李利容

摘要：在新課程標準的理念下，要有效發(fā)揮教師的主導地位，以學生為主體位置。所此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師應利用自己的主導作用，激起學生的學習興趣，提升學生學習的積極性，引導學生進行問題的解決和思考，激勵學生的創(chuàng)新性思維，幫助其有效的掌握數(shù)學學習方法并且養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。為學生充分創(chuàng)造進入數(shù)學世界的大門條件，引導學生自主探索以及學生和教師之間的合作交流，幫助學生真正的理解和掌握數(shù)學這門課程。

關鍵詞：小學數(shù)學；激發(fā)情感；課堂教學

課堂教學應該是一種具備情感氛圍，以生動形象的情境激起學生學習興趣的一種教學方法。在小學數(shù)學教學的過程中，根據(jù)學生的思維和性格特點，設置適當?shù)膶W習環(huán)境，可以充分的引起學生興趣和對學習知識的積極性，提高自主學習和探究問題的能力。在課堂上學生與教師的共鳴，進一步達到教與學的和諧統(tǒng)一，從而獲得最佳的教學成果。

一、結合學生生活實際，設置生活情境激發(fā)學習興趣

《國家數(shù)學課程標準》明確指出“使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”的課堂教學策略。并且在設計課件時密切聯(lián)系學生的生活實際，讓他們從生活中熟悉的事物和實際應用去學習數(shù)學和理解數(shù)學，感觸到數(shù)學的重要作用和趣味性，領略數(shù)學的魅力。比如教授“表內除法”這節(jié)課時，我給學生創(chuàng)造了個生活情境：“有三個同學到你家做客，媽媽從外面買了八個蘋果，六個橘子，那你們四個人可以分平均分到幾個蘋果和橘子呢？有沒有多余的？算算看，然后請各位同學說出自己的答案?！边@樣通過生活中的實例教學，會讓學生感受到生活中隨時都可以應用到數(shù)學，進而喜歡數(shù)學。

二、營造和諧氛圍，啟迪學生創(chuàng)新意識

學生在和諧愉快的學習氛圍中，思維會始終處于積極、活躍的狀態(tài)之中，此刻學生才敢想敢問，敢于質疑問題，勇于去創(chuàng)新解題的方法，更樂于表達自己的獨特見解。例如，在討論“商不變”的時候，教師可以先出兩道商是二的乘法題，再讓學生編幾道商是二的除法題，接著和大家一起展開討論：“同學們編得這么準確，你們有哪些竅門呢？算式之間是不是有一定的規(guī)律呢？”問題一出，學生的思維一下子就活躍起來，會積極投入到探究問題之中，在討論中會發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)變、商不變之間的規(guī)律。在這過程中，學生學到的不只是一條性質規(guī)律，同時也學會了創(chuàng)新和獨立思考。

三、通過巧設問題，激發(fā)學生對新知的探討欲望

由于二年級學生自主學習能力和注意力集中較差的特點，在課堂教學中，教師可以根據(jù)教材的內容，用問題引導學生動手操作，利用問題來引導學生的思維，使他們對新的學習內容產(chǎn)生好奇心理，帶著求知欲主動投入到數(shù)學學習之中。而動手實踐則使學生在操作中加深了學習內容。古曰：“學起于思，思源于疑?！苯處煹膯栴}設得巧、設得好，會給學生帶來一定的思考，激活他們的思維，促進其思維發(fā)展，順利實現(xiàn)教學目的。例如，在組織學生學習“圖形變換”的知識點時，我設計了幾個問題，如下：①兩個直角三角形可以拼成什么形狀？②方形是由什么形狀組成的呢？有幾種方法呢？學生會以問題為思考方向，主動拿尺子或其它工具來解題。既可化靜為動，又可以活躍課堂氣氛，使數(shù)學課堂教學變得更加生動有趣，提高教學的有效性。

四、利用多媒體輔助教學，設置故事情境勾起學生的求知欲望

計算機的應用為現(xiàn)代課堂教學提供了有效的幫助和便利，數(shù)學教師可以根據(jù)教學內容編制一些有趣生動的故事，使用多媒體通過圖像和聲光的動態(tài)感知，將數(shù)學學習內容形象化，讓學生在視覺和聽覺的刺激中體驗數(shù)學知識中所蘊含的美，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，使學生主動積極地參與學習。例如，在二年級學生學習“統(tǒng)計”的時候，我設計的課件為春游花海，學校組織春游在一片花海中，請問同學們一共有多少種花呢？哪種花最多？哪種花最少？。在美麗花海中，“統(tǒng)計”知識就滲透在這種環(huán)境中。教師對教材的情景設計，讓學生身同感受，再通過多媒體技術將視頻動畫和聲音以富有美感的形式展示給學生。把學生的感知都參與到了學習中，不僅對數(shù)學學習充滿了興趣，掌握了數(shù)學知識，還充分體驗到了數(shù)學的樂趣。把學生帶入到新穎的數(shù)學情境，感悟到數(shù)學之美，是小學數(shù)學課堂美育教學的基本要求。所以小學數(shù)學教師在教學過程中不僅要傳授給學生基本的數(shù)學知識，還要激發(fā)學生的求知欲，讓他們更加積極主動地學習。

小學數(shù)學課堂教離不開合理的教學策略設計，把握好教學節(jié)奏，充分利用課堂時間進行教學。另外，數(shù)學教師也要結合學生的學習情況和自身教學的特點，以學生為中心，以教材大綱為依據(jù)，利用多元化的教學方式展開教學，始終保持與時俱進、敢于探索的現(xiàn)代化教育理念。只有這樣，教師才能真正探索出屬于自己的教學體系，豐富課堂教學資源，最終推動課堂有效教學的真正突破。

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