賴漫紅

摘? 要：精細化管理模式是一種高效的班級管理方法，它能夠從橫向、縱向實現(xiàn)班級的關系，如簡化、分析、優(yōu)化等，將其融匯成為一個完成的整體，在班級內形成良性的管理。隨著學生年齡的增長，學生思維得到了不斷的發(fā)展，無論是在心理還是生理方面，學生都有所變化。面對一個問題，學生也開始擁有自己的想法，因此如若班主任依舊選用傳統(tǒng)片面的班級管理模式，班級就會出現(xiàn)不穩(wěn)定不和諧的情況，有一些學生就會跟隨錯誤的信息，朝向錯誤的方向發(fā)展。精細化管理就起到了至關重要的作用，在學生成長的關鍵時期，予以其最為正確的管理與引導。

關鍵詞：小學生 班主任 精細化管理 應用探究

引言

班主任就像是一個班級的大家長，為了更好的呵護學生的成長，就要做好班級管理，積極構建細致化班級管理模式，不斷增強學生得責任意識，帶領學生發(fā)現(xiàn)更好的自己。本篇文章基于小學班主任班級管理，對精細化管理的應用展開深入的探討分析，并對此提出相應具體的管理策略。

一、班級職責細化到人

薛玉霞曾經說過：贏得學生內心的尊敬和思念，是教師最大的幸福。在傳統(tǒng)班級管理中，教師也會為學生委派一個班級管理任務，但是職責多為班長、組長、衛(wèi)生委員等，班級當中只有一小部分學生擁有管理職責。如此就會出現(xiàn)一些學生責任意識差的情況，認為班級管理與自己并無關系，就會出現(xiàn)不服從管理的情況。面對這一問題，班主任就可以實行班級職責細化到人的策略，使得每一位學生都擁有一定的職責，有效的增強學生的責任意識。

例如，在日常班級管理中，教師可以根據(jù)學生的一些性格特點，為學生委派一些班級管理職責。有一位女同學平日里十分的靦腆，不會主動與其他同學溝通交流，但同時這位女同學唱歌非常好，在歌唱時充滿了自信。根據(jù)這種情況，教師就可以委派其藝術委員的職責，負責協(xié)調班級內的一些藝術活動，在組織活動時，就需要這位女同學主動的與其他同學進行協(xié)調溝通，面對自己喜歡的事物，這位女同學就會大膽的進行嘗試，在這個職位上發(fā)光發(fā)亮，性格也越來越開朗。此外班級當中的一些衛(wèi)生負責活動，可以由分區(qū)域，由多個同學負責。班長可以選用值周班長的方式，每一位學生都有承擔班長的機會，負責協(xié)調班級事務。著名管理學家彼得·杜拉克曾經說過：卓有成效的管理者善于用人之長。當學生自己承擔了這份工作，就能真正的理解這份工作的不容易，當其他同學承擔班長職責時，也能約束好自我，不斷增強自主的自控能力，可謂是一舉多得。

二、構建數(shù)據(jù)化管理機制

隨著我國新教育理念的不斷深入發(fā)展，班主任必須要跟隨教育理念的改革，根據(jù)學生的實際需求，積極創(chuàng)新班級管理理念，將學生的發(fā)展放置在班級管理的首要位置，為學生、家長、學校之間的溝通搭建開放的平臺。

例如，為了更好的做好班級的精細化管理，教師可以從管理內容與管理時間兩個方面入手，在實行每一項管理工作時，都制定相應科學的管理流程與管理記錄，使得各項班級管理工作都能落實到實處，達到預期的管理效果。在班級管理過程中，并不是單純的對學生進行管理，班主任要具有發(fā)散的眼光，考慮到方方面面，家庭教育也是班級管理中的重要模塊。如若教師在學校給予了學生正確的引導，但是回到家庭中，父母與長輩溺愛孩子，班主任的學校引導就會失去效果，回到家庭當中，學生就將學校學習的內容全部拋諸腦后。對此班主任就要與學生家長進行及時的溝通交流，組建班級家長線上交流群。班主任可以將每日的班級管理目標分享至線上群聊當中，讓家長有所了解。同時教師還可以在網絡當中搜尋正確的家庭教育引導視頻，與家長共同探討教育之道，及時的掌握學生近期的情況，從而更為精準的開展下一步精細化管理。

三、構建良好的班級文化

良好的學習環(huán)境是每個學生能夠全身心地投入學習的一個必要條件，創(chuàng)建一個良好的班集體，培育小學生完整人格，這是班主任責無旁貸的重任。在“做學問首先要學會做人”的前提下，創(chuàng)設一個人文的班級環(huán)境，是新時期、新課標理念指導下所有小學生所向往的。

例如，班主任可以有計劃地組織學生開展社會調查、參觀訪問，以及引導學生搜集資料，舉辦展覽、板報等活動。通過一系列的活動來逐漸培養(yǎng)和提高小學生的綜合素質，從而使《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)以及勞動常規(guī)等諸多方面都落實到了每個小學生的身上，并取得了良好的效果，形成了對集體——甘于奉獻;對師長——熱愛尊重;對同學——團結互助;做作業(yè)——認認真真;做人——堂堂正正的優(yōu)良班風。這些活動為學生之間架起了橋梁，密切了師生、同學之間的關系，使他們由相識到相容、相助、相親、相愛，使他們互相理解、互相關懷，增進了友誼，增強了合作意識，增強了班級的人文的韻味。

結束語

總而言之，精細化管理在小學班級管理中起著十分重要的作用，精細化管理是一種較為先進的班級管理模式，它不僅能夠真正促進每個小學生的健康成長，而且能夠滿足新課程標準的要求，真正實現(xiàn)學生的全面進步與發(fā)展。

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