摘 要：本文對目前高職會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實施過程中存在的一些問題進(jìn)行了簡要的分析，并根據(jù)實際情況，對引入代理記賬公司這一實訓(xùn)模式進(jìn)行了設(shè)計，從運作方式及保障、實訓(xùn)內(nèi)容及過程、實訓(xùn)考核及評價三個方面進(jìn)行了論述，旨在為高職會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的實施提供幫助。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;高職會計;實訓(xùn)

1.引言

隨著產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，各行各業(yè)對于技術(shù)型人才的需求也越來越迫切。在國務(wù)院發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中提到“促進(jìn)產(chǎn)教融合，校企雙元育人”。會計專業(yè)具有比較強(qiáng)的專業(yè)性、技術(shù)性，傳統(tǒng)實訓(xùn)模式一般采用仿真案例，用虛擬企業(yè)業(yè)務(wù)來完成賬務(wù)處理，因受校內(nèi)實訓(xùn)場地、經(jīng)費和師資限制，學(xué)生代入感不強(qiáng)，對于提升學(xué)生實務(wù)能力作用并不顯著。傳統(tǒng)的校內(nèi)實踐教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)今會計人才培養(yǎng)需求，開展會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制，校企合作雙元育人，對于培養(yǎng)出更為出色的技術(shù)技能型會計專業(yè)人才是一個趨勢。

2.高職會計專業(yè)實施現(xiàn)代學(xué)徒制的困境

根據(jù)萬方數(shù)據(jù)庫以“現(xiàn)代學(xué)徒制”、“會計”為關(guān)鍵字在萬方數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制近四年研究比較火熱，開始受到社會的關(guān)注，目前基本處于一個試點推進(jìn)階段，雖初具成效，但是在實施過程中還存在不少問題。

（1）會計崗位有限，接納學(xué)生數(shù)量少

企業(yè)根據(jù)自身規(guī)模大下、業(yè)務(wù)量多少等設(shè)置財務(wù)部門人員數(shù)量，規(guī)模比較大的大中型企業(yè)財務(wù)部可能有十幾個財務(wù)人員，小企業(yè)由于業(yè)務(wù)比較簡單，可能只設(shè)置一個出納、一個會計。財務(wù)部門能接納的會計實習(xí)生少，但高職院校招收的會計專業(yè)學(xué)生人數(shù)多。

（2）財務(wù)工作特殊，學(xué)生實習(xí)參與度低

企業(yè)財務(wù)部門涉及到企業(yè)的人員薪資、成本核算、供應(yīng)商和客戶資金往來情況等，這都是企業(yè)的商業(yè)機(jī)密。企業(yè)一般不會讓實習(xí)生接觸到這些內(nèi)部資料，學(xué)生在財務(wù)部實習(xí)期間一般做憑證裝訂、發(fā)票粘貼、原始數(shù)據(jù)錄入等簡單的輔助工作，對于學(xué)生深入了解財務(wù)工作，提高會計技能的作用有限。

（3）考核機(jī)制不完善，企業(yè)導(dǎo)師形同虛設(shè)

現(xiàn)代學(xué)徒制下一般給學(xué)生設(shè)立“雙導(dǎo)師”，在學(xué)校跟著老師學(xué)習(xí)理論知識，但是能跟著企業(yè)師傅學(xué)習(xí)實務(wù)經(jīng)驗的機(jī)會非常少。究其原因，企業(yè)師傅有自己的本職工作，很難抽出時間精力兼顧學(xué)徒。同時，師傅指導(dǎo)學(xué)徒的效果沒有衡量標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法，企業(yè)師傅指導(dǎo)學(xué)生的報酬問題也不明確，這些都使得企業(yè)師傅的作用沒有發(fā)揮出來。

（4）缺乏政策扶持，企業(yè)參與積極性差

現(xiàn)代學(xué)徒制的產(chǎn)教融合，校企雙元育人需要學(xué)校、企業(yè)共同投入人力、精力、財力，企業(yè)本身面臨著轉(zhuǎn)型升級問題，對于現(xiàn)代學(xué)徒制沒有太多精力去兼顧，積極性不高。如果政府能對接收實習(xí)生、開展現(xiàn)代學(xué)徒制的企業(yè)給與一定的政策扶持，如稅收優(yōu)惠、專項補貼等，企業(yè)參與積極性一定會大幅提高。

3.高職會計專業(yè)代理記賬實訓(xùn)模式設(shè)計

由于代理記賬公司具備真實的企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并且涉及到多個行業(yè)，公司需要處理的業(yè)務(wù)量大，需要大量的會計人員，所以以代理記賬公司為平臺，開展會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制，引入代理記賬實訓(xùn)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)校、企、師、徒四方共贏。

（1）運作方式及保障

學(xué)校提供專門的校內(nèi)實訓(xùn)場所，作為代理記賬公司辦公場所，配備相應(yīng)的實訓(xùn)硬件，如電腦、打印機(jī)、打孔機(jī)、檔案柜等，并安裝相應(yīng)軟件設(shè)施，解決了由于學(xué)生人數(shù)多校外實訓(xùn)基地?zé)o法同時安排的問題。代理記賬公司負(fù)責(zé)提供企業(yè)真實賬務(wù)，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生票據(jù)整理、賬務(wù)處理、憑證審核裝訂、納稅申報等。

大三學(xué)生每周安排一天到代理記賬實訓(xùn)基地實習(xí)，確保每天都有學(xué)生在實訓(xùn)基地實習(xí)，安排校內(nèi)專業(yè)老師跟班，學(xué)習(xí)一線業(yè)務(wù)知識，提高自身技能水平。制定實訓(xùn)管理相關(guān)制度，給學(xué)生營造出“實訓(xùn)即上崗”的工作氛圍，實行小組制，設(shè)置小組長。

（2）實訓(xùn)內(nèi)容及過程

每次實訓(xùn)為一個學(xué)期，每周安排一天實訓(xùn)。正式進(jìn)行真賬實訓(xùn)前，由代理記賬公司安排企業(yè)師傅進(jìn)行理論課講授，讓學(xué)生了解實訓(xùn)內(nèi)容、工作流程、業(yè)務(wù)要求等。

理論課程結(jié)束后，開始正式真賬實訓(xùn)。實訓(xùn)內(nèi)容包括：

1）票據(jù)審核與分類。學(xué)生審核票據(jù)的日期、公司名稱等是否準(zhǔn)確。然后根據(jù)銷售、采購、費用、收款單、付款單、工資等對憑證進(jìn)行分類，為賬務(wù)處理做準(zhǔn)備。

2）賬務(wù)處理。依據(jù)審核好的會計憑證在做賬軟件上進(jìn)行記賬憑證的填寫，這個環(huán)節(jié)上可以接觸到不同行業(yè)、不同企業(yè)的賬務(wù)，學(xué)生可以把所學(xué)會計專業(yè)知識運用到實際工作當(dāng)中，提升實務(wù)操作能力。

3）賬務(wù)審核與裝訂。小組內(nèi)部先對填制的記賬憑證相互審核，再由企業(yè)師傅最終審核確認(rèn)無誤后，打印憑證、報表，最后裝訂成冊。

4）納稅申報。學(xué)習(xí)并完成企業(yè)所得稅、增值稅、印花稅等計算并進(jìn)行網(wǎng)上申報。

（3）實訓(xùn)考核及評價

為了保證實訓(xùn)的效果，實訓(xùn)課程設(shè)為專業(yè)必修課，只有通過考核，才能獲得學(xué)分?？己艘罁?jù)平時實習(xí)過程中賬務(wù)處理、納稅申報等準(zhǔn)確率、數(shù)量?？己送ㄟ^后，企業(yè)頒發(fā)相應(yīng)的實習(xí)證書，表現(xiàn)優(yōu)異者有機(jī)會成為儲備會計，畢業(yè)后成為企業(yè)正式員工。

4.結(jié)語

高職院校會計專業(yè)采用引入代理記賬公司這種實訓(xùn)模式，不僅幫助學(xué)校解決了會計學(xué)生實習(xí)難這一問題，也讓代理記賬公司收獲了學(xué)徒，能夠處理更多的業(yè)務(wù)。同時，會計專業(yè)學(xué)生學(xué)到了實務(wù)知識，增長了實踐經(jīng)驗，為以后順利就業(yè)奠定了扎實的基礎(chǔ)，校內(nèi)教師也在此過程中，掌握了一線財務(wù)知識，豐富了教學(xué)案例，提升了課堂教學(xué)效果。

會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式目前依舊處于探索階段，需要政府、企業(yè)、學(xué)校共同努力來推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的開展，確保實施過程中，學(xué)校企業(yè)實現(xiàn)雙贏，為社會培養(yǎng)出大批優(yōu)質(zhì)的會計專業(yè)人才。

課題項目：本文系臺州科技職業(yè)學(xué)院2019年校級立項課題（項目編號：2019YB043）研究成果。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：

陳靈青（1988-），女，浙江三門人，會計碩士，助教，主要從事會計教學(xué)研究。

（作者單位：臺州科技職業(yè)學(xué)院）