圖式理論
- 淺析如何利用圖式理論提高高中學(xué)生英語閱讀理解能力
究了如何利用圖式理論提高高中學(xué)生的英語閱讀理解能力。關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀理解；圖式理論作者簡介：石馮珺（1990.11-），女，江蘇南通人，南通大學(xué)附屬中學(xué)，一級教師，碩士研究生，研究方向：英語教育。一般而言，語言理解的過程包含了很多方面，如詞匯加工、句法分析、語篇理解等。語言理解是一個交互的過程，不能簡單地分割成孤立的模塊。因此，我們需要用圖式理論和情景模型來解釋真正的語言理解的過程。盡管圖式理論很少被提及，但筆者對它在閱讀理解中的作用很感興趣，因為語
校園英語·下旬 2023年6期2024-01-05
- 思維導(dǎo)圖引領(lǐng)下的初中英語高效閱讀課堂建設(shè)
師應(yīng)充分基于圖式理論的價值引領(lǐng)，將閱讀與思維導(dǎo)圖有效串聯(lián)，以此提升學(xué)生的綜合語言運用能力，拓展學(xué)生的多元思維，實現(xiàn)英語高效閱讀課堂的建設(shè)。［關(guān)鍵詞］圖式理論；思維導(dǎo)圖；初中英語；高效閱讀［中圖分類號］? ? G633.41? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）27-0042-03基于核心素養(yǎng)的英語課程改革倡導(dǎo)教師積極建構(gòu)初中英語高效閱讀課堂，以“如何培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)”作為閱讀
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年9期2023-12-11
- 圖式理論下整本書閱讀思辨
夠充分。利用圖式理論，教師可以通過讀前關(guān)注學(xué)生已有圖式，幫助學(xué)生獲得基本理解；讀中創(chuàng)建閱讀圖式，推動學(xué)生的深入理解；讀后評價學(xué)生的完成圖式，促進學(xué)生掌握策略。通過探討《儒林外史》讀前、讀中和讀后三個層面上的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地掌握整本書的閱讀圖式，掌握整本書閱讀思路。關(guān)鍵詞：圖式理論；整本書閱讀；儒林外史現(xiàn)代意義的“圖式”是指有機體的知識結(jié)構(gòu)，主要作用為建立解釋、獲得理解、建構(gòu)認知，具有一般性、抽象性、層級性、結(jié)構(gòu)性與主動性等特征。舒文和呂立杰認為圖式“是
黑龍江教育·小學(xué) 2023年7期2023-11-03
- 圖式理論在語文閱讀教學(xué)中的運用
：研究知識的圖式理論為閱讀教學(xué)提供了新方法和新視角。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，要突出整體感知的方法；加強語文知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化；發(fā)揮學(xué)生主體的主動性，積極建構(gòu)閱讀圖式；重視遷移圖式。這樣有助于為閱讀教學(xué)課堂注入新的活力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：圖式理論；閱讀策略；語文教學(xué)圖式理論是認知心理學(xué)家研究心理過程的一種理論，是關(guān)于知識是如何表征和知識表征方式即圖式是怎樣以其特有的方式有利于知識應(yīng)用的理論[1]。圖式理論認為知識的學(xué)習(xí)就是個體圖式的建構(gòu)和優(yōu)化，人的大腦中所存
黑龍江教育·小學(xué) 2023年1期2023-09-07
- 基于圖式理論的高中英語以讀促寫教學(xué)策略
教師運用基于圖式理論的以讀促寫模式，在閱讀課中通過“導(dǎo)入文本主題，激活學(xué)生已有圖式”“設(shè)置閱讀任務(wù)，豐富構(gòu)建圖式”“注重教學(xué)反饋，鞏固生成圖式”等教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的英語寫作能力?！娟P(guān)鍵詞】高中英語 圖式理論 以讀促寫【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）17-0116-04《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課程標準》）提出：“語言技能包括聽、說、讀、寫、看等方面技能。聽、讀、看是理
廣西教育·B版 2023年6期2023-08-15
- 先讀后寫 巧搭支架 系統(tǒng)訓(xùn)練 妙筆生花
文章通過引入圖式理論，分析考生在高考英語應(yīng)用文寫作中存在的問題以及教師在應(yīng)用文寫作教學(xué)中存在的問題，探究基于圖式理論的英語應(yīng)用文寫作教學(xué)如何創(chuàng)新并提出英語應(yīng)用文教學(xué)的改進建議。關(guān)鍵詞：英語應(yīng)用文寫作；圖式理論；寫作教學(xué)中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2097-1737（2023）18-0002-04引 ?
名師在線·下旬刊 2023年6期2023-07-17
- 高職英語聽說線上線下混合式教學(xué)模式研究
據(jù)。關(guān)鍵詞：圖式理論；多媒體學(xué)習(xí)認知理論；聽說教學(xué)；線上線下混合式教學(xué)模式；課堂滿意度作者簡介：劉旺余（1977-），女，湖南長沙人，河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部，主任，教授，碩士，研究方向：英語語言學(xué)、高教研究；楊藝蒙（1993-），女，河南鄭州人，河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部，研究方向：對外漢語；周峙彤（2002-），女，河南鄭州人，廈門大學(xué)創(chuàng)意與創(chuàng)新學(xué)院，研究方向：環(huán)境設(shè)計；周子婧（2004-），女，河南鄭州人，廈門大學(xué)創(chuàng)意與創(chuàng)新學(xué)院，研究方向：數(shù)字媒體
校園英語·中旬 2023年2期2023-06-21
- 圖式理論下新型本科院校知識性課程改革研究
的問題。采用圖式理論將學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)與專業(yè)知識結(jié)構(gòu)進行疊合，聯(lián)系生活實踐增強課程的實踐應(yīng)用，通過對知識性課程進行基于圖式理論的教學(xué)改革，達成知識性課程學(xué)習(xí)難度低且符合新型本科院校辦學(xué)理念的改革結(jié)果。［關(guān)鍵詞］ 圖式理論；新型本科院校；知識性課程［基金項目］ 2022年度南寧學(xué)院教改項目“基于圖式理論的新型本科院校知識性課程改革研究與實踐課題”（2022XJJG49）［作者簡介］ 王瑾琦（1988—），男，江西贛州人，碩士，南寧學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院講師，主要
教育教學(xué)論壇 2023年13期2023-05-30
- 圖式理論的高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)
目的。本文以圖式理論為基礎(chǔ)，對高中英語讀后續(xù)寫的教學(xué)策略展開探究，以期提升學(xué)生的讀后續(xù)寫能力，提高學(xué)生對語言的綜合運用水平。 【關(guān)鍵詞】高中英語；讀后續(xù)寫；圖式理論 讀后續(xù)寫是對學(xué)生英語綜合能力的考查，和傳統(tǒng)的英語寫作相比，讀后續(xù)寫中包含閱讀、寫作、整合、分析及創(chuàng)造，通過文本材料的閱讀，考查學(xué)生對信息的提取能力、創(chuàng)造思維能力及文章的解構(gòu)能力，因此，讀后續(xù)寫是高中英語教學(xué)的重點和難點。老師要提升自身的教學(xué)水平，將圖式理論應(yīng)用于讀后續(xù)寫的教學(xué)過程中，提升學(xué)生的
文理導(dǎo)航 2022年34期2022-11-18
- 運用圖式理論觀察幼兒行為的行動研究
有很大意義，圖式理論可以幫助我們嘗試讀懂幼兒，這可以大大提高教師的教育有效性。關(guān)鍵詞：圖式理論? ?觀察幼兒? ?行為研究教師可以根據(jù)對幼兒在活動時的一些不斷重復(fù)的習(xí)慣和言行運用圖式理論進行觀察分析，支持幼兒的行為，從而進一步拓展幼兒的思維能力。很多有關(guān)于讀懂幼兒思維的書中都寫到了辨別幼兒圖式行為的方式，通過這些方法我們就能夠辨認出幼兒不同的行為圖式，根據(jù)每種圖式的特征去讀懂幼兒的行為。本文將詳細介紹教師該如何運用圖式理論來觀察幼兒的行為。一、教師利用圖式
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 基于圖式理論的大學(xué)英語寫作模塊反向設(shè)計法的探索與實踐
教學(xué)理念，將圖式理論引入到大學(xué)英語寫作模塊教學(xué)，以學(xué)生頭腦中已有的圖式為基礎(chǔ)進行教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生激活大腦中已有圖式并構(gòu)建新的圖式，解決學(xué)生在大學(xué)英語寫作課堂上消極懶散、無話可寫的問題。為了幫助學(xué)生構(gòu)建新的英文寫作認知模型，筆者通過反向設(shè)計法對大學(xué)英語寫作模塊的教學(xué)過程進行了探索與實踐，以期能提高學(xué)生的英語語言輸出能力及英文溝通與表達等通識能力，進而提升大學(xué)英語寫作課的課堂教學(xué)效果和學(xué)生的英語寫作技能，最終大幅度地提高大學(xué)英語寫作的教學(xué)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞]圖式
陜西教育·高教版 2022年6期2022-06-17
- 小學(xué)英語語篇教學(xué)中圖式理論的運用探析
h為例，介紹圖式理論教學(xué)的策略、設(shè)計方法及閱讀能力培養(yǎng)的策略。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;閱讀能力;圖式理論;語篇學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)主要以對話教學(xué)為主，在近年來閱讀教學(xué)越來越受到重視的情況下，小學(xué)高年級開始出現(xiàn)語篇課文。對于小學(xué)生而言，語篇學(xué)習(xí)既是重點也是難點。加強學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，在現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)中越來越受到人們的重視。因此，不同于以往小學(xué)英語教材基本以對話學(xué)習(xí)為主，改版后的廣州市小學(xué)英語教科版教材中新出現(xiàn)了語篇的學(xué)習(xí)。從五年級教材開始，每個單元分為兩
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年57期2022-06-03
- 基于圖式理論的高中英語聽說教學(xué)實踐
的過程?；?span id="v5lrfht" class="hl">圖式理論的高中英語聽說教學(xué)可以從“創(chuàng)設(shè)沉浸式情境，激活形式、內(nèi)容和語言圖式”“厘清聽力語篇結(jié)構(gòu)，構(gòu)建形式、內(nèi)容和語言圖式”和“緊扣主題意義，鞏固形式、語言和內(nèi)容圖式”三個方面展開，使學(xué)生在圖式知識與語篇信息之間形成交互成為可能。關(guān)鍵詞：聽說教學(xué);圖式理論;高中英語聽說教學(xué)既是輸入，也是輸出，是對話者的圖式知識與話語信息之間的交互作用的過程。在目前常態(tài)的聽說教學(xué)課堂中，教師多以既定材料進行聽前、聽中、聽后活動，以抓取大意和解讀語言為教學(xué)目標，缺乏
教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)） 2022年8期2022-05-30
- 論圖式理論在初中語文寫作中的有效運用
，教師需要將圖式理論有效運用到實際寫作中，幫助學(xué)生構(gòu)建寫作的“知識樹”，從而提升學(xué)生的思維能力。從內(nèi)容圖式、構(gòu)思圖式、語言圖式入手，探討圖式理論在初中語文寫作中的有效運用。關(guān)鍵詞：圖式理論;初中語文;寫作教學(xué)圖式是存在人的記憶中的認知結(jié)構(gòu)或者是知識結(jié)構(gòu)。它是運用思維導(dǎo)圖的形式，圖文并茂地將各級主題關(guān)系呈現(xiàn)出來，從而形成有效的立體結(jié)構(gòu)。而寫作的本質(zhì)并不只是“寫”，重在“思”。寫是在思的基礎(chǔ)上的有效表達，是思維的精練和外顯?；诖?，在寫作教學(xué)中，教師可借助圖式
語文教學(xué)之友 2022年4期2022-05-23
- 圖式理論在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究
文的意思。而圖式理論為英語教師提供了一個全新的閱讀教學(xué)理論，本文重點對圖式理論在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用展開剖析，期望能夠有效解決目前大學(xué)英語閱讀教學(xué)中存在的問題，以促進英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的進一步提升。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;閱讀教學(xué);圖式理論中圖分類號：H319.3 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2022）05-0-03圖示理論是認知心理學(xué)家原來解釋心理過程的一種理論，后來發(fā)現(xiàn)它給英語閱讀帶來全新的教學(xué)理論，本文將探討圖式理論在英
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2022年5期2022-05-07
- 基于圖式理論的小學(xué)英語寫作教學(xué)研究
運而生，其中圖式理論受到了很多教育工作者的青睞。本文主要從圖式理論的內(nèi)涵和圖式理論在小學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用，兩個方面做了詳細的闡述和研究。關(guān)鍵詞：圖式理論; 小學(xué)英語; 寫作教學(xué); 內(nèi)涵; 應(yīng)用對策小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，在該時期如何提高學(xué)生的英語寫作能力，使學(xué)生能夠更好的運用自己的英語知識儲備是每位小學(xué)英語老師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。在小學(xué)英語寫作教學(xué)中利用圖式理論可以更好的幫助學(xué)生梳理已有的知識，更加輕松地學(xué)到新知識，這對學(xué)生英語寫作水平的提升有著非
科教創(chuàng)新與實踐 2022年5期2022-04-20
- 圖式理論在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
倩［摘 要］圖式理論倡導(dǎo)通過主題把知識串點成線，連線成網(wǎng)。將圖式理論運用于英語閱讀教學(xué)中，能激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，提高學(xué)生的英語閱讀能力。教師應(yīng)明確圖式理論在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價值及其一般流程，積極探索如何基于圖式理論設(shè)計英語閱讀教學(xué)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。［關(guān)鍵詞］小學(xué)英語；圖式理論；閱讀教學(xué)［中圖分類號］ G623.31［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2022）36-0072-03圖式理論是指圍繞某一個主題組織起來的，以知識的表
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年12期2022-03-26
- 圖式理論在初中英語寫作教學(xué)中運用研究
許多問題。將圖式理論應(yīng)用于中學(xué)英語寫作，對提高知識的生產(chǎn)力是很有效的方法，而且對中學(xué)生寫作的輸出能力有著促進作用。因此要從圖式理論角度強調(diào)加強和建立中學(xué)生對圖式理論的構(gòu)建，采用與教材相結(jié)合的方法來提高學(xué)生的積極性。關(guān)鍵詞：圖式理論;新方法;中學(xué)教育;英語寫作教學(xué);構(gòu)建圖式理論【中圖分類號】G633.4? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）08-0160-04【Abstract】Engli
當(dāng)代家庭教育 2022年8期2022-03-24
- 探析圖式理論在初中英語閱讀教學(xué)中的運用
生學(xué)會學(xué)習(xí)。圖式理論主張圍繞某一個主題來組織知識，在形成圖式后可確保學(xué)生對知識點有更為深刻的理解。在閱讀中培育學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，讓學(xué)生可以在自媒體時代的大量信息流中保持清醒，堅持獨立思考。筆者結(jié)合自身初中英語教學(xué)經(jīng)驗，從多個方面來分析論述圖式理論在初中英語閱讀教學(xué)中的運用策略，期望能夠為從事初中英語教學(xué)的朋友們提供些許建設(shè)性意見。關(guān)鍵詞：圖式理論;初中英語;閱讀教學(xué)作者簡介：傅瑛瑛，福建省晉江市磁灶中學(xué)。初中英語閱讀教學(xué)的目的是通過閱讀發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
校園英語·月末 2022年1期2022-03-22
- 基于圖式理論的高中語文語篇閱讀教學(xué)策略分析
策略。本文以圖式理論為基礎(chǔ)，結(jié)合新高考形勢下語篇閱讀的三種主要模式，提出了高中語文語篇閱讀教學(xué)的策略?！娟P(guān)鍵詞】圖式理論;語篇閱讀;語文教學(xué)新高考模式下的語文高考，語篇閱讀的能力顯得尤為重要。很多學(xué)生能夠理解文章的大意，但卻不能掌握文章的要點。而圖式理論的應(yīng)用能夠有效改善這一現(xiàn)狀。因此，高中語文教師應(yīng)充分利用圖式理論改進教學(xué)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的圖式理論，從而提高學(xué)生的語篇閱讀能力和信息處理能力。一、圖式理論的定義及分類圖式一詞源于希臘語，最早出現(xiàn)在古希臘哲
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年4期2022-03-16
- 有效開發(fā)口語教程 提高學(xué)生英語聽說能力
;核心素養(yǎng);圖式理論 中圖分類號：G421;G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2022）05-0067-03隨著素質(zhì)教育的推進，在英語教學(xué)中對學(xué)生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越重要。英語課程標準中明確提出，英語教學(xué)應(yīng)該注重語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。其中英語聽說能力作為掌握英語這項交流工具的基礎(chǔ)，占有十分重要的地位。從語言發(fā)展的角度來看，聽說是信息輸入技能，是獲得語言信息和語言感受的最主要的途徑，是讀寫技能的基礎(chǔ)。本
成才之路 2022年5期2022-01-18
- 讓思維可見：小學(xué)生習(xí)作圖式學(xué)習(xí)的運用研究
本文將選擇從圖式理論出發(fā)，研究小學(xué)生在習(xí)作過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)中需要構(gòu)建的圖式內(nèi)容，并結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勅绾芜\用圖式理論提高學(xué)生的習(xí)作能力。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;習(xí)作教學(xué);圖式理論【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）30-0188-02學(xué)生在習(xí)作中，總有“有米依然難炊”的困境。很多學(xué)生有自己的想法，也有一些實例，但是卻不知道如何將現(xiàn)有的“米”和材料串在一起形成一篇佳作。有的學(xué)生即使能夠勉強完成習(xí)作，但內(nèi)
文科愛好者·教育教學(xué)版 2021年5期2021-12-14
- 圖式理論在初中英語寫作教學(xué)中的運用研究
教師嘗試著將圖式理論運用于初中英語寫作教學(xué)中，鍛煉學(xué)生運用圖式理論的同時增強他們的知識輸出能力?！娟P(guān)鍵詞】初中英語;圖式理論;寫作教學(xué);目標技能新課程標準從聽、說、讀、寫四個方面對初中英語提出了要求，就寫作方面來看，學(xué)生要具備根據(jù)寫作要求簡單寫出具有邏輯和順序關(guān)系的短文的能力。他們的寫作水平不能再停留在寫“流水賬”的階段，要有清晰的語法邏輯和觀點呈現(xiàn)。但就現(xiàn)階段初中生的寫作情況來看，他們的能力跟新課標的要求之間還有明顯的差距，要從整體上提升學(xué)生的寫作水平，
文理導(dǎo)航 2021年31期2021-12-08
- 圖式理論下高職院校英語聽力教學(xué)改革探析
，嘗試性的將圖式理論與聽力教學(xué)相結(jié)合，探索聽力教學(xué)改革的新方法。關(guān)鍵詞：圖式理論 ?聽力教學(xué) ?元認知意識在外語教學(xué)中，聽、說、讀、寫是四種不可或缺的語言技能。從大學(xué)公共英語教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的聽力技能往往是四種語言技能中最薄弱的一項。隨著大學(xué)英語四六級考試以及四川省新三級考試中聽力部分分數(shù)占比的提高，學(xué)生的聽力弱勢逐漸成為了過級率底下的首要問題。如何提高學(xué)生的聽力水平，如何上好聽力課，成為了高職英語課堂亟待解決的問題。在英語教學(xué)中，我們必不可少地要運用
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年30期2021-12-04
- 圖式理論在初中英語詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用措施探究
摘 要：圖式理論就是利用人們的正常認知去理解事物，這在初中英語學(xué)習(xí)中是一個很好的實踐過程，學(xué)生利用已有的詞匯或者語感去辨識在英語課堂中需要學(xué)習(xí)的詞匯，加強學(xué)生記憶，使新詞匯變得有關(guān)聯(lián)并且建構(gòu)一定圖式去形成記憶，進而促進學(xué)生在初中英語詞匯學(xué)習(xí)中的積極性。關(guān)鍵詞：圖式理論;初中英語;詞匯學(xué)習(xí)一、 引言在初中英語詞匯學(xué)習(xí)中，英語詞匯量不僅大而且以死記硬背的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足在素質(zhì)化要求教育下的初中學(xué)習(xí)了，而圖式理論在初中英語詞匯學(xué)習(xí)中是一個很好的導(dǎo)向，幫助學(xué)生
考試周刊 2021年81期2021-11-29
- 基于圖式理論的高中英語閱讀課課堂教學(xué)分析
教學(xué)質(zhì)量，而圖式理論的存在則能夠有效緩解這一情況，所以本文也就其在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析，希望以此來有效提高學(xué)生英語閱讀能力與綜合素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】圖式理論;高中英語;閱讀教學(xué)0.引言近幾年，在新高考背景之下，英語高考試題對于學(xué)生閱讀理解能力提出了較高的要求，不管是直接對學(xué)生閱讀能力進行考察的閱讀理解題，亦或者是與學(xué)生閱讀能力緊密相關(guān)的完形填空題，甚至是對學(xué)生語言知識的語法填空題，都需要學(xué)生以閱讀原文作為基礎(chǔ)。而這些題目設(shè)置均需要學(xué)生具備較為良好
科學(xué)與生活 2021年18期2021-11-24
- 圖式理論視域下的漢英會議口譯研究
甘昕【摘要】圖式理論是現(xiàn)階段認知心理學(xué)中重要的一項組成內(nèi)容，主要能夠進一步幫助人們更好的理解和認識一些認知問題。在心理語言學(xué)的基礎(chǔ)上進行口譯理解，需要相關(guān)的口譯人員結(jié)合需要翻譯理解的文章或句子，再結(jié)合自身的認知和理解，同時，相關(guān)的口譯人員能夠在認知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一些心理表征。圖示理論能夠在極大程度上幫助口譯人員增強自身的口譯能力，提高其語言應(yīng)用的水平?！娟P(guān)鍵詞】圖式理論;視域;漢英會議口譯;研究前言：現(xiàn)階段，隨著我國經(jīng)濟水平有了新的突破，我國對口譯活動的要求
紅豆教育 2021年17期2021-11-22
- 圖式理論在高中英語閱讀教學(xué)中的運用探析
，學(xué)生缺少對圖式理論的使用，導(dǎo)致閱讀理解的水平不高。為了改變學(xué)生英語閱讀能力較低的現(xiàn)狀，文章對圖式理論的意義、教學(xué)中運用圖式理論的必要性和目前高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題進行了闡述，并對圖式理論在高中英語閱讀教學(xué)中如何運用進行了研究和探索，目的是讓圖式理論的應(yīng)用推動學(xué)生英語閱讀能力的提升，促進高中英語閱讀教學(xué)水平的提高。關(guān)鍵詞：圖式理論;高中英語;閱讀教學(xué);問題;運用中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：2095-624X（2021）37-00
求知導(dǎo)刊 2021年37期2021-11-19
- 運用圖式理論，培養(yǎng)高中生的閱讀預(yù)測能力
略的問題，從圖式理論的角度出發(fā)，探討了如何運用圖式理論，培養(yǎng)高中生閱讀預(yù)測能力的問題。關(guān)鍵詞：圖式理論;高中生;閱讀預(yù)測能力一、問題的提出——為什么要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀預(yù)測能力（一）《高中英語新課程標準》的需要《普通高中英語課程標準》（實驗）（以下簡稱《課程標準》）指出，“高中英語課程要特別著重培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和傳達信息的能力”（教育部，2003）。而閱讀是獲取信息最直接，最有效的方法?！墩n程標準》在“語言技能教學(xué)建議”中也明確指出，“閱讀的教
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年14期2021-11-15
- 圖式理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語詞匯教學(xué)
反映。本文將圖式理論與大學(xué)英語詞匯教學(xué)相結(jié)合，探討如何在教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生激活已有圖式、構(gòu)建新圖式，以擴大學(xué)生詞匯量，提高學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：圖式理論;大學(xué)英語;詞匯教學(xué)1.圖式與圖式理論“圖式”這一概念最早由德國著名哲學(xué)家康德提出[1]，強調(diào)背景知識及過去經(jīng)驗對新知識理解的重要性。巴特利特在《記憶、經(jīng)驗與社會心理學(xué)研究》中真正使用了“圖式理論”這一概念，并作了說明[2]。圖式是指過去獲得的知識在頭腦中儲存的方式，是大腦對過去經(jīng)驗的反映，是被學(xué)習(xí)者儲存在大腦中
科學(xué)與生活 2021年19期2021-10-30
- 圖式理論在初中英語閱讀教學(xué)中的作用
田季紅摘要：圖式理論是認知語言的重要內(nèi)容之一。本文通過對以圖式理論為指導(dǎo)分析初中學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及原因，提出相應(yīng)的改善對策，旨在尋求提高學(xué)習(xí)者外語學(xué)習(xí)效率的途徑，提升初中生英語閱讀能力。關(guān)鍵詞：圖式理論;初中英語;閱讀教學(xué);作用中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-333一、圖式理論的三種模式（一）信息驅(qū)動模式在心理語言學(xué)、認知心理學(xué)和信息加工，兩種不同的方式，在其中人們分析和處理語言作為理解和學(xué)習(xí)的一部分來加以對比。其
小作家報·教研博覽 2021年31期2021-10-16
- 基于圖式理論對高中英語概要寫作的學(xué)與思
◆摘? 要：圖式理論的靈活運用能夠?qū)⒊橄蟮乃季S具體形象化，對于高中英語閱讀和寫作教學(xué)而言，圖式理論對思維的引導(dǎo)價值是很有必要的。本文將依托圖式理論并結(jié)合高考中對學(xué)生英語考查能力的要點，探究適于廣西學(xué)生高考英語概要寫作教學(xué)的方法，以期用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)?！絷P(guān)鍵詞：圖式理論;高考英語;概要寫作;教學(xué)策略在日常的閱讀教學(xué)設(shè)計過程中，如何合理地融入概要寫作任務(wù)是一線高中英語老師面臨的全新挑戰(zhàn)和思考的重要方向。筆者根據(jù)現(xiàn)有題型的解題思路，探究圖式理論對于概要寫作的
速讀·中旬 2021年11期2021-10-14
- 圖式理論與中學(xué)英語閱讀教學(xué)
文章借助有關(guān)圖式理論的描述性和介入性研究成果，探討了圖式理論在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】圖式;圖式理論;閱讀教學(xué)“圖式”是心理學(xué)研究者探究人類認知活動所使用的心理學(xué)術(shù)語，指的是人記憶中存在的知識結(jié)構(gòu)，用以描述人類對客觀事物的認知過程。當(dāng)它被用于解釋閱讀理解過程時，即常說的圖式閱讀理論，意為閱讀是讀者已有圖式和文章信息結(jié)合的過程，如果兩者之間有較多的交集，那么閱讀時讀者就較容易理解文章內(nèi)容，從而達到理想的效果。本文擬從圖式閱讀理論的形成和基本原理入
教育界·下旬 2021年9期2021-10-14
- 圖式理論驅(qū)動下的小學(xué)英語課堂教學(xué)實踐例析
情，有效利用圖式理論設(shè)計小學(xué)英語課堂教學(xué)，從而在夯實學(xué)生語言和語用能力發(fā)展的同時，促進學(xué)生思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力以及人文素養(yǎng)的提升。同時，教師在運用圖式理論過程中，不僅能提高知識傳遞的趣味性和高效性，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓圖式成為小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效嘗試。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;圖式理論;課堂教學(xué);思維品質(zhì)上海市嘉定區(qū)馬陸小學(xué)位于上海市嘉定區(qū)馬陸鎮(zhèn)，創(chuàng)辦于1906年，是一所百年老校。其中，馬陸鎮(zhèn)特產(chǎn)“馬陸葡萄”聞名遐邇，屬全國農(nóng)產(chǎn)品地理標志之一，集鎮(zhèn)居民也大
新課程·上旬 2021年34期2021-10-11
- 圖式理論在高中英語閱讀教學(xué)中的運用分析
研究的重任。圖式理論作為一種思維導(dǎo)圖方式，可將各個問題和知識點羅列出來，通過創(chuàng)建思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生加深理解、提高閱讀能力。本文結(jié)合實際案例，分析了圖式理論在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，對于改善英語教學(xué)具有指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：圖式理論;高中英語閱讀教學(xué);運用高中英語教學(xué)作為一項重要的基礎(chǔ)理論課程，與傳統(tǒng)科學(xué)不同，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，提高其核心素養(yǎng)。閱讀貫穿在整個英語教學(xué)中，起到舉足輕重的作用，由于文化理念和思維方式的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上普遍具有難度，認為閱讀長篇
高考·下 2021年8期2021-09-30
- 基于圖式理論的高中英語教學(xué)設(shè)計
中，如何基于圖式理論，設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組活動中通過合作和探究來完成各個任務(wù)，實現(xiàn)從激活學(xué)生的形式圖式、內(nèi)容圖式和語言圖式，到奠定這三種圖式，再到鞏固這三種圖式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。[關(guān)鍵詞]圖式理論;高中英語;教學(xué)設(shè)計[中圖分類號]? ? G633.41? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）25-0024-04【主題語境】人與社會——因特網(wǎng)對人類生活的影響?！菊Z
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2021年9期2021-09-24
- 圖式理論指導(dǎo)下高中英語聽力教學(xué)存在的問題及其應(yīng)對策略
知語言學(xué)下的圖式理論為指導(dǎo)，所以整體看來，國內(nèi)英語聽力教學(xué)的效率還有待提高。本文將從圖式理論展開論述，分析該理論指導(dǎo)下國內(nèi)高中英語聽力教學(xué)存在的問題，提出相應(yīng)的解決策略，從而提高高中英語聽力教學(xué)的效率，提高高中生的聽力能力。【關(guān)鍵詞】圖式理論;中學(xué)英語;聽力教學(xué);問題;策略【中圖分類號】G633.4 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）18-0254-03《普通高中英語課程標準（2017年版）》指出，培養(yǎng)高中生的英語聽說能力很重
文科愛好者·教育教學(xué)版 2021年3期2021-09-22
- 基于圖式理論看口譯準備的作用
的環(huán)節(jié)之一。圖式理論被廣泛應(yīng)用于知識的理解研究中，對譯者的譯前準備起到一定的指導(dǎo)作用。本文以圖式理論為指導(dǎo)，以會議發(fā)言的口譯為例，探討譯前準備的必要性以及譯前準備的具體內(nèi)容。關(guān)鍵詞：圖式理論; 口譯準備; 背景知識; 譯前中圖分類號：H315.9? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）11-193-002一、引言近年來，隨著全球化程度的加深，口譯服務(wù)的需求不斷增加，所涉及的領(lǐng)域幾乎涵蓋所有學(xué)科，包括科技、金融、
科學(xué)大眾·教師版 2021年11期2021-09-22
- 圖式理論在兒童英語詞匯習(xí)得中的運用研究
理學(xué)家提出的圖式理論，能有效幫助兒童掌握大量英語詞匯，滿足兒童發(fā)展對第二語言的學(xué)習(xí)需求。但現(xiàn)階段大部分兒童英語詞匯教學(xué)中，教師仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視語法教學(xué)，忽視詞匯教學(xué)，并且存在教學(xué)主次不分的問題，難以激發(fā)兒童的英語學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。基于此，本文提出將圖式理論應(yīng)用于兒童英語詞匯教學(xué)中，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練兒童英語思維，從而提升兒童英語學(xué)習(xí)能力?！娟P(guān)鍵詞】圖式理論;兒童;英語詞匯【作者簡介】侯菲菲（1988.9-），女，漢族，河南溫縣人，
校園英語·月末 2021年6期2021-09-17
- 應(yīng)用圖式理論提升英語教學(xué)的有效性
系統(tǒng)。筆者將圖式理論應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)課堂，帶領(lǐng)學(xué)生將雜亂無章的知識點通過各種方式形成組塊，可以幫助學(xué)生在腦海中形成一個個圖式。這種方式不僅能夠促使學(xué)生充分掌握圖式內(nèi)的知識點，而且能讓學(xué)生注重知識點之間的聯(lián)系，實現(xiàn)對英語知識的全方位掌握，最終實現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。在小學(xué)英語教學(xué)中，筆者主要通過開展對話、整合意義、梳理結(jié)構(gòu)這三種方式進行教學(xué)。關(guān)鍵詞：圖式理論? ?英語教學(xué)? ?小學(xué)一、開展話題，互動交流在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用圖式理論，是提高教學(xué)效率的有效方式。
江西教育C 2021年9期2021-09-15
- 淺談圖式理論的初中英語語法教學(xué)初探
的前提下基于圖式理論有邏輯的教授語法，致使學(xué)生在“用中學(xué)”，“用中求進步”。關(guān)鍵詞：圖式理論;語法圖式;初中語法教學(xué)引言圖式理論運用到初中英語語法教學(xué)中，學(xué)生已有的語法圖式被激活并與新的語法點建立聯(lián)系，就能迅速掌握并鞏固新的語法點，從而創(chuàng)建新的語法圖式。語法圖式不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語法的效率和興趣，還能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和語言綜合運用能力的發(fā)展。1圖式理論的相關(guān)界定圖式理論是認知心理學(xué)的一個核心概念，是一種關(guān)于人的知識如何被表征、被分類、被有效運用的認
啟迪·上 2021年5期2021-09-10
- 圖式理論在高中英語閱讀教學(xué)中的運用
的教學(xué)創(chuàng)新。圖式理論是一種創(chuàng)新性的教學(xué)理念，同時也是一種富有價值的教學(xué)工具。將圖式理論引入的高中英語教學(xué)中，可有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀教學(xué);圖式理論一、閱讀前導(dǎo)入話題，奠定基礎(chǔ)在正式開展閱讀活動之前，教師需要做好充足的準備工作，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入活動，以此奠定教學(xué)基調(diào)。在導(dǎo)入階段，教師可以引入與閱讀內(nèi)容有關(guān)的背景知識，讓學(xué)生可對整體文本形成基本了解，降低教學(xué)的難度。結(jié)合我國現(xiàn)行高中英語課程標準分析來看，在閱讀教學(xué)中，教師需要發(fā)
啟迪·上 2021年5期2021-09-10
- 圖式理論指導(dǎo)下初中語文閱讀教學(xué)策略研究
學(xué)習(xí)閱讀。將圖式理論指導(dǎo)應(yīng)用于初中語文閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，可以讓學(xué)生將閱讀學(xué)習(xí)建立在以往的閱讀經(jīng)驗當(dāng)中，并且初中生以往的閱讀經(jīng)驗還能夠為學(xué)生現(xiàn)如今的閱讀提供指導(dǎo)的作用，使學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中能夠更好的理解閱讀文章。但是在實際閱讀過程當(dāng)中，由于初中生閱歷的限制，往往很難真正的去理解閱讀文章，只是機械式的應(yīng)對閱讀，很難使自身的閱讀能力得到真正的提升。基于此，本文以圖示理論為指導(dǎo)，淺談初中語文閱讀教學(xué)效率提升的策略。【關(guān)鍵詞】圖式理論;初中語文;閱讀教學(xué)圖式的出現(xiàn)是
家庭教育報·教師論壇 2021年7期2021-09-10
- 圖式理論在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用
3］豐玉芳.圖式理論與英語聽力理解.江蘇外語教學(xué)研究[J].2001(1).［4］教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求[M].上海：上海外語教育出版社,2007.［5］倪蓉.圖式理論在聽力教學(xué)上的運用[D].上海外國語大學(xué).上海：上海外國語大學(xué),2005［6］韋漢,章柏成.圖式理論和中國外語教學(xué)研究的回顧與前瞻[J].西安外國語學(xué)院學(xué)報,2004(3)3.［7］汪興權(quán).圖式理論在聽力理解中的作用與應(yīng)用[J].四川師范學(xué)院學(xué)報,1999(l).
科技視界 2015年32期2015-11-07
- 國內(nèi)圖式理論研究綜述
003）國內(nèi)圖式理論研究綜述康立新（河南科技大學(xué)，河南 洛陽 471003）采用定性研究與定量研究相結(jié)合的方法，對30年來國內(nèi)圖式理論研究的現(xiàn)狀做了一個較為全面的評述。主要從以下3個方面進行了梳理：（1）圖式理論研究的發(fā)展階段；（2）圖式理論研究的現(xiàn)狀；（3）國內(nèi)圖式理論研究的趨勢。在此基礎(chǔ)上，分析了目前國內(nèi)圖式理論研究領(lǐng)域存在的不足和今后的研究方向。圖式理論；國內(nèi)；綜述自從20世紀七八十年代以來，國外圖式理論逐漸發(fā)展為一種成熟的理論，引起了國內(nèi)哲學(xué)、心理
河南社會科學(xué) 2011年4期2011-04-11