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        長文短教,貴擇其“短”

        2021-09-22 14:12:26馬莉婭
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年36期
        關(guān)鍵詞:長文短教閱讀教學(xué)策略

        馬莉婭

        摘要:在平時的教學(xué)中,常常會出現(xiàn)這樣的情況:教學(xué)時間有限,但是教學(xué)的文章很長,到底應(yīng)該如何合理安排教學(xué),是很多老師思考過的問題。面對一些長篇文章,應(yīng)該直奔主題,從主題中心開始,用細(xì)節(jié)點將整個故事的內(nèi)容串聯(lián)。老師的選擇得當(dāng),就能夠達到長文短教,甚至是貴擇其“短”的目的。

        關(guān)鍵詞:長文短教;小英雄雨來;閱讀教學(xué)策略

        在新課改的環(huán)境下,學(xué)生閱讀量要求越來越多,教材也通過不斷增加閱讀篇目以提高小學(xué)生的閱讀能力。但是老師面對越來越多的長篇文章,應(yīng)該如何避免講讀過于復(fù)雜,并且要講出精華,達到“長文短教”的效果呢?文章長度長,重點就是如何短教。如何對于文章進行短教,怎么選擇片段?這不僅僅是在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),更重要的是需要有適合的方法。要怎么結(jié)合學(xué)生的特點,選擇適合的片段進行精讀教學(xué),筆者以《小英雄雨來》為例,談?wù)劚救藢τ陂喿x教學(xué)的策略。

        一、直奔中心法

        每篇文章都會有點睛的部分。這部分一般是貫徹整篇文章的中心思想,統(tǒng)領(lǐng)整篇文章的主要內(nèi)容,是文章的凈化所在。它將正片文的全部都串聯(lián)起來。老師如果能將這個部分理解,結(jié)合上下文進行教學(xué),會讓課堂上的教學(xué)思路更加清晰,也有利于幫助學(xué)生有條理的思考,直達教學(xué)目的。

        在《小英雄雨來》一文中,雨來在夜校中學(xué)習(xí)的:“我們是中國人,我們愛自己的祖國?!必灤┤?,在課堂上,老師應(yīng)該抓住這個中心思想展開教學(xué),學(xué)生初讀的時候,就應(yīng)該將這句話點出來。學(xué)生們帶著這樣的態(tài)度來閱讀文章,能更好地發(fā)現(xiàn)其中的重點。教學(xué)過程中,每次講完一部分,都要對于整個中心進行強調(diào)。這樣教學(xué)的過程才會清晰,學(xué)生們也能感受到雨來的愛國情操。

        二、題眼切入法

        文章的題目一般是全文的中心。文章內(nèi)容想要表達什么樣的思想感情,從題目上一般就可以看得清楚。老師應(yīng)該把‘題眼’作為板塊來設(shè)計課堂上的教學(xué),以題目張開,使文章的精彩成為課堂上的精髓。

        《小英雄雨來》一文,是作家管樺,根據(jù)自己當(dāng)初在晉察冀邊區(qū)冀東地區(qū)看到的兒童團團長的事情創(chuàng)作出來。全文以雨來的事跡,反應(yīng)當(dāng)時全國人民抗擊日本侵略者的決心!本人在講課時候,就以‘英雄’一詞為主,構(gòu)建教學(xué)框架。解析人物,深層次的讀句子,想象其中的語境。讓文章循序漸進,一點點的塑造出雨來在學(xué)生們心中的形象,教學(xué)課堂才會顯得得心應(yīng)手。

        三、以點帶面法

        如何準(zhǔn)確的把握知識點,有組織的教學(xué),是我們一直都在思考的問題。文章中一般都會出現(xiàn)一些需要讀者集中的詞語。如《小英雄雨來》一文中,‘雨來’、‘英雄’就貫徹全文。全文用簡單的詞語,將一個原本頑皮的孩子,在學(xué)習(xí)過后,善用自己的聰明才智,掩護革命干部,機智的同敵人斗爭。只要抓住這兩點,那么就可以給學(xué)生們提出一下的問題:①雨來是個什么樣的人?②‘英雄’在本文中代表的意思是什么?③作者這樣寫‘雨來’到底是為了表達什么樣的情感。學(xué)生們帶著這樣的疑問讀課文,聯(lián)系上下文會不自覺地對老師提出的問題進行思考。抓住這兩點,引導(dǎo)學(xué)生們對于‘英雄’‘雨來’有更加深刻的理解,也能讓學(xué)生們知道,當(dāng)時抗戰(zhàn)不易,甚至小孩子都要加入進抗戰(zhàn)中來,讓新一代的學(xué)生了解和平來之不易。

        四、細(xì)節(jié)串聯(lián)法

        文章有時候會涉及一些細(xì)節(jié)串聯(lián)全文,老師在授課的時候,如果能將這些細(xì)節(jié)串聯(lián),利用在教學(xué)中,會讓課堂得到出乎意料的結(jié)果。

        《小英雄雨來》在文章中寫到兩次游泳的經(jīng)歷,第一次寫到‘好像一群魚,在河里鉆上鉆下,躲貓貓,狗刨,立浮,仰浮。雨來仰浮的本領(lǐng)最高,能夠臉朝天在水里躺著,不但不沉底,還要把小肚皮露在水面上。’這個時候的雨來還是個調(diào)皮鬼,無憂無慮。同時為后續(xù)雨來差點被槍斃,又逃脫埋下伏筆。第二次寫到就是最后‘原來槍響以前,雨來就趁鬼子不防備,一頭扎到河里去。鬼子慌忙向水里打槍,可是我們的小英雄雨來已經(jīng)從水底游到遠(yuǎn)處去了?!@段游泳,描寫了雨來在這個時候,面對日本鬼子的槍,絲毫沒有害怕,并且機智同敵人做斗爭的改變。通過兩次的游泳經(jīng)歷,將文章整個串聯(lián)起來,前后呼應(yīng)的同時,又通過細(xì)節(jié)前后形成對比。之前游泳是開心快樂,無拘無束,后來游泳是為了逃命。通過閱讀學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭過后的平靜來之不易。

        五、結(jié)語

        語文長篇的教學(xué)方法,教無定法。每個老師都會有自己的教學(xué)模式,這些都是老師通過自己的經(jīng)驗和實際情況出發(fā),為本班的學(xué)生定制的教學(xué)方案。而我們的《長文短教,貴擇其“短”》的目的,就是為了‘取巧’,讓學(xué)生能更加集中的學(xué)習(xí)到一本書的中心思想,了解課本材料里面,作者想要表達出來的深意。這樣才能更好地提升語文的素養(yǎng),用合理的方式,讓學(xué)生們學(xué)地更快。

        參考資料:

        [1]儲柱芬.小學(xué)語文長文短教學(xué)策略探析[J].教師教育論壇,2021,34(04):52-53.

        [2]潘佳麗.“長文短教”論短長[J].小學(xué)語文教學(xué),2021(08):9-10.

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