楊曉潔

【摘 要】音樂是情感的藝術(shù)。沒有情感，一切都是空談。對學生音樂情感的培養(yǎng)對音樂課的教學起到很大的推動作用。教師給學生創(chuàng)造一個和諧、融洽的音樂氣氛，使他們馳騁在音樂的世界里，從而使學生的音樂素質(zhì)得到提高。

【關(guān)鍵詞】情感體驗；創(chuàng)設(shè)情境；激發(fā)情感；調(diào)動情感

音樂藝術(shù)是憑聲波振動而存在，在時間中展現(xiàn)，通過人的聽覺器官而引起各種情緒反應(yīng)和情感體驗的藝術(shù)?！皹酚汕槠稹保魳芬彩亲罡挥星楦械乃囆g(shù)。音樂是一種無聲的語言，它借助我們的心靈抒發(fā)自身的喜怒哀樂；音樂是一種靈魂的語言，在抒發(fā)中取得慰藉，超越于自然感情之上，使心靈免于壓抑和痛苦……

情感體驗指在音樂教學過程中，欣賞作品或演唱作品時引起的一系列情感反應(yīng)。音樂是情感的藝術(shù)，是以審美為核心的藝術(shù)。好的音樂作用于人的情感，引起共鳴、激動、聯(lián)想、想象，以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式，浸潤著人的心靈，使人受到某種道德情操、精神品質(zhì)、意識觀念的熏陶滲透，從而達到優(yōu)美崇高的思想境界。

情感體驗是音樂教學中所不容忽視的，所以我想就這一問題談以下幾點：

一、情感體驗在音樂教學中的重要性

從心理學上講，情感是人對客觀現(xiàn)實的一種特殊的反應(yīng)形式。它是人對待外界事物的態(tài)度，是人對客觀現(xiàn)實是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗。從藝術(shù)價值上看，音樂是最富情感的藝術(shù)，是最容易激發(fā)和調(diào)動情感的，并能很好地體現(xiàn)個人的修養(yǎng)。從實踐教學中，情感體驗是可以獲得和培養(yǎng)的。因此，在音樂課中，學生可通過大量的音樂實踐得到情感的體驗、抒發(fā)，產(chǎn)生一定層次的認識、評價、鑒賞的能力，提高學生的音樂審美修養(yǎng)水平。情感體驗疏通了教師與音樂，學生與音樂，教師與學生之間多方面的渠道。情感體驗是引導式與自然流露相配合，與音樂緊密相聯(lián)，突出了學生的主體作用。

二、創(chuàng)設(shè)情境氛圍，激發(fā)學生的情感

偉大的教育家蘇霍姆林斯基對課堂教學活動的心理因素做了生動具體的描述：“所謂課上得有趣，這就是說，學生帶者一種高潮的激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇，學生在學習中感到自己的智慧力量，體會到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！庇纱丝梢姡楦性谖覀兘逃虒W中的重要作用。因此，我們上音樂課時首先要先調(diào)動學生的情趣，使學生進入一種理想的狀態(tài)，充滿對音樂課的期待，充滿對老師的期盼和渴望，從而更好地進入音樂的情境中去。

例如，人音版四年級音樂上冊《牧歌》這首歌曲，在教這首歌之前，先讓學生欣賞一些關(guān)于草原上的圖片，營造出一幅美麗的畫面，使學生全身心的投入到音樂情境中，學生的情感得到了激發(fā)，學習歌曲的熱情一下子就被激發(fā)了。在講《搖籃曲》之前，先給學生講關(guān)于作曲家舒伯特的經(jīng)歷，伴隨著還有他是如何創(chuàng)作這首歌的，這樣把學生自然而然的帶到了這種情境中，對學生理解這首歌曲起到了促進作用。

三、講解創(chuàng)作背景，激發(fā)學生情感

優(yōu)秀的音樂作品往往凝聚了作曲者的思想感情，從作品中我們可以看到他們精神的更高層面，了解他們的內(nèi)心世界。因此，我們可以通過音樂作品去調(diào)動學生的情感，激發(fā)他們內(nèi)心對音樂作品的渴望。我們音樂教學中可以通過作品要表現(xiàn)的音樂形象，充分挖掘?qū)W生的情感欲，從而提高課堂效率。

例如在講人音版四年級下冊舒伯特《搖籃曲》時，學生由于過著衣食無憂的生活，體會不到作曲者連填肚子也填不飽的那種感受，就是在那樣的情況下，他無意間看到一首小詩，從而創(chuàng)作了這首《搖籃曲》。所以在講這首歌時給學生找了大量關(guān)于舒伯特的音像資料，讓學生通過它們從而走進作曲家的世界。這樣很快就打開了學生內(nèi)心的那把鑰匙，為歌曲的學習做了一個很好的鋪墊。學生體會到應(yīng)該用怎樣的速度、力度以及情感去演唱這首歌曲，從而更好地把握歌曲所要表達的情感。

四、教師用自己的情感去調(diào)動學生的情感

充分調(diào)動學生的音樂情感才能提高音樂的課堂效率。每個孩子都很可愛，可是有的孩子總是有意的去封鎖自己的內(nèi)心世界，不愿意讓別人走進去，這就需要我們老師去幫他們打開這把內(nèi)心的鑰匙，讓他們徹底解放出來，敢于大膽的去表達自己的情感。

在講《搖籃曲》這首歌時，提問學生想對你的媽媽說些什么，可是得到的更多是不張口。通過激勵他們，他們一一道出了自己的心聲。如（自從你出生的那一刻，母愛就一直伴隨著你，她一直無私的奉獻著，從來不求回報，只希望你能健康、快樂。）學生回答（其實一直想對媽媽說“您辛苦了”、“媽媽，我愛您”，可是總是羞于表達。）通過這首歌的學習，對媽媽的那種情感一下子就被激發(fā)了，再也控制不住自己的情感，最后在這首歌伴奏中結(jié)束了本課，取得了意想不到的效果。

音樂的本質(zhì)在于表現(xiàn)人的內(nèi)心世界，感情生活。在教學中，我們通過“以情施教”會達到意想不到的結(jié)果。因此，在音樂教學中，我們只有激發(fā)學生的情感才能提高學生的音樂素質(zhì)，才能真正的陶冶學生的情操，使他們在音樂的世界里盡情地享受。

參考文獻：

[1]中小學音樂教師手冊[M].上海：上海音樂出版社，1997.

[2]章連啟.音樂教育教學經(jīng)驗[M].北京：人民音樂出版社，1996.