激發(fā)情感
- 《創(chuàng)設情境，激發(fā)情感——情境教學在小學數(shù)學課堂中的滲透》
：創(chuàng)設情境;激發(fā)情感;情境教學;小學數(shù)學;課堂滲透前言：小學數(shù)學的教學重點不單單是教會學生學習基礎的運算能力，教師還要教會學生提高數(shù)學思維動腦能力，邏輯推理能力等。而學校隨著新課改的進步，教師可以結合生活實際，情境教學，激發(fā)情感來培養(yǎng)學生將復雜，枯燥且抽象無味的數(shù)學知識以簡單、易懂、有趣的方式展現(xiàn)在學生面前。充分地利用生活情境，游戲情境，操作情境，問題情境，幫助學生快速容易的掌握數(shù)學的理論知識，站在以數(shù)學角度思考并解決問題難題。一、創(chuàng)設操作情境數(shù)學本來就是
中學生學習報 2021年18期2021-11-24
- 巧用留白，培養(yǎng)學生的閱讀興趣
;激活想象;激發(fā)情感留白：就是留有空白，是中國畫的一門藝術手法。它營造了一種畫中有畫，畫外有畫的藝術效果。這種藝術應用于教育領域，會產(chǎn)生很好的教學效果，給欣賞者留出一片遐想的空間。以達到一種，言已盡而意無窮，此時無聲勝有聲的藝術魅力。課堂上一個恰當好處的留白，他會改變課堂教學單一節(jié)奏，少動筆，多留白。讓無語之處皆成妙。實際教學中，我常常是認真傾聽文本發(fā)出的細微聲響，仔細挖掘文本中留白，認真分析，層層解剖。以下是我在小學語文閱讀教學中巧用留白，培養(yǎng)學生的閱讀
學習周報·教與學 2021年18期2021-10-30
- 淺談小班兒歌教學策略
兒歌;教學;激發(fā)情感幼兒園語言教學是幼兒園教育教學中的重要組成部分，它包含看圖講述、故事、詩歌、散文、兒歌等多種教學內(nèi)容。而兒歌又以其篇幅短小、內(nèi)容淺顯、節(jié)奏明快等特點深受幼兒的喜愛，是幼兒最早接觸到的一種文學樣式，對幼兒早期語言發(fā)展有著極其重要的作用。3～4歲的幼兒是語言發(fā)展的關鍵期，而短小的兒歌不僅培養(yǎng)了幼兒的記憶力、豐富了幼兒的詞匯量，還給了幼兒大膽表現(xiàn)的機會，激發(fā)幼兒的自信心，易于幼兒接受、理解和記憶，在豐富幼兒的詞匯和發(fā)展幼兒的語言等方面有著不可
新課程·上旬 2021年52期2021-07-27
- 農(nóng)村初中音樂教學的誤區(qū)與對策
】音樂教學;激發(fā)情感;音樂美“感人心者，莫乎情也”，良好的音樂教學情境也必須激發(fā)出學生對音樂的情感，使之和作品產(chǎn)生情感的共鳴。只有這樣，學生才會逐漸地產(chǎn)生對音樂課的喜愛，也才會盡情而歌，盡心而唱。然而，在教學條件相對滯后的農(nóng)村初中并非如此，多數(shù)學生在音樂課堂上只是圖個熱鬧、好玩，歌曲學唱也只是瞎唱一番，以博得班級學生的笑聲和“表揚聲”?？梢哉f，在農(nóng)村初中音樂教學的現(xiàn)狀不容樂觀。以下對農(nóng)村初中音樂教學的現(xiàn)狀作了分析，并提出相應的解決策略。一、農(nóng)村初中音樂教學
廣東教學報·教育綜合 2021年71期2021-07-16
- 高中音樂教學中情感教育的實踐價值研究
;情感教育;激發(fā)情感引言在素質(zhì)教育下，人們對音樂的重視力度不斷加大。在音樂課堂中，教師教授學生唱歌、欣賞音樂，讓學生陶冶情操，感受音樂的魅力，讓學生感受多樣的情感。音樂往往滲透著人們的情緒，生活中的情緒在歌曲中得以體現(xiàn)，人們往往會產(chǎn)生感觸、產(chǎn)生共鳴。一、高中音樂教學中情感教育的實踐價值音樂情感是指人們對一首樂曲在思想層面上的理解，是通過品讀音樂內(nèi)容、旋律，從而實現(xiàn)對音樂情感的理解。情感是音樂學習中的重要組成部分，教師教學應以情感為紐帶，使學生在學習音樂中實
家庭教育報·教師論壇 2021年22期2021-07-13
- 以生活為依托 打造有道德的品格
生活為依托，激發(fā)情感;用愛托舉優(yōu)秀的道德品格。關鍵詞：利用教材;激發(fā)情感;用愛托舉道德是調(diào)節(jié)社會矛盾的利器。人存在社會中避免不了和別人發(fā)生各種各樣的關系，發(fā)生各種矛盾是不可避免的，這就需要通過社會輿論、風俗習慣、內(nèi)心信念等特有形式，以自己的善惡道德去調(diào)節(jié)社會上人們的道德行為，使人與人之間、個人與社會之間關系更加完善與和諧。四年級上冊《道德與法治》教材的方式以單元編排為主，教育主題表達了編者明確的設計意圖和課程標準中要求完成的教育內(nèi)容，這些主題與內(nèi)容將品德教
下一代 2021年2期2021-07-05
- 情感，高效課堂的生命力
捕捉生發(fā)點，激發(fā)情感;抓住沖突點，調(diào)動情感;把握升華點，升華情感。應竭盡全力用情感之火去點燃學生，把情感之線貫穿于課堂教學的各個環(huán)節(jié)，從而提高課堂教學效果?！娟P鍵詞】鋪墊情感;激發(fā)情感;調(diào)動情感;升華情感蘇霍姆林斯基說：“教育首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸及學生的心靈。”語文是人文性很強的學科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。只有激發(fā)學生的情感體驗，才能準確地理解課文的思想感情和寫法，才能細致地表達自己的思想感情，才能美化情懷，完善人格
廣東教學報·教育綜合 2021年58期2021-06-21
- 淺談音樂教學中的情感教育
;情感教育;激發(fā)情感[中圖分類號] G623.71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2021）36-0023-02法國作曲家弗德雷里克·柏遼茲說過：“音樂是心靈的迸發(fā)，它不像化學那樣能進行實驗分析。對偉大的音樂來說只有一種真正的特征，那就是感情。”情感是音樂藝術的內(nèi)在核心，使音樂得以調(diào)動情緒、引起共鳴、拉近人與人之間的距離。在新課改的大背景下，小學音樂課程教學要求促進學生德、智、體、美、勞均衡發(fā)展?！兑魳氛n程標準》中也明確指出：“
小學教學參考(綜合) 2021年12期2021-01-14
- 激發(fā)情感，讓學習真正發(fā)生
：創(chuàng)設情境；激發(fā)情感；主動學習情感是學生主動學習的內(nèi)部動力，是變被動學習為主動學習最有效的方法之一。激發(fā)情感，會增強學生學習的積極性，促使學生主動探求新知識，頑強地克服各種困難，大膽地進行創(chuàng)造性思維。俗話說，觸景生情。人的情感是在一定的情境中產(chǎn)生的。優(yōu)美的自然風光能讓學生對美的事物產(chǎn)生思考和想象；優(yōu)秀的文化藝術作品在潛移默化中讓學生獲得藝術的熏陶。因此，創(chuàng)設適宜的課堂情境能調(diào)動學生的感官，激發(fā)學生相應的情緒體驗。在“入境生情”的感官體驗中，引導學生主動學習
基礎教育論壇·上旬 2020年11期2020-11-09
- 如何激發(fā)學生學習語文興趣之我見
興趣;動機;激發(fā)情感;創(chuàng)造條件陶行知說：“學生有了興趣，就會用全部的精力去做事?！敝袊逃也淘嘞壬f：“我們教書，最重要的是引起學生的興趣?！薄墩Z文教學大綱》明確指出要：“激發(fā)學生學習語文的興趣，調(diào)動學生的積極性和主動性，通過多種方法，引導學生積極思考?！钡喈斠徊糠中W生對于語文學習缺乏主動性，蘇霍姆林斯基說：”如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會產(chǎn)
錦繡·上旬刊 2020年5期2020-10-12
- 在寫字指導中弘揚傳統(tǒng)文化
】漢字書寫;激發(fā)情感;教學策略;培養(yǎng)習慣【中圖分類號】G424 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2020）69-0073-03【作者簡介】鄒靜珠，江蘇省無錫市新吳區(qū)春星小學（江蘇無錫，214028）教師，高級教師。小學語文教科書中涉及的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容之一是漢字文化，它是學生學習的重點，其中蘊含著漢民族的文化、行為與思維模式?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》也多次明確指出，書寫要規(guī)范、端正、整潔。筆者借力傳統(tǒng)文化，挖掘漢字
江蘇教育·書法教育 2020年9期2020-09-10
- 學習統(tǒng)編版語文教材習作內(nèi)容編制的體會
特殊能力、把激發(fā)情感作為習作訓練的突破口、讓學生逐步經(jīng)歷獨立習作的過程等方面說說學習統(tǒng)編版習作內(nèi)容編制的體會。【關鍵詞】認知能力 習作能力 激發(fā)情感 指導筆者認為教師不能備一課上一課，而是需要以“課標”為根基，以統(tǒng)編版語文教材為依據(jù)，把握教材設計的全局和創(chuàng)新點，重視學情，在課堂教學和設計策略和方法上努力下功夫，做到“一課一得，得得相連”。一、正確處理認知能力（包括觀察、想象和思維）和習作能力的關系在編寫之初，編寫組即確定了習作在教學中相對獨立的地位，不要求
小學教學研究 2020年8期2020-08-31
- 語文教學中情感教育的滲透策略
力。關鍵詞：激發(fā)情感 豐富情感 挖掘教材 增強情感 朗讀教學情感教育既是小學語文教學的重要內(nèi)容，也是語文課堂教學的靈魂，滲透情感教育也是新課標小學語文教學的基本要求。小學語文教材中精選的作品蘊含著作者豐富的感情，凝聚著愛憎之情。本文探討小學語文教學中情感教育的滲透策略。一.創(chuàng)設情境導入新課，激發(fā)學生情感小學語文教師要緊扣教學目標靈活設計課堂導入環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設生動而有趣的教學情境，可以讓學生能夠在短時間內(nèi)進入課文的學習中，集中注意力，提升課堂教學效果。例如在
文學教育 2020年7期2020-08-27
- 優(yōu)化繪本教學策略，提高英語閱讀素養(yǎng)
;閱讀素養(yǎng);激發(fā)情感【作者簡介】楊潔，江蘇省常州市新北區(qū)三井實驗小學。繪本的推廣，受到許多孩子的喜愛。當下英語教學中，將英語的繪本引入到課堂，不僅符合孩子的興趣愛好，更能激發(fā)學生學習英語的熱情，讓學生學習英語的成效越來越好。因此，優(yōu)化繪本教學，提升小學英語的閱讀素養(yǎng)，是當下英語教學的首要任務。筆者根據(jù)自己的教學實踐談幾點粗淺的看法：一、以故事為基點，提升學生閱讀水平繪本內(nèi)容豐富多彩，而且有著極強的趣味性、故事性，教師在教學的過程中，如果能把這些內(nèi)容展開，就
校園英語·下旬 2020年5期2020-08-03
- 讓閱讀教學為寫作教學打開一扇窗
;作文教學;激發(fā)情感;積累素材;寫作訓練中圖分類號：G427 ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2020）14-0050-02引 言在語文教學中，教師和學生對寫作普遍感到十分頭疼。很多學生怕寫作文，每次寫作文都要“咬斷筆頭”，生編硬套，甚至出現(xiàn)字詞不夠廢話湊的情況，擠牙膏似的想一句寫一句，拼湊成一篇作文交差。其情之苦，其狀之慘，令人倍感憂心。為什么學生這么怕寫作文呢？“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴重。不少學生在“題
求知導刊 2020年14期2020-07-23
- 巧用電教媒體提高語文課堂教學的實效性
;語文教學;激發(fā)情感;培養(yǎng)創(chuàng)新意識中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0010-01在語文教學過程中，怎樣才能讓課堂充滿活力，真正提高語文教學的實效性，是廣大教師孜孜不倦的追求，電化教學猶如一道亮麗的風景線，讓教師和學生耳目一新。這種現(xiàn)代化教學把聲、圖、文、情、境等諸多手段結合起來，形成了一個“愉快、輕松、自主”的課堂，這極大地提高了課堂有效時間的利用率，激發(fā)學生的情感，給學生插上了想像的翅膀。在21世紀以網(wǎng)
讀寫算 2020年14期2020-07-06
- 如何讓學生在數(shù)學課上講出來
;改革評價;激發(fā)情感新一輪課改提出的“學講計劃”已在全市范圍內(nèi)廣泛開展，“學講計劃”所倡導的讓學生講出來、教別人是自主學習的方式之一，是在自己學會的基礎上，通過歸納、概括、梳理形成自己的學習成果，并能夠正確、清晰、條理地講給別人聽。那么，如何讓學生講出來，如何讓學生講得精彩，以下是筆者結合教學實際談談幾點體會。一、營造氛圍，疏通心理，讓學生敢講記得我曾經(jīng)教過的一個班，課堂上非常沉悶，但是有一個學生很活潑，非常喜歡發(fā)表自己的見解，每次都是唯一一個舉手發(fā)言的，
新智慧·上旬刊 2020年5期2020-07-04
- 智慧課堂下的初中英語教學
巧妙導讀 ?激發(fā)情感 妙用媒體智慧是植根于愛之中的，在英語教育教學活動中，教師不僅要尊重、愛護學生，更要以教師的愛來感染學生。要懂得欣賞學生獨有的個性和多元化的見解，而不應以自己或教參的觀點來對學生的“節(jié)外生枝”橫加批評，更不應讓教師的權威主導課堂，讓學生唯唯諾諾、小心翼翼地學習。唯有寬松民主的課堂才會是智慧課堂的基礎，也只有這樣的課堂才能讓學生的思維插上翅膀，智慧得以生長。英語教學是一項長期而艱巨的任務，教師應掌握一定的教育教學理論知識，以有利于學生的長
教育周報·教育論壇 2020年21期2020-06-19
- 借助表達特點，巧妙落實語文要素
語文要素 激發(fā)情感統(tǒng)編版教材最大的特色就是將小學階段語文學習應該掌握的語文知識、語文能力進行了整體性、系列性的統(tǒng)整，并有序地編排在不同學段、不同冊數(shù)、不同單元中，使得小學語文的教與學循序漸進地向前推進。因此，巧妙落實單元中所設定的語文要素，是用好統(tǒng)編版教材的重要抓手。教師要緊扣單元語文要素與文本內(nèi)容之間的內(nèi)在關聯(lián)，借助文本獨特的表達個性，巧妙落實語文要素。我們就以統(tǒng)編版教材六年級上冊第一單元中《草原》一文的教學為例，這個單元編者所設置的語文要素是“閱讀時
小學教學研究·理論版 2020年1期2020-06-03
- 情感教育在小學語文教學中的有效滲透
力。關鍵詞：激發(fā)情感;豐富情感;挖掘教材;增強情感;朗讀教學情感教育既是小學語文教學的重要內(nèi)容，也是語文課堂教學的靈魂，滲透情感教育也是新課標小學語文教學的基本要求。小學語文教材中精選的作品蘊含著作者豐富的感情，凝聚著愛憎之情。本文探討小學語文教學中情感教育的滲透策略。一、創(chuàng)設情境導入新課，激發(fā)學生情感小學語文教師要緊扣教學目標靈活設計課堂導入環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設生動而有趣的教學情境，可以讓學生能夠在短時間內(nèi)進入課文的學習中，集中注意力，提升課堂教學效果。例如在
新一代 2020年10期2020-05-15
- 淺談如何提高語言訓練課的實效
在語言感知中激發(fā)情感”“在語言理解中激活思維”“在語言運用中激揚文字”幾個方面出發(fā)，做了一些探索與實踐，以期與各位教育者探討，為語文教學提供一些借鑒。關鍵詞：激發(fā)情感;思維激揚;文字中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）12-0060-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.029通過多年的教學實踐與體會，我認為應著眼于學生的個性發(fā)展，
學周刊 2020年12期2020-04-20
- 如何培養(yǎng)學生的作文能力
：激發(fā)興趣;激發(fā)情感;積累材料;拓展想象空間;激勵性評議>提出了關于作文教學改革的新精神，新理念改變傳統(tǒng)的作文教學模式讓學生寫出有個性化的作文。本義就是體現(xiàn)學生作文能力的培養(yǎng)，圍繞“激發(fā)興趣，激發(fā)情感，積累材料，拓展想象空間，激勵性的評議”五個方面談在教學中如何培養(yǎng)學生的作文興趣激發(fā)興趣。一、激發(fā)興趣，自由發(fā)揮心理學家皮亞杰曾說過：“兒童是具有主動性的人，所教的知識要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發(fā)展?！庇纱丝梢?，興趣是最好的老師，
大眾科學·上旬 2020年2期2020-03-30
- 情境教學在道德與法治教學中的有效運用
標。關鍵詞：激發(fā)情感;創(chuàng)設情境;媒體激情情境教學法是指在教學過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發(fā)展的教學方法。道德與法治課的理論知識較多，比較抽象，學生理解起來會有一定的難度，影響課堂教學效果。創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣不失為提高道德與法治課教學質(zhì)量有效的一種教學方法，激活了道德與法治課堂教學。本文結合自己的教學實踐，對情境教學在道德與
新一代 2019年14期2019-10-08
- 培養(yǎng)高中生數(shù)學思維能力的策略研究
：思維能力;激發(fā)情感;探究教學;及時反思數(shù)學作為一門具有較高抽象性的學科，在高中階段，數(shù)學知識具有復雜性，根據(jù)高中生的思維從經(jīng)驗型向理論型進行轉(zhuǎn)變的特點，教師應抓住這一特征，提高學生思維發(fā)展的重視程度，并結合具體的教學內(nèi)容，從多個方面進行教學的改進，優(yōu)化課堂教學效果，達到學生不僅在基礎知識的掌握情況下，提高各項思維能力，本文筆者以高中數(shù)學為出發(fā)點，從“激發(fā)情感、勇于質(zhì)疑、探究教學、解題反思”四個方面對培養(yǎng)高中生數(shù)學思維能力進行分析與探究。一、激發(fā)情感，活躍
學生之友 2019年2期2019-09-10
- 讓閱讀教學在情感體驗中走向高效
效。關鍵詞：激發(fā)情感;詮釋文本;注重體驗《文心雕龍》中提道：“綴文者情動而辭發(fā);觀文者披文以入情?！比~圣陶也認為：“要達到作者思有路，遵路識斯真”“作者胸有境，入境始與親”。情感如同肥沃的土壤，對于閱讀而言非常重要。一、給情感一個準備心理學研究表明：“客觀對象只有同大腦中已有概念和貯存的信息相互和諧共鳴時才能產(chǎn)生美的感受。否則人們就會無動于衷?！币爰ぐl(fā)學生的閱讀情感，師生首先必須做好情感的準備和鋪墊。（一）豐盈教師的情感世界學生是教師的一面鏡子，從學生身
教育信息化論壇 2019年4期2019-09-10
- 小學生朗讀能力培養(yǎng)之我見
朗讀能力? 激發(fā)情感中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.031 一、牢固掌握漢語拼音，做好朗讀準備 漢語拼音是漢字的注音符號，小學語文教學都是從漢語拼音開始的。這主要是讓小學生在學好漢語拼音以后，利用它來識字、查字典、閱讀注音讀物，使用它來正音正字，正確地使用普通話交流、朗讀。如果學生的漢語拼音沒有掌握好，在以后的語文學習中將會遇到很多困難，甚至連基本字音也無法讀準確，更
南北橋 2019年7期2019-09-10
- 初探一體機在語言教學中運用
學;一體機;激發(fā)情感【中圖分類號】G 614? ?????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0064-011.教育一體機優(yōu)勢第一，日常維護上，傳統(tǒng)的多媒體教室，設備有：投影機、幕布、PC教學機、中控、展臺、功放、音箱、電子白板等設備，對于學校來講，多媒體教學現(xiàn)在已經(jīng)成為教師授課的一種必不可少的手段，但對于傳統(tǒng)多媒體教室，只要有設備出現(xiàn)問題就會影響到教學，這是學校不愿意看到的，也是學校最不能接受的，再加上現(xiàn)在各個學
當代家庭教育 2019年16期2019-09-10
- 深度學習的高中物理課堂と綰渭し⒀生的學習情感
;高中物理;激發(fā)情感隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，新課程的改革為教育者和學生們提出了更高，更新的要求。實施深度學習策略就是新課程改革下的一個重要特點之一，他的主要目的是為了更好地提高課堂教學的效果，如果想讓學生們學好高中的物理那么在一定程度上就是要培養(yǎng)學生們積極的情感，只有這樣才能夠提高學生們對物理學習的興趣，才能夠讓學生們在物理學習的過程當中更加積極地進行學習，使學生們進入更深層次的學習。我們經(jīng)過一系列的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學生們初期學習物理的過程當中對物理有著非常高
讀天下 2019年18期2019-08-14
- 開放空間促興趣 挖掘資源助寫作
;寫作空間;激發(fā)情感;張揚個性中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0190-01“要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?！薄墩n程標準》要求教師放開束縛，充分挖掘?qū)懽髻Y源，為學生開創(chuàng)更為廣闊的寫作空間，激發(fā)他們的寫作欲望，盡情抒寫心靈的觸動。怎樣才能開放習作教學的空間，讓學生在廣闊的習作天地中盡情地馳騁呢？結合多年的習作教學感悟，我認為可以從如下方面著手：一
讀寫算 2019年1期2019-06-25
- 讓音樂課煥發(fā)生命活力
；創(chuàng)設情境；激發(fā)情感傳統(tǒng)的教學模式并不能有效激發(fā)學生熱愛音樂的本性。長期以來，音樂課堂都是以教師為中心，把音樂教育禁錮在固定的區(qū)域內(nèi)，學生的創(chuàng)新意識和熱愛音樂的情感受到極大的抑制。在新教學理念下，如何激發(fā)學生的音樂靈性，如何讓音樂課煥發(fā)生命活力呢？一、為音樂課注入生活氣息小學二年級的學生，他們天性活潑、好玩好動、好奇心強、想象力豐富。他們對音樂的感受總是通過各種動作表現(xiàn)出來。因此，在小學音樂教學中，為了讓課堂成為學生充分展示生命智慧的舞臺，教師要為學生提供
文理導航·教育研究與實踐 2019年5期2019-04-09
- 小學數(shù)學課堂的有效教學
：小學數(shù)學；激發(fā)情感；課堂教學課堂教學應該是一種具備情感氛圍，以生動形象的情境激起學生學習興趣的一種教學方法。在小學數(shù)學教學的過程中，根據(jù)學生的思維和性格特點，設置適當?shù)膶W習環(huán)境，可以充分的引起學生興趣和對學習知識的積極性，提高自主學習和探究問題的能力。在課堂上學生與教師的共鳴，進一步達到教與學的和諧統(tǒng)一，從而獲得最佳的教學成果。一、結合學生生活實際，設置生活情境激發(fā)學習興趣《國家數(shù)學課程標準》明確指出“使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”的課堂教學策略。并且
贏未來 2018年20期2018-12-22
- 情境教學在思想品德課堂教學中的有效運用
：創(chuàng)設情境；激發(fā)情感；媒體激情初中思想品德課以初中生生活為基礎、以引導和促進初中生思想品德發(fā)展為目的，以學生成長過程中需要處理的關系為線索，有機整合了道德、心理健康、法律、國情等方面的內(nèi)容。如何讓學生在快樂中學習政治，使政治課堂成為學生充滿激情的課堂，一直是政治課教師孜孜以求的話題。在實施新課程改革的今天，政治教學中仍然要積極探索，不斷創(chuàng)新，讓學生快樂學習，使每一節(jié)政治課成為學生的每一次生活體驗的課堂。一、渲染課堂教學氛圍，激發(fā)學生情感課堂上的每一個教學過
新一代 2018年16期2018-12-06
- 淺談小學數(shù)學課堂如何實現(xiàn)創(chuàng)新教學
：小學數(shù)學 激發(fā)情感 調(diào)動情感 有效教學教學過程是情感過程和認知過程的統(tǒng)一，有效的課堂教學，二者缺一不可。激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生情感談幾點看法。一 、激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生情感1.激發(fā)情感情感是教師教學的靈魂。課堂上教師要通過一定的教學手段激發(fā)學生的情感，讓學生保持積極的情感體驗，愉快地獲取知識。如課前問學生：“同學們，你們能猜出老師喜歡什么運動嗎？”課堂氣氛頓時活躍起來，“籃球？”“足球？”“游泳？”筆者搖了搖頭：“我愛好的運動只需要1平方米
新教育時代·教師版 2018年33期2018-10-26
- 讓閱讀教學在情感體驗中走向高效
效。關鍵詞：激發(fā)情感??詮釋文本??注重體驗《文心雕龍》中提到：“綴文者，情動而辭發(fā);觀文者，披文以入情。”葉圣陶也認為：“要達到作者思有路，遵路識斯真。作者胸有境，入境始如親?！鼻楦腥缤饰值耐寥?，知識的種子就播種在這土壤上?？梢娗楦袑τ陂喿x而言何其重要。一、給情感一個準備心理學研究表明：“客觀對象只有同大腦中已有概念和貯存的信息相互和諧共鳴時才能產(chǎn)生美的感受。否則人們就會無動于衷?！币爰ぐl(fā)學生的閱讀情感，師生首先必須做好情感的準備和鋪墊。（1）豐盈教
教育周報·教研版 2018年52期2018-10-21
- 情到深處自成歌
營造氛圍 激發(fā)情感 寓教于樂中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.196電子白板作為現(xiàn)代化教學手段之一，在小學課堂教學中具有廣泛應用，它彌補了傳統(tǒng)教學在意境創(chuàng)設、時空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足。小學語文教學內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，富有形象性和趣味性，最適合運用電子白板進行教學。電子白板以它色彩豐富的畫面，展示文字蘊含的意思，創(chuàng)設所需要的情境，顯示出它得天獨厚的優(yōu)勢。課堂上將那有序
南北橋 2018年3期2018-09-10
- 淺談初中數(shù)學學困生的教育
詞：學困生；激發(fā)情感；分層輔導；策略中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0104-01李克強總理曾在全國教育工作會議上指出：“只有面向全體學生而不是少數(shù)學生，使他們的基本素質(zhì)都得到普遍提高，使他們的特長和潛能都得到發(fā)展，使他們都能有適合自身特點的發(fā)展方式，才是符合21世紀要求的高質(zhì)量、高水平的教育，才能達到和提高整個中華民族素質(zhì)的目的”。新課程以“一切為了每一個學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。可目前由于
讀與寫·教師版 2018年3期2018-08-13
- 新課標下的思想品德課興趣教學
。【關鍵詞】激發(fā)情感 核心理念 開放教學一、激發(fā)情感，享受體驗的激情新課程的核心理念就是“以人為本”把課堂還給學生，在以往我們的教學中也恰恰正是忽視了人的存在，忽視了學生的興趣、情感、體驗、態(tài)度、喜怒程度、價值觀……我們忽視的還有很多很多。而在新課程理論下的課堂，學生不再是完全靜聽、靜觀、靜思的學習，而是在活動中，在親歷中體驗的學習，體驗使學生的才能得以提升，情感得以激發(fā)。這就要求教師必須根據(jù)教學內(nèi)容，靈活運用和適時調(diào)整教學方法，做到教學過程與人的開發(fā)性相
中國校外教育(中旬) 2018年6期2018-08-07
- 高中語文教學中美育功能的思考
體。關鍵詞：激發(fā)情感；美的境界；審美客體；人性美高中語文教師要采取理論灌輸、耐心疏導、情感感染、榜樣示范、實踐鍛煉等多種方法，使學生既獲得了知識、培養(yǎng)了能力，又受到情與理的潛移默化，從而陶冶情操、凈化感情，塑造健康人格。學生的語文素質(zhì)主要包括三個方面：語言素質(zhì)、文學素質(zhì)、思想道德文化素質(zhì)。而二者對學生的人生觀、道德觀、價值觀乃至社會意識形態(tài)的樹立影響至深。這主要根源于語文教材中相當一部分課文本身具有強烈的思想性、政治性、教育性，而且是政治教材無法替代、比擬
魅力中國 2018年2期2018-07-24
- 淺談初中語文課中的情感教學
感。關鍵詞 激發(fā)情感；培養(yǎng)情感；感受情感；升華情感中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）01-0096-01情感教育作為教育過程的一部分，在教育當中起著十分重要的作用。對學生進行情感教育，有助于學生個體的發(fā)展，可使他們對學習形成良好的積極情感。因此，在初中語文教學中我們必須關注每個學生的情感，激發(fā)他們對語文的學習興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，以便激勵他們更好地學習語文，增強語文教學效果。那么，如何才能在初中
讀寫算 2018年1期2018-07-05
- 也談主題班會的教育作用
活。關鍵詞：激發(fā)情感；調(diào)整情緒；提升素養(yǎng)；鍛煉能力；豐富生活中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0028-01班會，是目前我國學校教育中集中教育學生的主要陣地之一，甚至在中小學的課程表中都專門設置成為每周一次的必修課。然而在很多高中的班級里，班會課卻形同虛設，或成為自習課，或成為集中訓斥課，忽視了班會的教育作用。筆者在經(jīng)歷了多年的班主任生涯后，深深的體會到了主題班會具有著很大的潛在的教育作用，有待于我們?nèi)ヌ剿?/div>
讀與寫·上旬刊 2018年2期2018-06-02
- 也談主題班會的教育作用
活。關鍵詞：激發(fā)情感；調(diào)整情緒；提升素養(yǎng)；鍛煉能力；豐富生活中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0028-01班會，是目前我國學校教育中集中教育學生的主要陣地之一，甚至在中小學的課程表中都專門設置成為每周一次的必修課。然而在很多高中的班級里，班會課卻形同虛設，或成為自習課，或成為集中訓斥課，忽視了班會的教育作用。筆者在經(jīng)歷了多年的班主任生涯后，深深的體會到了主題班會具有著很大的潛在的教育作用，有待于我們?nèi)ヌ剿?、?/div>讀與寫·教育教學版 2018年4期2018-05-24
- 淺談情境教學在思想品德課堂教學中的有效運用
?！娟P鍵詞】激發(fā)情感；創(chuàng)設情境；媒體激情長期以來，思想政治課由于其教學內(nèi)容理論性強，概念抽象，趣味性少，學生感到枯燥乏味，課堂沉悶，猶如死水一潭。如何讓學生在快樂中學習政治，使政治課堂成為學生充滿激情的課堂，一直是政治課教師孜孜以求的話題。在實施新課程改革的今天，政治教學中仍然要積極探索，不斷創(chuàng)新，讓學生快樂學習，使每一節(jié)政治課成為學生的每一次生活體驗的課堂。一、渲染課堂教學氛圍，激發(fā)學生情感課堂上的每一個教學過程，都是在一定的情景中發(fā)生和發(fā)展的。教學過程絲路視野 2018年25期2018-05-14
- 提高學生寫作能力的探索
實踐探索 ；激發(fā)情感寫作是運用語言文字進行表達和交流的方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。要想提高學生的寫作興趣，教師應該重視對學生寫作素材的積累，還要重視對學生寫作方法的訓練指導，讓學生在寫作時有話可說、有話想說、有話會說。一、激發(fā)寫作感情文章不是無情物，作文如果沒有感情，就像失去了流動的血液一樣失去了生命。感人心者，莫先于情，說的都是情感之于作文者的重要性?？涩F(xiàn)在中學生中有一個通病，一提上作文課就“沒趣”、“害怕贏未來 2018年28期2018-04-11
- 創(chuàng)設中職語文課堂教學的情感教育
去。關鍵詞：激發(fā)情感；啟迪思維；借助聯(lián)想；情境感染眾所周知，職高生和普高生比較起來，成績差，素質(zhì)差。這些學生在初中的時候是老師不管或管不住的學生，沒有自信，自暴自棄。在職高，上文化課，是他們頭疼的事，也是職高老師頭疼的事。文化課本來就是他們的弱項，如何上好文化課是職校的一個共同的難題。作為一名中專語文教師，如何上好中職語文課是我們經(jīng)常思考的問題?，F(xiàn)就結合教學實踐談談幾點嘗試小結：讓學生確立學好語文十分重要的觀念。漢語是我們的母語，每個學生都會聽、會說、會寫魅力中國 2018年49期2018-04-04
- 情感體驗，閱讀教學的著力點
：情感體驗；激發(fā)情感；閱讀教學中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-11-17作者簡介：黃紅娟（1972—），女，湖南省常寧市宜陽小學高級教師，湖南省衡陽市優(yōu)秀教師。文學作品是情感的載體，語文課堂要借助這個載體，引導學生走進文本，與文本中的人物進行心靈對話。小學生的情感特征十分鮮明、突出，剛進入小學，他們情感的內(nèi)容在不斷豐富，對一切客觀事物有著強烈的好奇心。但隨著年齡的增長，小學生情感的深刻性不斷增加，情感更富有穩(wěn)定性，他們需要教教師·上 2018年1期2018-03-26
- 小議多媒體在語文課堂的妙用
；有效利用；激發(fā)情感；正確感知；鞏固知識鄧小平同志在八十年代就曾經(jīng)提出過：教育要面向現(xiàn)代化，面向未來。同時，又提出：電腦要從娃娃抓起。隨著科學技術的不斷進步，這樣的目標早就得以順利實現(xiàn)，電腦也早就在我們的日常生活中普及了，小學生對于電腦使用也是得心應手。跟隨著基礎教育改革腳步的大力推進后，信息技術的運用越來越廣泛，當多媒體引入課堂教學中之后，切實給課堂教學注入了新的活力。恰當?shù)卦谡n堂上使用多媒體，可以充分激發(fā)小學生學習語文的情感，讓他們正確感知文本所講述的考試周刊 2017年52期2017-12-28
- 營造氛圍創(chuàng)設情境激發(fā)情感探索創(chuàng)新
是以情激趣，激發(fā)情感，并教給他們掌握一定的數(shù)學學習方法。三是快樂學習，體驗情感，促進師生的情感交融，生生情感交融，努力實現(xiàn)思維共振。關鍵詞：數(shù)學教學；營造氛圍；創(chuàng)設情境；激發(fā)情感；探索創(chuàng)新數(shù)學知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和我們的日常生活中應用是非常廣泛的，數(shù)學課程就學科課程來說，它是我們公民基本素質(zhì)的基礎素養(yǎng)，在促進人的思維、價值判定等方面都有著摘要的作用。數(shù)學教學要從“情”字出發(fā)，創(chuàng)設愉悅的數(shù)學教學氛圍，在愉悅的課堂教學情境下，學生才能快樂地學習數(shù)學知識，自信探究數(shù)考試周刊 2017年32期2017-12-27
- 激發(fā)情感，借力朗讀深化文本體驗
]語文教學；激發(fā)情感；朗讀；文本體驗[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）28-0052-01在閱讀教學中，很多教師都已經(jīng)意識到朗讀的價值，也研究出諸如配樂融情式、情境誘發(fā)式等旨在激發(fā)學生內(nèi)在情感的朗讀策略。其實，隨著年級的不斷升高，學生情感的激發(fā)已經(jīng)不再需要太多外在的刺激，而對于源自內(nèi)在意識中的刺激則感受深刻。教師可以借助朗讀來激發(fā)學生的情感，從而深化學生對文本的體驗。一、契合認知，在借力插圖中感情小學教學參考(語文) 2017年10期2017-12-07
- 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生情感
；創(chuàng)設情境；激發(fā)情感[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）25-0044-01《義務教育語文課程標準》指出，要“充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。”這要求我們教師在教學過程中不僅要有深厚的情感體驗，還要以飽滿的熱情、昂揚的激情去感染學生，更要具備激發(fā)學生情感的手段和藝術。那么，如何創(chuàng)設情境，激發(fā)學生情感呢？一、精設導語，激發(fā)興趣在課堂教學中，如何幫助學生集中注意力，讓學生小學教學參考(語文) 2017年9期2017-10-25
- 淺談小學語文教學中如何指導學生進行朗讀訓練
；創(chuàng)設情境；激發(fā)情感；因材施教；閱讀教學【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0239-01《新課標》明確指出：“朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情趣。學生朗讀能力逐步提高對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。同時，朗讀也是一種藝術的再創(chuàng)造，既可以促進學生對知識的理解和記憶，又可以幫助學生積累大量的詞匯和句子，提高學生理解能力和表達能力?！币虼?，在語文教學中，我們要恰當?shù)?、充分地運用朗讀手段。朗讀是語文教學中課程教育研究·新教師教學 2017年1期2017-10-09
- 謹防三種“過度”，用好隨文練筆
]調(diào)整思維；激發(fā)情感；課堂結構；隨文練筆[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）22-0091-01很多教師雖然緊扣“語用”理念，為學生搭建了眾多隨文練筆的實踐平臺，但遺憾的是很多練筆并沒有真正觸及學生的內(nèi)在思維和核心語言品質(zhì)，淺表性表達的情況還大量存在，導致隨文練筆一直都處于高耗低效的尷尬之中。那如何才能讓隨文練筆穿越表層，走向深入呢？筆者認為要謹防幾種現(xiàn)象。一、過度關注技法，忽視了習作思維的調(diào)整隨著小學教學參考(語文) 2017年8期2017-08-12
- 如何提高小學生的英語綜合能力
；創(chuàng)設情境；激發(fā)情感；體驗情感；內(nèi)化情感教師在教學時，不光要充分講解書本知識，利用情感因素來培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生的學習自信十分中啊喲。教師只有充分挖掘了學生的潛力，學生才能積極自覺地進行英語學習，英語綜合能力自然也就提高了。一、創(chuàng)設情境，撥動情感英語作為一門外語，在學習中，必然會遇到一個環(huán)境問題，缺少一種語言環(huán)境，是英語學習的一大障礙，英語要在情境中學，在情境中教。如在教學六年級下冊Unit1 How tall are you？時，本單元的中心話題散文百家·下旬刊 2017年5期2017-07-18
- 在小學語文課堂教學中滲透審美教育
育；特殊性；激發(fā)情感；審美觀；領會意境語文教學中的德育、智育和美育都是相互滲透、相互促進的，美育在素質(zhì)教育中具有特殊的意義，忽視美育的語文教學將會事倍功半。一、被包容性首先，現(xiàn)行的小學語文教材——《義務教育課程標準實驗教科書》是以《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》和《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的精神為指導。課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的基本理念。為了落實整體性目標，教材所選擇的課成長·讀寫月刊 2017年7期2017-07-13
- 小學語文課堂教學中的審美教育
育；特殊性；激發(fā)情感；審美觀；領會意境審美教育是語文教育目標之一，是一種指以陶冶人的情感，培養(yǎng)人的審美能力為目的的教育。它反映在語文課堂教學之中，有賴于語文課堂教學為它提供更適宜、更寬廣的活動領域。要求教師要以教材為基礎，聯(lián)系日常生活實際，啟發(fā)學生并使其具有發(fā)現(xiàn)美的意識，促成他們自覺愛美意識，激發(fā)學生創(chuàng)造美的興趣。語文課程標準中提出“語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格?！毙?/div>都市家教·下半月 2017年5期2017-06-19
- 淺談小學音樂教學中的情感教育
；創(chuàng)設情境；激發(fā)情感；調(diào)動情感音樂藝術是憑聲波振動而存在，在時間中展現(xiàn)，通過人的聽覺器官而引起各種情緒反應和情感體驗的藝術?！皹酚汕槠稹?，音樂也是最富有情感的藝術。音樂是一種無聲的語言，它借助我們的心靈抒發(fā)自身的喜怒哀樂；音樂是一種靈魂的語言，在抒發(fā)中取得慰藉，超越于自然感情之上，使心靈免于壓抑和痛苦……情感體驗指在音樂教學過程中，欣賞作品或演唱作品時引起的一系列情感反應。音樂是情感的藝術，是以審美為核心的藝術。好的音樂作用于人的情感，引起共鳴、激動、聯(lián)想都市家教·下半月 2017年3期2017-05-11
- 初中語文教學中學生情感激發(fā)的方法
；巧設懸念，激發(fā)情感；創(chuàng)設疑問，啟迪思維；故事吸引，情境感染；環(huán)環(huán)相扣，引人入勝等十個方面論述了如何激發(fā)學生的情感。關鍵詞：語文教學；激發(fā)情感；啟迪思維語文教學只有激發(fā)學生的情感，學生才容易進入課文情境中去。多年的語文教學實踐使我深深地體會到，要激發(fā)學生的情感就要從以下幾個方面努力：一、開門見山，先入為主語文課教學之初，教師可用模型、標本、圖片、幻燈、錄音、錄像等形式創(chuàng)設一種生動感人的教學情境，使學生為之所動，為之所感產(chǎn)生共鳴，激勵他們快速進入課文的情感世魅力中國 2016年47期2017-04-12
- 初中語文教學中如何實現(xiàn)情感目標
人體各種感官激發(fā)情感，創(chuàng)設情境激活情感，引導學生進行激情朗讀體驗情感，提高學生的文學鑒賞能力，實現(xiàn)情感目標?！娟P鍵詞】情感目標；三維目標；激發(fā)情感；激活情感；體驗情感【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A一、利用感官，激發(fā)情感情感具有感染力，凡是具有強烈情感的事物都會在人們腦海中留下難以磨滅的痕跡。學生只有被濃厚的情感滲透，產(chǎn)生強烈的情緒活動時，才會受到熏陶，形成一種內(nèi)在的精神力量，因此，教師一定要善于激發(fā)學生的情感，有效地增強教學效果。教師愛憎分明的感課外語文·下 2017年2期2017-03-30
- 小學作文情境教學淺探
：典型情境；激發(fā)情感；觀察作文教學是語文教學的半壁江山，作文能力是衡量學生語文素養(yǎng)的重要尺度。古希臘哲學家蘇格拉底說：“一個自由人是不應該被迫地進行任何學習的。因為，身體上的被迫勞累對身體無害，但被迫進行的學習卻是不能在心靈上生根的?！弊寣W生學會寫作的有效方法必然是能夠浸潤學生心靈的，能夠從思想和情感上喚起學生的熱情，讓學生進入一種立刻要寫、不吐不快的寫作狀態(tài)，而情境教學就是這種有效的作文教學理念和方式。韋志成老師在《作文教學論》一書中，這樣表述情境作文的新課程·小學 2016年11期2017-03-23
- 構建小學數(shù)學有效課堂教學
小學數(shù)學 激發(fā)情感 調(diào)動情感 有效教學教學過程是情感過程和認知過程的統(tǒng)一，有效的課堂教學，二者缺一不可。筆者就如何激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生情感談幾點看法，有利于構建小學數(shù)學有效課堂教學。一、激發(fā)情感情感是教師教學的靈魂。課堂上教師要通過一定的教學手段激發(fā)學生的情感，讓學生保持積極的情感體驗，愉快地獲取知識。在此要注意兩點。1.營造輕松的課堂氣氛在一次外出學習中，聽了江蘇省名教師張興朝老師的示范課，課前問學生：“同學們，你們能猜出老師喜歡什么運動嗎？”考試周刊 2016年80期2016-10-24
- 探析初中語文散文閱讀教學的有效方法探析
；散文閱讀；激發(fā)情感初中語文散文教學是語文教學中的重要內(nèi)容，但在教學中長期缺乏宏觀系統(tǒng)的認知。隨著新課改的深入發(fā)展，反觀語文學科各文體教學情況，提醒教育工作者要對散文閱讀進行重新審視與教學規(guī)劃。在散文的教學中，首先要對作為一個文體的散文形成有效認知，其次是要針對初中階段學生的特點組織教學，發(fā)揮散文教學在初中語文教學中的意義。一、初中散文閱讀教學的意義所在1.散文是初中階段的重要文體散文是初中階段的重要文體，從散文在初中語文教材的分布中可以明顯看出。在蘇教版博覽群書·教育 2016年7期2016-10-11
- 也談主題班會的教育作用