王旭飛

【摘要】“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“興趣是最好的老師”，這些至理名言無一不在說明興趣樂學(xué)。那么，在思品教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思品的興趣，使學(xué)生做到樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)、會學(xué)呢？結(jié)合教學(xué)實際，談幾點體會。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)情感 核心理念 開放教學(xué)

一、激發(fā)情感，享受體驗的激情

新課程的核心理念就是“以人為本”把課堂還給學(xué)生，在以往我們的教學(xué)中也恰恰正是忽視了人的存在，忽視了學(xué)生的興趣、情感、體驗、態(tài)度、喜怒程度、價值觀……我們忽視的還有很多很多。而在新課程理論下的課堂，學(xué)生不再是完全靜聽、靜觀、靜思的學(xué)習(xí)，而是在活動中，在親歷中體驗的學(xué)習(xí)，體驗使學(xué)生的才能得以提升，情感得以激發(fā)。這就要求教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運用和適時調(diào)整教學(xué)方法，做到教學(xué)過程與人的開發(fā)性相統(tǒng)一。如教學(xué)“防患于未然”知識點時，我選取了感染力強的資料《小迪的故事》《一個死刑犯的絕筆》等，運用典型案例分析的方法，使學(xué)生在聽故事，說感受中自然聯(lián)系到個人的思想實際，在不知不覺中實現(xiàn)自我教育?！罢骐y想象，看上并不可怕的小錯誤，積累到最后，竟然使人走上了絕路。”“這個故事讓我想到了很多，自己平時也有許多小毛病，還以為大錯不犯，小錯不斷沒什么，總是姑息自己的錯誤，現(xiàn)在看來這是很危險的”……真可謂達到了“潤物細(xì)無聲”的效果。小品表演《轉(zhuǎn)變》，巧妙設(shè)疑，分析思考，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探索的熱情，課堂上出現(xiàn)了“百花齊放，百家爭鳴?！睅熒策M的局面：

生1：違法犯罪害人害己，知法守法利國利民。

生2：增強自制能力，向不良行為說“不”。

生3：克服不良習(xí)氣，明辨是非，自覺守法。

生4：千里之堤，潰于蟻穴，小錯誤也可以釀成大苦果，要防微杜漸，防患于未然……最后，學(xué)生高聲齊讀我的寄語：“守法朝朝樂，違法日日愁；善不積不足以成名，惡不積不足以滅身。”教學(xué)達到了高潮。

通過創(chuàng)設(shè)情境，真情體驗，引導(dǎo)學(xué)生在突破中認(rèn)知，在活動中學(xué)會思考與合作，在反思中形成新的理念與行動方向，通過這樣的教學(xué)方式學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人。

二、開放教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

思想品德課的時代特征，要求教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系實際，回歸真實的生活，讓事實說話。有的放矢地突破課程和教材的局限，廣泛引進社會的真實現(xiàn)象和學(xué)生已有的知識和體驗，拓寬教學(xué)資源，加強教學(xué)與社會，與生活的融合，使生活融入教學(xué)，教學(xué)走進生活。在此基礎(chǔ)上把思考，發(fā)現(xiàn)和批判的權(quán)力交給學(xué)生，組織他們辯論，讓他們在課堂上富于靈性地感情，樂之不倦的探索，充滿省悟地創(chuàng)造，信心十足地收獲，從中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。

如在學(xué)習(xí)“樹立正確的消費觀”時，我先給學(xué)生講了大家熟知的中國老太太攢錢購房，美國老太太住房還貸的事，接著我以“貸款購房與攢錢購房，究竟哪種消費方式好”作為平臺，要求學(xué)生分組辯論，我只是適時地加以點撥，引導(dǎo)大家形成共識：應(yīng)該具體分析這兩種購房的方式的優(yōu)劣，不能一概而論。在當(dāng)前經(jīng)濟條件下，貸款購房有利于改善自己的生活質(zhì)量，也有利于國家經(jīng)濟建設(shè)，屬于“適度的超前消費，”“花明天的錢圓今天的夢?！辈⒂纱艘辏含F(xiàn)在銀行推行的“借記卡”“借貸卡”等就是一種適度的超前消費的具體表現(xiàn)。這樣，問題得到更深層次的演化，既拓寬了教學(xué)內(nèi)容，把課本知識同社會實際融合起來，鍛煉了學(xué)生的分析能力，發(fā)散思維的能力，邏輯推理能力，聽說能力，群體討論技巧，答辯藝術(shù)等，又培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神，自信心，意志力和參與的熱情。

開放教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真理辨析的課堂，貼近社會生活和學(xué)生實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂充滿了生機和活力。

三、激發(fā)興趣，營造融洽和諧的氛圍

對于初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)目的性還不強烈，愉悅、興趣是他們學(xué)習(xí)的驅(qū)動力之一，甚至對老師的好感也會成為他們的驅(qū)動力，如果學(xué)生不喜歡思品課，不喜歡思品老師，那么學(xué)生怎么會喜歡“思品”，怎么能學(xué)好“思品”呢？在教學(xué)中，為了能夠釋放學(xué)生的情感，喚醒孩子們的心靈，我總是全身心的投入教學(xué)之中，首先要保證教師的情感充沛，把自己從“教壇”上請下來，主動走近學(xué)生，與學(xué)生為善，以師之情激起生之情，引發(fā)學(xué)生興趣，變枯燥無味的學(xué)習(xí)為興致勃勃的探索。同時，也需要教師加強知識積累，使學(xué)生在幽默的學(xué)習(xí)中學(xué)到知識。教師式學(xué)生和學(xué)生式的教師意味著師生關(guān)系向著師生平等、互相合作、彼此尊重、民主教學(xué)方面的發(fā)展。為此，我在教學(xué)中與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生的意志和人格，以高尚的道德情操、優(yōu)良的個性品質(zhì)，以“潤物細(xì)無聲”的方式影響和感染學(xué)生，以廣博的知識、完美的教學(xué)藝術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，努力開發(fā)學(xué)生的自身潛能。只有在師生合作融洽的人際氛圍熏陶中，學(xué)生的身心才能和諧健康的成長和發(fā)展。

參考文獻：

[1]屈海娜.新課標(biāo)下的思想品德課教學(xué)方法之我見[J].大觀周刊，2011，（38） ：127.