張俊

摘 要：分析當前部分高校三維動畫課程的教學方法和不足之處，著重論述三維動畫課程的本質(zhì)，結(jié)合實際研究高校三維動畫課程教學中存在的一些問題，提出以創(chuàng)作為目標、以目標案例進行技能重復訓練的高效教學方法。

關(guān)鍵詞：三維動畫；數(shù)字媒體；案例；高效；動畫人才；教學改革

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）25-0025-01

當下電影不論是實拍電影還是動畫片，幾乎沒有一部影片不用到三維動畫技術(shù)。而游戲市場上三維游戲的產(chǎn)品數(shù)量更是遠遠超過二維，在不久的未來進入虛擬現(xiàn)實時代，而互動內(nèi)容將以全三維的形式呈現(xiàn)。在這樣的背景下，擁有過硬的三維設(shè)計能力的高素質(zhì)人才，將有著很好的發(fā)展前景。三維動畫課程是培養(yǎng)三維設(shè)計能力的一門專業(yè)課程，由于課程內(nèi)容的特殊性、操作的復雜性，該課程教學理念和方法還有很多值得研究的地方。

一、高校三維動畫課程內(nèi)容和培養(yǎng)目標

三維動畫課程在高校動畫專業(yè)和數(shù)字媒體專業(yè)屬于必修課程。通過該課程的教學，培養(yǎng)學生使用三維軟件如Maya、3Dsmax，制作CG（Computer Graph）圖像和動畫的能力，使學生了解三維動畫制作的基本原理和流程，掌握三維建模、材質(zhì)燈光、基礎(chǔ)動畫、角色動畫、粒子特效等一系列三維動畫知識。課程結(jié)束之后，學生應當能夠使用三維軟件獨立制作動畫作品，為將來從事該方向的職業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、目前高校三維動畫課程的主要教學方法及問題

目前各高校的教學方法幾乎都差不多，以某一軟件的功能模塊為單元進行教學，詳細講解每部分的功能模塊，講解結(jié)束后完成一個針對該模塊的練習作業(yè)。這種教學方法，能讓學生對大多數(shù)命令和功能進行了解，學會簡單使用。但該方法存在一個嚴重的缺陷，即每個教學單元的關(guān)聯(lián)性不大，當所有內(nèi)容學一遍之后，學生可能很快就把大部分內(nèi)容忘掉。三維動畫是一門實踐性很強的課程，課程要求學生學會使用三維軟件創(chuàng)作藝術(shù)作品。其重點是以軟件輔助創(chuàng)作，而非學會軟件的所有功能。這就決定該課程的教學有別于其他技術(shù)型課程：即使學會所有功能，也可能做出來的作品是不如意的。特別是建模部分，沒有一定的空間感和藝術(shù)造型能力，學會命令和功能等于沒用?？雌饋硎菍W習技術(shù)，其實不然，按照技術(shù)路線教學會有一個無底洞的感覺。因為三維動畫是藝術(shù)和技術(shù)緊密結(jié)合的一門專業(yè)，倘若過于側(cè)重技術(shù)訓練，淡化學生藝術(shù)審美能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，則既不利于提高學生的三維設(shè)計能力，又導致學生失去對該課程的學習興趣。

三、高校三維動畫課程教學方法的改革與實踐

三維動畫是技術(shù)和藝術(shù)的完美結(jié)合，在三維動畫教學過程中，教師應當不斷探索教學策略，增強教學實效，著重提高學生的技術(shù)水平和藝術(shù)表現(xiàn)力。

（1）以做作品為主。學習三維動畫課程是為了做CG動畫作品，并不是記住各種命令和功能。如果只用幾個命令就可以完成模型制作，為什么在教學過程中要把所有的命令都羅列給學生呢？在三維動畫教學中，實操很重要。從一開始，就要以做作品為主，通過目標案例教學法進行技能訓練，解決學生對軟件的依賴和恐懼感。不以軟件功能是否記住為學習目標，而看設(shè)計的作品是否符合要求，是否有創(chuàng)意。

（2）適當簡化教學內(nèi)容。以往大而全的教學模式，需要依據(jù)當前教學實際進行精簡。比如以往的建模、燈光、材質(zhì)章節(jié)可以考慮合并為靜幀制作，教學內(nèi)容為安排一幅靜幀作品給學生臨摹，而軟件功能則在教學中選擇性講解，把不是核心的內(nèi)容適當刪除，像建模中的多邊形建模和NURBS建模，掌握一種就可以。再如多邊形命令，菜單中有很多功能，其實只需要掌握切割、擠壓面、合并點就可以完成一個多邊形模型，其他功能可以暫不教給學生。要讓學生最大限度地重復使用有限的幾個命令去完成特定作品，以創(chuàng)作為目標去學習所需要的功能。當一件作品完成，學生會發(fā)現(xiàn)原來制作這樣的三維場景并不需要學會軟件的全部功能，無形中增加學生的學習信心和成功感。

（3）注重培養(yǎng)學生的自學能力。學生在不斷重復使用少數(shù)命令的過程中，逐步熟悉軟件本身的設(shè)計思路。比如切割命令，切割一個環(huán)形模型時反復使用，學生會考慮是不是有更簡單的方法。這時，教師引導學生發(fā)現(xiàn)使用環(huán)切命令更加快捷。相同的情況，還有很多。比如設(shè)置關(guān)鍵幀就有很多方式，Maya中可以使用快捷鍵S，也可以在動畫欄、通道欄中通過右鍵進行設(shè)置。這些設(shè)置本身有一定的區(qū)別，但教學時只教給學生一種，其他的讓學生在做作品時自己去發(fā)現(xiàn)。這樣，學生在以后使用時，就會思考自己反復操作的功能是不是軟件已經(jīng)設(shè)計好更為簡便的方法，以此培養(yǎng)學生的自學能力。

四、結(jié)束語

三維動畫課程與產(chǎn)業(yè)結(jié)合十分緊密，軟件功能更新非?？焖?。不過，如果只是從創(chuàng)作的角度來說，用Maya1.0版本和現(xiàn)在的Maya2016不會有太大的差別。因此，軟件功能教學絕對不是該課程的核心，關(guān)鍵在于提高學生的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生以創(chuàng)作為目標，只使用最簡單、最“笨”的方法去完成作品的能力，同時在不斷創(chuàng)作中提高自己學習三維軟件的能力。

參考文獻：

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