支架式
- 初中化學(xué)教學(xué)中“支架式”教學(xué)策略研究
教育背景下,“支架式”教學(xué)被廣泛應(yīng)用于實(shí)踐中,隨著新課改的不斷推行,包含的教學(xué)理論愈加豐富,為初中化學(xué)教師提供了全新的思路.這樣一來,教師不僅對此種授課模式形成深刻的認(rèn)知,還能夠根據(jù)班級學(xué)生的基本學(xué)情設(shè)計(jì)針對性的課堂活動(dòng),幫助他們加深對理論知識的理解,逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,在自主探究與類比遷移中彰顯“支架式”教學(xué)的重要作用,促進(jìn)學(xué)生化學(xué)綜合水平的全面提升.1 “支架式”教學(xué)的內(nèi)涵“支架式”教學(xué)的理論支撐是蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯茨基提出的社會(huì)文化論,其重點(diǎn)指出
數(shù)理化解題研究 2023年29期2023-10-26
- 指向深度學(xué)習(xí)的閱讀策略教學(xué)實(shí)踐探究
向式、結(jié)構(gòu)式、支架式閱讀策略，全面發(fā)展學(xué)生的高階思維。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí)；靶向式；結(jié)構(gòu)式；支架式《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，多角度創(chuàng)設(shè)深度學(xué)習(xí)的路徑，建構(gòu)探究性、思辨性、綜合性學(xué)習(xí)模式。”深度學(xué)習(xí)是圍繞一個(gè)核心的學(xué)習(xí)主題設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)，有效地為單篇閱讀、專題閱讀提供契機(jī)，讓學(xué)生最大限度地接近“最近發(fā)展區(qū)”。一、靶向式策略，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)認(rèn)知靶向式閱讀又稱為目的性閱讀。需要對準(zhǔn)核心閱讀目標(biāo)，有方向地設(shè)置閱讀任務(wù)，組織課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。教
語文教學(xué)之友 2023年9期2023-10-05
- “支架式”教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究
語核心素養(yǎng)?！?span id="0ia0y0i" class="hl">支架式”教學(xué)作為一種新型教學(xué)理念與教學(xué)策略，可以幫助學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)相對完善的英語知識體系，從而使教學(xué)有效性獲得整體提升，使新的教學(xué)需求得以滿足。本文首先針對“支架式”教學(xué)進(jìn)行了總體概述，其次針對“支架式”教學(xué)的重要性以及優(yōu)勢進(jìn)行了分析，最后結(jié)合人教版高中英語教材部分課程內(nèi)容，從明確教學(xué)目標(biāo)、改善課堂氛圍、組織合作學(xué)習(xí)、開展教學(xué)評價(jià)與教學(xué)反思等環(huán)節(jié)入手，針對“支架式”教學(xué)在高中教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探索與研究，希望所提出的想法與建議能夠?qū)Ω咧杏⒄Z教
高考·中 2023年6期2023-08-23
- “支架式”教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略
冰娥摘 要：“支架式”教學(xué)作為一種引導(dǎo)式學(xué)習(xí)方式，帶來了高中化學(xué)課堂的變革，將傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式大大提高了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。基于此，文章從“支架式”教學(xué)概念和應(yīng)用原則出發(fā)，分析了“支架式”教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和應(yīng)用策略，希望為高中化學(xué)“支架式”教學(xué)提供新思路，使學(xué)生不斷跨越最近發(fā)展區(qū)，逐步提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：“支架式”教學(xué)；高中化學(xué)；課堂教學(xué)；策略傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂大多采
高考·下 2023年3期2023-07-26
- 用支架式教學(xué)模型培養(yǎng)學(xué)生高階思維探究
在教學(xué)中借鑒“支架式”教學(xué)理論，構(gòu)建以問題驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向、知識為載體、設(shè)置具體的情境，通過開展探究活動(dòng)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的“四維一體”支架模型，培養(yǎng)學(xué)生在生物學(xué)學(xué)習(xí)中的高階思維。關(guān)鍵詞：“支架式”教學(xué)模型；問題導(dǎo)向；高階思維在教育改革的背景下，對學(xué)生的整體性思維和系統(tǒng)性思維要求更高，因此在教學(xué)目標(biāo)制訂時(shí)，本著在生物學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生高階思維能力的目的，借鑒“支架式”教學(xué)理論搭建一種概念框架，使學(xué)生在獲取新知識的同時(shí)，思維得到同步進(jìn)階?！?span id="gwge0ei" class="hl">支架式”教學(xué)源自維果茨
高考·下 2023年4期2023-07-26
- 利用支架式教學(xué)，構(gòu)建高效生物課堂
高中教學(xué)中引入支架式教學(xué)，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在提倡 “減負(fù)增效”的當(dāng)下，高中生物教師應(yīng)當(dāng)做好支架的搭建、情境的創(chuàng)設(shè)、評價(jià)環(huán)節(jié)的優(yōu)化等工作，以便利用支架式教學(xué)，推動(dòng)高品質(zhì)生物課堂的生成。文章在新的教育背景下，探索高中生物課堂如何利用支架式教學(xué)提高課堂質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】支架式；高中生物；高效；課堂【基金項(xiàng)目】本文為江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“支架式教學(xué)提升高中課堂參與度的研究”（課題編號：普教立項(xiàng)D/2020/
教育界·A 2023年16期2023-07-21
- 支架式教學(xué)在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
較困難，教師將支架式教學(xué)方法融入高中生物學(xué)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。文章從支架式教學(xué)的概述出發(fā)，分析支架式教學(xué)在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，為教師提供一些參考。【關(guān)鍵詞】支架式；教學(xué)；高中；生物學(xué)作者簡介：李燕（1986—），女，山東省菏澤市定陶區(qū)第一中學(xué)。教學(xué)方法和教學(xué)理念對教學(xué)的質(zhì)量有著極其重要的影響。教學(xué)方法與教學(xué)理念之間有著密切的關(guān)系，一般認(rèn)為，教學(xué)方法是在教學(xué)理念的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，教師有什么樣的教學(xué)理念，就會(huì)有意識地選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。
教育界·A 2023年15期2023-07-02
- 初中化學(xué)教學(xué)中“支架式”教學(xué)策略的實(shí)踐研究
的基本要求?！?span id="gsgqcsk" class="hl">支架式”教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，文章立足于初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，深入探討了“支架式”教學(xué)的理論來源與內(nèi)涵，同時(shí)對如何應(yīng)用“支架式”教學(xué)提出幾點(diǎn)教學(xué)建議，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】初中化學(xué)；“支架式”教學(xué)；實(shí)踐研究作者簡介：馬維林（1986—），男，甘肅省臨夏回族自治州臨夏市第二中學(xué)。最近幾年，“支架式”教學(xué)的理論不斷豐富，為初中化學(xué)教學(xué)提供了新的思路。然而，一些教師對“支架式”教學(xué)的認(rèn)識不夠全面，在實(shí)際應(yīng)用“支架式”教學(xué)時(shí)，存在支架搭建不完善等
教育界·A 2023年4期2023-03-28
- 小學(xué)文言文“支架式”閱讀教學(xué)的策略研究
的文言文。一、支架式閱讀的一般步驟一般情況下，文言文閱讀教學(xué)是從通讀開始的。通過對新的部編版教材進(jìn)行認(rèn)真分析可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生從三年級開始接觸簡單的文言文。到了六年級，他們應(yīng)該已經(jīng)具備了一定的文言文知識。如果條件具備的話，教師還要利用與文章內(nèi)容有關(guān)的各種道具，帶給學(xué)生更為直觀和有趣的印象。這是閱讀文言文時(shí)學(xué)生在能力上的基本條件。支架式教學(xué)模式一般是由創(chuàng)建教學(xué)情景、搭建教學(xué)支架、獨(dú)立探索研究、合作互助學(xué)習(xí)、評估學(xué)習(xí)效果等相關(guān)步驟組成。具體程序如下所示：1.創(chuàng)建
中華活頁文選·教師版 2022年22期2023-01-24
- 走向深度學(xué)習(xí)的“支架式”散文教學(xué)策略
師可以巧妙將“支架式”教學(xué)法與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，探索“支架式”散文教學(xué)策略，引以領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)地提升散文解讀的深度。一、“支架式”散文教學(xué)的價(jià)值“支架式”散文教學(xué)模式源于“支架式”教學(xué)法?！爸Ъ堋币辉~在建筑行業(yè)指“腳手架”，工人完成建筑工作后，需要及時(shí)撤離“支架”。將“支架”一詞借用到教育領(lǐng)域中，符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求。在“支架”的輔助下，教師可以幫助學(xué)生完成相對較難的學(xué)習(xí)任務(wù)，而在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，及時(shí)撤離支架，便可以使其能夠獨(dú)立完成相似的學(xué)習(xí)任務(wù)?？?/div>
中學(xué)語文 2022年33期2022-12-29
- 基于“支架式”教學(xué)模式的初中寫作教學(xué)實(shí)踐探究
學(xué)校 劉玲霞“支架式”教學(xué)模式是新課程改革背景下初中寫作教學(xué)中常用的手段之一，是“最近發(fā)展區(qū)”這一理論的高階發(fā)展，可以幫助學(xué)生提升寫作能力。具體來說，在應(yīng)用“支架式”教學(xué)模式指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，教師要嚴(yán)格遵守選擇學(xué)習(xí)任務(wù)→搭建支架→進(jìn)入情境→協(xié)作學(xué)習(xí)→效果評價(jià)的流程，以最大限度地發(fā)揮“支架式”教學(xué)模式的優(yōu)勢。下面談?wù)劇?span id="kuqo8sy" class="hl">支架式”教學(xué)模式在初中寫作教學(xué)中的實(shí)踐策略。一、科學(xué)選擇學(xué)習(xí)任務(wù)“最近發(fā)展區(qū)”這一理論的提出者維果斯基認(rèn)為學(xué)生發(fā)展的水平可以通過兩種方式確定，其作文成功之路(高考沖刺) 2022年5期2022-12-26
- “支架式”初中英語寫作教學(xué)模式的應(yīng)用初探
銀歡摘 要：“支架式”初中英語寫作是一種新穎的寫作教學(xué)方式，通過“支架式”的英語寫作教學(xué)，能夠讓學(xué)生在英語寫作的過程中提高理解語言的能力，拓展寫作思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言邏輯性和條理性，促使學(xué)生在英語寫作的過程中逐漸形成自己獨(dú)特的寫作思路和“套路”，逐步提高學(xué)生的寫作能力。由此可見，“支架式”初中英語寫作教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生理清寫作思路，促進(jìn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的雙向交流，提高學(xué)生的寫作效率，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的進(jìn)一步提升。對此，本文將圍繞“支架式”民族文匯 2022年49期2022-07-19
- “支架式”教學(xué)策略
較大的改變?！?span id="qoy8wog" class="hl">支架式”教學(xué)是一種合理、高效的教學(xué)方法，其可以把知識串聯(lián)起來，讓學(xué)生將所學(xué)知識建立起完整的體系，并能促進(jìn)學(xué)生對生物學(xué)的理解。本文以高中生物學(xué)的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，對“支架式”教學(xué)模式進(jìn)行了探討，并提出了在高中生物學(xué)課堂上的具體運(yùn)用方法。關(guān)鍵詞：“支架式”教學(xué)；高中生物學(xué)；新方式高中生物學(xué)課程的教學(xué)觀念與方法是影響高中生物學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)效果的重要因素。高中生物學(xué)課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，既要有創(chuàng)新的教學(xué)方式，又要讓學(xué)生將自高考·上 2022年12期2022-07-04
- 基于“支架式”教學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)證研究
可以靈活地搭建支架式教學(xué)，不但能促使學(xué)生的閱讀理解水準(zhǔn)和學(xué)習(xí)品質(zhì)，還能彌補(bǔ)過去初中閱讀教學(xué)中的種種不足。鑒于此，文中主要是科學(xué)研究支架式教學(xué)在中學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用。首先，剖析了支架式教學(xué)的含義、優(yōu)點(diǎn)和實(shí)際意義。最終，明確提出了支架式教學(xué)在初中閱讀教學(xué)中的運(yùn)用對策。以期促進(jìn)初中英語閱讀的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：支架式教學(xué);初中英語;閱讀教學(xué);實(shí)踐研究引言：在新課程改革的情況下，對初中英語閱讀教學(xué)明確提出了大量的規(guī)定，不但規(guī)定了初中教師要不斷向?qū)W生傳播專業(yè)知識，并且科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年11期2022-06-26
- 巧用“支架式”教學(xué)，讓中職數(shù)學(xué)課堂大放異彩
習(xí)的積極性?！?span id="coak0ka" class="hl">支架式”教學(xué)模式重點(diǎn)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)概念框架，不斷完善學(xué)生的知識架構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生從核心概念去拓展自我的認(rèn)知。為此，教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)構(gòu)建真實(shí)的教學(xué)情境，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自探討數(shù)學(xué)問題，逐步完善對知識的認(rèn)知。支架式教學(xué)模式在課堂上可以增進(jìn)師生之間的交流，尊重學(xué)生的主體地位，降低學(xué)生對教師的依賴性并挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、自主學(xué)習(xí)能力，對于自主能力較差的中職學(xué)生來說，教師以支架式教學(xué)方式構(gòu)建研究情境，加強(qiáng)學(xué)生對知識的認(rèn)知，提升學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐能快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年22期2022-06-18
- 基于“支架式”教學(xué)模式的初中寫作教學(xué)實(shí)踐探究
劉玲霞“支架式”教學(xué)模式是新課程改革背景下初中寫作教學(xué)中常用的手段之一，是“最近發(fā)展區(qū)”這一理論的高階發(fā)展，可以幫助學(xué)生提升寫作能力。具體來說，在應(yīng)用“支架式”教學(xué)模式指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，教師要嚴(yán)格遵守選擇學(xué)習(xí)任務(wù)→搭建支架→進(jìn)入情境→協(xié)作學(xué)習(xí)→效果評價(jià)的流程，以最大限度地發(fā)揮“支架式”教學(xué)模式的優(yōu)勢。下面談?wù)劇?span id="uosoyae" class="hl">支架式”教學(xué)模式在初中寫作教學(xué)中的實(shí)踐策略。一、科學(xué)選擇學(xué)習(xí)任務(wù)“最近發(fā)展區(qū)”這一理論的提出者維果斯基認(rèn)為學(xué)生發(fā)展的水平可以通過兩種方式確定，其中的一作文成功之路·教育前言 2022年5期2022-06-10
- 基于互動(dòng)平臺的高中信息技術(shù)“支架式”教學(xué)策略的應(yīng)用研究
師設(shè)計(jì)科學(xué)的“支架式”教學(xué)策略，為學(xué)生搭建實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)支架”，并通過線上線下的混合式教學(xué)，創(chuàng)建智慧型項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課堂，實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”的倍增，以期能夠有效培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力，提高學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)支架;項(xiàng)目式學(xué)習(xí);高階思維;互動(dòng)平臺中圖分類號：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2022）11-0036-03● 問題提出項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，在合作探究的過程中建構(gòu)知識、解決問題是其重要特征。筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中國信息技術(shù)教育 2022年11期2022-06-07
- “支架式”名著閱讀教學(xué)初探
伍艷支架式教學(xué)的理論基礎(chǔ)來源于維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教育學(xué)中的“支架”最早是由美國心理學(xué)家和教育學(xué)家布魯納從建筑行業(yè)借用來的一個(gè)術(shù)語，用來說明在教育活動(dòng)中，學(xué)生可以憑借教師提供的輔助，完成原本自己無法獨(dú)立完成的任務(wù)。《儒林外史》的名著閱讀因其復(fù)雜性，應(yīng)通過學(xué)情的調(diào)查，從興趣入手;通過與地域生活的聯(lián)系，用活動(dòng)開展;通過文本的細(xì)讀，以專題探討為抓手。搭建各種學(xué)習(xí)支架，給予學(xué)生多層次、多樣性的閱讀任務(wù)，真正培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)。一、基于學(xué)情調(diào)查的支架構(gòu)語文天地·高中版 2022年6期2022-06-04
- 支架搭建出成效 反應(yīng)進(jìn)行明定理
精彩的篇章?！?span id="k0gcaiw" class="hl">支架式”教學(xué)模式誕生于這種環(huán)境下，以其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格受到廣大教師的推崇。這種教學(xué)模式極具活力，教學(xué)適應(yīng)性強(qiáng)，是教師的“不二之選”。以高中化學(xué)（人教版）為依據(jù)，對支架式教學(xué)展開實(shí)踐探索。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)實(shí)踐;支架式“支架式”教學(xué)最早由蘇聯(lián)教育學(xué)家提出，在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了很大的社會(huì)影響，被眾多學(xué)者研究，但最后并沒有得出實(shí)質(zhì)性的結(jié)論。近年來，國內(nèi)興起了教育改革的熱潮，這種教學(xué)理念才逐漸走進(jìn)人們心中，并在實(shí)踐中不斷完善，最終形成一套相對完整的理論體系新課程·上旬 2022年36期2022-05-30
- 高中生物學(xué)“支架式”教學(xué)探索
的重要內(nèi)容?！?span id="0kgqaua" class="hl">支架式”教學(xué)有著支撐起整個(gè)知識體系的腳手架功能，讓相關(guān)知識體系直觀地支棱起來，客觀全面地展示在學(xué)生眼前。這有助于學(xué)生全面地理解和觀察知識體系的結(jié)構(gòu)、特征和關(guān)聯(lián)性，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)立體化、模塊化、系統(tǒng)化、細(xì)節(jié)化的目的。本文首先介紹了“支架式”教學(xué)的概念，其次分析了“支架式”教學(xué)的應(yīng)用要點(diǎn)，最后以“基因突變”知識點(diǎn)教學(xué)為例，探討了“支架式”教學(xué)的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：高中生物;“支架式”教學(xué);基因突變;教學(xué)策略“支架式”教學(xué)是指教師在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上高考·中 2022年5期2022-05-30
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“支架式”教學(xué)模式的應(yīng)用研究
林武摘要：“支架式”教學(xué)模式是一種以學(xué)生為主體，構(gòu)建師生互動(dòng)與交流“支架”，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率提高的教學(xué)創(chuàng)新模式.在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理的應(yīng)用“支架式”教學(xué)模式不但能夠有效的平衡師生 “教”與“學(xué)”的關(guān)系，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性，對強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展同樣也大有助益.鑒于此，本文將從分析“支架式”教學(xué)模式的內(nèi)涵出發(fā)，以初中數(shù)學(xué)“支架式”教學(xué)模式應(yīng)用原則為依據(jù)對在現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用與實(shí)踐“支架式”教學(xué)模式的方法與數(shù)理化解題研究·初中版 2022年7期2022-05-30
- 小學(xué)英語“支架式”單元復(fù)習(xí)課教學(xué)案例
玉玲案例背景：支架式教學(xué)理念來源于建構(gòu)主義理論，認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)存在兩種水平：一是學(xué)生獨(dú)立解決問題時(shí)的實(shí)際發(fā)展水平;二是在教師指導(dǎo)下解決問題時(shí)的潛在發(fā)展水平，這兩種水平之間的差距，即稱之為“最近發(fā)展區(qū)”。為了促使學(xué)生認(rèn)知由第一水平向第二水平發(fā)展，需要教師通過搭建合適的“支架”來優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。支架教學(xué)設(shè)計(jì)不僅可以降低學(xué)生理解和完成語言學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，這也是《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》所倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)學(xué)校教育研究 2022年10期2022-05-24
- 支架式教學(xué)在高中美術(shù)鑒賞課程中的應(yīng)用研究
智寧關(guān)鍵詞：“支架式”教學(xué);高中美術(shù)鑒賞;教學(xué)有效性中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-13-支架式教學(xué)是基于學(xué)習(xí)者為中心提出的一種學(xué)習(xí)理論，在進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐的過程中，旨在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教師的“教”體現(xiàn)于學(xué)生個(gè)性支架的搭建引導(dǎo)，學(xué)生的“學(xué)”以學(xué)習(xí)者為中心，個(gè)性發(fā)展支架多方位探索能力提升，最后撤去支架。在這一過程中體現(xiàn)了建構(gòu)主義“教”與“學(xué)”的關(guān)系。支架式教學(xué)是基于維果斯基最近發(fā)展區(qū)理論，以發(fā)展學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)為根本目的，以教小作家報(bào)·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 基于“支架式”教學(xué)法的小語種混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與效果研究
式教學(xué)相比，“支架式”教學(xué)出現(xiàn)的較早。1976年心理學(xué)家Wood提出這一概念，表示對某人學(xué)習(xí)過程中的有效支持和幫助（王晶晶，2019）。在“支架式”教學(xué)過程中，學(xué)生得到教師、同伴的幫助，通過對知識的自我建構(gòu)更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在線上線下混合式教學(xué)大規(guī)模應(yīng)用之前，“支架式”教學(xué)多用于傳統(tǒng)的線下教學(xué)過程中。現(xiàn)在，隨著混合式教學(xué)模式的普及，也可以將“支架式”教學(xué)應(yīng)用于混合式教學(xué)中。1 背景根據(jù)《大學(xué)英語教學(xué)指南》（2020版）的倡導(dǎo)，高校應(yīng)“充分利用信息技術(shù)，積極創(chuàng)科教導(dǎo)刊·電子版 2022年9期2022-04-16
- 淺談支架式教學(xué)法應(yīng)用于幼兒園探究活動(dòng)的實(shí)踐策略
王大玲【摘要】支架式教學(xué)作為一種新興“協(xié)助發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式，能夠更好地激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。近年來，支架式教學(xué)在幼兒園各領(lǐng)域活動(dòng)中得到廣泛的應(yīng)用。教師在幼兒活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)如何有效地將支架式應(yīng)用到探究活動(dòng)中？通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，本文從支架式教學(xué)內(nèi)涵入手，分析支架式教學(xué)模式在幼兒園探究活動(dòng)中的應(yīng)用原則，并以綜合主題探究活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》為例，淺談其在幼兒園探究活動(dòng)中的應(yīng)用實(shí)踐策略?！娟P(guān)鍵詞】支架式;探究活動(dòng);幼兒園;實(shí)踐策略一、基本概念（一）支架式教學(xué)“支架廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年41期2022-04-08
- 巧用“支架式”閱讀法，提升學(xué)生閱讀能力
學(xué)中，若能采用支架式閱讀法，則能找到學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，全面提升學(xué)生的閱讀能力。 一、基于學(xué)情狀況，選擇支架形式 （一）形象支架，梳理故事嬗變 不同的學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等各有不同，所以教師要根據(jù)他們的學(xué)情特點(diǎn)選擇特定的支架，讓大家提升學(xué)習(xí)能力。由于小學(xué)生的年齡偏小，還不具備自主建構(gòu)抽象文字的能力，所以在教學(xué)中要設(shè)置一些形象支架，用圖片、實(shí)物等展現(xiàn)故事的情節(jié)發(fā)展，從而讓學(xué)生梳理文章情節(jié)，搞清楚事情的前因后果。 為了讓學(xué)生更好地理解《成吉思汗和鷹》的情語文教學(xué)與研究(綜合天地) 2022年3期2022-03-26
- 新高考下高中化學(xué)構(gòu)建“支架式”教學(xué)模式分析
點(diǎn)，對全新的“支架式”教學(xué)模式進(jìn)行展現(xiàn)，可以大大提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主思考能力。在對具體內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)的過程中，既要考慮到當(dāng)前學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也要從長遠(yuǎn)眼光考慮具體的能力訓(xùn)練模式。通過多維度內(nèi)容的深化，最大限度上為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能夠在全新的高考背景之下，使學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)更加高效快捷。關(guān)鍵詞：新高考背景;化學(xué)知識;“支架式”教學(xué)模式;具體策略在全新的高考背景之下，在對高中化學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)的過程中，教師緊緊跟隨素質(zhì)教育的口號，積極優(yōu)化學(xué)生自高考·中 2022年1期2022-03-19
- 巧用“支架式”閱讀法，提升學(xué)生閱讀能力
學(xué)中，若能采用支架式閱讀法，則能找到學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，全面提升學(xué)生的閱讀能力。一、基于學(xué)情狀況，選擇支架形式（一）形象支架，梳理故事嬗變不同的學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等各有不同，所以教師要根據(jù)他們的學(xué)情特點(diǎn)選擇特定的支架，讓大家提升學(xué)習(xí)能力。由于小學(xué)生的年齡偏小，還不具備自主建構(gòu)抽象文字的能力，所以在教學(xué)中要設(shè)置一些形象支架，用圖片、實(shí)物等展現(xiàn)故事的情節(jié)發(fā)展，從而讓學(xué)生梳理文章情節(jié)，搞清楚事情的前因后果。為了讓學(xué)生更好地理解《成吉思汗和鷹》的情節(jié)發(fā)展，教師給大語文教學(xué)與研究 2022年3期2022-03-18
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“支架式”教學(xué)模式的應(yīng)用研究
300)1 “支架式”教學(xué)模式的內(nèi)涵“支架”源自于建筑領(lǐng)域，指的是“腳手架”、“三腳架”一類的工具.而在當(dāng)前，“支架”因其功能性特點(diǎn)而得到了教育領(lǐng)域的再度延伸.在教育教學(xué)行業(yè)中，可以將能夠利用于教學(xué)過程的輔助物視為“教學(xué)支架”，如教學(xué)方法、教學(xué)工具、教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)手段等等，不同人對“教學(xué)支架”的理解與認(rèn)識也會(huì)存在不同程度的差異，但其核心思想?yún)s保持著驚人的一致性.而“支架式教學(xué)模式”指的便是從“教學(xué)支架”衍生而來的創(chuàng)新型教學(xué)模式，其重點(diǎn)與核心在于構(gòu)建師生互數(shù)理化解題研究 2022年20期2022-03-16
- 基于微課的支架式高中校園足球教學(xué)設(shè)計(jì)及效果研究
行“基于微課的支架式高中的足球教學(xué)設(shè)計(jì)”，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制作不同的微課，通過調(diào)查問卷法和實(shí)驗(yàn)法，驗(yàn)證“基于微課的支架式高中足球教學(xué)設(shè)計(jì)”在高中足球教學(xué)的教學(xué)效果，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，為今后微課應(yīng)用于體育教學(xué)中的研究提供參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：微課 支架式 校園足球1 研究目的在體育課堂上讓學(xué)生了解校園足球，體會(huì)校園足球，實(shí)踐校園足球和真正的愛上足球運(yùn)動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代中學(xué)生的求知欲和好奇心，不能真正的吸引學(xué)生。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把微課引入足球教學(xué)課堂成長 2022年2期2022-03-05
- 提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效策略
文從如何巧用“支架式”教學(xué)，如何巧用英語教材（文本）插圖，如何巧用英語課堂評價(jià)等方面展開論述。關(guān)鍵詞：英語;教學(xué)質(zhì)量;策略;“支架式”教學(xué)教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也是教師努力追求的目標(biāo)，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量是教師工作的“出發(fā)點(diǎn)”與“落腳點(diǎn)”，新課程背景下，在小學(xué)英語課堂上教師應(yīng)如何以新課程理念為指導(dǎo)，從小學(xué)英語課堂實(shí)際出發(fā)，努力構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系，搭建師生的課堂舞臺，探究科學(xué)、合理、有效的策略，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？1? ?巧用“支架式”教學(xué)提高英啟迪與智慧·上旬刊 2022年1期2022-03-01
- 小學(xué)語文的“支架式”教學(xué)理論研究
余玉秀一、“支架式” 教學(xué)理論“支架式”教學(xué)中的“支架”一詞最早源于建筑行業(yè)的“腳手架”，其依托于“最近發(fā)展區(qū)”理論以及“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論的概念和內(nèi)容，明確闡述了在教育教學(xué)過程中突出教師主導(dǎo)作用、明確學(xué)生主體地位，幫助學(xué)生建構(gòu)知識技能、梯次提高學(xué)習(xí)水平的教育理論[1]。其中，“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論屬于心理學(xué)家皮亞杰創(chuàng)建的認(rèn)知心理學(xué)派的一個(gè)分支，其概念可以概括為，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的核心和主體，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對于未知事物和知識的主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而針對知教育信息化論壇 2022年2期2022-02-18
- “支架式”教學(xué)模式在電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程中的應(yīng)用案例
：本文介紹了“支架式”教學(xué)模式在電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程中的應(yīng)用案例，并對應(yīng)用過程進(jìn)行了反思，以期提高電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：“支架式”教學(xué)模式? ? 電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程? ? 教學(xué)效果一、案例背景電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程是中職學(xué)校的電子技術(shù)應(yīng)用、電氣運(yùn)行與控制等電類專業(yè)的專業(yè)課程，學(xué)生不僅要掌握分析電路的方法，還要熟練運(yùn)用操作技能。目前電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)兩極化嚴(yán)重。個(gè)別學(xué)生樂于并善于操作和進(jìn)行簡單的職業(yè) 2021年22期2021-12-14
- 新高考下如何在高中化學(xué)中構(gòu)建"支架式"教學(xué)模式
中化學(xué)中構(gòu)建“支架式”教學(xué)模式進(jìn)行分析和探討。關(guān)鍵詞：新高考;高中化學(xué);“支架式”教學(xué)模式前言：在過去的教育教學(xué)過程中，大部分的教師都偏愛于灌輸式教學(xué)方式方法，而這樣的方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生處于一種被動(dòng)狀態(tài)，因此，學(xué)習(xí)效率不佳也無法提升自身對于化學(xué)學(xué)科的興趣。而近幾年來，在化學(xué)教學(xué)中，支架式的教學(xué)模式得到了廣泛的應(yīng)用。根本原因在于每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，因此，不論是思維模式，還是對于具體事物的理解，都存在一定的差異性，而教師以此為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過不斷拓展和遷移中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年21期2021-11-24
- “支架式”教學(xué)模式在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用研究
性，合理地運(yùn)用支架式教學(xué)模式，充分發(fā)揮支架式教學(xué)模式的優(yōu)勢，突出學(xué)生訓(xùn)練主體地位，從而提高足球教學(xué)效率，讓足球運(yùn)動(dòng)在高校得到進(jìn)一步的推廣。一、“支架式”教學(xué)模式及在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值（一）“支架式”教學(xué)模式1.“支架式”教學(xué)模式的內(nèi)涵支架式教學(xué)模式是指教師在實(shí)施教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)給學(xué)生學(xué)習(xí)搭建平臺、創(chuàng)造條件，以引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的基本方法、技巧和策略，從而從未知走向已知的一種教學(xué)模式。2.“支架式”教學(xué)模式的特點(diǎn)支架式教學(xué)模式以建構(gòu)主義理論為灌籃 2021年17期2021-11-24
- 初中數(shù)學(xué)支架式教學(xué)策略
教學(xué)中合理運(yùn)用支架式教學(xué)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的思維邏輯力，而且還能使學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.因此，本文主要對初中數(shù)學(xué)的課堂的教學(xué)當(dāng)中，支架式教學(xué)的理論依據(jù)進(jìn)行分析，并提出支架式教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂具體教學(xué)中的應(yīng)用策略.關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);支架式;教學(xué);策略中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2021）29-0049-02支架式教學(xué)的運(yùn)用，主要是將學(xué)生作為主體，構(gòu)建系統(tǒng)化學(xué)習(xí)框架，通過課堂上的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高，以數(shù)理化解題研究·初中版 2021年10期2021-11-20
- “支架式”教學(xué)在深圳小學(xué)英語寫作中的實(shí)踐運(yùn)用
本文主要探究“支架式”教學(xué)在小學(xué)英語寫作教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用，利用相應(yīng)的“支架式”教學(xué)策略，提升小學(xué)生英語寫作的思維能力和寫作水平。【關(guān)鍵詞】“支架式”教學(xué);小學(xué)英語寫作教學(xué)實(shí)踐【作者簡介】陳閏曼（1979.10-），女，漢族，廣東河源人，深圳市寶安區(qū)靈芝小學(xué)，一級英語教師，碩士，研究方向：英語教育?！?span id="ygqm0o0" class="hl">支架式”教學(xué)法（Scaffolding Instruction）是一種以學(xué)生為中心、以師生互動(dòng)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。它是指通過為學(xué)習(xí)者提供恰當(dāng)?shù)母拍羁蚣埽╟once校園英語·下旬 2021年10期2021-11-03
- 新課程背景下高中化學(xué)課程“支架式”教學(xué)模式構(gòu)建
了基礎(chǔ)。其中“支架式”教學(xué)模式，具有引導(dǎo)性、階梯性的特征，比較符合化學(xué)課程，可以幫助學(xué)生化難為易，逐步落實(shí)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。本文以支架式教學(xué)模式為例，闡述高中化學(xué)課程模式構(gòu)建的策略。關(guān)鍵詞：新課程;高中化學(xué)課程;“支架式”;教學(xué)模式高中化學(xué)和初中化學(xué)存在較大的差別，如初中化學(xué)偏向于觀察，即是對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，高中化學(xué)則偏向于推導(dǎo)和應(yīng)用，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、思維以及實(shí)踐能力要求較高。故為了能夠提升整個(gè)高中化學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量，就需要將支架式教學(xué)融入其中，為學(xué)生三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年25期2021-10-19
- “支架式”教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究
課題，以此給“支架式”教學(xué)模式應(yīng)用于高中英語閱讀教學(xué)產(chǎn)生價(jià)值得到普遍認(rèn)同機(jī)會(huì)，本文便基于這一背景提出了該模式的應(yīng)用價(jià)值、應(yīng)用角度，以及具體流程的操作方法，以期可以使“支架式”模式在英語閱讀教學(xué)中的作用更好發(fā)揮出來。關(guān)鍵詞：支架式教學(xué)模式;高中英語;閱讀教學(xué);應(yīng)用閱讀是高中各學(xué)科尤其是文科教學(xué)中普遍的重點(diǎn)與難點(diǎn)，它的難度在高中英語教學(xué)中體現(xiàn)得尤為突出。雖然我們始終在提倡并實(shí)行教育改革，然而從各校實(shí)際情況分析，真正意識到教學(xué)模式調(diào)整必要性，并掌握恰當(dāng)方法的教師高考·上 2021年6期2021-10-02
- 探究“支架式”教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用
不能滿足要求。支架式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，并被應(yīng)用到課堂教學(xué)中。本文就從支架式教學(xué)的概念入手，對該教學(xué)模式在高中英語教學(xué)進(jìn)行了簡單探究。關(guān)鍵詞：支架式教學(xué);高中英語;英語教學(xué)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的加快，促使英語的重要性越發(fā)突出。高中階段是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的重要階段，但同時(shí)高中階段學(xué)生也需要面臨嚴(yán)峻的升學(xué)壓力，這也使得很多看似“不必要”的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)都需要給考試成績“讓道”，這也是造成高中英語教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生成績提升，注重基礎(chǔ)知識講解而忽略學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)象的高考·上 2021年6期2021-10-02
- 淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“支架式”教學(xué)模式的應(yīng)用
本文簡要闡述了支架式教學(xué)模式的內(nèi)涵和特點(diǎn)，同時(shí)對初中數(shù)學(xué)中不足進(jìn)行一些修正補(bǔ)充。本文希望借助支架式教學(xué)模式的應(yīng)用，能為初中生數(shù)學(xué)思維水平的提高提供一定的幫助?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式支架式教育數(shù)學(xué)作為中考必考科目，很多學(xué)生為了考一所好學(xué)?；舜罅康木毩?xí)數(shù)學(xué)，但這種為了考而學(xué)數(shù)學(xué)的心態(tài)并不可取。數(shù)學(xué)的重要性已不言而喻，其更注重對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的考察，而不是對學(xué)生應(yīng)試能力的考察。教師在使用支架式教學(xué)模式時(shí)，也要注意從情境到問題，再到教學(xué)過程。要解決初中中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2021年14期2021-09-22
- 初中語文支架式片段寫作訓(xùn)練研究
著種種問題，而支架式片段寫作是改變作文教學(xué)難、學(xué)生寫作難的有力抓手，具有較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。運(yùn)用支架式教學(xué)理論，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)寫作知識。本文根據(jù)初中語文寫作教學(xué)的特點(diǎn)，就支架式片段寫作訓(xùn)練在初中寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略展開研究。【關(guān)鍵詞】初中語文;支架式;片段寫作訓(xùn)練【中圖分類號】G633.3 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）18-0047-02初中階段是學(xué)生思維發(fā)展的黃金時(shí)期，也是寫作能力提升的關(guān)鍵時(shí)期。支文科愛好者·教育教學(xué)版 2021年3期2021-09-22
- 依托教學(xué)支架，促進(jìn)深度理解
度闡述高中英語支架式教學(xué)的有效策略?！娟P(guān)鍵詞】 ?高中英語;支架式;策略在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師常采用灌輸式的講解，學(xué)生難以把握重難點(diǎn)內(nèi)容，教師要發(fā)揮“支架”教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供腳手架，對學(xué)生的英語閱讀進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹敢?，幫助他們突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生順利地完成閱讀任務(wù)。一、提供指引，增進(jìn)理解傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師采用“注入式”的教學(xué)方式，學(xué)生處于被動(dòng)求知的狀態(tài)，閱讀內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生會(huì)逐漸失去閱讀的興趣。教師要轉(zhuǎn)換自身的角色，由知識的講授者變?yōu)橐龑?dǎo)者，依托啟迪與智慧·教育版 2021年7期2021-09-12
- 支架式教學(xué)理論在小學(xué)英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用與思考
識。對此，通過支架式的教學(xué)理論開展小學(xué)英語寫作教學(xué)，就能夠?yàn)閷W(xué)生提高自身英語寫作知識帶來更多的有效幫助。關(guān)鍵詞：支架式;教學(xué)理論;小學(xué)英語;寫作教學(xué);應(yīng)用策略所謂“支架式教學(xué)理論”，就是以構(gòu)建注意教學(xué)理論為基本，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)所感覺到的困難情況的時(shí)候予以適當(dāng)?shù)膸椭?。通過概念框架，能夠?qū)?fù)雜的知識點(diǎn)進(jìn)行分解，淺顯的表達(dá)出來，從而照顧到了學(xué)生的實(shí)際狀況。但是在當(dāng)前的支架式教學(xué)理論實(shí)施的過程中，還存在著各種各樣的問題，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、課堂學(xué)習(xí)氛圍較僵硬等教學(xué)博覽 2021年5期2021-09-10
- 開展英語支架式閱讀教學(xué)
英語閱讀教學(xué);支架式;閱讀品格【中圖分類號】G623.31? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）52-0129-03小學(xué)英語支架式閱讀教學(xué)是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和英語發(fā)展水平為基礎(chǔ)，以最近發(fā)展區(qū)為著眼點(diǎn)，不斷提出挑戰(zhàn)性任務(wù)，同時(shí)適時(shí)提供多模態(tài)的閱讀支架，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀的教學(xué)方式。英語支架式閱讀教學(xué)一般分為五個(gè)步驟，即搭建支架、進(jìn)入情境、獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)和效果評價(jià)。在此過程中，學(xué)生獲取知識，認(rèn)知事物，發(fā)展閱讀能力。下文，筆者以江蘇教育 2021年15期2021-09-07
- 淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“支架式”教學(xué)模式的應(yīng)用
學(xué)教學(xué)當(dāng)中，“支架式”教學(xué)模式得到普遍運(yùn)用.為有效突出初中生具有的主體性，發(fā)揮出支架作用，教師需要對“支架式”教學(xué)模式的具體應(yīng)用策略展開積極探究，這樣才可促使教學(xué)效果有效提高.基于此，本文在對“支架式”教學(xué)模式在初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用意義加以分析的基礎(chǔ)上，對“支架式”教學(xué)模式在初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用策略展開探究，希望能為實(shí)際教學(xué)提供些許參考.【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);“支架式”教學(xué);應(yīng)用策略【基金項(xiàng)目】本論文是2020年度蘭州市教育科學(xué)研究“基于核心素養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年22期2021-08-24
- 例談支架式教學(xué)法在初中英語書面表達(dá)教學(xué)中的運(yùn)用
少困難。本文以支架式教學(xué)理論為基礎(chǔ)，并結(jié)合廣州市英語中考的書面表達(dá)部分進(jìn)行具體分析，為學(xué)生搭建寫作支架?！娟P(guān)鍵詞】支架式;初中英語;書面表達(dá)一、初中英語書面表達(dá)教學(xué)中存在的問題及原因分析（一）寫作課形式單一隨著教學(xué)觀念的更新，大多教師選擇過程教學(xué)法以替代傳統(tǒng)的結(jié)果教學(xué)法。但在教學(xué)過程中，往往遵循“寫前鋪墊---學(xué)生完成寫作任務(wù)---教師或同伴評閱---點(diǎn)評錯(cuò)誤及欣賞好詞好句”的模式。充分的寫前鋪墊能為學(xué)生搭建好寫作的語言支架、結(jié)構(gòu)支架，但由于課時(shí)限制、學(xué)情教育周報(bào)·教育論壇 2021年5期2021-08-24
- 小型電房帶定時(shí)器支架式發(fā)熱除濕裝置研究
詞：帶定時(shí)器;支架式;發(fā)熱除濕引言經(jīng)過2年的數(shù)據(jù)收集和微小改善跟蹤，對轄區(qū)內(nèi)濕度過重的電房最終大膽提出使用500W帶定時(shí)器支架式發(fā)熱除濕裝置來提升空間溫度以達(dá)到強(qiáng)制性除濕效果。正文1問題緊迫性在每年4-9月中山市處于雨季，雨水較多等天氣問題，導(dǎo)致配電設(shè)備運(yùn)行環(huán)境和設(shè)備全生命周期的影響較大。有的電房位置較優(yōu)，外部環(huán)境排濕良好，電房內(nèi)的濕度達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)，既有利于配電設(shè)備運(yùn)行，又沒有出現(xiàn)墻體發(fā)霉等污染電房環(huán)境的情況;有的電房位置較低，外部經(jīng)常出現(xiàn)澆花灑水等人為增家園·電力與科技 2021年6期2021-08-01
- 試分析高中生物教學(xué)中支架式教學(xué)的應(yīng)用
提升生物素養(yǎng)。支架式教學(xué)應(yīng)用于高中生物教學(xué)中，可有效提升教學(xué)有效性，符合現(xiàn)代多元化教學(xué)模式需求。本文對高中生物支架式教學(xué)的應(yīng)用策略進(jìn)行深入研究，旨在為生物教學(xué)提供參考?！娟P(guān)鍵詞】高中生物;教育教學(xué);支架式;模式;應(yīng)用中圖分類號：G633.91? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）18-0135-02Try to Analyze the Application of Scaffolding Teaching in H家長·下 2021年6期2021-07-30
- 論“養(yǎng)根理論”的支架式作文案例教學(xué)
養(yǎng)根理論”及“支架式”教學(xué)理論的分析，嘗試將兩種理論結(jié)合在一起，并借鑒我國古典名著中的人物出場前的場景描寫方法，對中學(xué)作文的結(jié)構(gòu)、選材語言進(jìn)行有效的課堂指導(dǎo)，從而有效地提高中學(xué)生的習(xí)作思維和習(xí)作能力。關(guān)鍵詞：“養(yǎng)根理論”;“支架式”教學(xué)理論;寫作思維;作文教學(xué)長期以來，不少中學(xué)生對寫作缺乏思考及觀察、總結(jié)，不擅長建構(gòu)作文架構(gòu)、選取作文素材、升華作文語言。寫作時(shí)常出現(xiàn)詳略不當(dāng)、作文無架構(gòu)，語言平庸、乏味、稚化等問題。金方舟認(rèn)為：問題的關(guān)鍵在于中學(xué)生缺乏思維和少男少女·教育管理 2021年4期2021-07-27
- 例談支架式教學(xué)法在初中英語書面表達(dá)教學(xué)中的運(yùn)用
少困難。本文以支架式教學(xué)理論為基礎(chǔ)，并結(jié)合廣州市英語中考的書面表達(dá)部分進(jìn)行具體分析，為學(xué)生搭建寫作支架。【關(guān)鍵詞】支架式;初中英語;書面表達(dá)一、初中英語書面表達(dá)教學(xué)中存在的問題及原因分析（一）寫作課形式單一隨著教學(xué)觀念的更新，大多教師選擇過程教學(xué)法以替代傳統(tǒng)的結(jié)果教學(xué)法。但在教學(xué)過程中，往往遵循“寫前鋪墊---學(xué)生完成寫作任務(wù)---教師或同伴評閱---點(diǎn)評錯(cuò)誤及欣賞好詞好句”的模式。充分的寫前鋪墊能為學(xué)生搭建好寫作的語言支架、結(jié)構(gòu)支架，但由于課時(shí)限制、學(xué)情教育周報(bào)·教育論壇 2021年31期2021-06-29
- 核心素養(yǎng)視域下英語整本書閱讀“支架式”教學(xué)設(shè)計(jì)
們在實(shí)踐中嘗試支架式英語整本書閱讀指導(dǎo)教學(xué)。通過開展學(xué)生持續(xù)默讀與教師導(dǎo)讀相結(jié)合的英語整本書閱讀活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】英語核心素養(yǎng);支架式閱讀;整本書閱讀;閱讀指導(dǎo)【中圖分類號】G633.4? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）11-0044-04【作者簡介】夏進(jìn)軍，江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)教育局（江蘇揚(yáng)州，225000）教研室教研員，高級教師，揚(yáng)州市學(xué)科帶頭人。一、引言《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求初江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2021年2期2021-04-22
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“支架式”教學(xué)模式的應(yīng)用
以下要討論的“支架式”教學(xué)模式，其可以在教學(xué)中應(yīng)用有效模式強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知與理解，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 支架式教學(xué) 教學(xué)模式的應(yīng)用初中數(shù)學(xué)應(yīng)用支架式教學(xué)的目的是為了強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)能力及解題能力。在運(yùn)用支架式教學(xué)模式教學(xué)時(shí)，教師首要任務(wù)是對教材內(nèi)容深度分析，運(yùn)用支架構(gòu)建情境教學(xué)，在情境中利用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深入的掌握數(shù)學(xué)知識。1 理論依據(jù)支架式教學(xué)理論來自于心理學(xué)家維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”成長 2021年5期2021-04-16
- 支架式教學(xué)創(chuàng)新在小學(xué)語文錯(cuò)題糾正教學(xué)中的運(yùn)用研究
學(xué)明【摘 要】支架式的教學(xué)是建構(gòu)主義發(fā)展的新教學(xué)理念，這是一種理論基礎(chǔ)和發(fā)展區(qū)域之間相結(jié)合的閱讀方法，教師在閱讀教學(xué)的過程中，首先以課本為基礎(chǔ)，但是在搭建基本支架之后，又需要學(xué)生通過學(xué)習(xí)不斷的架構(gòu)學(xué)習(xí)理念之下的新教育建筑。在不斷完善學(xué)習(xí)成果之后，教師和學(xué)生完成語文教學(xué)中重要的填充內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生最后將所有的教育內(nèi)容逐漸豐富和豐滿之后，教師及時(shí)的撤銷支架，達(dá)到相應(yīng)的閱讀教學(xué)和語文教學(xué)效果。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該將學(xué)習(xí)狀況分為幾個(gè)不同的階段，從而能夠?qū)崿F(xiàn)支架式教學(xué)文理導(dǎo)航 2021年9期2021-04-12
- 基于核心素養(yǎng)的“支架式”教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
摘 要：“支架式”教學(xué)模式通過將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，教師為引導(dǎo)，在教學(xué)中圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為根本目標(biāo)，不斷激發(fā)學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生對化學(xué)知識的理解和運(yùn)用能力，以實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)模式優(yōu)化，提升教學(xué)質(zhì)量的目的，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生樹立主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)的意識，有效培養(yǎng)核心素養(yǎng)。本文以“配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液”為例探究“支架式”教學(xué)的實(shí)踐策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);“支架式”教學(xué);設(shè)計(jì)實(shí)踐“支架式”教學(xué)模式是在學(xué)生現(xiàn)有知識水平和潛在水平之間搭建臺階，將高考·下 2021年12期2021-03-22
- 支架式小學(xué)英語閱讀教學(xué)實(shí)踐探究
學(xué)科核心素養(yǎng)的支架式小學(xué)英語閱讀教學(xué)，通過發(fā)揮支架式教學(xué)的動(dòng)態(tài)優(yōu)勢與助長效應(yīng)，構(gòu)建有效的支架式英語閱讀教學(xué)模式，從而提升學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)。在搭建多模態(tài)支架、進(jìn)入主題學(xué)習(xí)情景、挖掘文本內(nèi)涵、融通獨(dú)立與協(xié)作、進(jìn)行多元化評價(jià)的過程中，激活學(xué)生的知識儲(chǔ)備，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，塑造學(xué)生的文化品格，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。關(guān)鍵詞 小學(xué)英語 支架式 閱讀教學(xué) 核心素養(yǎng)英語閱讀是對母語閱讀的重要補(bǔ)充，是落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要實(shí)踐途徑，對學(xué)生的語中小學(xué)教學(xué)研究 2021年1期2021-03-02
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“支架式”教學(xué)模式應(yīng)用初探
用的所學(xué)知識.支架式教學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，能夠提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，促進(jìn)課堂多樣化，改善初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)水平.【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);支架式教學(xué)模式;應(yīng)用支架式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，從解決問題的角度出發(fā)，豐富課堂內(nèi)容.要搭建支架式教學(xué)，教師就要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)支架，幫助學(xué)生完善知識體系，使學(xué)生深入理解所學(xué)知識.接著，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)χЪ苓M(jìn)行拆除，提高學(xué)生的自主探索能力.本文基于建構(gòu)主義理論，對初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年2期2021-02-22
- 支架式教學(xué)模式與高中英語教學(xué)的契合
一步調(diào)整優(yōu)化。支架式教學(xué)模式主要是以老師為基礎(chǔ)，對學(xué)生的自主探究意識和能力進(jìn)行鼓勵(lì)和培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠逐漸在英語學(xué)習(xí)中掌握更多的自主權(quán)和自覺性。本文主要以高中英語教學(xué)為例，探究支架式教學(xué)模式的運(yùn)用方式。關(guān)鍵詞：支架式;高中英語;教學(xué)融合為了能夠讓新時(shí)期的學(xué)生們得到更好的發(fā)展，以適應(yīng)不斷變化著的社會(huì)的要求，高中英語教學(xué)方式的創(chuàng)新至關(guān)重要。支架式教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的局限性，能夠以激發(fā)學(xué)生積極性的方式，引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地參與到英語探究活動(dòng)中來，從而讓三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年47期2021-01-21
- 探究“支架式”教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析
此，本文就探究支架式教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析，進(jìn)行討論，并提出建議。關(guān)鍵詞：高中英語;“支架式”教學(xué)模式;新舊知識聯(lián)系;真實(shí)教學(xué)情境;學(xué)生獨(dú)立探索中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-50-在將不同的教學(xué)信息的載體，與學(xué)生進(jìn)行良好探討的時(shí)候，才能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且讓學(xué)生對于自己的學(xué)科理念，都可以在新課程教學(xué)改革試的過程中，促進(jìn)學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)發(fā)展，所以教師在將學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，都放在不同的學(xué)習(xí)問題的解答的情況小作家報(bào)·教研博覽 2021年50期2021-01-03
- 新課程背景下高中化學(xué)課程“支架式”教學(xué)模式構(gòu)建
知識的學(xué)習(xí)，“支架式”的教學(xué)方式可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)知識。關(guān)鍵詞：新課程;高中化學(xué)課程;支架式;教學(xué);模式;構(gòu)建引言：通俗意義上講，“支架式”教學(xué)形式就是將學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)的中心，教師在教育教學(xué)的過程中根據(jù)課程的內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況對其進(jìn)行引導(dǎo)，通過這樣的形式讓學(xué)生可以提升其學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“支架式”教學(xué)形式可以突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的位置，也能讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性成長和發(fā)展。通過“支架式”教學(xué)形式可以增進(jìn)學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生可以在自民族文匯 2021年2期2021-01-03
- 基于“支架式”教學(xué)模式的初中寫作教學(xué)實(shí)踐探究