長文短教
- 扣要素、聚方法、搭支架
——小學(xué)中高年級語文“長文短教”教學(xué)策略探究
可通過采用“長文短教”的教學(xué)策略，從而有效提升課堂效率、落實素質(zhì)教育。但教師怎樣將長文進行短教，以便于學(xué)生接受呢？筆者認(rèn)為可以從以下三方面進行探究。一、提煉重要信息，把握主要內(nèi)容實現(xiàn)“長文短教”的首要步驟是提煉主要信息，并且能夠概括文章主要內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將文章化長為短、去粗為精，并做好對重要信息的提煉，形成自主總結(jié)的方法，以便進一步掌握文中的關(guān)鍵信息。首先，可從文章的題目開始了解文章內(nèi)容。通常一篇優(yōu)質(zhì)的文章，會將主要內(nèi)容通過題目呈現(xiàn)
師道(教研) 2023年10期2023-12-09
- 借助小標(biāo)題“支架”，實現(xiàn)長課文教學(xué)價值
【摘要】“長文短教”是閱讀教學(xué)中常用的教學(xué)策略，而小標(biāo)題可以作為“長文短教”的杠桿，也就是說教師可以引導(dǎo)學(xué)生在探索小標(biāo)題的語文實踐中高效閱讀篇幅較長的課文。統(tǒng)編版語文四年級下冊課文《小英雄雨來（節(jié)選）》具備了“長文短教”的條件，教師可以利用其中的小標(biāo)題作為“支架”開展教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力，在學(xué)生心中播下“能概括”和“愛閱讀”的語文素養(yǎng)種子?！娟P(guān)鍵詞】小標(biāo)題；“支架”；“長文短教”；長課文；語文作者簡介：徐曉珍（1980—），女，江蘇省如皋師范學(xué)校第二附
教育界·A 2023年30期2023-12-01
- 小學(xué)閱讀教學(xué)中的“長文短教”策略
閱讀教學(xué)中“長文短教”的策略，增強教學(xué)效果，提升學(xué)生的閱讀理解能力。本文以四年級上冊《一個豆莢里的五粒豆》為例，通過深入探究，總結(jié)出重視學(xué)情研究，明確教學(xué)要點；探尋教學(xué)接口，提高閱讀期待；關(guān)注語文要素，深化教學(xué)效果；創(chuàng)設(shè)實踐情境，豐富閱讀體驗的“長文短教”教學(xué)策略，構(gòu)建高效的語文課堂。［關(guān)鍵詞］ 小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；長文短教；策略“長文”一般是指統(tǒng)編版小學(xué)語文教材中字?jǐn)?shù)相對較多的精讀課文?！岸探獭笔且环N高效的閱讀教學(xué)方式，由教師確定課文的人文主題，把握思想
中小學(xué)班主任 2023年14期2023-07-31
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中“長文短教”方法的運用
對課例提出“長文短教”的閱讀教學(xué)法，為教師長課文的教學(xué)提供參考。一、部編版小學(xué)語文教材中長文的編排小學(xué)不同學(xué)段對長文字?jǐn)?shù)的設(shè)置不同，第一學(xué)段要求字?jǐn)?shù)在500字以上；第二學(xué)段字?jǐn)?shù)在800字以上；第三學(xué)段字?jǐn)?shù)在1000字以上。（一）長文在教材中的分布對小學(xué)語文部編版教材中的長文進行統(tǒng)計，其中第一學(xué)段長文有8篇，第二學(xué)段長文有28篇，第三學(xué)段長文有43篇。長文的文體，包括童話故事、記敘文、小說、散文、回憶錄等。部編版教材還設(shè)置了九個長文閱讀單元，長文單元位置、人
小學(xué)閱讀指南·教研版 2023年2期2023-07-17
- 基于“長文短教”教學(xué)方式開展整本書閱讀教學(xué)的策略分析
的。而使用“長文短教”教學(xué)方式開展整本書閱讀教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此，在整本書閱讀教學(xué)中，教師要以“長文短教”教學(xué)方式簡化教學(xué)步驟，增強學(xué)生的閱讀體驗，使語文閱讀課堂提質(zhì)增效?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；整本書閱讀；“長文短教”作者簡介：蔣燁（1994—），女，江蘇省張家港市塘市小學(xué)。在語文閱讀教學(xué)中，整本書閱讀教學(xué)近年來備受關(guān)注，很多語文教師都在努力地探索整本書閱讀教學(xué)的策略。其中，“長文短教”教學(xué)方式得到廣泛的
教育界·A 2023年15期2023-07-02
- 閱讀教學(xué)“長文短教”的應(yīng)然追求
的重點，實現(xiàn)長文短教的目的。學(xué)生在長課文學(xué)習(xí)中，除了把長課文讀短、讀懂，還要做到讀“透”，這才是長課文教學(xué)的本質(zhì)追求。如教學(xué)《蘆花鞋》，這篇課文選自曹文軒的長篇小說《青銅葵花》，課文片段主要是講述青銅賣蘆花鞋的故事。故事中有很多內(nèi)容值得探究，如以空行的方式體現(xiàn)部分與部分之間的關(guān)系就是一種很獨特的架構(gòu)，但是文本中最值得學(xué)生體會的是人物形象。因此，教師可以根據(jù)閱讀提示要求“交流印象最深的內(nèi)容”，組織學(xué)生探究哪個細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)青銅的品質(zhì)。學(xué)生都能抓住青銅在雪地里脫
語文世界(小學(xué)版) 2023年1期2023-05-30
- 高中語文“長文短教”的誤區(qū)及改進策略探究
活動的統(tǒng)稱。長文短教這種教學(xué)方式對于篇幅相對較長的文章而言，能夠幫助教師在最短的時間內(nèi)引領(lǐng)學(xué)生對于文章的核心內(nèi)容進行全面分析，通過各種教學(xué)方式的綜合使用，形成對文章內(nèi)涵的深刻理解。長文短教這種教學(xué)方式因為教師對其出現(xiàn)了理解層面的差異，從而出現(xiàn)了諸多的使用誤區(qū)，不但影響到這種方式的具體教學(xué)效果，甚至學(xué)生會逐漸喪失對于語文知識的學(xué)習(xí)興趣。本文通過探討長文短教這種教學(xué)方式存在的誤區(qū)，并提出了相應(yīng)的改進策略，以便為今后我國高中語文教學(xué)工作中長文短教的合理使用提供借
中華活頁文選·教師版 2022年15期2022-12-27
- 精之用之 舍之棄之
——談小學(xué)語文“長文短教”的途徑與方法
較多的文章，長文短教的教學(xué)方式已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用。在小學(xué)語文日常教學(xué)中，采用長文短教的教學(xué)方式主要存在兩個目標(biāo)：首先要解決課文過長而導(dǎo)致教學(xué)時間不夠用的問題，其次是在不降低教學(xué)效率的情況下做到長文既短教又不短效?；诖耍恼乱浴熬弥?，舍之棄之”為核心，就小學(xué)語文長文短教的途徑和方法進行探討。一、聚焦重點難點教學(xué)內(nèi)容，精簡內(nèi)容為精簡內(nèi)容，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要簡化頭緒，側(cè)重于教學(xué)文章中的重點和難點，以達成教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語文長篇課文教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該對
亞太教育 2022年10期2022-11-20
- 語文閱讀教學(xué)中的“長文短教”策略芻探
文閱讀教學(xué)的長文短教策略，通過“長文短教”，提升語文閱讀教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生主體作用的發(fā)揮，使其在信息提煉與整合、語言積累與運用、文本感知與建構(gòu)方面得以提高。文章結(jié)合部編版語文教材的特點，分析長文教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)遵循的原則，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合部編版語文的教學(xué)課例，探討語文閱讀教學(xué)中的“長文短教”策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；長文短教；策略；教學(xué)效率；教學(xué)質(zhì)量中圖分類號：G623.23文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）18-0076
成才之路 2022年18期2022-08-04
- 尋長文之“點”探短教之“路”
探尋有效的“長文短教”之路，在進行長文教學(xué)時凸顯重點，落實學(xué)生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)，文章以《牛郎織女（一）》一文為例，從備課時要找準(zhǔn)切入點、為“短教”之路打好基礎(chǔ)，設(shè)計時要大膽取舍、突出重難點，課堂中要緊扣語文要素、落實訓(xùn)練點，課外延伸要引發(fā)思維碰撞點、拓展學(xué)生語言實踐渠道四方面探索“長文短教”教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；長文短教；切入點；重難點；訓(xùn)練點；碰撞點中圖分類號：G623.23文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）15-0082-03
成才之路 2022年15期2022-08-03
- 試論小學(xué)語文長文短教的有效策略
課題。文章從長文短教的概述入手，對小學(xué)語文長文短教的基本思路進行分析，并從有效課前預(yù)習(xí)、將長文讀“淺”，梳理文章脈絡(luò)、將長文讀“短”，深入文本內(nèi)涵、將長文讀“美”，拓展學(xué)習(xí)思維、將長文讀“厚”，圍繞教學(xué)重點、將長文讀“實”等方面對小學(xué)語文長文短教的有效策略進行探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；長文短教；教學(xué)策略；新課改中圖分類號：G623.2文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）13-0117-03為了豐富學(xué)生的知識視野，拓展學(xué)生的知識層面，小學(xué)高年
成才之路 2022年13期2022-08-03
- 統(tǒng)編版教材中長文短教基本模式的建構(gòu)
[關(guān)鍵詞]長文短教;增效發(fā)展;路徑;設(shè)置內(nèi)容;研制策略統(tǒng)編版教材選文篇幅較長，是很多一線教師的共識。我們以不同學(xué)段采用不同的字?jǐn)?shù)作為標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)第一學(xué)段在325字以上的長課文就達到20篇左右，第二學(xué)段在582字以上的長課文達到25篇，第三學(xué)段在1150字以上的長課文也有22篇之多。課文一長，就意味著信息量越大，所需要消耗的教學(xué)實踐和精力就會越多。在課時沒有發(fā)生變化的情況下，面對統(tǒng)編版教材中如此大比重的長課文，我們不能照搬其他版本教材所積淀的原始經(jīng)驗，而需要
教書育人·校長參考 2022年7期2022-07-22
- 小學(xué)語文統(tǒng)編教材“長文短教”三步驟
為例，論述“長文短教”的三個步驟，包括：潛心研讀教材，明確教材需要教什么;精心定位目標(biāo)，明確用教材教什么;匠心設(shè)計流程，明確用教材怎么教?！娟P(guān)鍵詞】教材 目標(biāo) 流程 長文短教【中圖分類號】G62 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）16-0038-04長課文字?jǐn)?shù)較多，學(xué)生讀起來費時，教師教起來費勁。世上文章千千萬，為什么要把這類文章選入教材呢？語文統(tǒng)編教材執(zhí)行主編陳先云是這樣說的：“現(xiàn)在低年級學(xué)生習(xí)慣閱讀微信、圖像文本，不太愛讀長一點
廣西教育·A版 2022年6期2022-07-13
- “長文短教”之“巧”策略
基礎(chǔ)上，進行長文短教。文中回憶了魯迅的五件事，其中“碰壁”一例表現(xiàn)出他幽默的特點，教學(xué)時，學(xué)生圈出魯迅先生的語言體會他幽默的語言魅力。同理，大家還能在“救助車夫”相關(guān)內(nèi)容中圈畫出魯迅先生的動作，體會到他關(guān)心勞苦大眾的精神品質(zhì)……這樣的課堂生成和實際操作直擊長文核心，比教材解析要更加打動人。二、精讀局部一反三研讀部編版語文課文，我們可以發(fā)現(xiàn)，有些作者出于表達的需要，在文章的某幾個連續(xù)段落或者整篇文章中所使用的結(jié)構(gòu)形態(tài)與語言表達方式基本上是一致的。教師在組織教
科教創(chuàng)新與實踐 2022年13期2022-06-26
- “長文短教”之“巧”備課
“長文短教”的思想或教學(xué)模式最早可以追溯到20世紀(jì)50年代左右，之后在20世紀(jì)80年代引發(fā)了討論熱潮。[1]關(guān)于“長文”的界定，目前研究界比較統(tǒng)一，即指篇幅較長，字?jǐn)?shù)較多的文章?！岸獭弊值膬?nèi)涵是比較豐富的，不僅僅指在較短的課時內(nèi)完成課文教授的“時間短”，更表達了要求教師在較“短”時間內(nèi)，將課文教到實效。因此，筆者認(rèn)為，“短教”更應(yīng)表達為“巧教”——運用“精細(xì)巧妙”的理念把握整體，采用“精細(xì)巧妙”的方法處理長文，選擇“精細(xì)巧妙”的策略組織教學(xué)。一、整體把握“
科教創(chuàng)新與實踐 2022年14期2022-06-26
- 巧切入，讓長文短教更有效
宜[摘 要]長文短教是一個老話題。面對越來越多的長文，教師們?nèi)绾卧谏钊虢庾x中避免煩瑣和肢解，以提升長文短的教效率呢？教師應(yīng)立足教材，確定目標(biāo)，整體把握，找準(zhǔn)切入點，化繁就簡，針對長篇幅課文的教學(xué)巧切入、善展開，這樣就能達到長文短教，甚至長文巧教的目的。[關(guān)鍵詞]長文短教;巧切入;善展開[中圖分類號] G623.2 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）10-0073-03現(xiàn)行的統(tǒng)編小學(xué)語文教材選入了大量文質(zhì)兼美的長文。我們通常
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年4期2022-06-25
- 借疏密之法 探長文短教
。那如何實現(xiàn)長文短教、減負(fù)增效的目標(biāo)呢？教師可借助書法和園林藝術(shù)中的疏密之法來探索突圍路徑，展開課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。課堂上，教師要立足單元整體，落實語文要素;要聚焦核心內(nèi)容，整合板塊教學(xué);要根據(jù)文體特點，破解教學(xué)難點。這樣取舍有度、精準(zhǔn)發(fā)力，能有效提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]長文短教;語文要素;文體特點;板塊教學(xué)[中圖分類號] G623.2 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）10-0028-03和以往其他版本教材
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年4期2022-06-25
- “長文短教”我之策略
重點，實現(xiàn)“長文短教”。 后來聽“語文大咖”馬老師執(zhí)教的這堂課時，他引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注第34和第42兩個自然段，并結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生從哈爾威船長的動作“巍然屹立”“紋絲不動”等詞中體會到了他忠于職守、視死如歸的偉大品格。其實馬老師“長文短教”成功的法寶就是陳先云先生提出的“集聚要素，簡化頭緒，抓住重點”。 在專業(yè)成長的道路上，一次次磨礪中使人進步與蛻變，讓我從心理層面上完成了一次次自我的挑戰(zhàn)與突破，讓我遇見了更好的自己。
語文周報·教研版 2022年23期2022-06-19
- 小學(xué)語文“長文短教”教學(xué)設(shè)計的思考
問題，提出了長文短教的教學(xué)策略，希望可以給小學(xué)語文教學(xué)提供一些參考價值。關(guān)鍵詞：教學(xué)效果： 長文短教： 內(nèi)容理解引言語文知識相對于的枯燥，很多小學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)語文，語文老師有沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中要做出改變，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生全方面發(fā)展。一、在小學(xué)語文教學(xué)中的那種存在的問題在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，老師采用的教學(xué)方式和方法已經(jīng)不符合學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求。在語文課堂上非常安靜，學(xué)生沒有參與到學(xué)習(xí)中，而是把語文教材當(dāng)中相對
民族文匯 2022年30期2022-06-16
- 論試談小學(xué)語文長文章的教學(xué)策略
策略，采用“長文短教”的方法，引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句，賞析人物形象和性格品質(zhì)，滲透寫法特色教學(xué)，體會環(huán)境或景色描寫的作用。關(guān)鍵詞：長課文 預(yù)習(xí)單 微課 教學(xué)策略 長文短教部編版的長課文要怎么教？值得我們一線教師探究。教學(xué)新教材教師要樹立單元意識，把準(zhǔn)內(nèi)在的聯(lián)系，同時也要勇于對精讀課文的教學(xué)內(nèi)容進行大膽取舍，千萬不要面面俱到。下面以教學(xué)《小英雄雨來》為例，談一談本人的看法。一、做好課前預(yù)習(xí)，推送微課，設(shè)計高效任務(wù)單（一）設(shè)計高效的任務(wù)單筆者采用“微課+學(xué)習(xí)任務(wù)單+
安徽教育科研 2022年14期2022-06-15
- 長文短教提質(zhì)量
課堂教學(xué)。而長文短教教學(xué)方式的合理運用，則能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，本文主要以部編版語文教材四年級下冊《小英雄雨來》教學(xué)為例，采用長文短教提升課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：長文短教;提升質(zhì)量;小英雄雨來;教學(xué)效率隨著社會的發(fā)展，社會各界對家庭教育的日益關(guān)注，中小學(xué)生成為祖國未來的花朵，其成長受到社會各界的重視。老師在課堂中要持續(xù)地完善教學(xué)方法，以提升學(xué)生學(xué)科素質(zhì)，進而持續(xù)地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而長文短教教學(xué)法在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運用，可以
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年33期2022-06-07
- 長文短教的教學(xué)模式初探
[摘 要] 長文短教，需要語文教師依據(jù)單元要素、課后習(xí)題和學(xué)生學(xué)情抓住切入點，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會自主探究。人教版小學(xué)語文教材三年級上冊中有多篇文字較多、篇幅較長的課文。文章以此為例，論述創(chuàng)設(shè)長文短教的高效課堂的方法：把握單元要素，關(guān)注課后習(xí)題，立足兒童本位。[關(guān)鍵詞] 長文短教;語文教學(xué);兒童本位在“雙減”背景下，小學(xué)語文教師要把握好增與減的辯證關(guān)系。面對教材中出現(xiàn)的多篇長文，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，積極探索新的教學(xué)方式，運用減負(fù)增效策略，提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)
教師博覽·科研版 2022年9期2022-05-30
- 統(tǒng)編教材“長文短教”的路徑與思考
教學(xué)意識、“長文短教”意識，并關(guān)注課本中的語文要素、學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以更加靈活、新穎的方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。對此，本文以統(tǒng)編版小學(xué)語文教材為例，著重分析了開展“長文短教”教學(xué)活動的策略。一、統(tǒng)編教材“長文短教”工作存在的問題（一）教師未深入把握教材統(tǒng)編版小學(xué)語文教材在編排設(shè)計時，重新篩選了文學(xué)作品，且將具有相關(guān)性的作品按照一定主題分配在了同一單元，并借助單元導(dǎo)語直觀展示了每個單元的主題和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向。但是，當(dāng)前仍有一部分教師在實際
考試與評價 2022年9期2022-05-30
- 點面結(jié)合 雙線并進
進”，運用“長文短教”的模式開展小學(xué)語文教學(xué)，教師可以從實際教學(xué)目標(biāo)入手，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況梳理課程結(jié)構(gòu)、感悟結(jié)構(gòu)規(guī)律，繼而采取高效的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，顯著提升教學(xué)效果。《開國大典》是一篇篇幅較長的課文，文章立足“長文短教”的策略，深入探索課文教學(xué)難點，提出有針對性的解決方法，以提升教學(xué)的有效性?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;“長文短教”;教學(xué)策略【中圖分類號】G623.2? 【文獻標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2022）24-0146-03“長
文科愛好者·教育教學(xué)版 2022年4期2022-05-30
- 長文短教法在語文教學(xué)中的實踐
活的方法，“長文短教”法便是一種有效的教學(xué)方式。本文結(jié)合初中語文（部編版）教材內(nèi)容，對此種方法展開具體探究。關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 長文短教 文學(xué)素養(yǎng)“長文短教“是眾多教師結(jié)合了無數(shù)教學(xué)案例從中歸結(jié)出的一種具體教學(xué)方法，對于篇幅較長的近現(xiàn)代著作教學(xué)有著畫龍點睛的功效。其原理是在學(xué)生通過預(yù)習(xí)掌握了課文大致的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容之后，再展開課堂教學(xué)。以講述文章主線，剖析文學(xué)應(yīng)用方法，解決疑難問題為主要目標(biāo)，再結(jié)合學(xué)生課后對文章的總結(jié)，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。關(guān)于這個方法的應(yīng)用，教師
文學(xué)教育 2022年10期2022-05-30
- 低年級“長文短教”教學(xué)策略
求教師采取“長文短教”的策略。所謂短教，主要是在領(lǐng)會編者意圖、整體把握大意的基礎(chǔ)上，選擇突出學(xué)科本質(zhì)和年段特點的最有價值的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。一、圍繞單元語文要素確定教學(xué)目標(biāo)低年級教材中沒有單元頁和單元導(dǎo)語，單元語文要素目標(biāo)體現(xiàn)在“泡泡提示語”、課后練習(xí)題和《語文園地》等相關(guān)表述與要求中。確定教學(xué)目標(biāo)，需要把握和領(lǐng)悟包含在其中的編者意圖，從整體上把握教學(xué)梯度。首先，要從單元語文要素出發(fā)，確定能力訓(xùn)練點。如教學(xué)《雪孩子》，課文所在單元的
語文世界(教師版) 2022年11期2022-05-30
- 淺析語文統(tǒng)編版教材如何“長文短教”
能利于實現(xiàn)“長文短教”。三、好風(fēng)憑借力：建立學(xué)習(xí)支架所謂“授人以魚，不如授人以漁”，長課文內(nèi)容豐富、信息量大，教師要從本年段具體學(xué)情出發(fā)，幫助學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，掌握學(xué)習(xí)長課文的正確方法。1.培養(yǎng)默讀能力《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對默讀的明確要求是：低年段學(xué)習(xí)默讀;中年段初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀，粗知文章大意;高年段要做到默讀有一定速度，一般每分鐘不少于300字。在教學(xué)默讀的初期，教師的要求與心理期待應(yīng)適當(dāng)降低。這一階段教師可以先示范輕聲讀課文，引導(dǎo)學(xué)
江蘇科技報·E教中國 2022年4期2022-04-28
- 因勢利導(dǎo)“長文短教”的教學(xué)藝術(shù)
。所以，研究長文短教，在改變“高耗低效”現(xiàn)象有著重要意義?！稐鳂渖系南铲o》是統(tǒng)編版小學(xué)語文二年級下冊第四單元的第9課，全文有1 3個自然段，篇幅長、內(nèi)容多、難度大。這樣的文章無疑給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度，使學(xué)生學(xué)得心不在焉，讀得索然無味。正如著名特級教師余映潮所說：“無論怎樣處理，無論運用什么手法，長文短教都重在一個‘短’字，這個‘短’字，又主要表現(xiàn)在‘點’上。長文短教的主要技巧在‘選點’?！币簿褪钦f，長文教學(xué)最重要的是從冗長的教學(xué)內(nèi)容中選出“教學(xué)點”、取出
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年36期2022-04-19
- 長文短教，簡約之美
時候才會采取長文短教的教學(xué)模式，讓學(xué)生在短時間內(nèi)容學(xué)習(xí)更多的語文相關(guān)知識，將課本中的重難點能夠有所掌握，而小學(xué)語文閱讀教學(xué)中進行長文短教的教學(xué)模式更能夠有效體現(xiàn)簡約之美，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后對文章有更加深入的思考與研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);長文短教引言：在進行語文教學(xué)的過程中，老師會遇到很多長文內(nèi)容，這其中也不乏擁有篇幅長、內(nèi)容豐富、事件復(fù)雜的課文。因此面對這樣的長文有經(jīng)驗的語文老師會采取長文短教的教學(xué)模式以此更為有效的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)進度。而老師采
啟迪·上 2022年1期2022-03-27
- 基于統(tǒng)編本教材的小學(xué)語文“長文短教”教學(xué)探究
學(xué)效果呢？“長文短教”這一教學(xué)模式應(yīng)運而生。這一凸顯重點、把握本質(zhì)的教學(xué)模式，要求教師在“長文”閱讀指導(dǎo)中，科學(xué)合理精簡教學(xué)內(nèi)容，突出重點難點，以高質(zhì)量、高效率的教學(xué)方式實現(xiàn)“短教”的目的。本文中，筆者立足統(tǒng)編本小學(xué)語文教材中的“長文”，探索“長文短教”教學(xué)模式應(yīng)用的對策。2 “長文短教”的內(nèi)涵和特點2.1 “長文短教”的內(nèi)涵探索小學(xué)語文教學(xué)中“長文短教”教學(xué)模式，解析“長文短教”的內(nèi)涵顯得格外有必要。從字面意義看，所謂“長文”，即長課文，強調(diào)文章的篇幅長
成長 2022年8期2022-03-25
- 長文短教，抓實三點
何在教學(xué)中“長文短教”。關(guān)鍵詞：長文短教 切入點 熟讀 取舍最近，我在線觀摩學(xué)習(xí)了四年級下冊《小英雄雨來》一課的教學(xué)。教學(xué)中，執(zhí)教老師圍繞文字訓(xùn)練點和語言表達訓(xùn)練點，拓展課外閱讀訓(xùn)練，緊緊抓住教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和文字運用能力。同時，注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考、用心揣摩、體會情感，以良好的教學(xué)效果，充分體現(xiàn)了“長文短教”的優(yōu)勢，也進一步證明了“長文短教”的科學(xué)性。由此，我仔細(xì)翻閱案頭幾本最新的人教版語文教材。對于學(xué)生們來說，其中篇幅較長、內(nèi)容多的課文還真
安徽教育科研 2021年31期2021-12-08
- 抓人物細(xì)節(jié)描寫品文章中心思想
本，又實現(xiàn)了長文短教，落實語文要素。關(guān)鍵詞：人物細(xì)節(jié)描寫 長文短教 高年級長文，一般指容量大、篇幅長、訓(xùn)練點多的文章。部編版教材中高年級學(xué)段收入了大量長文，對于這一系列的長文，如何打破常規(guī)，化長為短，提高教學(xué)效率，成為亟待解決的問題?！督鹕聂~鉤》離現(xiàn)代生活較為久遠(yuǎn)，文字又多，如何在有限的時間里進行有效取舍呢？結(jié)合本冊書第四單元目標(biāo)中“關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會人物品質(zhì)”的要求，我在教學(xué)中重點抓住人物細(xì)節(jié)描寫，以點帶面地擴展到全文，引導(dǎo)學(xué)生體會老班長
安徽教育科研 2021年31期2021-12-08
- 聚焦課文習(xí)題 “長文短教”有方法
學(xué)目標(biāo)，進行長文短教方法的探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;長文短教;教學(xué)方法中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）28-0034-02引? 言筆者在教學(xué)部編版語文教材四年級下冊《小英雄雨來》過程中發(fā)現(xiàn)，課文中的部分詞匯對學(xué)生而言較為陌生，給學(xué)生的閱讀帶來了一定困難，如“晉察冀邊區(qū)”“交
名師在線·上旬刊 2021年10期2021-11-28
- 略讀不略，教而有道
四個方面實現(xiàn)長文短教，將單元語文要素的價值落實于略讀課文教學(xué)。又通過扣住倒置時間線、抓住隱伏關(guān)聯(lián)線等顯隱結(jié)合，將提升閱讀能力的訓(xùn)練融入略讀課文教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】略讀課文 長文短教 “精”“略”交互略讀課文如何教而有道，教而有度？我們都知道，略讀課文應(yīng)在一課時內(nèi)完成，然而略讀的內(nèi)核并不是少教，反而對閱讀教學(xué)提出了更高的要求：簡略高效，略中見精。而且指向的是閱讀能力的提升、閱讀技巧的運用、閱讀方法的實踐。筆者以略讀課文《我的伯父魯迅先生》為例，從把握好略讀課文在
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2021年9期2021-11-25
- 淺談小學(xué)語文長文短教的有效教學(xué)
內(nèi)容，做到“長文短教”。 長文短教法不僅能提高教學(xué)效果，還能鍛煉學(xué)生理解課文中心點的能力，使學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的知識。關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;長文短教;有效教學(xué)前言小學(xué)語文教學(xué)中，最關(guān)鍵的部分就是閱讀能力，閱讀能力的高低可以決定學(xué)生語文能力的強弱，良好的閱讀能力可以提高學(xué)生的口語交際以及作文水平，是語文中至關(guān)重要的一步。但是長篇課文的學(xué)習(xí)，往往就是語文閱讀能力提高的絆腳石。教師在長文教學(xué)過程中，應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、課堂節(jié)奏等方面入手，追求簡單但卻直抓重
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2021年46期2021-11-23
- 統(tǒng)編版小學(xué)語文教材“長文短教”的幾點思考
構(gòu)建。一、“長文短教”的教學(xué)內(nèi)涵（一）落實整體構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重任，而文學(xué)素養(yǎng)在語文教材中的“長文”中均有所體現(xiàn)。語文教材中較長篇幅的文章，不管文章結(jié)構(gòu)還是文章主旨思想，都有較深的造詣[2]。要想在語文課堂上落實“長文短教”教學(xué)設(shè)計，教師需要深刻研究文章內(nèi)容的整體性、學(xué)生的主體性。文章內(nèi)容的整體性是指，在語文課堂上講解長篇幅的文章時，教師應(yīng)重點把握文章的核心思想，將其劃分為不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。從整體到細(xì)節(jié)的教學(xué)過程符合學(xué)生的閱讀習(xí)慣。課
名師在線 2021年26期2021-11-22
- 淺談“長文短教”的一些策略
對如何實現(xiàn)“長文短教”，提高語文課堂的教學(xué)效率，提供一點參考和想法。關(guān)鍵詞：長文短教;朗讀方法;走一步再走一步《走一步，再走一步》選自部編語文教材七年級上冊，第四單元的第三篇課文。這是一篇自讀長文，全文篇幅共占4頁。如何實現(xiàn)在一節(jié)課短短40分鐘的時間內(nèi)，完成這樣字?jǐn)?shù)篇幅的課文教讀，教師必須在備課階段充分地研讀文本，找好本文的幾個切入點，準(zhǔn)確判斷學(xué)生學(xué)習(xí)本文時的疑難點，并且有針對性、有策略地各個擊破，才能最大化提高課堂效率，實現(xiàn)學(xué)生對文本的充分理解。結(jié)合本課
科教創(chuàng)新與實踐 2021年39期2021-11-18
- 搭好支架，實現(xiàn)“長文短教”*
余，定能做到長文短教。而這一“點”就是語文要素，全國小學(xué)語文協(xié)會理事長陳先云認(rèn)為：“語文要素就是語文訓(xùn)練的基本元素，包括基本方法、基本能力、基本學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)習(xí)慣”。教師要聚焦語文要素，立足學(xué)情，讓課堂簡約，但又有深思熟慮的深度、登高臨遠(yuǎn)的高度，學(xué)生才能真正有所得，語文素養(yǎng)的提高才能真正落地。筆者以統(tǒng)編版三年級上冊《賣火柴的小女孩》為例，來談?wù)勱P(guān)于“長文短教”的點滴思考。1.抓導(dǎo)學(xué)，巧用學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)單，其實就是教師為達到一定的教學(xué)目標(biāo)而給學(xué)生設(shè)計的任務(wù)單。它
讀與寫 2021年28期2021-11-16
- 小學(xué)語文長文短教教學(xué)策略探析
需要教師在“長文短教”和學(xué)生速讀上雙向發(fā)力。教學(xué)中，教師應(yīng)立足學(xué)生實際，緊扣單元要素，化解繁復(fù)冗長的教學(xué)過程，以達到順暢簡約的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;長文短教;教學(xué)策略引言隨著新課程改革的深入，我國小學(xué)語文教學(xué)面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。為了滿足當(dāng)前的基本教學(xué)要求，教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力開展教學(xué)活動。至于小學(xué)的學(xué)生，他們獲得知識的能力很差，所以面對冗長的中文課文時學(xué)習(xí)會極其困難。因此，教師在開展?jié)h語教學(xué)活動時應(yīng)重視學(xué)生的這一
學(xué)習(xí)與科普 2021年27期2021-11-13
- 長文短教實施策略分析
呂琳琳摘要：長文短教是語文閱讀教學(xué)中的常用方法，也是學(xué)者經(jīng)常研究探討的課題。針對篇幅較長的課文，教師如何進行長文短教使學(xué)生學(xué)有所得值得我們探討，本文將以《故鄉(xiāng)》教學(xué)為案例，對長文短教的實施策略做初步探究。關(guān)鍵詞：長文短教;閱讀教學(xué);《故鄉(xiāng)》初中語文教學(xué)時間緊，任務(wù)重，一篇課文一般在兩個課時之內(nèi)完成，長文短教能有效提高教師教學(xué)的效率，解決語文教學(xué)時間有限與課文字?jǐn)?shù)過多、內(nèi)容繁重之間的矛盾?！豆枢l(xiāng)》是人教版九年級上冊的重點課文，總體篇幅4000多字，在一定課時
文學(xué)天地 2021年6期2021-11-10
- 小學(xué)語文長文短教教學(xué)策略探析
：小學(xué)語文;長文短教;教學(xué)策略引言從事語文教學(xué)行業(yè)多年，最讓筆者頭疼的，便是教學(xué)篇幅很長的課文，即長文教學(xué)。這類課文需要至少兩個課時才能完成教學(xué)，而這樣的文章占據(jù)了小學(xué)語文教材極大的比重。通覽小學(xué)語文教材發(fā)現(xiàn)，這些篇幅較長的課文往往文質(zhì)兼美，所以在設(shè)計教學(xué)的時候，常常有多個生發(fā)點可以挖掘，可這又會讓教學(xué)過程顯得冗長和無序。不僅如此，因為文章篇幅較長，容易造成教師“胡子眉毛一把抓”，導(dǎo)致教學(xué)重點不突出，要點不分明……面對長文教學(xué)中呈現(xiàn)的種種問題，教師應(yīng)該如何
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年16期2021-10-19
- “長文”巧于優(yōu)化 “短教”功在細(xì)磨
：小學(xué)語文;長文短教;思考一、 引言統(tǒng)編版教科書小學(xué)低年級語文課本中選取了較多長課文，教師充分利用長課文開展教學(xué)，能夠有效幫助學(xué)生提升閱讀能力，并帶動學(xué)生語言應(yīng)用能力發(fā)展、個性化思維養(yǎng)成，使學(xué)生獲得進入高年級必備的能力和素養(yǎng)，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下社會對于人才培養(yǎng)的最新要求。長課文教學(xué)向來是小學(xué)語文教育教學(xué)界公認(rèn)的難題，引發(fā)了廣泛關(guān)注，低年級語文教師應(yīng)正確認(rèn)識長課文的特征，采取對應(yīng)的教學(xué)策略，采用長文短教的方法來使學(xué)生熟練掌握課文內(nèi)容，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。二
考試周刊 2021年74期2021-10-14
- 統(tǒng)編教材下長文短教的教學(xué)探析
學(xué)目標(biāo)，落實長文短教之前提”“精當(dāng)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，彰顯長文短教之關(guān)鍵”“精簡實施教學(xué)過程，實現(xiàn)長文短教之根本”三個方面嘗試結(jié)合具體的課例提出長文短教的幾點思考，以期能突破“長文”占用課時多、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問題，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]統(tǒng)編教材;長文短教;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)過程[中圖分類號] G623.2[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）25-0068-02隨著統(tǒng)編教材的全面鋪開，如何讀懂教材編排意圖并落實課程目
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2021年9期2021-10-11
- 小學(xué)語文教學(xué)如何突出重點長文短教
文教學(xué)運用了長文短教的教學(xué)策略。這一策略的應(yīng)用使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸高漲，語文教學(xué)質(zhì)量在逐步提升?，F(xiàn)如今，小學(xué)語文教材課文量增大、篇幅較長等因素?zé)o疑增加了小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。為此，教師應(yīng)在長文短教的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)策略，采取有效的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，啟發(fā)學(xué)生的語文思維，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，從而促進學(xué)生語文綜合能力與核心素養(yǎng)的提升?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)語文? 長文短教? 突出重點所謂長文短教，就是針對內(nèi)容多、信息量大，知識點多的課文，有目標(biāo)、有重點、
考試與評價 2021年9期2021-10-08
- “長文短教”模式讓小學(xué)語文課堂教學(xué)更高效
當(dāng)靈活運用“長文短教”的教學(xué)模式，實施點面結(jié)合、線索船引、直奔主題等教學(xué)方法，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會長篇課文的閱讀方法，并能高效尋找到文章的主旨。與此同時語文教師應(yīng)當(dāng)靈活運用信息化教學(xué)、分層式教學(xué)以及小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式為學(xué)生打造高效互動的活力教學(xué)課堂。【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文? 教學(xué)改革? 化繁為簡一、引言長文往往以其課文篇幅長、文字量多、文章內(nèi)涵較為豐富而著稱，如果學(xué)生不能快速尋找到文章的寫作線索，則容易讓學(xué)生喪失對課文的學(xué)習(xí)興趣以及自信心。由于語文課堂教學(xué)時間有
考試與評價 2021年9期2021-10-08
- 化繁為簡 長文短教
【關(guān)鍵詞】 長文短教? 小學(xué)語文? 高效課堂一、引言長文短教教學(xué)模式是讓小學(xué)生能夠透過語文表現(xiàn)來理解其本質(zhì)內(nèi)容，就像語文散文一樣，散文具有“形散而神不散”的特點，必須抓住作者的寫作意圖、想要表達的情感，才能學(xué)習(xí)好語文。因此面對傳統(tǒng)語文教學(xué)模式與新教育大綱的沖突，語文教師應(yīng)當(dāng)以此為語文課堂改革契機，充分發(fā)揮長文短教教學(xué)模式的優(yōu)勢，科學(xué)及時地扭轉(zhuǎn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點、培養(yǎng)其良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力、口語表達能力、作文寫作能力，來讓學(xué)生熟練掌握
考試與評價 2021年9期2021-10-08
- 統(tǒng)編版小學(xué)語文教材“長文短教”的幾點思考
：小學(xué)語文;長文短教;教學(xué)策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）26-0066-02引? 言對語文教材中的“長文”的定義目前爭議較多，但大部分專家學(xué)者認(rèn)為，語文教材中長篇幅、多段落的文章可被劃分到“長文”中[1]。綜觀語文教材，“長文”多數(shù)節(jié)選自名家名作或古文小說，此類文章
名師在線·中旬刊 2021年9期2021-09-26
- 長文短教，貴擇其“短”
，就能夠達到長文短教，甚至是貴擇其“短”的目的。關(guān)鍵詞：長文短教;小英雄雨來;閱讀教學(xué)策略在新課改的環(huán)境下，學(xué)生閱讀量要求越來越多，教材也通過不斷增加閱讀篇目以提高小學(xué)生的閱讀能力。但是老師面對越來越多的長篇文章，應(yīng)該如何避免講讀過于復(fù)雜，并且要講出精華，達到“長文短教”的效果呢？文章長度長，重點就是如何短教。如何對于文章進行短教，怎么選擇片段？這不僅僅是在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是需要有適合的方法。要怎么結(jié)合學(xué)生的特點，選擇適合的片段進行精讀教
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年36期2021-09-22
- 統(tǒng)編小學(xué)語文教材長文短教的有效策略
挑戰(zhàn)。因此，長文短教是教師必須研究和思考的問題。長文短教可以采取提煉重要信息、把握主要內(nèi)容，聚焦關(guān)鍵描寫、落實語文要素，品讀新鮮語句、實現(xiàn)讀寫遷移，推進主題閱讀，培養(yǎng)讀書興趣等策略，促進長文短教的有效落實。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;統(tǒng)編教材;長文短教;策略中圖分類號：G623? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2021）19/22-0011-04相對于人教版教材，統(tǒng)編教材在文章的編排上作了極大的改變，其中長篇幅課文數(shù)量的增加，是明顯變化之一
教育實踐與研究·小學(xué)課程版 2021年8期2021-09-17
- 淺探小學(xué)語文長文短教策略
趙新明摘要：長文短教的教學(xué)方式一般是指在小學(xué)語文課堂中，將字?jǐn)?shù)過多、內(nèi)容過長的課文進行適當(dāng)處理，對重要內(nèi)容進行詳細(xì)解讀，簡單略過相對不重要的內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。對于小學(xué)生來說，這是一種比較新的模式，既能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能為學(xué)生營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就小學(xué)語文“長文短教”的策略進行探討與分析，以供小學(xué)語文教學(xué)專家們的參考與評價。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;長文短教;策略一、前言隨著我國經(jīng)濟發(fā)展與社會的進步，語文作為一門
文學(xué)天地 2021年3期2021-09-10
- 長文短教，貴擇其“短”
，就能夠達到長文短教，甚至是貴擇其“短”的目的。關(guān)鍵詞：長文短教;小英雄雨來;閱讀教學(xué)策略前言：在新課改的環(huán)境下，學(xué)生閱讀量要求越來越多，教材也通過不斷增加閱讀篇目以提高小學(xué)生的閱讀能力。但是老師面對越來越多的長篇文章，應(yīng)該如何避免講讀過于繁瑣，并且要講出精華，達到“長文短教”的效果呢？文章長度長，重點就是如何短教。如何對于文章進行短教，怎么選擇片段？這不僅僅是在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是需要有適合的方法。要怎么結(jié)合學(xué)生的特點，選擇適合的片段進行
武魂·智慧課堂 2021年2期2021-09-10
- 語文教學(xué)中長文短教 選點突破教學(xué)策略的實施
過程中實施“長文短教、選點突破”的教學(xué)策略，助力學(xué)生從長篇語文課文的重點進行學(xué)習(xí)和理解，從而提升語文的教學(xué)效果。故此，在本文中就將針對語文教學(xué)中長文短教 選點突破教學(xué)策略的實施進行系統(tǒng)的研究和分析，其主要目的在于提升語文教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：語文教學(xué);長文短教;選點突破;教學(xué)策略;研究分析前言：隨著時間的推移，國內(nèi)的教育事業(yè)得到了快速的發(fā)展，但與此同時，時代發(fā)展和學(xué)生自身也對不同階段的不同學(xué)科教育提出了嶄新且更高的要求，其中之一就是語文教學(xué)。多數(shù)語文教材中都具
科教創(chuàng)新與實踐 2021年10期2021-09-10
- 精心取舍，長文短教
劉芝君摘要：長文短教并不是一個新話題。長文短教的基本策略是取舍內(nèi)容，選點突破。選好切入點，可著重從抓標(biāo)題、找文眼、捉細(xì)節(jié)等入手，成就簡約、高效的課堂。關(guān)鍵詞：長文短教;舍得;選點著名導(dǎo)演馮小剛在接受“東方衛(wèi)視”的訪談時說他拍電視片吸引觀眾的幾個訣竅：一是構(gòu)思故事時不要復(fù)雜;二是多注意細(xì)節(jié);三是要把握好整部電影的格調(diào)。這跟長篇文章的教學(xué)何其相似：1.都必須在有限的時間里完成各自的任務(wù)，要營造合適的環(huán)境氛圍，以期創(chuàng)造最佳效果。2.都要研究受眾對象的心理，據(jù)此確
科教創(chuàng)新與實踐 2021年20期2021-09-10
- 長文短教，還課堂簡約之美
教學(xué)，以期讓長文短教演繹閱讀別樣的精彩，還語文課堂以簡約之美。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 閱讀教學(xué)? 長文短教從事語文教學(xué)行業(yè)多年，最讓筆者頭疼的，便是教學(xué)篇幅很長的課文，即長文教學(xué)。這類課文需要至少兩個課時才能完成教學(xué)，而這樣的文章占據(jù)了小學(xué)語文教材極大的比重。通覽小學(xué)語文教材發(fā)現(xiàn)，這些篇幅較長的課文往往文質(zhì)兼美，所以在設(shè)計教學(xué)的時候，常常有多個生發(fā)點可以挖掘，可這又會讓教學(xué)過程顯得冗長和無序。不僅如此，因為文章篇幅較長，容易造成教師“胡子眉毛一把抓”，導(dǎo)致教學(xué)
知識窗·教師版 2021年6期2021-08-13
- 點面結(jié)合教長文
不斷深入，“長文短教”這一教學(xué)理念逐漸被教師所接受，教師會在語文教學(xué)中，將篇幅長、難度大的課文分解成知識點，然后通過以點到面、點面結(jié)合等方式，讓學(xué)生輕松掌握課文中的知識內(nèi)容。這樣一來，不僅可以激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，同時還能降低學(xué)生的語文學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生更加深刻地體會語文這門學(xué)科的魅力，從而使得學(xué)生可以更加全面地掌握語文知識。因此，文章將對小學(xué)語文教學(xué)中如何有效開展“長文短教”進行分析，以供大家參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);長文短教;有效策略一、 引言隨著新
考試周刊 2021年45期2021-08-03
- 小學(xué)語文教材中“長文短教”策略探析
要教師采用“長文短教”的教學(xué)策略，這不光能夠提升學(xué)生的語文閱讀能力，還能夠提升學(xué)生的寫作能力，這兩種能力是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中必須掌握的兩種基本能力，并且對于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升也具有重要作用。本文試圖以《諾曼底號遇難記》長篇課文的教學(xué)為例，探究小學(xué)語文教材中“長文短教”策略的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;長文短教;教學(xué)策略;策略應(yīng)用;研究分析【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-
課外語文·上 2021年5期2021-07-21
- 抓文體特點的長文短教策略
文體特點進行長文短教的教學(xué)策略，通過關(guān)注文本的情節(jié)描寫、環(huán)境描寫、人物形象描寫等，梳理文本結(jié)構(gòu)及特點，提高閱讀教學(xué)的效率?！娟P(guān)鍵詞】文體特點 長文短教 《窮人》【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）13-0073-02統(tǒng)編版語文教材中的課文出現(xiàn)不少長文章，對培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、瀏覽能力、尋找關(guān)鍵信息能力、快速閱讀能力等閱讀能力的發(fā)展有著獨特的價值。但許多教師不太適應(yīng)長課文的教學(xué)，主要原因有以下兩點：一是長課文內(nèi)容多，教
廣西教育·A版 2021年4期2021-07-06
- 把握語文要素，實現(xiàn)長文短教
么做才能實現(xiàn)長文短教的同時又能讓學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到提升？本文分別選取中高年段和低年段各一篇長課文作為閱讀教學(xué)的例子，共同探討如何把握語文要素，實現(xiàn)長文短教?！娟P(guān)鍵詞】長課文;長文短教;語文要素課文是學(xué)生獲得知識、習(xí)得方法的重要憑借。課文也是一線教師進行規(guī)劃教學(xué)的主要元素，是課堂教學(xué)實施的核心部分。對于一線教師來說，長課文的教學(xué)一直是個難題。統(tǒng)編教材在中高年級增加了一定數(shù)量的篇幅相對稍長的課文。這些長課文的基本特點是篇幅長，內(nèi)容多，信息量大。所以，對語文
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年44期2021-06-25
- 淺談基于文本細(xì)讀的“長文短教”策略
文本細(xì)讀的“長文短教”的教學(xué)新思路?！娟P(guān)鍵詞】高中語文;文本細(xì)讀;長文短教;教學(xué)策略【中圖分類號】G633.3? 【文獻標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）12-0107-02高中語文教學(xué)資源浩如煙海，但課堂教學(xué)時間畢竟有限，教師難以做到讓學(xué)生把每篇課文都逐字逐句細(xì)細(xì)品讀、慢慢鑒賞、深深體會，特別是面對篇幅較長的文章，面面俱到的教學(xué)只會導(dǎo)致教學(xué)耗時過長、教學(xué)重點不突出、教學(xué)效果差等后果。而“長文短教”的教學(xué)策略，一方面，能夠提高教師針對
文科愛好者·教育教學(xué)版 2021年2期2021-06-15