鄧敏儀

摘 要：高等職業(yè)教育是我國(guó)重要的人才培養(yǎng)基地，目前隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求量越來(lái)越大，尤其是高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才，所以需要高職院校借助現(xiàn)代學(xué)徒制，針對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，同時(shí)完善其中存在的諸多問(wèn)題，確保會(huì)計(jì)人才專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)可以有效提高。對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制理念來(lái)說(shuō)，除了可以促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，也能改善現(xiàn)代高職學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，通過(guò)縮短就業(yè)上崗前實(shí)習(xí)階段，更快速地適應(yīng)工作崗位，同時(shí)滿足企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求。文章對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制在高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革中的問(wèn)題進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制 高職會(huì)計(jì) 教學(xué)改革 培養(yǎng)模式 探索

中圖分類(lèi)號(hào)：F233;G71

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2022）02-207-02

在我國(guó)高等職業(yè)教育中，會(huì)計(jì)屬于比較重要的專(zhuān)業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容方面涉及到經(jīng)濟(jì)稅收、財(cái)務(wù)管理以及預(yù)算制定等多個(gè)方面，該專(zhuān)業(yè)對(duì)于學(xué)生綜合能力有很高的要求，尤其在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景下，想要順利進(jìn)入企業(yè)崗位，學(xué)生必須具備一定創(chuàng)新、實(shí)踐能力?，F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)理念，對(duì)高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革有著積極作用，不過(guò)在實(shí)施過(guò)程中，存在的諸多問(wèn)題限制了教學(xué)改革發(fā)展。為了能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才，高校應(yīng)該進(jìn)一步深化現(xiàn)代學(xué)徒制，對(duì)教學(xué)方法展開(kāi)創(chuàng)新，從而建立全新的教學(xué)體系，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展輸送更多高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制理念內(nèi)涵與特點(diǎn)

（一）現(xiàn)代學(xué)徒制理念內(nèi)涵

目前現(xiàn)代學(xué)徒制理念已經(jīng)成為高等職業(yè)教育中的關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)于教育改革有著積極的促進(jìn)作用，其核心是通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的深度合作，并利用教師、師傅的雙重教學(xué)展開(kāi)，促使學(xué)生擁有較高的專(zhuān)業(yè)能力。作為新型的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生也實(shí)現(xiàn)了身份上的轉(zhuǎn)變，不僅是學(xué)生同時(shí)也是企業(yè)中的學(xué)徒，這種教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)課堂理念，能夠針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在教師方面除了學(xué)校的基礎(chǔ)理論教師外，還加入了企業(yè)師傅進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，充分發(fā)揮出了校企合作的效果。在教學(xué)地點(diǎn)上不再局限于課堂，可以借助校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室，接受實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容，從實(shí)際教學(xué)來(lái)看現(xiàn)代學(xué)徒制，是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才最為有效的方法，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力與實(shí)踐能力更強(qiáng)，滿足了現(xiàn)代企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，也為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）現(xiàn)代學(xué)徒制理念特點(diǎn)

現(xiàn)代學(xué)徒制在高等職業(yè)教育中已經(jīng)廣泛推行，很多專(zhuān)業(yè)都可以借助該理念，培養(yǎng)出高素質(zhì)型人才，由此可見(jiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制，對(duì)于高等職業(yè)教學(xué)改革來(lái)說(shuō)，能夠發(fā)揮出重要的作用。通過(guò)在高職院校的實(shí)施來(lái)看，現(xiàn)代學(xué)徒制具有教學(xué)情境真實(shí)性的特點(diǎn)，利用校企合作模擬企業(yè)崗位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，在這個(gè)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)的職場(chǎng)情境，充分培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力。同時(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制理念具有明確的責(zé)任主體，目前來(lái)看主要的責(zé)任主體在企業(yè)方面，因?yàn)槠髽I(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所，并且根據(jù)自身的崗位需求與高職院校簽訂人才培養(yǎng)方案，所以會(huì)發(fā)揮出一定主體作用。除此之外在現(xiàn)代學(xué)徒制理念下，評(píng)價(jià)體系具有一定客觀性，主要根據(jù)企業(yè)需求、行業(yè)發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)，不再是高職院校為主導(dǎo)的評(píng)價(jià)，所以這種評(píng)價(jià)體系更加客觀。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制在高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革中的問(wèn)題

（一）校企合作不夠深入

對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制理念來(lái)說(shuō)，其核心就是通過(guò)校企合作的方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的人才培養(yǎng)，最終培養(yǎng)出更符合現(xiàn)代社會(huì)需求的會(huì)計(jì)人才。不過(guò)在高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革過(guò)程中，存在校企合作不夠深入的問(wèn)題，這也限制了高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革發(fā)展，由于校企合作較為淺表化，雙方對(duì)于教學(xué)工作的參與度并不夠，尤其是企業(yè)方面沒(méi)有發(fā)揮出作用。一般來(lái)說(shuō)在高職教育第3年，學(xué)生就可以通過(guò)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，但很多企業(yè)只提供相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，并沒(méi)有參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，因此教學(xué)改革效果并不理想。即使在現(xiàn)代學(xué)徒制理念的支持下，全面倡導(dǎo)校企合作模式，不過(guò)雙方的合作并不深入，也沒(méi)有發(fā)揮出相應(yīng)的作用。

（二）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容過(guò)于單一

會(huì)計(jì)是專(zhuān)業(yè)性非常高的職業(yè)，在開(kāi)展相關(guān)工作時(shí)，必須要有良好的職業(yè)素養(yǎng)，并進(jìn)行連續(xù)、系統(tǒng)以及完整的核算工作，另外還會(huì)涉及到資金管理、運(yùn)用等，會(huì)直接影響企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，因此企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的標(biāo)準(zhǔn)要求非常高。不過(guò)想要培養(yǎng)出高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，在校企合作過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生接觸更多實(shí)際業(yè)務(wù)，對(duì)未來(lái)的工作崗位有詳細(xì)了解，盡管不能全面接觸企業(yè)賬務(wù)，但仍然要進(jìn)行大部分業(yè)務(wù)的實(shí)踐，這樣學(xué)生才能切實(shí)獲得提高。當(dāng)下的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，大多以簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)工作為主，如粘貼、裝訂憑證與賬冊(cè)等，整個(gè)實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)于簡(jiǎn)單化，學(xué)生根本無(wú)法接觸深入的工作內(nèi)容，所以對(duì)提高專(zhuān)業(yè)能力沒(méi)有太多幫助。

（三）課程開(kāi)發(fā)較為滯后

對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制理念下高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革來(lái)說(shuō)，課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)是基礎(chǔ)工作，也是影響教學(xué)改革的重要因素，目前很多高職院校存在課程開(kāi)發(fā)滯后的情況，也就是教學(xué)內(nèi)容落后于現(xiàn)代會(huì)計(jì)崗位知識(shí)需求。盡管已經(jīng)全面開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制理念，不過(guò)在教學(xué)改革過(guò)程中仍延用傳統(tǒng)課程內(nèi)容，或進(jìn)行簡(jiǎn)單的刪減與增加，并沒(méi)有根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求制定新的課程內(nèi)容，所以導(dǎo)致課程開(kāi)發(fā)存在滯后問(wèn)題。其次進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的人員，沒(méi)有及時(shí)掌握現(xiàn)代會(huì)計(jì)崗位需求，因此很難制定出符合企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的人才培養(yǎng)內(nèi)容，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與崗位存在脫節(jié)，嚴(yán)重限制了高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的積極性。

（四）師資力量不夠充足

與傳統(tǒng)高等職業(yè)教育不同，現(xiàn)代學(xué)徒制理念是以雙師型教師為核心，也就是高職院校進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)，而企業(yè)會(huì)對(duì)學(xué)生展開(kāi)實(shí)操訓(xùn)練，這也需要具有充足的師資力量才能實(shí)現(xiàn)。目前來(lái)看雙師型教師已經(jīng)成為高等職業(yè)教育水平的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，不過(guò)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)并不容易，畢竟實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師比較少。另外我國(guó)對(duì)于雙師型教師的評(píng)審條件與薪資待遇方面不夠完善，雙師型教師與普通教師，無(wú)論考核標(biāo)準(zhǔn)還是薪資待遇并沒(méi)有太大差別。

（五）相關(guān)部門(mén)缺乏扶持

準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)現(xiàn)代學(xué)徒制，屬于國(guó)家職業(yè)教育制度，也是由國(guó)家進(jìn)行主導(dǎo)和支持，在實(shí)施過(guò)程中需要相關(guān)政策的扶持，這樣高等職業(yè)院校才能把現(xiàn)代學(xué)徒制貫徹下去。如果缺乏相關(guān)政策的幫助，高職院校很難獨(dú)立完成，因此現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施，需要我國(guó)相關(guān)部門(mén)給予政策支持。盡管我國(guó)教育部提出了相關(guān)意見(jiàn)，并積極推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制的開(kāi)展，不過(guò)現(xiàn)有的政策并不足以支持制度落實(shí)，其中很多內(nèi)容只是激勵(lì)各高等職業(yè)院校實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，并沒(méi)有相應(yīng)的政策措施。例如現(xiàn)代學(xué)徒制度的評(píng)價(jià)考核體系等仍然不夠完善，還有企業(yè)、學(xué)校以及學(xué)生的權(quán)益維護(hù)，都會(huì)影響高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革實(shí)施。

（六）主體責(zé)任不夠明確

現(xiàn)代學(xué)徒制主要圍繞校企合作為基礎(chǔ)開(kāi)展，在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)涉及到主體責(zé)任，目前來(lái)看以往學(xué)校為主體的形式，已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)為主體，這也促使校企合作更加深入。不過(guò)由于缺少政策的支持，沒(méi)有明確指出現(xiàn)代學(xué)徒制下的主體責(zé)任，加上企業(yè)的收益周期會(huì)比較長(zhǎng)，所以自身的積極性并不高。因此在現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施過(guò)程中，高職院校仍然是主要場(chǎng)所，并且在尋求校企合作時(shí)，往往都是由學(xué)校主動(dòng)，企業(yè)嚴(yán)重缺乏積極性，沒(méi)有太高的參與度。由此可見(jiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施，更多停留在表面形式，沒(méi)有發(fā)揮出真正的作用與價(jià)值，尤其是會(huì)計(jì)教學(xué)改革，應(yīng)該由學(xué)校與企業(yè)共同主導(dǎo)，研究出符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)容，從而達(dá)到更好的教學(xué)改革效果。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制在高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革中的應(yīng)用策略

（一）加強(qiáng)相關(guān)政策條例支持

作為現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施過(guò)程中的主導(dǎo)，政府部門(mén)應(yīng)該給予更多支持，根據(jù)高職院校的實(shí)際發(fā)展情況制定相應(yīng)的政策條例，調(diào)動(dòng)不同行業(yè)、企業(yè)的資源，為高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革提供幫助。尤其是現(xiàn)代學(xué)徒制在實(shí)際推行過(guò)程中面臨的問(wèn)題，實(shí)施過(guò)程中企業(yè)、學(xué)校等方面的責(zé)任劃分，這樣才能確保高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革順利進(jìn)行，并提供較為充分的支持。另外相關(guān)部門(mén)應(yīng)該針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行評(píng)估，全力推動(dòng)校企合作模式，促使校企合作能夠更加深入，對(duì)會(huì)計(jì)人才進(jìn)行有效培養(yǎng)。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)高職院校與企業(yè)之間的評(píng)估，同時(shí)給雙方進(jìn)行政策支持，以此來(lái)激發(fā)合作的積極性，為現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

（二）校企合作建立教師隊(duì)伍

在現(xiàn)代學(xué)徒制下的高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革，除了課程體系以外教師隊(duì)伍的建立至關(guān)重要，必須確保有充足的師資力量，才能順利推行現(xiàn)代學(xué)徒制，并針對(duì)高職會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行有效改革。學(xué)校必須加強(qiáng)與企業(yè)的合作，以此來(lái)引入更多優(yōu)秀教師，通過(guò)邀請(qǐng)企業(yè)師傅任職實(shí)踐教師，不斷增強(qiáng)師資力量。其次也可以讓高職院校的教師，到企業(yè)中進(jìn)行鍛煉，了解當(dāng)下的市場(chǎng)發(fā)展需求，從而更好地進(jìn)行教學(xué)改革。除此之外高職院?？梢匝?qǐng)客座教授或?qū)I(yè)專(zhuān)家，定期開(kāi)展專(zhuān)題講座，幫助院校全面開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制理念，梳理現(xiàn)代學(xué)徒制理念下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革思路。高職院校應(yīng)建立完善的教師職稱(chēng)評(píng)定方法，通過(guò)這個(gè)方式調(diào)動(dòng)教師的積極性，能夠充分參與到教學(xué)改革中。

（三）企業(yè)提高站位積極參與

在現(xiàn)代學(xué)徒制高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革中，企業(yè)是非常重要的因素，如果企業(yè)能夠提高積極性，在校企合作中發(fā)揮出作用，不僅會(huì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)也能落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制度理念。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，企業(yè)應(yīng)該提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地與實(shí)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生接觸更多崗位知識(shí)，充分發(fā)揮出自身的能力能夠?qū)W以致用，通過(guò)實(shí)踐操作總結(jié)更多經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)進(jìn)入崗位打好基礎(chǔ)條件。由于企業(yè)會(huì)計(jì)崗位比較少，在必要的情況下可以開(kāi)發(fā)模擬系統(tǒng)，用于創(chuàng)設(shè)財(cái)務(wù)、稅務(wù)等系統(tǒng)，從而解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)困難的問(wèn)題。除此之外企業(yè)應(yīng)該重視優(yōu)秀學(xué)生，給予更多資源進(jìn)行培養(yǎng)，這樣就能更快速地適應(yīng)崗位，直接為企業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（四）重構(gòu)課程體系專(zhuān)業(yè)內(nèi)容

準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)現(xiàn)代學(xué)徒制理念，主要是為了培養(yǎng)更多具有實(shí)踐能力的人才，所以傳統(tǒng)課程體系已經(jīng)很難滿足學(xué)生發(fā)展需求，所以在高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革中，應(yīng)注重重構(gòu)課程體系，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件。在課程體系中應(yīng)包含理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)等，學(xué)校和企業(yè)必須肩負(fù)自身的職責(zé)，按照教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中教師主要負(fù)責(zé)基礎(chǔ)理論知識(shí)的，師傅應(yīng)該確保學(xué)生的理論知識(shí)運(yùn)用。其次需要注意融入更多現(xiàn)代化內(nèi)容，尤其在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展下，誕生了很多新技術(shù)，想要擺脫傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容，就必須有效融合新的課程內(nèi)容，確保學(xué)生能夠掌握更多新技術(shù)，滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求。

（五）嚴(yán)格制定評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)考核體系是高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，也是現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施效果的重要保障，因此高職院校需要根據(jù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，建立適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)考核體系。評(píng)價(jià)考核主要以探索教學(xué)改革質(zhì)量為主，從而不斷完善整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)，有效提高教學(xué)質(zhì)量，其次對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須客觀，同時(shí)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠真實(shí)反映出知識(shí)與技能的掌握情況，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展，確保能夠與企業(yè)進(jìn)行有效對(duì)接。

四、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)下的高等職業(yè)教育中，現(xiàn)代學(xué)徒制度成為重要理念，也是新型的人才培養(yǎng)模式，對(duì)于財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，可以利用該理念培養(yǎng)更多會(huì)計(jì)人才，同時(shí)提高會(huì)計(jì)人才專(zhuān)業(yè)能力與水平?，F(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)成為高等職業(yè)教育發(fā)展的主要方向，在人才培養(yǎng)方面也確實(shí)取得了良好的成果，不過(guò)我國(guó)高職院校仍然需要探索，現(xiàn)代學(xué)徒制在會(huì)計(jì)教學(xué)改革中的問(wèn)題，從而發(fā)揮出現(xiàn)代學(xué)徒制的作用與價(jià)值。另外高職院校應(yīng)該基于現(xiàn)代學(xué)徒制，建設(shè)有效的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系，進(jìn)一步強(qiáng)化會(huì)計(jì)人才素質(zhì)能力，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出有利貢獻(xiàn)。

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（作者單位：佛山市技師學(xué)院 廣東佛山 528000）

（責(zé)編：趙毅）

3768501908282