湯信文

摘 要：隨著新課改的不斷深入，教育體制隨之不斷改善發(fā)展，當(dāng)下對教育教學(xué)提出的新要求是要實(shí)施自主學(xué)習(xí)策略。自主學(xué)習(xí)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長發(fā)展都有較大的影響。本文主要講解了自主學(xué)習(xí)策略在高中語文中幫助學(xué)生拓展語文知識，提高身心素養(yǎng)等重要性，淺析了自主學(xué)習(xí)策略在高中語文教學(xué)中要改變教學(xué)觀念，革新教學(xué)手段，拓展知識領(lǐng)域等途徑策略。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);高中語文;寫作教學(xué)

寫作教學(xué)在高中語文教學(xué)中占據(jù)核心位置，自主學(xué)習(xí)策略是當(dāng)下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方式，將自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用到高中語文寫作教學(xué)中，是當(dāng)下語文課堂的重要改革措施之一，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)成績，符合以核心素養(yǎng)為主的教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)展。

一、自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的重要性

（一）符合以核心素養(yǎng)為主的教學(xué)要求

隨著新課改的不斷深入，當(dāng)下教學(xué)以核心素養(yǎng)為主要教學(xué)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用到高中語文寫作中，旨在通過學(xué)生的自主思考、自由討論、自我探究實(shí)現(xiàn)寫作能力提高。這種教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，使學(xué)生能夠多方位地進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，符合以核心素養(yǎng)為主的教學(xué)要求。

（二）有效幫助學(xué)生語文能力的拓展

學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對于寫作素材根據(jù)自己的興趣和寫作需求進(jìn)行選擇，然后進(jìn)一步對寫作素材進(jìn)行探究，充分了解掌握，在接下來的寫作過程中可以靈活運(yùn)用。在選擇素材的過程中，學(xué)生進(jìn)行了大量的閱讀，有利于學(xué)生積累更多的知識，掌握各種寫作中用到的技巧，有效地實(shí)現(xiàn)了語文知識的拓展以及語文能力的提高。

二、自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）教師積極改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，革新教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以提高學(xué)生考核成績?yōu)橹饕虒W(xué)目標(biāo)，以教師為主的課堂教學(xué)，忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位。教師應(yīng)積極改變教學(xué)觀念，認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，恰當(dāng)?shù)貙⒆灾鲗W(xué)習(xí)策略引入到課堂中來，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式和教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的自主性，從而有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

例如，在寫作教學(xué)的初期，以“傳統(tǒng)文化”為題的寫作教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是由教師給學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的知識灌輸，給學(xué)生羅列出一些素材較多的和傳統(tǒng)文化相關(guān)的節(jié)日、習(xí)俗等，再由學(xué)生進(jìn)行寫作。教師在針對某些節(jié)日進(jìn)行分析講解時，無形中局限了學(xué)生的思考，學(xué)生在進(jìn)行寫作時會不自覺地對教師講解過的進(jìn)行創(chuàng)作，這對學(xué)生而言，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，學(xué)生出于懶惰，也會直接根據(jù)教師提供的事例進(jìn)行加工創(chuàng)作，沒有進(jìn)一步了解傳統(tǒng)文化知識，也沒有對寫作素材進(jìn)行深入探究，不利于學(xué)生寫作能力的提高。

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位。在講解“傳統(tǒng)文化”的知識時，教師可以圍繞時事熱點(diǎn)，與傳統(tǒng)文化相關(guān)的古詩詞、名人傳記對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行深入探究，自我思考。然后學(xué)生再根據(jù)自己對傳統(tǒng)文化的了解進(jìn)行不同角度的深入研究，明確寫作對象，把握寫作主題，構(gòu)思寫作內(nèi)容，從而鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作創(chuàng)作的自主性，充分調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生在實(shí)踐的探究中獲得知識，懂得寫作的意義，豐富自己的寫作素材，讓寫作成為突出學(xué)生思想和觀點(diǎn)的一種體驗(yàn)。

（二）營造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍沉悶低落，教師在進(jìn)行講解之后，緊接著由學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作。大多學(xué)生未能充分了解寫作主題，沒有構(gòu)思出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鹘Y(jié)構(gòu)，為了能盡快完成教師布置的寫作任務(wù)，便草率地進(jìn)行創(chuàng)作。久而久之，導(dǎo)致學(xué)生寫作的數(shù)量很多，花費(fèi)的時間也不少，但寫作能力卻不見提高。因此，教師要針對這一問題，改變教學(xué)方式，改善課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的互動性，提高學(xué)生的寫作興趣。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材分析時，可以選擇學(xué)生感興趣的素材進(jìn)行講解，再由學(xué)生進(jìn)行自主思考，自由討論?？梢赃x擇《紅樓夢》來講解其中有關(guān)的寫作手法，大多學(xué)生都閱讀過這部經(jīng)典名著，所以對本書內(nèi)容較為了解。但也有少數(shù)部分的學(xué)生不了解，因此，教師先引導(dǎo)學(xué)生了解其中的語句。如第三回，黛玉首次去拜見賈赦，到那之后，坐等他來。此處主要運(yùn)用了“烘云托月”的描繪手法，作者實(shí)寫賈赦;如第二十二回開頭，賈母意欲為寶釵大張旗鼓地祝賀生日，此處運(yùn)用了暗示的寫作手法，暗示賈母雖對黛玉很好，但卻沒有給黛玉辦過生日，只給寶釵賀生;如第二十八回中寶玉和小紅的大量對話，描寫寶玉的日常生活;此處運(yùn)用了白描的寫作手法;如第二十五回，在寶玉主要奴仆襲人出現(xiàn)之前，先交代地位低下的女仆活動，當(dāng)她差遣另外一個傭人時，其地位凸顯出來，這是常用的襯貼法。諸如此類的描寫手法在《紅樓夢》中繁多，教師可以給學(xué)生進(jìn)行幾個示例，然后讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，為使學(xué)生進(jìn)行有效地自主討論，教師可以給學(xué)生安排討論任務(wù)，如每人要找到文中至少十個運(yùn)用寫作手法的句子，并根據(jù)這個寫作手法進(jìn)行自己創(chuàng)作造句。學(xué)生進(jìn)行討論的過程中可以自由發(fā)揮，從而提高課堂的討論氣氛和學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生對進(jìn)一步的深入探究充滿興趣，在教師進(jìn)行提問時，由于良好的課堂氛圍，可以增加學(xué)生和教師的互動，拉近師生之間的距離，有利于教師更好地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）增大學(xué)生閱讀量，豐富學(xué)生寫作素材

學(xué)生進(jìn)行寫作創(chuàng)作的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)是要進(jìn)行大量的閱讀，只有通過大量的閱讀，才能使學(xué)生積累豐富的寫作素材，才有更多的寫作靈感，在進(jìn)行寫作時更加行云流水。

例如，寫作文體要求大致包括議論文、記敘文、小說、散文、說明文等，不同文體的文章要有不同的文章特點(diǎn)，想要讓教師在進(jìn)行審閱時可以一目了然的話，需要學(xué)生對常見的文體文章都進(jìn)行深入閱讀了解，才能記住各文體文章的不同特點(diǎn)，并在進(jìn)行描寫運(yùn)用時揚(yáng)長避短，更加熟練。教師可以給學(xué)生進(jìn)行資料整合，每個文體的文章給學(xué)生選擇三到四篇，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，了解其中寫作特點(diǎn)并運(yùn)用到自己平時的寫作中。

結(jié)束語

總而言之，自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用至關(guān)重要，因此，積極推動自主學(xué)習(xí)策略在語文寫作課堂中的實(shí)施，對于教師教學(xué)能力的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高具有重要意義。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，用更具趣味性的氛圍激起學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的閱讀量，助推高中語文課堂的改革。

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