張榮 周玉潔 鮑俊雨

摘要：隨著教育體制改革的不斷深入，高職會計動漫設計與制作專業(yè)的“工作室制”教學模式的出現(xiàn)是必然趨勢，其在一定程度上加強了師生之間的互動，讓教師能夠更好地對學生進行管理，提高學生的設計與制作水平，最終實現(xiàn)教學目標，因此該文主要對高職會計動漫設計與制作專業(yè)中“工作室制”的教學模式進行了探討，希望能夠為教師使用工作室制教學模式開展教學活動提供參考。

關鍵詞：高職會計?動漫設計與制作?工作室制教學模式

隨著社會的不斷進步，人們逐漸了解到動漫產(chǎn)業(yè)帶來的經(jīng)濟效益，在不斷重視動漫產(chǎn)業(yè)的過程中，為我國動漫產(chǎn)業(yè)的進一步發(fā)展帶來了機遇和挑戰(zhàn)。目前我國已有上百所的會計院校開辦了動漫專業(yè)，而由于該類專業(yè)的辦學歷史比較短，教師如何開展教學工作成為一大難題，而現(xiàn)代社會中出現(xiàn)的工作室制教學模式在一定程度上為教學存在的問題提供了解決方法，因此對其進行研究具有非常重要的意義。

1?我國動漫專業(yè)教育存在的問題

1.1?動漫人才的培養(yǎng)與市場發(fā)展不符

在現(xiàn)代社會中，高職會計動漫設計與制作專業(yè)主要是對學生的各個方面進行全面培養(yǎng)，保證培養(yǎng)出的學生能夠數(shù)量掌握二維和三維動畫設計與制作技術，且課程體系的知識結構強調保證學生的應用型，加強對學生實踐能力的訓練，但是目前許多高職會計院校中，其沒有對動畫理論有明確的認識，加上動漫院校盲目擴招，在發(fā)展的過程中沒有重視教學質量和教學效率，導致相關會計專業(yè)的學生綜合素質較差，其實際的能力與市場需求不相符。

1.2?師資力量比較薄弱

在動漫設計與制作專業(yè)中，其發(fā)展最主要的問題就是師資問題，目前有許多動漫會計院校是由原來的設計學院等發(fā)展而來，所以動漫設計與制作專業(yè)的教師大多是其他藝術類教師任教，其并不具備專業(yè)的動漫設計與制作教學能力，且沒有相關的動漫實踐經(jīng)驗，無法在現(xiàn)代社會中掌握動漫專業(yè)教育發(fā)展的態(tài)勢和本質，也就不能在實際的教學過程中開展有效的教學活動，提高動漫設計與制作專業(yè)教學的質量。

1.3?傳統(tǒng)的教學模式不符合現(xiàn)代化發(fā)展的需要

由于我國深受應試教育的影響，所以傳統(tǒng)的動漫設計與制作專業(yè)教學比較重視課堂授課，主要培養(yǎng)學生的二維、三維電腦軟件操作技能，教學的方法相對比較單一，且沒有將學生的主體地位充分體現(xiàn)出來，導致學生在實際的學習過程中不具備創(chuàng)新性和主動性，降低了學生對動漫專業(yè)的學習熱情和積極性，因此培養(yǎng)出的學生不符合現(xiàn)代化發(fā)展的需要。

目前在動漫設計與制作專業(yè)中，除了上述的幾點問題之外，高職會計動漫設計與制作專業(yè)還存在教學的目標不明確、教學體系缺乏完善性，且課程設置不科學、合理等問題，而要想有效解決這些問題，動漫設計與制作專業(yè)的教育就必須要跟上時代發(fā)展的步伐，及時更新教育理念，創(chuàng)新更多教育方法，將學生的實踐能力不斷增強，同時也不斷加強學生之間的交流與合作能力，因此在現(xiàn)代社會中動漫設計與制作專業(yè)的工作室制教學模式的出現(xiàn)是必然趨勢。

2?工作室制教學模式的相關概述

2.1?工作室制教學模式的特點

工作室制的教學模式具有教學內容豐富、體現(xiàn)了以學生為本、專業(yè)探究相對比較深入的特點。在高職動漫設計與制作專業(yè)中使用工作室制的教學模式，能不斷豐富教學內容，讓動漫設計與制作專業(yè)的課程內容不僅包含了漫畫設計方面的教學內容，還包括交互動畫設計和VR活動展示等內容。同時在實際教學的過程中，工作室制的教學模式改變了傳統(tǒng)教學模式中以教師為主的教學理念，做到了以學生為本，讓學生能夠在課堂中充分體現(xiàn)出其主體地位，不斷細化了專業(yè)方向，讓學生在學習的過程中不僅能夠掌握相關的動漫知識，同時也能夠掌握一定的其他就業(yè)技能，比如團體合作、溝通與交流能力等。

2.2?開展工作室制教學模式的重要性研究

在現(xiàn)代社會中，動漫的發(fā)展方向為校企合作，在動漫設計與制作專業(yè)中建立工作室制的教學模式，最主要的目的就是以行業(yè)需求為主，重點培養(yǎng)學生的實踐能力，將學生的專業(yè)綜合能力不斷提高。

3?動漫設計與制作專業(yè)中工作室制教學模式的應用

3.1?制訂與市場需求相符的人才培養(yǎng)計劃

學校和企業(yè)可以根據(jù)市場發(fā)展的需求創(chuàng)建出工作室，并配備足夠的師資力量，不僅要有學校的教師，還應該包括企業(yè)工作人員，通過共同制訂相應的培養(yǎng)計劃，讓培養(yǎng)目標更容易實現(xiàn)。比如，高職會計院?？梢耘c企業(yè)合作，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，在具體實施的過程中，會計學?？梢愿鶕?jù)企業(yè)漫畫制作人對人才的培養(yǎng)要求，在校內積極開展行業(yè)調研以及工作任務的研討會，制定出人才培養(yǎng)的方向，并基于人才培養(yǎng)方案成立相應的工作室，從而讓后續(xù)的人才培養(yǎng)更加順利。

3.2?提升動漫設計與制作的師資力量

在高職會計動漫設計與制作專業(yè)中有效落實工作室制的教學模式，最根本的內容就是要加強師資隊伍建設。在會計學校內，工作室內的教師應該具備較強的基礎理論教學能力和實踐能力，但是會計學校內部的教師實踐能力與企業(yè)工作人員相比還存在一定的缺陷，為了能夠將工作室制的教學效率和質量進一步提高，會計學校就必須要加強與社會企業(yè)的合作，充分利用互聘等方式，將雙導師授課的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，從而讓學生得到更加全面的發(fā)展。

4?結語

目前動漫設計與制作專業(yè)中的工作室制教學模式是比較科學的教學模式，該類教學模式讓學生能夠進行自主的學習和實踐，讓學生的創(chuàng)新能力、實踐能力得到了培養(yǎng)，不斷提高了動漫專業(yè)人才培養(yǎng)的質量，同時通過工作室制教學模式還能提高師資隊伍的水平，讓會計學校和企業(yè)實現(xiàn)互惠共贏，推動動漫行業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標。

參考文獻

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