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        項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用

        2022-07-04 23:15:47宋沛航
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用探究項(xiàng)目教學(xué)法

        宋沛航

        摘 要:隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展,在當(dāng)前教育中能夠更好地培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)的人才。目前中職數(shù)控車(chē)床的教學(xué)水平得到較大的提升,但是在前進(jìn)的道路上我們不應(yīng)該停止腳步,在教學(xué)中仍然需要對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)行反思。從而能夠更好地優(yōu)化中職數(shù)控車(chē)床教學(xué)。因此在本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探討一下如何在中職數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法。

        關(guān)鍵詞:項(xiàng)目教學(xué)法;中職數(shù)控車(chē)床;應(yīng)用探究

        引言

        中職數(shù)控車(chē)床專(zhuān)業(yè)基于自身所具有的特點(diǎn),在教學(xué)中要求學(xué)生具備一定的實(shí)踐操作能力,在學(xué)習(xí)中掌握這門(mén)課程。當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中,教師不僅需要傳授相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),同時(shí)還需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在這樣一種情景之下,項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生,在教學(xué)中可以使理論知識(shí)得以升華,以讓學(xué)生在某種程度上實(shí)現(xiàn)前所未有的進(jìn)步,在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)一舉兩得。

        一、中職數(shù)控車(chē)床專(zhuān)業(yè)教學(xué)中所存在的問(wèn)題

        (一)教師教學(xué)上的問(wèn)題

        隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展社會(huì)的進(jìn)步,當(dāng)前我國(guó)制造業(yè)得到蓬勃發(fā)展,數(shù)控車(chē)床專(zhuān)業(yè)有良好的發(fā)展前景。中職院校負(fù)責(zé)培養(yǎng)技術(shù)性人才,所以中職院校中開(kāi)設(shè)數(shù)控機(jī)床專(zhuān)業(yè)是非常熱門(mén)的?,F(xiàn)階段在開(kāi)設(shè)相關(guān)課程的過(guò)程中,任課教師對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠熟練,所以在課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中無(wú)法從實(shí)質(zhì)性上提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力,又或是教師在教學(xué)方式和形式上不能從學(xué)生角度出發(fā)開(kāi)展教學(xué)工作,從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)較多的問(wèn)題。

        (二)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題

        相比較來(lái)說(shuō)中職院校的學(xué)生與普通高中的學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力上具有較大的差距。大多數(shù)中職院校的學(xué)生在升學(xué)考試中表現(xiàn)不夠優(yōu)異,所以學(xué)生整體素質(zhì)較低。影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有很多,其一是學(xué)習(xí)方法上的問(wèn)題,其二是學(xué)生的態(tài)度上的問(wèn)題。所以作為中職院校的教師應(yīng)該積極做好學(xué)生的引導(dǎo)工作,以讓學(xué)生可以更好地融入到課堂學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生可以在中職院校學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有更為出色的表現(xiàn)。

        二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用策略

        (一)強(qiáng)化數(shù)控車(chē)床專(zhuān)業(yè)師資力量

        教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)對(duì)于課程教學(xué)來(lái)說(shuō)具有深刻的影響, 學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng),更多是師資力量之間的比拼。所以學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注重教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升,在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)該做好課堂記錄,對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)、在實(shí)訓(xùn)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行記錄 ,從而使得下一階段的教學(xué)更加具有針對(duì)性,以在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知能力,帶領(lǐng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中善于去豐富自我和完善的自我,幫助學(xué)生對(duì)數(shù)控車(chē)床專(zhuān)業(yè)知識(shí)理解得更加深刻。

        學(xué)校還可以提供給教師去外校交流和溝通的機(jī)會(huì),以讓教師能夠在教學(xué)中共同進(jìn)步和成長(zhǎng),在交流和互動(dòng)的過(guò)程中讓教師具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),并且在溝通和交流的過(guò)程中能夠優(yōu)化教學(xué)方式和形式,從而全方位強(qiáng)化教師課堂教學(xué)質(zhì)量。

        (二)精心進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

        在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中,最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是教師對(duì)于項(xiàng)目的應(yīng)用。在這樣一種情景下,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生當(dāng)前所需的能力進(jìn)行培養(yǎng),在課堂中通過(guò)不同方式去強(qiáng)化學(xué)生的能力。從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的理解能力,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在實(shí)際設(shè)計(jì)的過(guò)程中針對(duì)操作性的項(xiàng)目教師需要針對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化自身的認(rèn)知能力。比如在學(xué)習(xí)“數(shù)控車(chē)削加工工藝”的過(guò)程中,教師要讓學(xué)生在項(xiàng)目建設(shè)中,基于對(duì)理論知識(shí)的掌握和理解,從而在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和材料的認(rèn)知,在這個(gè)過(guò)程中將獨(dú)立項(xiàng)目給予學(xué)生,從而在實(shí)踐中強(qiáng)化對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

        (三)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施

        教師確定好明確的教學(xué)目標(biāo)后,在實(shí)訓(xùn)中教師可以將學(xué)生劃分成幾個(gè)小組,在小組當(dāng)中通過(guò)合作的形式完成教師所安排的任務(wù)。并且在這個(gè)過(guò)程中,教師需要考慮到學(xué)生所存在的問(wèn)題,并且學(xué)生在教師指揮和安排下強(qiáng)化自身的協(xié)調(diào)和配合工作,在小組中明確自身的分工。項(xiàng)目教學(xué)法的意義旨在讓學(xué)生強(qiáng)化自身的應(yīng)用能力,在實(shí)訓(xùn)當(dāng)中通過(guò)合作和討論的形式能夠不斷豐富和強(qiáng)化學(xué)生自身思維能力,在探究的過(guò)程中可以對(duì)所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解得更加深刻,以更好地讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

        (四)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的展示和評(píng)估

        在實(shí)訓(xùn)中教師對(duì)學(xué)生所完成的項(xiàng)目?jī)?nèi)容需要進(jìn)行評(píng)估,各個(gè)小組需要對(duì)成果進(jìn)行展示,教師在進(jìn)行評(píng)估的過(guò)程中讓學(xué)生明確自身在項(xiàng)目中所存在的問(wèn)題。通過(guò)評(píng)估能夠讓學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式,從而讓實(shí)訓(xùn)的效果得到最大限度的提升,在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生的理解能力,幫助和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中形成善于分析和探究問(wèn)題的能力。

        結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,在本文中筆者針對(duì)中職數(shù)控車(chē)床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行探究。在實(shí)訓(xùn)中教師應(yīng)該提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),對(duì)于內(nèi)容的設(shè)計(jì)注意方式和方法,還要注意教學(xué)工作的實(shí)施,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示和評(píng)估,最后進(jìn)行課堂總結(jié)和交流,從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

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