美術(shù)；教學(xué)；應(yīng)用探究目前，隨著教育的改革和發(fā)展，我國(guó)小學(xué)在美術(shù)課程中都會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展各種美術(shù)活動(dòng)。在小學(xué)美術(shù)活動(dòng)中，新型環(huán)保材料超輕粘土正得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。因此，筆者就超輕粘土在小學(xué)美術(shù)活動(dòng)中的有效應(yīng)用提出了一些策略與建議，以期促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，提高美術(shù)活動(dòng)的教育價(jià)值。一、尋找超輕粘土與美術(shù)課本教材的相融點(diǎn)（一）浮雕藝術(shù)小學(xué)美術(shù)課的課時(shí)有限，若是采用傳統(tǒng)泥雕和陶塑方式，可能會(huì)由于課前準(zhǔn)備時(shí)間較長(zhǎng)，且課堂制作和后續(xù)定型工藝均較為復(fù)雜，很難在一堂課內(nèi)成功

；小學(xué)語(yǔ)文；應(yīng)用探究小學(xué)語(yǔ)文屬于一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，學(xué)習(xí)語(yǔ)文能夠豐富學(xué)生的文字知識(shí)儲(chǔ)備，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)語(yǔ)文會(huì)對(duì)學(xué)生之后的生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。為此，教師需要重視生活與語(yǔ)文教學(xué)的融合，而單純依靠口頭說(shuō)教很難引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，教師可以借助信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中利用視頻、圖片以及文字資料引導(dǎo)學(xué)生，讓他們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的價(jià)值，體會(huì)語(yǔ)文的魅力，進(jìn)而積極投入語(yǔ)文課堂中。1? ?信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值1.1有利于豐富教

嘗試教學(xué)法；應(yīng)用探究中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2097-1737（2023）19-0050-03數(shù)學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的歸納性、規(guī)律性與抽象性，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的認(rèn)知難度，因而需要教師引入多種多樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更快、更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，一些教師開(kāi)始將新興的嘗試教學(xué)法應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，努力推動(dòng)學(xué)

綜合實(shí)踐課 應(yīng)用探究 數(shù)學(xué)素養(yǎng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，顧名思義，就是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)等要素，對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程行為、學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我、把握學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知度的提升，助力建構(gòu)其數(shù)學(xué)認(rèn)知。把表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)有機(jī)整合，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中采集信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、深入思考等能力進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，這不僅能凸顯“以人為本”的教學(xué)理念，還能凸顯數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力更好地發(fā)展，為提升學(xué)生數(shù)學(xué)

；概念教學(xué)；應(yīng)用探究概念是每一個(gè)教學(xué)科目的核心組成部分，在生物學(xué)中也是如此。但由于生物課堂中概念教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，所以要求教師在教學(xué)實(shí)踐中，必須創(chuàng)新教學(xué)方式使生物課程的概念學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單易懂，讓學(xué)生更清晰明了地認(rèn)識(shí)概念、通曉概念、掌握概念，使課堂變得生動(dòng)有趣，更順利地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，解決高中生物知識(shí)晦澀難懂的教學(xué)難題。隨著新課改的深入，對(duì)概念教學(xué)也提出了新要求，因此教師要善于在課堂實(shí)踐中拓展生物概念教學(xué)的有效手段，使概念教學(xué)的作用優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮。一、高中

；高中語(yǔ)文；應(yīng)用探究隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和教育投入的不斷增加，多媒體工具在語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用越來(lái)越普及。作為高中語(yǔ)文教師，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的時(shí)代背景下，若能根據(jù)新課改與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將多媒體技術(shù)手段和方法靈活應(yīng)用到課程教學(xué)中，合理安排教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)課程教學(xué)新模式，并更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，尊重學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體性地位，建立起師生之間的雙邊互動(dòng)交流模式，將會(huì)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言文化素質(zhì)產(chǎn)生極大的作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成與發(fā)

面聯(lián)系測(cè)量；應(yīng)用探究【DOI編碼】10.3969/j.issn.1674-4977.2023.03.062Research and Analysis on Plane Contact Measurement Method of Urban Rail Transit EngineeringZHANG Zhisheng（Nanjing Surveying and Mapping Survey and Research Institute Co.，Ltd.，Na

理論與實(shí)踐；應(yīng)用探究從我國(guó)的教育實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，高職教育是我國(guó)教育體系中的重要分支，占據(jù)了大量的教育資源。高職院校以輸出實(shí)用性技術(shù)人才為主，能夠?yàn)槲覈?guó)現(xiàn)代化建設(shè)提供大量的人力資源支撐，極大程度上推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也解決了我國(guó)勞動(dòng)力過(guò)剩的問(wèn)題，為維護(hù)社會(huì)的長(zhǎng)治久安奠定了基礎(chǔ)。其中，機(jī)械專業(yè)是國(guó)內(nèi)高職教學(xué)的重要專業(yè)，只有正確利用高新信息技術(shù)，才能幫助課堂提質(zhì)增效，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。因此，高職一線教師在開(kāi)展機(jī)械專業(yè)教學(xué)時(shí)，要重視信息技術(shù)的有效性，為學(xué)生提供更

問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；應(yīng)用探究；自主建構(gòu)新課標(biāo)提出，要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為再創(chuàng)造的教學(xué)［1］. 受應(yīng)試教育與傳統(tǒng)教學(xué)觀念的局限，當(dāng)前一些亟待解決的問(wèn)題尚未引起教育工作者的重視. 有些教師為了落實(shí)新課標(biāo)提出的要求，問(wèn)題設(shè)計(jì)不少，但有些問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單、膚淺，缺乏探究?jī)r(jià)值；又有些問(wèn)題超出了學(xué)生的認(rèn)知水平，無(wú)法探究. 這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生的思維得不到有效鍛煉，無(wú)法達(dá)到自主建構(gòu)新知的目的.理論基礎(chǔ)哈爾莫斯提出，問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟；1980年美國(guó)數(shù)學(xué)教師

；圖像處理；應(yīng)用探究中圖法分類號(hào)：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A在當(dāng)前的二維計(jì)算機(jī)圖片處理工作中，物體往往只能呈現(xiàn)出一個(gè)側(cè)面的投影，而隨著技術(shù)的進(jìn)步，人們對(duì)立體圖像的需求有所增加。本文介紹了一種利用計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)三維立體顯示的計(jì)算機(jī)視覺(jué)方法。與ＢＰ 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)相比，該方法具有較高的校正準(zhǔn)確率，在圖像處理中具有較大的實(shí)用價(jià)值。１ 計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)概述１．１ 圖像處理步驟采用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)圖像進(jìn)行處理，首先，要對(duì)圖像進(jìn)行分析，獲取具體的圖像數(shù)據(jù)后才能得到要處理的

；圖像處理；應(yīng)用探究中圖法分類號(hào)：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A在當(dāng)前的二維計(jì)算機(jī)圖片處理工作中，物體往往只能呈現(xiàn)出一個(gè)側(cè)面的投影，而隨著技術(shù)的進(jìn)步，人們對(duì)立體圖像的需求有所增加。本文介紹了一種利用計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)三維立體顯示的計(jì)算機(jī)視覺(jué)方法。與ＢＰ 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)相比，該方法具有較高的校正準(zhǔn)確率，在圖像處理中具有較大的實(shí)用價(jià)值。１ 計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)概述１．１ 圖像處理步驟采用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)圖像進(jìn)行處理，首先，要對(duì)圖像進(jìn)行分析，獲取具體的圖像數(shù)據(jù)后才能得到要處理的

；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用探究【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）11-0153-03以往的教學(xué)模式以注重教學(xué)結(jié)果為主的課堂教學(xué)，并受考試、升學(xué)等諸多因素的影響而以灌輸式、填鴨式的教學(xué)方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展不甚理想。而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，顧名思義就是通過(guò)學(xué)生的深入體驗(yàn)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。其以學(xué)生為主體，由教師利用一切可利用教學(xué)資源，為學(xué)生打造個(gè)性化、生動(dòng)化、豐富性的教學(xué)環(huán)

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則；應(yīng)用探究新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則主要針對(duì)企業(yè)的納稅情況進(jìn)行全面明確，同時(shí)不斷提高稅務(wù)監(jiān)管與調(diào)度力度，通過(guò)這樣一種方式對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)情況進(jìn)行監(jiān)督，確保了企業(yè)會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性，對(duì)于企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有積極意義。與此同時(shí)，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則自實(shí)施以來(lái)，還對(duì)企業(yè)存貨、債務(wù)、無(wú)形資產(chǎn)等處理情況進(jìn)行深度分析和完善，是提高企業(yè)稅務(wù)管理與籌劃規(guī)范性的重要基礎(chǔ)。對(duì)此，企業(yè)應(yīng)該在實(shí)際的稅務(wù)管理與籌劃過(guò)程中，不斷提高納稅意識(shí)，并采取有效措施提高稅務(wù)管理與籌劃工作效率，進(jìn)而維護(hù)社會(huì)市

；淡水養(yǎng)殖；應(yīng)用探究關(guān)注水產(chǎn)品的質(zhì)量和安全，滿足消費(fèi)者對(duì)水產(chǎn)品的需求，深入研究綠色生態(tài)養(yǎng)殖的相關(guān)技術(shù)，不斷展現(xiàn)在淡水養(yǎng)殖者的視野中，提高消費(fèi)者對(duì)水產(chǎn)品的認(rèn)可度。針對(duì)當(dāng)前淡水養(yǎng)殖中的常見(jiàn)問(wèn)題，努力突破養(yǎng)殖技術(shù)層面的局限性，發(fā)揮綠色生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)淡水養(yǎng)殖業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，培養(yǎng)無(wú)污染、綠色的水產(chǎn)品。1 綠色生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)概述及價(jià)值1.1 綠色生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)綠色生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)更具科學(xué)性，有效將淡水漁業(yè)養(yǎng)殖發(fā)展和生態(tài)農(nóng)業(yè)有機(jī)結(jié)合，嚴(yán)格遵循生物習(xí)性特點(diǎn)，打造生態(tài)養(yǎng)殖環(huán)境

；隱喻文化；應(yīng)用探究一、傳統(tǒng)植物的愛(ài)情文化底蘊(yùn)（一）植物情感隱喻認(rèn)知機(jī)制人類與植物的關(guān)系尤為密切，與人類生活息息相關(guān)。情感是人類最普遍的人生體驗(yàn)，是精神追求與生理需求相互作用的產(chǎn)物；愛(ài)情作為抽象化的概念，為了能夠生動(dòng)地描述、表達(dá)、傳遞出這一情感，人們常將愛(ài)情隱喻化。隱喻的過(guò)程是從具體的事物到抽象化的過(guò)程，也就是從始源域向目標(biāo)域的映射。古代漢語(yǔ)里有一個(gè)傳統(tǒng)的概念隱喻，出自唐代王貞白的《白鹿洞二首·其一》中“一寸光陰一寸金”，這一概念就是“時(shí)間就是金錢(qián)”的隱喻

游戲化策略；應(yīng)用探究現(xiàn)如今，幼兒籃球教學(xué)得到了社會(huì)各界的關(guān)注。而課程游戲化作為學(xué)前教育改革中的重要組成部分，與幼兒的身心發(fā)展規(guī)律息息相關(guān)，更有利于促進(jìn)其良好品格的養(yǎng)成和身體素質(zhì)的提高。因此，將游戲活動(dòng)與籃球教學(xué)相結(jié)合，能夠提升幼兒籃球教學(xué)的效果。鑒于此，本文將著重分析課程游戲化背景下幼兒籃球教學(xué)的開(kāi)展情況，并提出具體優(yōu)化策略，旨在為促進(jìn)幼兒籃球教學(xué)又好又快的推進(jìn)貢獻(xiàn)力量。1 課程游戲化概述及該背景下幼兒籃球教學(xué)的價(jià)值分析1.1 概述幼兒的一系列課程都與游戲

；節(jié)奏訓(xùn)練；應(yīng)用探究隨著新課標(biāo)的改革，國(guó)家和社會(huì)提出了培養(yǎng)學(xué)生的新目標(biāo)，不僅要重視學(xué)生的文化課程的學(xué)習(xí)，更要求重視學(xué)生的素質(zhì)教育，創(chuàng)新教學(xué)理念，重視學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。節(jié)奏訓(xùn)練也是音樂(lè)教學(xué)不可分割的一部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，通過(guò)節(jié)奏的訓(xùn)練，帶動(dòng)課堂氛圍，使得學(xué)生能夠跟著教師的節(jié)奏走，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在目前的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，由于學(xué)校課程的緊湊型，對(duì)音樂(lè)教學(xué)不夠重視，忽視了對(duì)學(xué)生音樂(lè)基本技能的訓(xùn)練，不利于學(xué)生的全方面發(fā)展和成長(zhǎng)。因此，在素質(zhì)教育的模式下

清”教學(xué)法;應(yīng)用探究數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，初中數(shù)學(xué)因其特有的思維邏輯性和基礎(chǔ)性，是學(xué)校中教學(xué)難度最大的學(xué)科之一，長(zhǎng)久以來(lái)，如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的提質(zhì)增效，我們進(jìn)行了許多有益的探索和研究，但實(shí)踐效果差強(qiáng)人意。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的內(nèi)化極為淺顯，常常在很短時(shí)間內(nèi)就將所學(xué)的知識(shí)遺忘，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的“學(xué)”與“用”，只能停留在基礎(chǔ)的“學(xué)”的階段，并不能將其轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。同時(shí)很多教師受到教學(xué)理念、教學(xué)資源、教學(xué)能力等因素的限制，在教學(xué)計(jì)劃中也缺少回顧、反思與

；遠(yuǎn)程教育；應(yīng)用探究中圖分類號(hào)：G72 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）14-0009-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.14.003遠(yuǎn)程教育是一種新型教育模式，教師需要利用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行輔助。隨著遠(yuǎn)程教育在成人英語(yǔ)教育中應(yīng)用得越來(lái)越廣泛，教師逐漸發(fā)現(xiàn)了這種教育模式的優(yōu)點(diǎn)，可以結(jié)合成人英語(yǔ)教育的實(shí)際情況優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，希望可以提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)成人

性；藝術(shù)性；應(yīng)用探究1 前言陶瓷是一種歷史悠久的材料，最早的應(yīng)用大致可追溯至公元前7000年的陶器，被人類使用了數(shù)千年。然而，在此期間，人類對(duì)陶瓷的使用方式一直非常有限，僅在宗教和禮儀中使用。到了現(xiàn)代社會(huì)，陶瓷作為一種建筑材料，以其獨(dú)特的形式成為了建筑領(lǐng)域中不可或缺的一部分。陶瓷與建筑材料在歷史上的結(jié)合，是建筑領(lǐng)域中具有里程碑意義的事件，它為人們提供了一種全新的視覺(jué)體驗(yàn)。現(xiàn)代建筑則是以陶瓷為主要材料，由于陶瓷是一種輕質(zhì)、耐腐蝕、耐磨損、安全性、藝術(shù)性和耐久

；高效課堂；應(yīng)用探究〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 12-0070-03語(yǔ)文科目的教學(xué)不僅僅是教授學(xué)生基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也會(huì)鍛煉學(xué)生的情感體驗(yàn)。而使用信息技術(shù)，通過(guò)播放圖片資源、視頻資源和音頻資源等，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生身體各個(gè)感官，使其與文章作者產(chǎn)生深度對(duì)話，正確把握文章的核心內(nèi)容。教師通過(guò)挖掘整合更多信息資源，讓靜態(tài)的課本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的視聽(tīng)，能

；稅收籌劃；應(yīng)用探究引言：我國(guó)法律規(guī)定以及許可的情況下，任何企業(yè)都有權(quán)利和需要采取恰當(dāng)?shù)氖侄魏筒呗詠?lái)實(shí)施稅收籌劃。因而，現(xiàn)代企業(yè)進(jìn)行稅收籌劃時(shí)，必然要有一定的法律依據(jù)，企業(yè)的稅收籌劃必須遵循法律的基本原則。當(dāng)前，由于部分企業(yè)稅收籌劃不當(dāng)，給企業(yè)帶來(lái)一定的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)企業(yè)的發(fā)展造成了極其惡劣的影響，并因此而使企業(yè)的發(fā)展蒙上了一層陰影。因此，在現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)中，要加強(qiáng)對(duì)稅收籌劃的風(fēng)險(xiǎn)防范，必須建立健全相應(yīng)的機(jī)制、強(qiáng)大的人才隊(duì)伍和先進(jìn)的技術(shù)手段，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)稅收籌

氣控制裝置；應(yīng)用探究引言PLC的全稱是可編程邏輯控制器，可編程的存儲(chǔ)器內(nèi)部有儲(chǔ)存程序，能夠執(zhí)行一系列的邏輯運(yùn)算，并且順序控制面向用戶的所有指令，使機(jī)械生產(chǎn)的整個(gè)過(guò)程均可以得到有效控制。作為當(dāng)前一種基于繼電接觸控制技術(shù)和微機(jī)技術(shù)的新型技術(shù)，PLC技術(shù)的應(yīng)用更為靈活，工作流程也更加高效快捷，在電氣自動(dòng)化控制中有非常廣泛的應(yīng)用。本文結(jié)合PLC技術(shù)的主要功能，進(jìn)一步探究PLC技術(shù)在電氣自動(dòng)化控制中的應(yīng)用。1 PLC技術(shù)概述PLC技術(shù)即可編程控制器，該控制器的應(yīng)用可

中英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用探究引言隨著新課改的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育理念也已廣泛深入，一線教育者積極探索新型的教學(xué)模式與方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在這其中，小組合作學(xué)習(xí)成為一種新型的學(xué)習(xí)模式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力、合作精神，這與當(dāng)下的素質(zhì)教育理念相契合。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以最大化地提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。就小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用作一闡述。1利用小組合作的優(yōu)勢(shì)1.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在目前教育改革的大背景下，我們

；交互課堂；應(yīng)用探究【中圖分類號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1671-7384（2023）05-078-04《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中強(qiáng)調(diào)，教師既要保持板書(shū)、板圖等傳統(tǒng)地理教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，又要融合運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，突出學(xué)生的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)具有整體性的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，努力形成教學(xué)特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于核心素養(yǎng)提升的成長(zhǎng)環(huán)境[1]。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于地理課堂能較好地滿足新課標(biāo)的要求，其獨(dú)特

工智能技術(shù)；應(yīng)用探究引言在我國(guó)社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展中，電子信息工程的發(fā)展受到了廣泛的關(guān)注，對(duì)于提高社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)摿?、?qiáng)化社會(huì)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的影響。加速推進(jìn)電子信息工程的廣泛運(yùn)用有助于強(qiáng)化社會(huì)發(fā)展水平，給廣大人民群眾的日常生活與工作帶來(lái)更多的個(gè)性化服務(wù)。為了進(jìn)一步提高電子信息工程的發(fā)展質(zhì)量，推動(dòng)我國(guó)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，需要注重將人工智能技術(shù)運(yùn)用在電子信息工程中，以此滿足電子信息工程發(fā)展所需，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)發(fā)展水平與質(zhì)量得到提升。

；情景教學(xué)；應(yīng)用探究作者簡(jiǎn)介：鄭媛（1991—），女，山東省東營(yíng)市墾利區(qū)第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)。在生物課堂中，教師通過(guò)整合現(xiàn)有資源來(lái)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將一些問(wèn)題巧妙地引入具體情景當(dāng)中，既可以通過(guò)各類問(wèn)題的解決來(lái)幫助學(xué)生理解、掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，也能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深刻印象。生物這一學(xué)科研究的不僅僅是生物環(huán)境的特點(diǎn)，也對(duì)不同生物之間，以及生物和環(huán)境之間的關(guān)系進(jìn)行研究。在課堂上恰當(dāng)使用情景教學(xué)法，不僅有助于學(xué)生想象力、創(chuàng)新能力的激發(fā)，也能夠?qū)崿F(xiàn)生物知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活的密切

；高中語(yǔ)文；應(yīng)用探究引言在高中語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生閱讀能力及寫(xiě)作能力的要求較為嚴(yán)苛，并且語(yǔ)文試卷在進(jìn)行分值分布時(shí)，閱讀部分及寫(xiě)作部分占據(jù)的分值越來(lái)越大，因此，高中語(yǔ)文整本書(shū)閱讀在教學(xué)過(guò)程中，需要逐步提高學(xué)生的閱讀能力與寫(xiě)作能力，教師通過(guò)不斷創(chuàng)設(shè)完善的教學(xué)模式和思路拓展高中生的思維，加強(qiáng)高中生的記憶，讓高中生能夠在語(yǔ)文整本書(shū)閱讀活動(dòng)中逐步形成完整的語(yǔ)文思維導(dǎo)圖，使高中生能夠真正理解語(yǔ)文整本書(shū)閱讀所講述的內(nèi)容和想要抒發(fā)的情感，感受閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣。一、思

；課堂教學(xué)；應(yīng)用探究目前在新課程改革理念的趨勢(shì)下，學(xué)校非常重視互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展，在高中地理教學(xué)中，逐漸重視生活化課堂的教學(xué)策略。在地理課程教學(xué)中，教師不能僅僅局限在以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)方法，不斷尋求和研究新的教學(xué)方法，讓教學(xué)活起來(lái)。而且教師必須改變以往以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在教學(xué)中要使師生充分溝通和交流，共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，并適當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不斷的提高地理教學(xué)的質(zhì)量。生活化情境教學(xué)就是這樣一種優(yōu)

網(wǎng)”；微課；應(yīng)用探究一、引言美術(shù)是真正意義上的藝術(shù)類科目，學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠很好地形成相應(yīng)的審美思維和綜合情懷的藝術(shù)表達(dá)認(rèn)知，而這些素養(yǎng)的獲得無(wú)疑需要學(xué)生們具備相對(duì)牢靠的理論保障條件。美術(shù)類專業(yè)課程在中職教育體系中的存在和發(fā)展歷史比較悠久，不過(guò)卻在很長(zhǎng)一段時(shí)間里沒(méi)有體現(xiàn)出足夠令人滿意的教學(xué)成效，學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)成果也可謂是參差不齊。這一問(wèn)題的出現(xiàn)固然是由多方面因素共同作用的，但其中最為主要的恐怕就是廣大任課教師對(duì)以微課為代表的現(xiàn)代教學(xué)模式以及網(wǎng)絡(luò)

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法;應(yīng)用探究引言化學(xué)是一門(mén)綜合性學(xué)科，想要學(xué)好化學(xué)需要學(xué)生具備良好的邏輯、推斷以及思維能力。但是，由于學(xué)生理解能力以及接受能力不同，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度不同，最終學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也層次不齊。這就需要老師將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法融入到化學(xué)教學(xué)中，不僅可以打破應(yīng)試教學(xué)的模式，還可以循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。一、創(chuàng)建問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣想要?jiǎng)?chuàng)建高效的化學(xué)課堂，需要將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用于日常的教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)建問(wèn)題情境的形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投身于課堂的學(xué)習(xí)中

;法治教育;應(yīng)用探究荷蘭哲學(xué)家斯賓諾莎曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所謂人的法律，是指生活的一種方策，是生命與國(guó)家皆得安全?！边@是一種方法和策略，是每一種生活技能和準(zhǔn)則。學(xué)校、家庭、社會(huì)有義務(wù)將“生活的技能和準(zhǔn)則”傳授給學(xué)生。黨的十九大報(bào)告指出：“要進(jìn)一步豐富和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論，要堅(jiān)定不移推進(jìn)全面依法治國(guó)，深化依法治國(guó)的理論和實(shí)踐，加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，到2035年基本建成法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)?！边@不僅需要國(guó)家構(gòu)建完善的法治體系，也需要公民具有法治意

;核心素養(yǎng);應(yīng)用探究引言：思維的主動(dòng)性和創(chuàng)新性是發(fā)散性思維的重要特點(diǎn)，同時(shí)也為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了方便。當(dāng)前，我國(guó)初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容和深度與初中生的認(rèn)知發(fā)展程度是一致的，所以在進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)時(shí)，教師要做到既要向?qū)W生灌輸知識(shí)，又要在不知不覺(jué)中改變他們的思維方式。在這種情況下，教師可以把“發(fā)散式思維”教學(xué)看作是開(kāi)啟初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的突破口，使其更積極、更投入地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以使其能夠順利地完成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。1、發(fā)散性思維的特征發(fā)散性思維，也叫擴(kuò)散思維、輻

;融合創(chuàng)新;應(yīng)用探究地理，作為文科中的一門(mén)較為偏理科性的學(xué)科，它重點(diǎn)研究的對(duì)象是自然和環(huán)境，在地理的教學(xué)過(guò)程中必然要建立在直觀的現(xiàn)實(shí)情況上。由于傳統(tǒng)的地理教學(xué)是要求學(xué)生具有一定的想象力，畢竟對(duì)于大氣循環(huán)和地球自轉(zhuǎn)等這樣抽象的知識(shí)點(diǎn)，難以找到實(shí)體事物作為教學(xué)案例，這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生個(gè)人的想象力來(lái)發(fā)揮作用。雖然有效發(fā)揮學(xué)生的想象力對(duì)學(xué)生的思維發(fā)散有著十分重要的幫助，但是在建立于直觀性和真實(shí)性的地理學(xué)科學(xué)習(xí)中，只發(fā)揮想象力，會(huì)給地理教學(xué)造成一定程度上的難度。隨著

;初中英語(yǔ);應(yīng)用探究;策略分析1.引言在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式是非常有必要的，與過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，互動(dòng)教學(xué)模式更有利于初中學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，也在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性和主體地位，并且通過(guò)互動(dòng)教學(xué)模式，還可以拉近師生之間的距離，讓師生在英語(yǔ)課堂上能更好的進(jìn)行交流。通過(guò)師生之間默契的課堂互動(dòng)，能幫助學(xué)生更加深刻地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，對(duì)課堂效果起到事半功倍的作用。2.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義首先，教師應(yīng)該明確互

道德與法治;應(yīng)用探究;策略分析1.引言教育是國(guó)家發(fā)展的根本所在。在課程教學(xué)中應(yīng)該明確教育的含義，“教書(shū)育人”，育人才是根本所在，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展是國(guó)家未來(lái)的一朵朵希望之花，縱然有高學(xué)識(shí)，缺乏良好的思想品德，其也是徒勞的。所以在教育過(guò)程中，教師應(yīng)該深化道德與法治課堂的教學(xué)實(shí)效性，在教育培養(yǎng)學(xué)生良好的思想修養(yǎng)，通過(guò)有效的生活化教學(xué)模式，以真正提升課堂教學(xué)實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德修養(yǎng)。2.初中道德與法治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析2.1初中教學(xué)

麥高產(chǎn)栽培;應(yīng)用探究在現(xiàn)階段的發(fā)展中，社會(huì)整體的發(fā)展速度提升，人口數(shù)量激增，對(duì)于糧食的需求逐漸加大，作為我國(guó)重要的糧食作物的小麥，在社會(huì)的發(fā)展中承擔(dān)著重要的角色[1]，因此也受到了各界的廣泛關(guān)注。隨著需求的提升，對(duì)于農(nóng)業(yè)的關(guān)注度也得到了提升，并且越來(lái)越重視農(nóng)業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新，所以在小麥高產(chǎn)栽培中開(kāi)始使用先進(jìn)的植保技術(shù)，能夠發(fā)揮植保技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提升小麥的整體產(chǎn)量，能夠滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)于小麥的需求的同時(shí)對(duì)于促進(jìn)社會(huì)發(fā)展也有著非常重要的作用。1植保技術(shù)在小麥高產(chǎn)

驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;應(yīng)用探究中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）22-0022-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.22.008隨著我國(guó)教育改革事業(yè)的不斷深入，高中化學(xué)的教學(xué)方向也逐漸向培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)移，教師想要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是非常有必要的。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法不僅契合化學(xué)的學(xué)科特征，也符合高中生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律以及實(shí)際學(xué)情

坡支護(hù)技術(shù);應(yīng)用探究1、邊坡支護(hù)技術(shù)概括從目前的情況來(lái)看，對(duì)于我國(guó)的邊坡防護(hù)技術(shù)發(fā)展，在實(shí)際過(guò)程中，我們需要按照不同的類型對(duì)土木工程邊坡支護(hù)技術(shù)進(jìn)行劃分，進(jìn)而了解到施工防護(hù)技術(shù)在土木工程中的實(shí)際應(yīng)用。就目前的施工高度來(lái)看，一般情況都是采用基坑防護(hù)的工作來(lái)進(jìn)行處理的，構(gòu)建了良好的土木工程施工建設(shè)，能夠?qū)吰缕鸬捷^好的防護(hù)效果。而對(duì)于土釘建設(shè)的施工而言，一般都是采用對(duì)土質(zhì)進(jìn)行優(yōu)化的方法，從整體的角度上提高土木工程建設(shè)的質(zhì)量。因此，關(guān)于土木工程建設(shè)的基坑防護(hù)工作

;課堂教學(xué);應(yīng)用探究在最近幾年信息化技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)深受人類的重視與關(guān)注，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中得到了很好的運(yùn)用。因此，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的合理應(yīng)用，能夠促使其技術(shù)服務(wù)于數(shù)學(xué)課程教學(xué)，搭建教師與學(xué)生之間的合作及溝通交流，以此全面促進(jìn)教師與學(xué)生之間建立良好關(guān)系。在開(kāi)展教學(xué)中，教師需要為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，不斷迅速發(fā)展信息技術(shù)，并在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速升級(jí)的新時(shí)期中合理運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，并將其當(dāng)作新課改背景下的重要環(huán)節(jié)。一、為全

;電氣工程;應(yīng)用探究 電氣工程自動(dòng)化是衡量一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要指標(biāo)。隨著全球化和現(xiàn)代化的不斷深入，電氣自動(dòng)化已被廣泛地運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域中。因此，在實(shí)際工作中，必須從多個(gè)方面，結(jié)合電氣自動(dòng)化的實(shí)際應(yīng)用，推動(dòng)其應(yīng)用進(jìn)程及效益。一、電氣自動(dòng)化基本概述 電氣自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展，是電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合。電氣自動(dòng)化系統(tǒng)由信號(hào)的傳輸、接收、處理、輸出等組成。當(dāng)前，電氣自動(dòng)化的應(yīng)用，必須嚴(yán)格遵循有關(guān)設(shè)計(jì)和技術(shù)規(guī)范，使其運(yùn)行更加安全穩(wěn)定，使其充分利用。具體包

分層教學(xué)法;應(yīng)用探究引言小學(xué)階段不同的是，初中階段的學(xué)習(xí)存在較大的難度，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵階段，關(guān)系到高中的學(xué)習(xí)情況，尤其是英語(yǔ)科目。在新課改不斷推進(jìn)的背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)方法也在不斷改變，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂相符合的教學(xué)方案，其中分層教學(xué)法被廣泛應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，顯著提高了教學(xué)質(zhì)量。1分層教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)當(dāng)前，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，改善了人們的生活方式和生活質(zhì)量，也越來(lái)越重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是英語(yǔ)科目，其直接關(guān)系到學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況。

班主任管理;應(yīng)用探究引言：小學(xué)階段是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，學(xué)生對(duì)于班級(jí)的意識(shí)不夠，對(duì)于班級(jí)里的條例不夠重視，并且小學(xué)階段的學(xué)生行為意識(shí)比較低，看待問(wèn)題不夠全面，所以教師在進(jìn)行班級(jí)事務(wù)管理時(shí)存在一定的困難。教師在管理班級(jí)時(shí)需要通過(guò)一個(gè)中心主題然后建立各個(gè)分支，分布進(jìn)行實(shí)施，可以能夠做到心中有數(shù)，更加有條理。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，需要做許多的工作，班級(jí)管理工作是非常復(fù)雜的，要考慮到學(xué)生的身心發(fā)展，也要迎合學(xué)校對(duì)于班級(jí)做出的一些要求，管理不能過(guò)松

職數(shù)控車床;應(yīng)用探究引言中職數(shù)控車床專業(yè)基于自身所具有的特點(diǎn)，在教學(xué)中要求學(xué)生具備一定的實(shí)踐操作能力，在學(xué)習(xí)中掌握這門(mén)課程。當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要傳授相應(yīng)的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)還需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具備專業(yè)素養(yǎng)。在這樣一種情景之下，項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，在教學(xué)中可以使理論知識(shí)得以升華，以讓學(xué)生在某種程度上實(shí)現(xiàn)前所未有的進(jìn)步，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)一舉兩得。一、中職數(shù)控車床專業(yè)教學(xué)中所存在的問(wèn)題（一）教師教學(xué)上的問(wèn)題隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展社會(huì)的進(jìn)步，當(dāng)前我國(guó)制

;測(cè)量技術(shù);應(yīng)用探究社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，推動(dòng)了各項(xiàng)測(cè)量技術(shù)的應(yīng)用，無(wú)人機(jī)傾斜攝影測(cè)量技術(shù)作為新型技術(shù)，提升其重視力度能夠有助于提升測(cè)量的實(shí)現(xiàn)應(yīng)用效果，為三維城市建模領(lǐng)域提供充足的支持。為了能夠充分的進(jìn)行研究需要從多個(gè)方面入手，全面提升對(duì)無(wú)人機(jī)傾斜測(cè)量技術(shù)的全面應(yīng)用，同時(shí)也要結(jié)合實(shí)際發(fā)展情況落實(shí)好技術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)研究工作，提升無(wú)人機(jī)傾斜攝影測(cè)量技術(shù)的應(yīng)用范圍，為我國(guó)的測(cè)量技術(shù)領(lǐng)域提供全新的發(fā)展空間，融入活力整合創(chuàng)新元素，確保在無(wú)人機(jī)攝影傾斜技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)

構(gòu)施工技術(shù);應(yīng)用探究1引言土木建筑工程鋼結(jié)構(gòu)施工中，做好技術(shù)分析，注重改善技術(shù)應(yīng)用問(wèn)題，保障鋼結(jié)構(gòu)管理具備更高的施工控制力，在施工技術(shù)管理上，做好技術(shù)應(yīng)用模式可靠調(diào)控，在施工管理上，能分析相關(guān)問(wèn)題，掌握施工技術(shù)要點(diǎn)，做好合理化管控。2土木工程中鋼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)土木工程鋼結(jié)構(gòu)具有十分顯著的施工應(yīng)用特點(diǎn)，應(yīng)做好施工技術(shù)管理建筑鋼結(jié)構(gòu)具有材質(zhì)較輕、強(qiáng)度較高的特點(diǎn)。鋼結(jié)構(gòu)是一種金屬結(jié)構(gòu)，其表面硬度比傳統(tǒng)的混凝土結(jié)構(gòu)要高，所以其自身強(qiáng)度也相對(duì)比較高。另外，純鋼結(jié)構(gòu)施工中

;高中數(shù)學(xué);應(yīng)用探究前言在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過(guò)導(dǎo)數(shù)問(wèn)題將學(xué)生以前學(xué)過(guò)的函數(shù)概念聯(lián)系起來(lái)，從而加深對(duì)函數(shù)思維的理解。近年來(lái)，隨著我國(guó)高考改革的深入，有關(guān)導(dǎo)數(shù)問(wèn)題的研究也越來(lái)越困難。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，提高他們的綜合解題能力。老師們要靈活的運(yùn)用導(dǎo)數(shù)問(wèn)題，去研究和思考各種數(shù)學(xué)解題方法。一、導(dǎo)數(shù)問(wèn)題應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義1.讓學(xué)生理解函數(shù)性質(zhì)在這一階段，學(xué)生們所掌握的導(dǎo)數(shù)知識(shí)在高中數(shù)學(xué)課本上占有很大的比重，是一座連接著高數(shù)和初等數(shù)學(xué)的橋梁。在高中數(shù)學(xué)

;電力工程;應(yīng)用探究引言：自改革開(kāi)放以來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)得到了廣泛傳播，與人們的生活日常息息相關(guān)。而為了推動(dòng)電力系統(tǒng)的持續(xù)進(jìn)步，近年來(lái)，自動(dòng)化信息技術(shù)在電力工程中得到了普遍應(yīng)用，探索電氣自動(dòng)化技術(shù)在電力工程中的更多應(yīng)用方式與應(yīng)用領(lǐng)域，值得從業(yè)人員進(jìn)一步探討研究。一、電氣自動(dòng)化技術(shù)概述1.電氣自動(dòng)化技術(shù)的相關(guān)技術(shù)1.1自動(dòng)化實(shí)時(shí)仿真系統(tǒng)從自動(dòng)化實(shí)時(shí)仿真系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制來(lái)看，如果工作人員能夠充分使用電氣系自動(dòng)化統(tǒng)，那么在開(kāi)展動(dòng)態(tài)化實(shí)驗(yàn)時(shí)，其運(yùn)行過(guò)程將更為穩(wěn)定，

班主任管理;應(yīng)用探究一、目前高中生學(xué)習(xí)和心理發(fā)展存在的問(wèn)題人的每一個(gè)年齡段都會(huì)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，即使在同一個(gè)階段，不同的人也會(huì)表現(xiàn)出不同的性格和興趣愛(ài)好等特點(diǎn)。對(duì)于高中生而言，他們的心理普遍存在較大的壓力，導(dǎo)致他們極容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，他們出現(xiàn)壓力主要有兩個(gè)原因：第一，高中階段的學(xué)生面臨升學(xué)，但是由于自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)未來(lái)的規(guī)劃也不夠清晰，所以他們的時(shí)間利用效率較差，再加上父母的殷切期盼，從而隨著時(shí)間的流逝，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)較大的學(xué)習(xí)心理壓力;第

中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用探究素質(zhì)教育的改革需要初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中擺脫過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，因而在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，教師通過(guò)設(shè)置一些教學(xué)問(wèn)題去引發(fā)學(xué)生思考，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中走神發(fā)呆，更好地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。一、 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的概念與特點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法顧名思義，就是通過(guò)提問(wèn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及通過(guò)問(wèn)題引發(fā)他們的思考，學(xué)生在思考過(guò)程中會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，也能夠緊跟教師上課的步伐，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去思考，使學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，這

中英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用探究因?yàn)楝F(xiàn)在知識(shí)的更迭速度越來(lái)越快，知識(shí)儲(chǔ)備信息量也越來(lái)越多，因此在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候造就的學(xué)習(xí)難度也越來(lái)越大，所以教師需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)便的方法來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)，而思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式恰恰符合了英語(yǔ)老師的教學(xué)理念和當(dāng)前時(shí)代的潮流發(fā)展。因此，初中的英語(yǔ)教師將思維導(dǎo)圖的理念與概念融入進(jìn)了自我的教學(xué)方法中并且通過(guò)一些多元化的引入來(lái)使得思維導(dǎo)圖在自己的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用更加廣泛，從而有助于學(xué)生自主、多元、完善的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。一、思維導(dǎo)圖下的英語(yǔ)單詞教

;語(yǔ)文教學(xué);應(yīng)用探究多媒體的出現(xiàn)，無(wú)疑使小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)課堂的教學(xué)手段得到了前所未有的突破。多媒體特有的聲、光、電效果，是傳統(tǒng)教學(xué)手段難以企及的，但是隨著多媒體教學(xué)的普及，也出現(xiàn)了一些誤區(qū)，例如有些小學(xué)低段語(yǔ)文課堂多媒體喧賓奪主，把傳統(tǒng)的教學(xué)手段邊緣化，漸漸地多媒體教學(xué)方式也遭到了不少批評(píng)，以至于有人呼吁：小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)課堂應(yīng)該回到一支粉筆和一張嘴的教學(xué)。一、多媒體技術(shù)在小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用（一）創(chuàng)造直觀的教學(xué)模式小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生由于身心發(fā)

中歷史教學(xué);應(yīng)用探究在我國(guó)初中時(shí)期的教育當(dāng)中，歷史作為其中的重要學(xué)科，其在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求之下，正開(kāi)展著新一輪的創(chuàng)新性改革。因?yàn)闅v史教育內(nèi)容的獨(dú)特性，基于課堂教學(xué)豐富性、多元性的展現(xiàn)，教師在開(kāi)展歷史教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該重視課堂教育的趣味性和情境性。在我國(guó)傳統(tǒng)歷史事件當(dāng)中，歷史故事是其中的濃縮和精華，對(duì)初中歷史教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行具備顯而易見(jiàn)的推動(dòng)作用，能夠讓初中生更有效、更積極地參與到課堂教育當(dāng)中。教師如若在歷史教學(xué)的過(guò)程中，滲透歷史故事的講解，那么教師

障診斷課程 應(yīng)用探究Research on the Application of Active Teaching Method in New Energy Vehicle Fault Diagnosis CourseZhang Haodong Zhang Biyu He GuojunAbstract：Active teaching method is a new type of education model， which is of great sign

;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用探究;有效措施近段時(shí)間以來(lái)，我國(guó)教育部一直在鼓勵(lì)教師進(jìn)行課堂改革，用多樣的教學(xué)方法構(gòu)建課堂，使課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更具有吸引力，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在潛力?；?dòng)式教學(xué)方法就是讓學(xué)生在和老師溝通交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)。這個(gè)過(guò)程里教師可以對(duì)學(xué)生稍作引導(dǎo)，而不是完全的把知識(shí)講給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)可以進(jìn)行思考和探究，激發(fā)自己的斗志，讓自己深入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。1 目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題我們能夠發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)

高年級(jí)數(shù)學(xué);應(yīng)用探究引言新課改要求教師在課堂除了教授課本知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字敏感度和數(shù)學(xué)分析能力，引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情也在也慢慢退卻，教師在教學(xué)過(guò)程中要能夠更加的靈活，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念和課堂形式，與時(shí)俱進(jìn)，將生活情景引入課堂教學(xué)，提升課堂的吸引力和學(xué)生的參與性。1.結(jié)合生活情景進(jìn)行課堂導(dǎo)入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，直接影響了學(xué)生本節(jié)課的興趣和參與度。教師在

精細(xì)化管理 應(yīng)用探究引言班主任就像是一個(gè)班級(jí)的大家長(zhǎng)，為了更好的呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)，就要做好班級(jí)管理，積極構(gòu)建細(xì)致化班級(jí)管理模式，不斷增強(qiáng)學(xué)生得責(zé)任意識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更好的自己。本篇文章基于小學(xué)班主任班級(jí)管理，對(duì)精細(xì)化管理的應(yīng)用展開(kāi)深入的探討分析，并對(duì)此提出相應(yīng)具體的管理策略。一、班級(jí)職責(zé)細(xì)化到人薛玉霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：贏得學(xué)生內(nèi)心的尊敬和思念，是教師最大的幸福。在傳統(tǒng)班級(jí)管理中，教師也會(huì)為學(xué)生委派一個(gè)班級(jí)管理任務(wù)，但是職責(zé)多為班長(zhǎng)、組長(zhǎng)、衛(wèi)生委員等，班級(jí)當(dāng)中只有一小

力資源管理;應(yīng)用探究引言：數(shù)字化時(shí)代的來(lái)臨是信息技術(shù)應(yīng)用普及率得到快速提升，該技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于企業(yè)、學(xué)校、醫(yī)院、機(jī)械制造等各領(lǐng)域之中，不僅顯著提升了管理質(zhì)量，節(jié)約了管理成本，還使管理效率得以進(jìn)一步提升。對(duì)于企業(yè)而言，信息技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)最顯著之處在于將其應(yīng)用于人力資源管理之中。企業(yè)通過(guò)信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，構(gòu)建了新時(shí)代下企業(yè)智慧化人力資源管理模式，既保證了人力資源管理質(zhì)量與效率，又實(shí)現(xiàn)了管理理念的更新，徹底打破了傳統(tǒng)人工管理模式的滯后性與局限性，促進(jìn)了企業(yè)現(xiàn)代

；包裝設(shè)計(jì)；應(yīng)用探究中圖分類號(hào)：TB482； J218.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1400 （2022） 05-0105-04基金項(xiàng)目：江西省教育廳科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目青年項(xiàng)目（卡通形象在兒童食品包裝中的應(yīng)用研究GJJ216610）課題研究成果Research on The Application of Cartoon Image in Children’s Food PackagingJIAN Li-rong， LI Long（Gongqing Voca

活動(dòng)式教學(xué);應(yīng)用探究引言隨著新課改的不斷滲透，教師應(yīng)該更加注重創(chuàng)新教學(xué)方式，在日常教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)法的創(chuàng)新，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠在課堂中做到積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，借此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生在英語(yǔ)課堂中得到有效發(fā)展，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受英語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè)，由此來(lái)為學(xué)生今后復(fù)習(xí)和未來(lái)發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中活動(dòng)式教學(xué)模式的意義所謂活動(dòng)式教育，是指通過(guò)創(chuàng)建并營(yíng)造真正有意義的英語(yǔ)人文環(huán)境與語(yǔ)言環(huán)境，充分