任安萍

摘 要：隨著素質教育體系的改革和創(chuàng)新，幼兒籃球教學也開始得到了廣泛的關注，在整個教育體系中的重要性逐漸凸顯。在幼兒籃球教學過程中，戶外環(huán)境的創(chuàng)設至關重要。為了給幼兒營造出更加安全、舒適且有趣的環(huán)境，需要教師根據(jù)課程游戲化的背景，遵循現(xiàn)代教育的原則和理念去創(chuàng)設戶外的環(huán)境。鑒于此，本文將著重分析基于該背景的幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設的情況，了解創(chuàng)設過程中存在的問題，并提出具體優(yōu)化策略，旨在為幼兒提供良好的戶外游戲環(huán)境。

關鍵詞：幼兒籃球教學；游戲化策略；應用探究

現(xiàn)如今，幼兒籃球教學得到了社會各界的關注。而課程游戲化作為學前教育改革中的重要組成部分，與幼兒的身心發(fā)展規(guī)律息息相關，更有利于促進其良好品格的養(yǎng)成和身體素質的提高。因此，將游戲活動與籃球教學相結合，能夠提升幼兒籃球教學的效果。鑒于此，本文將著重分析課程游戲化背景下幼兒籃球教學的開展情況，并提出具體優(yōu)化策略，旨在為促進幼兒籃球教學又好又快的推進貢獻力量。

1 課程游戲化概述及該背景下幼兒籃球教學的價值分析

1.1 概述

幼兒的一系列課程都與游戲息息相關。除了正常的自發(fā)性活動以外，其他引發(fā)的游戲活動都應包括其中。這些引發(fā)的游戲活動應激發(fā)幼兒的游戲興趣，使其形成一種主動、自由、享受的狀態(tài)，這樣才更有利于兒童的全面發(fā)展與成長。

1.2 價值分析

在幼兒籃球課的創(chuàng)新優(yōu)化過程中適當?shù)厝谌塍w育游戲，在發(fā)揮游戲應用優(yōu)勢的基礎上，將游戲視為幼兒籃球教學中十分重要的輔助內容，可以賦予籃球教學全新的內涵。合理應用體育游戲，不僅能夠進一步豐富幼兒籃球教學的內容，而且能夠為幼兒提供更加多元的教學形態(tài)，能有效解決傳統(tǒng)籃球教學中出現(xiàn)的一些單調、乏味、枯燥的問題，使幼兒可以在一種立體形象的教學環(huán)境中充分體會到籃球獨特的樂趣。

2 課程游戲化背景下幼兒籃球教學實施現(xiàn)狀分析

首先，目前仍然有許多幼兒園管理者和教師對于課程游戲化的認知和建設不夠清晰。這些幼兒園多是民辦或小型幼兒園，由于時間支持和教育理念不夠充分，因此并不敢貿然展開游戲化背景下的一系列的籃球教學活動。這主要是因為許多教師認為兒童年齡不夠，身心發(fā)展的水平有著較大的差距，因此游戲和教學的目標設定難度較大。甚至還有部分幼兒園教師對于幼兒籃球教學有著錯誤的認知，忽視了兒童的正常發(fā)展需求。

其次，游戲空間設計不合理。在課程游戲化背景下的幼兒園籃球教學中，大齡幼兒與小齡幼兒是通過玩具及材料進行互動的，如果缺少豐富的玩具以及籃球教學開展需要的素材，就會影響課程游戲化背景下幼兒籃球教學效果。還有一種情況就是課程游戲化背景下幼兒園籃球教學流動率大，教師察覺不到幼兒的細微變化。例如，在提供的教育區(qū)域中，許多幼兒可能會感到操作困難。在游戲化教學背景下的幼兒籃球教學過程中，如果幼兒情緒低落或對玩耍毫無興趣，教師很難察覺到這些細微改變，即使注意到了也很難適時加以安撫和引導。幼兒園籃球教學時間有限，會直接影響幼兒活動的效果。在課程娛樂化的背景下，教師應該發(fā)揮導師、合作伙伴和支持人的作用，以提升幼兒的學習效果。

最后是有些幼兒教師缺乏設計和組織幼兒園籃球課程的能力。教師應該深入理解幼兒籃球教學的本質，并努力把握其內在規(guī)律。讓幼兒自由選擇游戲活動的種類、材料和玩伴，這是兒童活動的基本原則。教師在幼兒籃球教學中扮演著重要的角色，既是參與者，也是支持人和合作伙伴。這一職責應該貫穿始終。在幼兒籃球教學中，互動是至關重要的。強調幼兒之間的互動，同時也要考慮到他們之間的差異。如果教師不能準確理解游戲和籃球教學的含義，他們可能會感到困惑，或者勉強進行無效的教學。一些教師過分看重自己的角色，為了讓幼兒在籃球課堂上取得更好的成績，他們會采取各種不同的方式來干預和控制這門課程，強制將所謂的教育要素納入其中，從而阻礙了幼兒發(fā)展的主動性。

3 課程游戲化背景下幼兒籃球教學實施要點及優(yōu)化策略

3.1 要點

第一點，要重視環(huán)境的熏陶。在幼兒教育過程中，基于課程游戲化的大背景，戶外環(huán)境的創(chuàng)設務必要發(fā)揮出育人的價值和作用。幼兒園的戶外環(huán)境對于兒童的成長發(fā)展有著積極的影響，隨著課程游戲化的開展，幼兒園的課堂也更多設置在戶外，這也對幼兒的教育環(huán)境提出了更高的要求。因此，幼兒園教師在注重戶外環(huán)境創(chuàng)設的同時，也要認識到幼兒年齡段的特點以及課程游戲化的時代要求，從而去完善環(huán)境，改造戶外環(huán)境。教師還要深刻認識到物質熏陶對于構建教育環(huán)境的重要性。由于幼兒本身的認知能力僅僅停留在對于簡單玩具的了解上，因此，幼兒園教師更需要通過具體的物質進行人文的滲透。在進行籃球教學時，教師可以提醒幼兒注意身邊的指示牌或者愛心標語，在完成戶外課程學習任務的同時，幫助其養(yǎng)成良好的行為習慣，讓兒童學習懂禮貌，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，也能夠凸顯戶外環(huán)境對于幼兒成長發(fā)展的重要性。

第二點，要注重幼兒之間的個體差異性。在進行籃球訓練時，男生和女生以及不同體重的幼兒、不同興趣愛好的幼兒，對于這一課程的專注度和喜愛度有著較大的差別，因此在引入游戲環(huán)節(jié)時，需要提前考慮到幼兒的身體素質、基礎條件、技能水平及興趣愛好等多方面的內容，并且進行適當?shù)臍w類。例如，將男生和女生各歸為一類，或是根據(jù)幼兒愛好籃球的程度分別歸類，在進行合理分組的同時，保障每個幼兒在學習中能夠參與到與自身相匹配的體育游戲中，推動教學質量的提高。

3.2 優(yōu)化策略

3.2.1 配備游戲活動材料

游戲活動材料的有效投放能調動幼兒參與游戲活動的積極性。游戲活動材料為游戲活動的開展提供了物質條件。在實際的幼兒教育中，我們會發(fā)現(xiàn)很多幼兒往往就某個玩具或者事物玩一整天，表現(xiàn)出濃厚的興趣，可見在游戲活動的開展中，必要的材料投放是基本條件之一。游戲活動材料投放的原則之一應根據(jù)幼兒的身心發(fā)展進行小班、中班、大班游戲活動區(qū)別設置。材料的投放選擇也不一樣。小班幼兒游戲活動的材料投放就需要根據(jù)小班幼兒的身心發(fā)展狀況進行，切勿把中班或大班幼兒的游戲材料投放在小班的游戲課程中來。例如，游戲活動材料可以搭配一些奔跑性質的體育游戲，例如螺旋跑、拉網捕魚，或是跳繩、跳皮筋等，通過活動四肢讓身體發(fā)熱，從而讓幼兒更好地投入后續(xù)的籃球運動中?；@球專門性的準備活動是為了有效地提高身體的局部反應能力和技能水平，以便于開展一些簡單的單向動作技能訓練。而體育游戲法也正是在準備活動中利用幼兒十分感興趣的小環(huán)節(jié)來激發(fā)幼兒主動進入課前熱身的狀態(tài)中，調整幼兒的運動興奮度，更有利于后續(xù)訓練效率的提高?；趫@區(qū)材料選擇的制約，可讓幼兒從家里帶玩具來解決園內材料缺失、單一、重復的問題。讓幼兒從家里帶來游戲材料，也能促進幼兒之間的交流。讓他們拿出自己心愛的玩具，與小伙伴們一起分享，在某種程度上增強了幼兒的合作意識，并發(fā)展了幼兒的溝通能力。

3.2.2 創(chuàng)設合理的籃球教學情境

在課程游戲化這一背景下，幼兒園在開展籃球教學時，不僅要滿足各個年齡段幼兒的需求，還要讓更多的兒童參與體育游戲的鍛煉。因此，創(chuàng)設出合理的籃球教學情境顯得至關重要。創(chuàng)設的情境要能夠讓幼兒更好地接受籃球課程，并且根據(jù)自身的喜好選擇相應的游戲活動。因此，情境的創(chuàng)設務必要得當，且貼合兒童的成長發(fā)展需求和喜好。例如，教師若想讓兒童更加全面地體驗到籃球的樂趣，并從中形成自我意識和自我概念時，可以創(chuàng)設具體的籃球比賽或將場景布置為某個籃球俱樂部比賽的賽場，讓兒童有身臨其境的感覺。還可以用角色扮演或是“老鷹捉小雞”等一系列的游戲與籃球教學相結合。但在這個過程中要注意的是，要合理控制籃球教學與體育游戲各自所占時間的比例。例如，通過設置一系列趣味的游戲和比賽活動，可以讓幼兒在一種更加傾向多元性、綜合性的比賽中，通過對抗來感受到籃球運動的趣味和競技的魅力，更能夠培養(yǎng)幼兒的團隊合作意識，達到籃球教學的理想效果。為有效增強幼兒的參與性和實際體驗，也要注重變化賽事組織形式，培養(yǎng)幼兒之間團隊協(xié)作的配合默契度，開展定點投籃賽或是三人對抗等一系列比賽，使班級中更多的幼兒能夠參與到游戲項目中，增加幼兒的籃球運動知識，讓幼兒更好地理解以及掌握籃球技能，讓籃球這項體育運動可以真正地融入幼兒的生活，成為幼兒強健體魄的重要途徑和方法。此外，還要鼓勵家長來園與幼兒共同參與幼兒園籃球教學。家長真正地參與幼兒園籃球教學才能發(fā)現(xiàn)幼兒在籃球教學中籃球運動技能、語言表達能力、處理問題的能力的提升，使家長深入理解幼兒籃球教學是一種可行的、必要的、能很好地培養(yǎng)幼兒良好交往個性的途徑，增強家長對幼兒園的信心和參與游戲教育的熱情，并自覺地配合幼兒園在家庭和社區(qū)中營造適宜幼兒交往和游戲的良好環(huán)境。

3.2.3 創(chuàng)建新穎的籃球教學模式

第一點，在籃球游戲化教學中，可以根據(jù)籃球教學的內容以及幼兒的年齡段的特點，綜合地使用籃球教育模式，從而在視覺、聽覺等多種感官同步發(fā)展中，促進幼兒籃球素養(yǎng)的形成，提升幼兒的審美素養(yǎng)?？梢詫⒒@球動作編排成籃球操，讓幼兒配合音樂進行律動，促進幼兒動作的發(fā)展，提升幼兒的直接感知能力，并在對節(jié)奏以及樂譜的感知中，提升他們的節(jié)奏能力和記憶能力。

第二點，創(chuàng)設籃球教學區(qū)，滲透式開展籃球教育。在幼兒園課程游戲化教育背景下，我們設置了大量的活動區(qū)，通過開展區(qū)域游戲活動，促進幼兒個性發(fā)展，同時也有利于開展?jié)B透式教育，使幼兒在自然而然中獲取知識，實現(xiàn)發(fā)展。在籃球教育中，我們開展游戲化教學時，也可以將籃球教育與區(qū)域游戲活動進行有機整合，實現(xiàn)滲透式教育。

第三點，課程游戲化的建設需要與籃球知識緊密相連，以此來激發(fā)兒童更大的學習熱情。在籃球教學中要適當?shù)匾胍恍┯螒蚧沫h(huán)節(jié)，而并非機械地將兩種活動綁定在一起。籃球教學游戲化的教學模式能夠讓幼兒更好地投入籃球學習中，再加上由于許多幼兒正處于長身體的重要時期，一些有趣的游戲活動本身具有強身健體的效果。在與籃球的高度銜接時，能夠讓幼兒在充分參與游戲活動，更好地了解籃球知識，也能夠達到預期的學習目標。否則，若是一味地注重游戲或注重籃球訓練，會很難兼顧另一方，不僅無法發(fā)揮出課程游戲化的教育功能，而且還會讓籃球教學游戲化流于形式。因此，要將籃球教學和游戲充分整合起來，在凸顯籃球教學特點的同時，能夠采用寓教于樂的方式吸引更多幼兒的參與。

4 結論

籃球教學作為幼兒園各種教學活動中十分重要的組成部分，有助于提升兒童的運動能力，形成良好的感知能力?；@球教學與游戲相結合，以一種寓教于樂的模式，調動兒童參與的積極性，使得兒童能夠在自己喜歡的情境狀態(tài)下主動學習，提升其籃球素養(yǎng)的同時，更有利于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、溝通力。因此，基于課程游戲化背景下的幼兒籃球教學的實施，需要創(chuàng)設合理的籃球教育情境，并遵循因地制宜的教學原則，創(chuàng)建新穎的籃球教學模式，促使籃球教學能夠順利開展，真正對幼兒的成長發(fā)展有所幫助。

參考文獻：

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