教師還可以將工匠精神融入到思想政治教育課程中來，傳承中華民族傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的價值取向，引導(dǎo)學(xué)生培育良好的道德情操。同時還要將工匠精神滲透到高職教育主題活動中，使學(xué)生“干一行，愛一行”，努力成為行業(yè)的領(lǐng)軍人物和工匠精神的勞模，培養(yǎng)良好的職業(yè)精神，將本職工作完成得出色、漂亮、精益求精，成為行業(yè)的標(biāo)桿。高職院校會計專業(yè)教學(xué)還可以邀請行業(yè)的勞模來講述自己對職業(yè)的看法，并開展豐富的主題教育活動，使學(xué)生在潛移默化的活動氛圍中提高對工匠精神的理解和認同，繼而在今后的工作實踐中培育良好的工匠精神，滿足社會發(fā)展對人才的需要。

（二）將工匠精神融入到高職實踐課程中

工匠精神的視角下的高職會計課程開展，要結(jié)合會計學(xué)教學(xué)的特點，結(jié)合實踐課程來進行授課。工匠精神不是單純枯燥的理論，而是要在具體的行為實踐中表現(xiàn)出來的，因此教師要將工匠精神融入到實踐課的教學(xué)中來，將工匠精神作為學(xué)生的職業(yè)追求與信仰，在培養(yǎng)工匠精神時，要將其融入到具體的實踐場景中。比如教師可以采用心傳身授的教學(xué)方法，讓學(xué)生感悟工匠精神的魅力，提高對工匠精神的理解，同時教師還要言傳身教的傳遞工匠精神，自身要做好行為的楷模。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，心傳身教是良好的學(xué)習(xí)方法，只有增強學(xué)生的實踐能力，才能夠推動高職院校會計教學(xué)水平的有效提升。會計教學(xué)過程中，教師要成為學(xué)生心目中傳承工匠精神的楷模，要在教學(xué)、計算等方面做到精益求精，讓學(xué)生感受到教師身上的工匠精神，并且在實踐課的過程中，教師要對學(xué)生進行嚴格的指導(dǎo)，用高標(biāo)準和高要求來讓學(xué)生完成實踐課任務(wù)，并在實踐的過程中追求高效教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)水平。

（三）將工匠精神融入到校園文化中

校園文化對學(xué)生的影響是潛移默化的，也是無形的，學(xué)校的文化建設(shè)中要將工匠精神作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，加強對學(xué)生精神世界的引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生形成精益求精的思想。會計工作需要具備專業(yè)的素質(zhì)，要具有嚴謹、認真、負責(zé)的工作態(tài)度，在會計工作中會涉及到很多財務(wù)信息的內(nèi)容，因此提高自身工作的認真嚴謹度非常重要，因為一旦算錯了一個數(shù)字，就有可能導(dǎo)致后面的數(shù)據(jù)全部算錯，為企業(yè)帶來較大的經(jīng)濟損失。為此會計工作開展要具有精益求精的工作態(tài)度，才能夠提高工作的質(zhì)量。校園文化在建設(shè)上要大力弘揚工匠精神，并堅持以校園文化為引導(dǎo)，增強學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，將工匠精神滲透到校園比賽、演講等豐富的校園活動中，營造良好啊的校園活動氛圍，拓展學(xué)生的知識面。高職院校會計專業(yè)的學(xué)生可以開展關(guān)于會計計算的相關(guān)比賽，由院領(lǐng)導(dǎo)作為打分評委，對表現(xiàn)能力突出、計算成績比較好的學(xué)生頒發(fā)獎項以示鼓勵，同時也要積極引導(dǎo)其他學(xué)生加強實踐鍛煉，用高標(biāo)準來要求自己，努力學(xué)習(xí)會計專業(yè)技能，以更好地走向社會，貢獻自身的價值。

結(jié)語

會計專業(yè)學(xué)習(xí)是一個對數(shù)字和計算要求非常精準的專業(yè)，學(xué)生要養(yǎng)成精益求精的工匠精神，才能夠更好地融入到企業(yè)的生產(chǎn)實踐中，貢獻自身的力量，為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造更高的價值。高職院校的教師要注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，結(jié)合創(chuàng)新的教育教學(xué)理念，提高會計教育的質(zhì)量和水平。教師也要不斷增強自身的綜合能力，提高自身的修養(yǎng)，并成為工匠精神傳承的楷模，以身示范為學(xué)生做好行動上的表率，提高會計教育教學(xué)的效果。

參考文獻：

[1]王進君，任大偉.工匠教育與會計課程融通研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2017，（31）：418.

[2]何美玲.具備”工匠精神”的高職會計人才培養(yǎng)模式探索[J].職教通訊，2017，（8）：28-30.

[3]占娜.工匠精神在會計專業(yè)人才培養(yǎng)中的融合探究[J].時代金融（中旬），2017，（8）：220，222.