孟祥龍

摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)也已經(jīng)走上了信息化的道路。在教育教學(xué)領(lǐng)域的多個(gè)方面，我們可以清楚的發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用和發(fā)展。微課作為一種以視頻為主要載體的新型的教學(xué)方式，在當(dāng)今社會(huì)已被大多數(shù)人所認(rèn)同和肯定。它通過(guò)短小精煉且具有針對(duì)性的教學(xué)視頻來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)，極大地實(shí)現(xiàn)了差異化教學(xué)，滿足了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不同需求，有效地提高了英語(yǔ)教學(xué)的效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文主要從微課的優(yōu)勢(shì)、運(yùn)用的方法、師生的教與學(xué)等角度對(duì)微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，最大化的挖掘其對(duì)高中英語(yǔ)課堂的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué) 高中英語(yǔ) 應(yīng)用探究

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0096-01

微課不同于傳統(tǒng)集體授課的教學(xué)方式，它是把教學(xué)的內(nèi)容借助多媒體的形式表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)完整的教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在這個(gè)信息技術(shù)快速發(fā)展的社會(huì)中，只有做到與時(shí)俱進(jìn)，積極地引用先進(jìn)的科技手段，不斷地完善教學(xué)方法，才可以有效地提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，所以，微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的地位十分重要。

1 充分發(fā)揮微課的特點(diǎn)，以其優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)英語(yǔ)課堂發(fā)展

微課的特點(diǎn)有很多，例如短小精煉、生動(dòng)活潑、運(yùn)用多種資源等。所以，教師只有充分的發(fā)揮微課的這些特點(diǎn)，才可以更有效的提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，才可以將微課更好的運(yùn)用到教學(xué)之中。

首先，利用多種的多媒體資源進(jìn)行微課教學(xué)。我們都知道微課教學(xué)是以微視頻為教學(xué)核心的，它通過(guò)整合微課件、微作業(yè)等進(jìn)行教學(xué)。在微課中，教師可以通過(guò)PPT、視頻等將聲音、圖片、文字等結(jié)合在一起，運(yùn)用不同的資源來(lái)表達(dá)不同的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)融合多種資源的教學(xué)氛圍。例如，在進(jìn)行《The Olympic Games》的教學(xué)時(shí)，教師就可以將奧林匹克中出現(xiàn)的各種運(yùn)動(dòng)通過(guò)圖片的形式向?qū)W生進(jìn)行展現(xiàn)，在播放圖片時(shí)，教師還可以以積極向上的奧林匹克的歌曲作為背景音樂(lè)，以營(yíng)造愉悅的英語(yǔ)教學(xué)氛圍。運(yùn)用多種資源教學(xué)不僅可以豐富教學(xué)形式，更可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。其次是通過(guò)短小精煉的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主的構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)體系。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)通常都有“課堂容量大”、“教學(xué)重難點(diǎn)多”的問(wèn)題，在一堂課中將所有的知識(shí)點(diǎn)完完整整的講下來(lái)幾乎是不可能的，所以教師就可以在課堂中或是課外，用短小精煉的微課進(jìn)行教學(xué)輔助，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)關(guān)注到英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)。微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中充當(dāng)著輔助教學(xué)的角色，是必要的教學(xué)資料，為了更好的利用微課，微課的視頻一般會(huì)被控制在5到8分鐘左右，因?yàn)闀r(shí)間的長(zhǎng)短緣故，教師就不得不精簡(jiǎn)視頻內(nèi)容，突出教學(xué)過(guò)程中的某個(gè)重難點(diǎn)。最后，發(fā)揮微課的生動(dòng)有趣性。微課改變了傳統(tǒng)的單向傳授模式，將學(xué)生當(dāng)作了教學(xué)的主體，真正做到了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)微課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)選用較為吸引學(xué)生眼球的圖片、語(yǔ)言等，充分的展現(xiàn)教師自身的英語(yǔ)素養(yǎng)。例如，在《Travel journal》一課中，教師就可以將生活中的事情帶入到課堂教學(xué)之中，做到將知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，同時(shí)教師還可以不時(shí)地向?qū)W生講述自己的思維觀念和旅游經(jīng)歷，使學(xué)生可以感受到時(shí)代的推進(jìn)、知道英語(yǔ)知識(shí)是有實(shí)際作用的，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2 把握微課教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高英語(yǔ)教學(xué)效率

教師在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，要積極把握微課教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并將每一個(gè)環(huán)節(jié)都做到最好。首先，認(rèn)真選取英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。微課是在極短的時(shí)間內(nèi)，具有針對(duì)性的，將教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行選擇的進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程。書本的知識(shí)點(diǎn)有很多，在微課中并不需要全部涵蓋。其次，選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行微課教學(xué)。微課的形式有很多，例如講授式、討論式、練習(xí)式、演示式等等，根據(jù)課文內(nèi)容，具有針對(duì)性的選取微課教學(xué)形式，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)《Computers》時(shí)，教師就可以采用討論式教學(xué)，讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)的歷史發(fā)展的過(guò)程的基礎(chǔ)上來(lái)討論計(jì)算機(jī)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)等等問(wèn)題。然后，微課教學(xué)過(guò)程要精煉。主要表現(xiàn)在：進(jìn)入主題要快、學(xué)習(xí)線索要鮮明、結(jié)尾要做到簡(jiǎn)練。最后，微課資源要進(jìn)行整合優(yōu)化。例如PPT的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單明了，PPT是為了方便學(xué)生自學(xué)的，因此教師在制作PPT時(shí)要注意少些鏈接、文字要通俗易懂、圖片的排版要美觀等等問(wèn)題。

3 在教學(xué)的各階段充分利用微課，以實(shí)現(xiàn)微課的教學(xué)價(jià)值

首先，復(fù)習(xí)舊的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)不斷反復(fù)復(fù)習(xí)的過(guò)程，英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)需要學(xué)生掌握大量的詞匯、語(yǔ)法、句式，所以，課堂上的四十五分鐘的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師可以針對(duì)這一現(xiàn)象設(shè)計(jì)一段微課的視頻，讓學(xué)生利用課外的時(shí)間進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，進(jìn)而得以鞏固舊的英語(yǔ)知識(shí)。其次是導(dǎo)入新的課程。微課可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)之前，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師就可以設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的視頻，讓學(xué)生觀看，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在學(xué)習(xí)《The Olympic Games》時(shí)，教師就可以向?qū)W生播放一個(gè)有關(guān)奧林匹克比賽的視頻片段。再次是對(duì)于重難點(diǎn)的教學(xué)。根據(jù)課文內(nèi)容的不同，每一堂課都有自己的教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)于這些重難點(diǎn)的講解則需要花費(fèi)教師很長(zhǎng)的時(shí)間，但是我們知道，一堂課的時(shí)間是有限的。所以，為了更好地進(jìn)行重難點(diǎn)的講解，教師可以將課本知識(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行梳理，然后制成微課視頻上傳到網(wǎng)上，讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的教學(xué)時(shí)，教師就可以將被動(dòng)語(yǔ)態(tài)構(gòu)成的方式、不能使用謂語(yǔ)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、特殊形式的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等重難點(diǎn)的問(wèn)題制作到視頻中去。微課視頻的針對(duì)性極強(qiáng)，短小而又簡(jiǎn)練，根據(jù)這一特性，我們可以發(fā)現(xiàn)，微課在一定程度上減小了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)荷，有利于夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，微課通過(guò)其內(nèi)容新穎、短小精煉、富有典型性等特點(diǎn)牢牢地吸引了大批的高中生，同時(shí)微課還可以有效地解決教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。微課視頻突出了教學(xué)的重點(diǎn)，建立起了高效而系統(tǒng)的教學(xué)體系。所以，為了更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師應(yīng)當(dāng)積極地將微課教學(xué)引入課堂，充分的發(fā)揮“教育信息化”的優(yōu)勢(shì)，做到與時(shí)俱進(jìn)。

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