創(chuàng)設(shè)情境
- 小學英語情境教學探究
；情境教學；創(chuàng)設(shè)情境；游戲活動作者簡介：趙慧，西安市碑林區(qū)大學南路小學分?！，F(xiàn)階段，在新課改不斷深入的背景下，全新的教育教學思想對每個學科的教學實踐都帶來了不同程度的影響，基于新課改的思想指導(dǎo)，小學英語教學也進行了全方位改革與創(chuàng)新，并獲取了良好成效，教師在課堂教學過程中也應(yīng)用了各種各樣的先進教學理念與方式方法，推動了小學英語課堂教學效率與效果的進一步提高。但是從當前的小學英語教學實際情況來看，依舊有一些教師堅持陳舊的思想觀念，采用單一的教學評價方法，這對于
校園英語·月末 2023年8期2024-01-20
- 小學英語信息化教學的實踐與思考
信息化教學；創(chuàng)設(shè)情境；數(shù)字素養(yǎng)作者簡介：劉一黎（1994—），女，江蘇省常州市武進區(qū)牛塘中心小學。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會進入“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)時代，英語教師的教學理念與教學方式隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變，英語課堂教學的形態(tài)與模式也發(fā)生了深層次的變革。如何推進信息技術(shù)與英語教學的深度融合？如何借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段彌補傳統(tǒng)教學模式的不足之處？筆者以譯林版小學英語四年級上冊Unit 6“At the snack bar”的教學為例，在實踐中探索小學英語信息化教學的新樣態(tài)
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- 巧用信息技術(shù)培養(yǎng)學生語文思維能力的策略
學，能更好地創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣，培養(yǎng)學生的思維能力，實現(xiàn)語文教學與信息技術(shù)的深度融合。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 創(chuàng)設(shè)情境 思維能力《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》中提到，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺拓展語文學習空間，豐富學習資源，整合多種媒介的學習內(nèi)容，提高語文學習能力。根據(jù)低年級學生以形象思維為主的特點，教師在教學中可以借助多媒體，創(chuàng)設(shè)學習情境，設(shè)疑激趣，培養(yǎng)學生的思維能力；讓學生養(yǎng)成積極思考的習慣，勇于探索創(chuàng)新；讓語文閱讀教學在充滿趣味的同時，變得更加有效。
新教師 2023年9期2023-10-28
- 創(chuàng)設(shè)情境：小學信息科技高效課堂教學策略探究
息科技課堂 創(chuàng)設(shè)情境 策略探究當前小學信息科技課程教學內(nèi)容面廣量大，理論與實踐并重。以蘇科版小學信息科技為例，教學內(nèi)容包含信息技術(shù)基礎(chǔ)、畫圖、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、文字處理、演示文稿、Scratch、3D建模、機器人技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能等基本教學單元。盡管課程中很多知識與學生的日常生活有一定的聯(lián)系，但也有很多理論性較強、學生接觸少、內(nèi)容相對枯燥的知識點。小學生心智發(fā)展尚不成熟，認知水平偏低，理解能力不足，自主學習意識不強。教師在教學中采用傳統(tǒng)的講授方法上課，讓學
小學教學研究·教研版 2023年9期2023-10-19
- 新課標理念下學習任務(wù)群的情境創(chuàng)設(shè)及運用
學習任務(wù)群；創(chuàng)設(shè)情境；目標定位［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）19-0038-03《義務(wù)教育語文課程標準（2022版）》（以下簡稱“語文新課標”）明確指出：“義務(wù)教育語文課程實施從學生語文生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學習情境，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)?！北M管一些教師非常重視學習情境在課堂中的運用，但在實際教學中如何借助學習情境來優(yōu)化學生的語文學習仍然存在一些問題。在語文課堂教學中，如何避免“
小學教學參考(語文) 2023年7期2023-09-27
- 情境創(chuàng)設(shè)：培養(yǎng)學生英語語言交際能力
］英語教學；創(chuàng)設(shè)情境；交際能力［中圖分類號］ G623.31 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）24-0072-03小學英語是實踐性強的語言類學科，培養(yǎng)學生英語語言交際能力是英語教學的關(guān)鍵。然而，在當前的小學英語教學中，教師往往會更關(guān)注對詞匯、句型、語法等基礎(chǔ)知識的分析、講解，忽視了對學生口語表達能力的訓(xùn)練，這容易形成“啞巴英語”的教學困境，不利于學生英語語言交際能力的提升。教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，在英語課堂中更加重視對英語語
小學教學參考(綜合) 2023年8期2023-09-23
- 引“情境問題式”教學，促學生深度學習
—問題式”；創(chuàng)設(shè)情境；高中生物；教學方式；深度學習深度學習是落實核心素養(yǎng)的重要途徑。因此，在教學過程中，傳統(tǒng)單一的教學模式已無法適應(yīng)新高考的改革，“情境—問題式”教學方式應(yīng)運而生。運用“情境—問題式”教學方式，可以提高學生學習的熱情，培養(yǎng)學生解決生物問題的能力，提升學生綜合素質(zhì)，促進學生深度學習。情境教學是指由教師引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)直觀、形象、生動的場景，以便更好地幫助學生投入學習狀態(tài)，提高學生課堂聽課效率。問題式教學是指在生物教學中，以問題引領(lǐng)學生思考，用解決問
文理導(dǎo)航 2023年23期2023-09-20
- 在情境中引導(dǎo)高效英語學習的策略研究
：小學英語；創(chuàng)設(shè)情境；高效學習小學生學習英語很大程度上受情境的影響———這種影響不僅體現(xiàn)在學生記憶詞匯、理解語法上，同時也體現(xiàn)在學生對英語的初步運用上。良好的情境能夠幫助學生形成良好的英語學習與運用直覺。情境作為學生課堂學習的外界環(huán)境，對于學生的學習意識和學習行為都會產(chǎn)生潛移默化的影響。陶行知特別強調(diào)教學的生活化，好的教育教學的開展會和實際生活相結(jié)合，不能脫離實際空講理論。對于小學階段的學生，使用生活中常見的物品來創(chuàng)建教學情境能夠利于學生快速融入教學情境，
黑龍江教育·小學 2023年1期2023-09-07
- 高中數(shù)學教學創(chuàng)設(shè)情境的應(yīng)用研究
學課堂教學中創(chuàng)設(shè)情境的重要性、方法。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；課堂教學；創(chuàng)設(shè)情境邏輯思維強是高中數(shù)學學習的特點。高中數(shù)學知識有些比較抽象，很多內(nèi)容前后有密切的聯(lián)系，對于大部分學生來說，理解和掌握是相對比較難的。一部分教師為了加快進度，減少作業(yè)量，學生思維訓(xùn)練不夠，學生的數(shù)學學習出現(xiàn)了比較多的問題。因此教師應(yīng)該改變教學方法，學會創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣，為學生學習高中數(shù)學營造良好的環(huán)境。一、高中數(shù)學課堂教學中創(chuàng)設(shè)情境的重要性高中數(shù)學課堂教學，傳統(tǒng)的模式，知識的講解
高考·下 2023年5期2023-08-24
- 創(chuàng)設(shè)情境助力學生語言文字積累與梳理芻論
積累與梳理；創(chuàng)設(shè)情境；核心素養(yǎng)；學習任務(wù)群中圖分類號：G623.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）22-0093-04《義務(wù)教育語文課程標準（2022版）》指出：語言文字積累與梳理”為基礎(chǔ)型學習任務(wù)群，位于小學語文六大學習任務(wù)群之首。此任務(wù)群旨在引導(dǎo)學生通過觀察、分析、整理，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點，掌握語言文字運用規(guī)范，感受漢字的文化內(nèi)涵，從而為學生奠定良好的語言基礎(chǔ)。那么如何指導(dǎo)學生進行語言文字積累與梳理呢？筆者經(jīng)過大量理論研究及實
成才之路 2023年22期2023-08-24
- 數(shù)學綜合實踐活動有效性初探
合實踐活動 創(chuàng)設(shè)情境 構(gòu)建平臺 培養(yǎng)意識 任務(wù)評價新課標提出要注重學生的主體性和創(chuàng)造性，鼓勵以學生為中心開展教學，強調(diào)知識、技能、情感、價值觀的有機結(jié)合，最終指向人與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。新課標在學習內(nèi)容形式層面加入了“實踐與綜合運用”選項，旨在以更豐富開放的主題、素材、活動，引導(dǎo)學生經(jīng)歷數(shù)學知識產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程。通過實踐與綜合應(yīng)用，學生可以更好地掌握數(shù)學知識和技能，在提高創(chuàng)新實踐能力的同時，提高學習參與度，增強社會責任感，拓寬視野，提高自身的綜合素質(zhì)和綜
小學教學研究·教研版 2023年7期2023-08-12
- 基于新課程下的高中生物教學優(yōu)化模式研究
；課前預(yù)習；創(chuàng)設(shè)情境；高中生物中圖分類號：G632?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2023）21-0131-03收稿日期：2023-04-25作者簡介：常建忠（1982.12-），男，甘肅省會寧人，本科，中學一級教師，從事高中生物教學研究.2022年7月，國務(wù)院發(fā)布《義務(wù)教育生物學課程標準（2022年版）》（以下簡稱為《新課程標準》），進一步完善課程培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程設(shè)置并細化課程實施要求，倡導(dǎo)生物教育工作者以生物學科本質(zhì)屬性為基礎(chǔ)
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年7期2023-08-03
- 高中生物情境式命題的思考與實踐
：高中生物；創(chuàng)設(shè)情境；命題；核心素養(yǎng)一、研究背景2019年6月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》，明確要求“優(yōu)化考試內(nèi)容，突出立德樹人導(dǎo)向，重點考查學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力”［1］。2020年1月，教育部考試中心發(fā)布《中國高考評價體系》，這是深化新時代高考內(nèi)容改革和命題改革的綱領(lǐng)性文件，它明確規(guī)定了高考的核心功能、考查內(nèi)容、考查要求和考查載體，對我國高考綜合改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要意義。其中特別強調(diào)高考改
高考·上 2023年5期2023-07-26
- 初中語文大單元教學的策略探尋
思。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境 任務(wù)驅(qū)動 家鄉(xiāng)民俗隨著新課標的頒布與實施，大單元教學理念應(yīng)運而生。這里“大單元”的“大”，包含了大概念、大任務(wù)、大情境和大評價，不同于傳統(tǒng)理解的自然單元，它立足于核心素養(yǎng)的培育與提升，體現(xiàn)更加注重整合單元目標、任務(wù)、情境與內(nèi)容的課程屬性。那么怎樣聚焦語文教育核心素養(yǎng)，促進大單元教學有效實施呢？筆者將結(jié)合統(tǒng)編版初中語文八年級下冊第一單元整體教學設(shè)計的具體實踐，談?wù)勛约旱囊恍├斫馀c做法，不當之處，請專家不吝指正。一、統(tǒng)整核心要素，確立單元
安徽教育科研 2023年15期2023-06-25
- 創(chuàng)設(shè)讀寫情境，消除情感隔閡
討。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境 職高語文教學 情感教育研讀《普通高中語文課程標準（2017年版）》，我們不難發(fā)現(xiàn)若干個高頻詞語，其中一個就是“情境”。關(guān)于“情境”，高中語文課程標準組組長王寧先生說：“所謂‘情境，指的是課堂教學內(nèi)容涉及的語境。就是‘從所思所想出發(fā)，以能思能想啟迪，向應(yīng)思應(yīng)想前進?！比欢?，由于受知識本位教育觀和職高語文非專業(yè)性地位等因素的影響，職高語文教學中學生在閱讀文本、寫作之時往往脫離真實的情境，與真實的情感產(chǎn)生了一些隔閡。多年的職高教學實踐使我深
安徽教育科研 2023年15期2023-06-25
- 淺談在英語單元整體教學中探究主題意義的教學策略
時主題意義 創(chuàng)設(shè)情境一、背景（一）主題意義探究的重要性和必要性隨著英語新課標的頒布，基于主題意義探究的課堂教學引起了英語教師的廣泛關(guān)注和重視。英語新課標指出，英語教學應(yīng)將六要素——主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略進行整合，即以主題意義為引領(lǐng)，以語篇為依托，整合語言知識和文化知識的學習；它還指出，學生對主題意義的探究應(yīng)是學生學習語言最重要的內(nèi)容，將直接影響學生對語篇的理解程度、思維的發(fā)展水平及語言習得的效果。而本文將主題意義的探究置
小學教學研究·教研版 2023年4期2023-06-20
- 微課技術(shù)下的小學數(shù)學課堂教學
；數(shù)學思維；創(chuàng)設(shè)情境；重難點眾所周知，小學數(shù)學知識內(nèi)容抽象且有一定難度，小學生邏輯思維能力比較弱，實現(xiàn)高效學習的目標較難。而傳統(tǒng)數(shù)學教學方法大多采用口述、板書的形式，大量的文字知識內(nèi)容極易造成學生理解困難，尤其較為抽象的知識，更需要教師利用科學的教學方法開展教學活動。微課技術(shù)是一種新型現(xiàn)代教學輔助技術(shù)，其利用短視頻講解重要知識，不僅能夠有效提升知識點的教學成效，還能讓學生利用零碎的課余時間提高數(shù)學學習質(zhì)量，促進數(shù)學學科素養(yǎng)的提升。因此，在小學數(shù)學教學過程中
啟迪與智慧·下旬刊 2023年3期2023-05-30
- 基于概念體系的高中生物學單元教學設(shè)計實踐
素養(yǎng) 概念 創(chuàng)設(shè)情境中圖分類號 Ｇ633. 91 文獻標志碼 B生物學課程的根本任務(wù)是提高學生終身發(fā)展所需的核心素養(yǎng)，完成這樣的教學任務(wù)需要教師設(shè)計單元教學，學生通過大概念的學習，形成生物學科核心素養(yǎng)之首—生命觀念。 《普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）》 （以下簡稱《課程標準》）倡導(dǎo)的大概念學習需要多個課時逐步完成，生物學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是在多個課時中逐步落實，而介于大概念教學與多課時之間的中觀教學設(shè)計，即單元教學設(shè)計，有著舉足輕重的
中學生物學 2023年2期2023-05-30
- 超越式教學 培養(yǎng)語文創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維 創(chuàng)設(shè)情境 學習契約 構(gòu)建平臺超越式教學有助于喚醒學生的超越意識，以提升教育對象的核心素養(yǎng)為目標，以強化其創(chuàng)新能力為基本導(dǎo)向。教師可借助這種具有創(chuàng)造性與創(chuàng)新性特點的教學模式，來支持高中生超越原有學習行為，形成創(chuàng)新發(fā)展思維。一、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒超越意識教師在激發(fā)學生的超越意識時，可以運用動機來強化激發(fā)效果，使學生對于學習、閱讀、寫作形成強烈的發(fā)展需求與內(nèi)在動機，以此幫助學生在學習知識、提升能力的過程中不斷地超越自我，擺脫困境。因此教師要注重引導(dǎo)學生形
中學語文(學生版) 2023年1期2023-05-30
- 創(chuàng)設(shè)情境助推文本細讀
學中如何通過創(chuàng)設(shè)情境助推文本細讀，指出教師可通過創(chuàng)設(shè)“特寫鏡頭”情境、創(chuàng)設(shè)“角色扮演”情境、創(chuàng)設(shè)“古今對話”情境等，引導(dǎo)學生撫觸文章的悲喜文脈、細探作者的堅忍情志、踐行振興家國的使命，進而激發(fā)學生的閱讀興趣，提升學生的語文學科核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】高中語文 閱讀教學 創(chuàng)設(shè)情境 文本細讀【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）05-0118-04閱讀教學是語文學習的窗口，能讓學生了解多姿多彩的文學世界，推進生命蓬勃成長。
廣西教育·B版 2023年2期2023-05-30
- 創(chuàng)設(shè)情境，打造趣味朗讀課堂
。［關(guān)鍵詞］創(chuàng)設(shè)情境；朗讀教學；趣味課堂［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）03-0019-03在小學語文教學中的朗讀環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)不同課文內(nèi)容以及學生的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)不同情境，激發(fā)學生的朗讀興趣。音樂資源、現(xiàn)代教育技術(shù)、插圖、課文內(nèi)容等都是可利用的資源。教師可通過創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，促使學生積極主動地朗讀，沉浸于朗讀情境中，從而更深入地體會到課文語言的魅力與情感思想，獲得較好的教學效果。一、
小學教學參考(綜合) 2023年1期2023-05-30
- 讓“體驗式”閱讀真正發(fā)生
激情誦讀 創(chuàng)設(shè)情境 讀寫結(jié)合語文教師在教學中應(yīng)引導(dǎo)學生進入真實的語言運用情景，積極參與語言實踐活動，獲取語言應(yīng)用經(jīng)驗，增強審美體驗，強化思辨能力，感受文化底蘊。因此，在閱讀教學中應(yīng)運用“體驗式”閱讀教學方法，讓學生在感知、感受以及感悟的過程中沉浸到文本中，完成深度閱讀任務(wù)。一、激情誦讀，品讀文本之味誦讀是學生閱讀活動中的首要環(huán)節(jié)，也是獲得閱讀體驗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。誦讀過程中，學生能夠了解文本內(nèi)容，感受文本的情感基調(diào)，在激情誦讀的過程中有效強化理解能力、感知能力
中學語文(學生版) 2023年4期2023-05-22
- 深度學習理念下高中語文群文閱讀教學模式
教學模式 創(chuàng)設(shè)情境 優(yōu)化方法 讀寫結(jié)合 知行融合深度學習理念作為一種由理論探索向?qū)嵺`應(yīng)用遷移、由單一文本向多元資料拓展的理念，近年來被廣泛應(yīng)用到高中語文、數(shù)學、英語課程的教學中。面對高中語文群文閱讀的議題或關(guān)聯(lián)文本素材，語文教師應(yīng)依據(jù)深度學習的教育理念，在現(xiàn)有群文閱讀議題、文本解讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生自主搜集、整理閱讀議題的資料，通過對議題或文本的深刻把握、分析與拓展，完成基礎(chǔ)語文閱讀理論、文本認知的遷移與發(fā)散，用于解決與之相關(guān)聯(lián)的情境實踐、文本或意象理解
中學語文(學生版) 2023年4期2023-05-22
- 核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學深度學習途徑
習踐行途徑：創(chuàng)設(shè)情境、知識建構(gòu)、多媒體助力、動手操作、合作學習。這樣才能讓學生真正掌握、理解學習的核心，明確學習方向，最終實現(xiàn)高效率學習。［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；小學數(shù)學；深度學習；創(chuàng)設(shè)情境；動手操作［中圖分類號］ G623.5［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）05-0097-03新課程改革以來，一線教師普遍致力于有效教學模式的探索與實踐，但由于諸多方面的原因，并未取得理想成效。為改善此種情況，進一步為有效教學指明方向，核心素養(yǎng)的理
小學教學參考(數(shù)學) 2023年2期2023-04-20
- 高中數(shù)學教學中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的策略分析
；設(shè)計問題；創(chuàng)設(shè)情境；習題記錄在信息化時代，教育領(lǐng)域的信息化發(fā)展已經(jīng)成為必然趨勢。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，可以將一些抽象性較強、學習難度較大的學科知識轉(zhuǎn)化為具象、易懂的教學內(nèi)容，在幫助學生掌握教學重點和難點、提高學習質(zhì)量方面起重要作用。特別是在高中數(shù)學這種抽象性較強的學科教育中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可以進一步豐富教學資源，為學生開闊視野和拓展知識提供有利的技術(shù)條件。而在實際教學工作中，如何最大化發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，成為高中數(shù)學信息化教學關(guān)注的重點議題。一
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年3期2023-03-23
- 用閱讀浸潤言語 以策略提升素養(yǎng)
以學生為本，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生結(jié)合生活，對文本進行深度的學習體驗。這樣，學生就能在語言的浸潤中，學習并掌握閱讀策略，獲得語文能力的發(fā)展。［關(guān)鍵詞］閱讀策略；語文要素；創(chuàng)設(shè)情境［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）01-0036-03對語文學習，魯迅曾將它比作“一條暗胡同，任你自己去摸索，走得通與否，大家聽天由命”。隨著語文教改的不斷深入，教師要帶領(lǐng)學生走出“暗胡同”。統(tǒng)編語文教材非常注重閱讀方法和
小學教學參考(語文) 2023年1期2023-02-23
- 莫道芳菲盡，入詩皆為春
；探尋規(guī)律；創(chuàng)設(shè)情境；整合資源在語文課堂詩歌教學的氤氳滋養(yǎng)中，學生家國情懷不斷厚植，高遠境界不斷鑄牢，雅致情調(diào)不斷注濃。在此基礎(chǔ)上適度開展新詩教學，對提升學生語言素養(yǎng)、陶冶情操品性大有裨益。正如錢理群所言，詩教不僅適合兒童的天性，而且在開啟、培育兒童的自由想象力方面能夠發(fā)揮特殊作用。在核心素養(yǎng)的背景下，現(xiàn)結(jié)合高中語文必修上冊第一單元的教學，談?wù)勑略妼W習指導(dǎo)的做法。一、明晰要求，確立詩歌教學的方向詩歌創(chuàng)作的過程就是一個學生審美鑒賞與創(chuàng)造的過程。學生通過經(jīng)典詩
中小學班主任 2023年2期2023-02-10
- 新課改背景下古詩詞教學途徑探索
；挖掘背景；創(chuàng)設(shè)情境；合作交流；實踐活動［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2022）22-0045-03小學階段的古詩詞教學不僅能夠培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，還能對學生的閱讀、寫作、審美等能力的發(fā)展以及未來的古文學習產(chǎn)生積極影響。在古詩詞教學中，教師可以布置挖掘背景的課前任務(wù)，并在課堂上組織學生剖析古詩詞的背景；可以基于多媒體創(chuàng)設(shè)詩文共享的情境，以此輔助學生想象和理解古詩詞的畫面；可以開展合作交流活動，以任務(wù)
小學教學參考(語文) 2022年8期2022-11-12
- “雙減”背景下小學英語單元主題作業(yè)設(shè)計策略
從整體設(shè)計、創(chuàng)設(shè)情境、自主選擇、豐富形式、聯(lián)系生活五個方面，談?wù)劇半p減”背景下小學英語單元主題作業(yè)設(shè)計策略。關(guān)鍵詞：單元主題作業(yè)；整體設(shè)計；創(chuàng)設(shè)情境；自主選擇；豐富形式；聯(lián)系生活作者簡介：吳美花，福建省福安市甕窯小學?！读x務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》在作業(yè)評價中明確指出：教師應(yīng)根據(jù)不同學段學生的認知特點和學習需求，基于單元教學目標，兼顧個體差異，整體設(shè)計單元作業(yè)和課時作業(yè)，把握好作業(yè)的內(nèi)容、難度和數(shù)量，使學生形成積極的情感體驗，提升自我效能感。強調(diào)
校園英語·中旬 2022年9期2022-11-06
- 淺議初中物理教學中“創(chuàng)設(shè)情境”與“核心素養(yǎng)”的關(guān)系
師都提出了“創(chuàng)設(shè)情境”，筆者從自己的教學實踐和思考出發(fā)，談?wù)劗斚隆昂诵乃仞B(yǎng)”的培養(yǎng)與“情境創(chuàng)設(shè)”的關(guān)系。一、“創(chuàng)設(shè)情境”與“物理觀念”的關(guān)系“物理觀念”是學生通過學習形成的，對物理概念、規(guī)律、現(xiàn)象、本質(zhì)等的整體認識，是物理學科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容和重要基礎(chǔ)。促進學生形成物理觀念是物理課堂教學的主要目標之一。而“物質(zhì)觀念”“運動和相互作用觀念”“能量觀念”三大部分是物理學研究的主要范圍?！拔锢碛^念”是物理學科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)和主要體現(xiàn)，是學生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要
安徽教育科研 2022年23期2022-10-31
- 借助情境創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化初中語文教學
式。關(guān)鍵詞 創(chuàng)設(shè)情境 初中語文 優(yōu)化教學初中語文教學中，情境創(chuàng)設(shè)是一種十分重要的教學方式，它可以激發(fā)學生學習興趣和主動性。通過多媒體技術(shù)將抽象問題具體化、形象化以及具體可操作化，運用現(xiàn)代科技手段來營造一個生動有趣又富有教育意義的教學環(huán)境，讓學生能夠主動發(fā)現(xiàn)知識點之間存在的聯(lián)系。一、結(jié)合實際，創(chuàng)設(shè)生活情境隨著新課程改革的推進，語文教學也要與時俱進，不斷探索和改進。初中生處于一個特殊年齡階段。在這個時期他們對于世界有自己獨特想法，對外界事物具有強烈的解密欲望，
中學語文·大語文論壇 2022年7期2022-08-08
- 在數(shù)學課堂教學中滲透核心素養(yǎng)
式、結(jié)合提問創(chuàng)設(shè)情境、加大對課外教學資源的運用、組織學生互動交流、把握數(shù)學課程進行主題單元教學等方面的教學策略，提升學生學科核心素養(yǎng).【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學;核心素養(yǎng);創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)代教育日趨新穎，教學手段不斷變化，新型教學模式給教師開展教學活動提供了極大方便，為現(xiàn)代教育持續(xù)發(fā)展奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)，也有助于提升學生的綜合素養(yǎng).在高中數(shù)學課堂教學中，教師立足于學生基本情況，以學生為課堂的主體，進行針對性教育，引導(dǎo)其分析數(shù)學知識，培養(yǎng)邏輯推理能力.學生通過理解數(shù)學理論，開
數(shù)理天地(高中版) 2022年3期2022-07-23
- 淺談追問式對話教學模式在初中歷史教學中的有效運用
;有效教學;創(chuàng)設(shè)情境;對話技巧伴隨著社會的不斷發(fā)展，經(jīng)濟水平的不斷提高，越來越多的人們開始關(guān)注我國基礎(chǔ)教育的建設(shè)，而在初中歷史基礎(chǔ)教育階段，如何開展有效的教學方式方法，成為很多教師教學創(chuàng)新的重點。由于歷史學科具有豐富的人文主義色彩，教師在教學的過程中，通過運用追問式對話教學，不但可以有效提升學生的歷史學習動力，同時還可以更好的引導(dǎo)學生產(chǎn)生思考，從而對于學生樹立正確的歷史學習價值觀具有良好的導(dǎo)向作用。追問式對話教學并不是傳統(tǒng)意義上的歷史教學方式，而是一種半引
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 中學語文項目式學習策略探析
果。筆者試從創(chuàng)設(shè)情境、合理想象、研學旅行等方面進行重構(gòu)，對項目化學習的方法和策略進行一些探討。關(guān)鍵詞 高中語文 項目化學習 創(chuàng)設(shè)情境 合理想象 研學旅行何謂項目化學習？“項目”一詞最早出現(xiàn)在醫(yī)學上，后由美國教育學者克伯屈引入教育學中。美國巴克教育研究所把以課程標準為核心的項目化學習定義為：“一套系統(tǒng)的教學方法，它是復(fù)雜、真實問題的探究過程，也是精心設(shè)計項目作品、規(guī)劃和實施項目任務(wù)的過程。在這個過程中，學生能掌握知識和技能。華東師范大學崔允漷教授認為，項目化
中學語文·大語文論壇 2022年6期2022-07-18
- 創(chuàng)設(shè)有效教學情境提高小學語文課堂效率
。【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境;提高效率;語文課堂引言：教學生動的關(guān)鍵在于教師在教學過程中營造出一種讓學生身臨其境、流連忘返的情境，讓他們的情緒隨著課文的起伏而不自覺地被牽引著，學生就會對學習產(chǎn)生強大的興趣。在小學語文教學中，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W情境，通過該種方式，不但可以使學生的學習狀態(tài)漸入佳境，還可以讓學生和創(chuàng)作者之間產(chǎn)生一種精神上的直接的交流，讓他們能夠完全的沉浸在課堂上，提高課堂的學習效率。所以，在課堂上，教師要主動地進行情境創(chuàng)造，從問題入手，“對癥下藥”地進行針
紅豆教育 2022年2期2022-07-16
- 多媒體與課堂教學的有效融合
?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境;直觀學習;多維互補第斯多惠曾說過：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！闭Z文課堂更應(yīng)該注重這一點。在課堂中使用精妙的文字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，使學生陶冶在詩意語文的意境之中，再配以適宜的音樂和美麗的畫面，這樣能引起學生的極大興趣，強烈激發(fā)學生的學習熱情。更多的時候，教師的講解只是一種抽象的認知，而要學生對知識有更加深入的理解，需要借助于許多有效手段，多媒體的介入就是其中很重要的一環(huán)。我將從以下幾個角度談其作用。首先，視聽結(jié)合的
語文周報·教研版 2022年27期2022-07-13
- 淺析游戲教學在幼兒園教學中的應(yīng)用途徑
;參與興趣;創(chuàng)設(shè)情境;幼兒合作在以往的幼兒園教學過程中，教師沒有對趣味游戲的引入予以充分的重視，這影響了幼兒學習積極性的調(diào)動與學習興趣的激發(fā)。而在游戲中幼兒能夠集中注意力，并且保持較長時間的精力集中，為學習效率與質(zhì)量的雙向提升創(chuàng)造了有利條件，這無不在顯示著趣味教學模式的必要性。有鑒于此，幼兒園教師應(yīng)當將趣味教學游戲的引入擺在突出位置，并通過語言引入、實踐活動、小組合作、創(chuàng)設(shè)情境的方式，將幼兒的參與感和代入感調(diào)動起來，為實現(xiàn)幼兒園教學有效性的切實提升奠定堅實
民族文匯 2022年35期2022-07-01
- 淺談創(chuàng)設(shè)情境教學法在小學語文教學中的應(yīng)用
更高的要求。創(chuàng)設(shè)情境教學法目前被廣泛應(yīng)用于語文課堂教學中。和傳統(tǒng)的教學模式相比，情境教學法能夠增強語文課堂的生動性，有效調(diào)動學生的學習熱情。學生在情境中閱讀文本內(nèi)容，會不自覺地融入個人的主觀經(jīng)驗與感受，從而產(chǎn)生更加深刻的情感體驗，不斷提高語文學習效果。因此小學語文教師要依據(jù)新課改要求與學生的成長特點，結(jié)合教學目標和文本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有針對性的教學情境，以提高語文教學質(zhì)量，實現(xiàn)課程教學目標。關(guān)鍵詞：小學語文;創(chuàng)設(shè)情境;教學策略中圖分類號：G62? ? ? ? ?
學周刊 2022年21期2022-06-28
- 淺談如何培養(yǎng)學生的思維能力
;小學數(shù)學;創(chuàng)設(shè)情境發(fā)散思維的定義是指：不按照常規(guī)之路走，力求變異與創(chuàng)新，對整合的資料、信息等站在不同層面，以不同的手段或方法對其分析與解決的一個思維模式。在課堂教學中教師可以通過以下幾種方式培養(yǎng)學生的思維能力。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思維思維過程通常是由問題引起的，學生對某一問題感興趣，思維就會積極活躍起來，而學生能積極思維又是其思維能力提高的關(guān)鍵。因此在課堂教學中創(chuàng)設(shè)情境，不斷激發(fā)學生的學習熱情和興趣，使學生處于一種積極思維的狀態(tài)。如在教學“比較分數(shù)的大小”
學習與科普 2022年21期2022-06-27
- 創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在道德與法治課中深度體驗
道德與法治;創(chuàng)設(shè)情境;深度體驗[中圖分類號] G623.15 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）12-0036-03情境教學早已成為學科教學的重要輔助手段。在道德與法治學科教學中，如果教師能夠?qū)虒W情境創(chuàng)設(shè)進行科學的整合處理，就能夠收到更好的教學效果。教師在情境創(chuàng)設(shè)時，需要篩選設(shè)計信息，運用小故事、小繪畫、小游戲、小演繹、小實驗等推進教學程序，以獲得鮮明的教學調(diào)度效果。一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激活生本學科思維道德與法治學科教學設(shè)
小學教學參考(綜合) 2022年4期2022-06-26
- 信息技術(shù)在高中地理教學中的應(yīng)用探析
技術(shù);應(yīng)用;創(chuàng)設(shè)情境高中地理是一門圖文并茂、兼具人文社會科學和自然學科的綜合性學科。地理內(nèi)容與生活緊密結(jié)合，在學習過程中需要輔助大量的圖像資料幫助理解，而且知識間的聯(lián)系密切，時常需要綜合起來講解，這些都迫切需要信息技術(shù)的支持。有效地利用信息技術(shù)開展地理教學，能夠?qū)⒌乩斫處煹碾p手從大量的畫圖工作中解放出來，而且更便于前后知識的穿插講解，同時還能夠為學生提供豐富的生活素材作為資料支持，讓地理教學更加妙趣橫生、形神并茂，使學生更好地理解地理，有效提高高中地理教學
科教創(chuàng)新與實踐 2022年11期2022-06-26
- 創(chuàng)設(shè)情境提升初中歷史教學效率
述。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境;初中歷史;教學效率現(xiàn)如今，國家推出了新課改的教學政策，學校應(yīng)該積極響應(yīng)國家號召，落實新課改政策，以此來提高教育質(zhì)量。新課改的主要內(nèi)容是學習方式和教學方式的改變，顯而易見，只有教師先對自身以往的教學方案進行創(chuàng)新進而才會引起學生層面的轉(zhuǎn)變。歷史是一門初中學生必修的社會性綜合性學科，含概了悠長的歷史文化，是人類文明智慧結(jié)晶的體現(xiàn)。因此學好歷史是身為華夏兒女當仁不讓的責任與義務(wù)。與此同時，教師也要沖破傳統(tǒng)教學的牢籠，不斷查漏補缺，反饋校正進而
科教創(chuàng)新與實踐 2022年10期2022-06-26
- 創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化初中英語教學
習。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境;初中英語;教學在初中英語教學中運用情境教學符合初中學生的認知特點與英語學習規(guī)律，體現(xiàn)了學生主體學習地位，對于激發(fā)學生學習動力發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師在教學中優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)音樂情境、圖片情境、生活情境、角色扮演情境等，增強教學的生動與形象性，促進學生的積極參與，提高學生的英語思維能力。處于形象思維階段的初中學生適合在具體形象的教學情境中習得語言，英語教學要根據(jù)初中學生的認知特點，遵循語言學習的規(guī)律，發(fā)揮情境教學趣味性、直觀生動性等
快樂學習報·教師周刊 2022年19期2022-06-18
- 應(yīng)用多媒體在小學語文教學中提高學生的學習興趣
中借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境、擴大知識量、帶學生走進情感世界等來激發(fā)學生學習興趣，如今成為小學語文教師必須研究的內(nèi)容，從而提高授課的質(zhì)量和效果，促進學生得到全面的進步，促進現(xiàn)代教育的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】多媒體;小學語文;創(chuàng)設(shè)情境;知識量;情感世界;學習興趣在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，多媒體在課堂上的使用已經(jīng)是司空見慣，而且各類設(shè)備一應(yīng)俱全，教室里盡顯現(xiàn)代氣息。傳統(tǒng)的課堂，學生以書本為基礎(chǔ)，而課本圖文形式單一，學生本身閱歷不夠豐富;傳統(tǒng)的教學以教師為主，整個教學過程中
廣東教學報·教育綜合 2022年62期2022-06-15
- 在朗讀中培養(yǎng)學生情感的策略研究
;熏陶感染;創(chuàng)設(shè)情境朗讀是語文教學中一項重要的基本功，有感情地朗讀課文有助于加深學生對課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而達到閱讀教學美感、樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。朗讀本身是一種有聲語言的藝術(shù)，朗讀過程中要發(fā)揮“有聲語言”的藝術(shù)作用，使學生深刻體會到作品的思想內(nèi)容，從而打動學生的情感。在朗讀中引導(dǎo)學生推敲課文（包括詞句，段落，篇章）的含義，情調(diào)，韻味，想象作者寫作時的心情和情緒。雖然讀的是作者的語言，但其中包含了學生自己的主觀感受，毫無疑問，這大大有助
民族文匯 2022年23期2022-06-10
- 讓學生快樂地學習語文
教學中有效地創(chuàng)設(shè)情境。關(guān)鍵詞：小學語文;教學;創(chuàng)設(shè)情境語文知識是枯燥的，但是語文文章所描繪的事物是多姿多彩的，讓小學生融入文章之中，方便學生以文中人物角度理解文章內(nèi)容。教師想要讓學生在課堂保持認真、專注的狀態(tài)，就需要讓學生在課堂上感受到放松，明白學習語文不是無聊的，而是快樂的。教師可以通過多種方式為學生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生從文章作者角度理解文章，提高理解能力。但在實際語文課堂上，教師沒有調(diào)動好學生的情緒，學生感受不到學習語文的快樂，學習主動性不強;除此之外，
三悅文摘·教育學刊 2022年5期2022-06-01
- 活用教材、創(chuàng)設(shè)情境、豐富輸出
;活用教材;創(chuàng)設(shè)情境;豐富輸出一、案例背景《中等職業(yè)學校英語課程標準》指出，“語言技能是在語言交際活動中發(fā)展形成的，是語言功能能力的重要組成部分。語言交際活動包括語言理解、語言表達、語言交互等形式”。聽說教學是培養(yǎng)語言技能的重要渠道。在完成理解性技能“聽”之后，再遷移到表達性技能“說”，能更有效地培養(yǎng)學生的語言能力。然而，筆者在為期不長的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，對于聽說課存在以下困惑：1、本校所使用的教材雖然比較典型，但因為教材較老，吸引不了學生的興趣;2、按照課
三悅文摘·教育學刊 2022年10期2022-05-31
- 在高中數(shù)學教學中應(yīng)用GeoGebra軟件的策略
bra軟件；創(chuàng)設(shè)情境；構(gòu)建模型科學技術(shù)的飛速發(fā)展對我們的生產(chǎn)、生活方式產(chǎn)生了極大的影響，也為現(xiàn)代教育的發(fā)展提供了新路徑，促進現(xiàn)代教育理念、教育方式的改變。GeoGebra軟件具有豐富的教學素材，且易于操作，可以將復(fù)雜的數(shù)學概念直觀地呈現(xiàn)在學生眼前，有利于進一步提高教學質(zhì)量。一、高中數(shù)學教學現(xiàn)狀高中數(shù)學是一門抽象性、邏輯性較強的學科。受主、客觀因素的影響，現(xiàn)階段高中數(shù)學教學主要存在以下兩方面的問題。其一，教學方法方面的問題。在高中數(shù)學教學過程中，由于教師受傳
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年11期2022-05-30
- 2021年高考物理福建卷分析及復(fù)習策略
;能力素養(yǎng);創(chuàng)設(shè)情境1? 與往年的全國卷相比，福建省高考物理試題有較大的變化（1）從考試時間和分值上來看：全國卷為理綜卷，考試總時間為150分鐘，總分300分，其中物理部分總分110分，2021年的福建卷為單科卷，考試總時間為75分鐘，總分為100分。（2）從試題的考察范圍來看：全國卷涵蓋的教材范圍包括七本書中的六本，其中必修1、必修2 、選修3-1 、選修3-2、 選修3-5為必做題部分，選修3-3和選修3-4為選考部分;而福建卷涵蓋考察范圍更廣，包含了
中學理科園地 2022年5期2022-05-30
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)學生模型建構(gòu)能力的實踐研究
在教學過程中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生建構(gòu)物理模型，是促進學生科學思維發(fā)展的有效方式之一。如何開展模型教學，要以當前的教學現(xiàn)狀作為基礎(chǔ)進行分析，尋找開展模型教學的有效方式。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境;模型建構(gòu);科學思維;能力培養(yǎng)當前，中學物理教學改革指向?qū)W生高階思維的發(fā)展，指向?qū)W科核心素養(yǎng)的培育，指向了課程綜合育人的目標。新高考評價體系下，通過情境化試題考查學生知識、能力、素養(yǎng)也成為高考物理試題命題的趨勢。無論是從教學改革的方向還是新高考的評價，啟示是：在教學過程中要教會學
中學理科園地 2022年5期2022-05-30
- 創(chuàng)設(shè)情境對高中數(shù)學教學的影響分析
展。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境;高中數(shù)學;教學思路;互動學習高中數(shù)學知識點多，內(nèi)容難度較高，是在小學和中學數(shù)學知識的基礎(chǔ)上進一步延伸了數(shù)學的學習范圍，其中存在許多抽象性的知識，包括函數(shù)、幾何圖形、絕對值等知識。要讓學生能夠主動參與到數(shù)學知識的學習過程中，跟上教師的教學步伐，教師必須要先找出數(shù)學教學的重點及難點所在，了解學生的學習興趣，及時總結(jié)以往的教學工作經(jīng)驗，找到創(chuàng)新教學方案的可行方法，融入新的教學理念，為教學質(zhì)量及效率的提升奠定良好基礎(chǔ)。一、創(chuàng)設(shè)情境給高中數(shù)學教
高考·中 2022年5期2022-05-30
- 創(chuàng)設(shè)教學情境 激活語文課堂
;閱讀教學;創(chuàng)設(shè)情境[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）13-0064-03在小學語文教學的實踐活動中，存在著學生的學習積極性不高、學習目的性與有效性較弱、參與意識不強，不能和教師進行互動等問題。所以在優(yōu)化教學的背景下，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容與目的，有針對性地通過情境創(chuàng)設(shè)來設(shè)計教學活動。在創(chuàng)設(shè)情境時，教師可以根據(jù)情境創(chuàng)設(shè)的目的，運用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體或者自身的語言、動作等條件，拓展課堂資源，使情境與教學內(nèi)容相
小學教學參考(語文) 2022年5期2022-05-30
- 創(chuàng)設(shè)問題情境 發(fā)展科學思維
】科學思維;創(chuàng)設(shè)情境;初中物理一、問題的提出科學思維是物理核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，發(fā)展物理核心素養(yǎng)的關(guān)鍵是發(fā)展學生的科學思維能力，在教學中創(chuàng)設(shè)問題情境對培養(yǎng)學生的科學思維能力有關(guān)鍵作用。建構(gòu)物理模型是科學思維的重要內(nèi)容之一，因此，本文將問題情境的創(chuàng)設(shè)轉(zhuǎn)化為物理模型的建構(gòu)。力學綜合題在初中物理學中是學生學習的重點和難點，學生認為力學綜合題難學的主要原因：知識之間的聯(lián)系較多，出現(xiàn)的物理過程較多，需要較強的提取信息的能力和科學思維能力。雖然力學綜合題很難學，但它卻是
文理導(dǎo)航 2022年23期2022-05-30
- 淺議“雙減”背景下小學英語課堂戲劇表演的實施途徑
語戲劇表演;創(chuàng)設(shè)情境;任務(wù)驅(qū)動;拓展延伸;注入趣味作者簡介：朱嶺，江蘇省新蘇師范學校附屬小學。理論上英語教學中的戲劇化表演與語言教學中的文學表演教學是有區(qū)別的，所以本文中的“戲劇”指的是根據(jù)教學目標的需要，在英語課堂中進行創(chuàng)造性的、非正式的戲劇表演。從教學目標上講，戲劇化的英語課堂教學是以培養(yǎng)語言技能，提高英語課堂實效為目的的。本文以譯林版小學英語六上Unit3 “Holiday fun” 中的Cartoon time板塊教學為例，探究戲劇表演融入英語課堂
校園英語·下旬 2022年6期2022-05-30
- 淺談初中數(shù)學教師如何發(fā)揮主導(dǎo)作用
，教師可以從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；體驗過程，引導(dǎo)思維；營造氛圍，指導(dǎo)探究三個方面進行引導(dǎo)。通過以上策略激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；主導(dǎo)作用；創(chuàng)設(shè)情境；體驗過程；營造氛圍數(shù)學是“思維的體操”。初中數(shù)學課堂教學長期以來被“考試型”的教育思想所束縛，課堂上的教學重點往往放在實現(xiàn)數(shù)學知識灌輸?shù)哪康纳?，忽略了學生數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，初中數(shù)學教學應(yīng)該注重對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，重構(gòu)課堂教學目的，優(yōu)化課堂教學設(shè)計，發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年11期2022-05-30
- 著力“三重”，創(chuàng)設(shè)情境，趣味讀寫
字。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學生對比相同偏旁漢字的含義，使學生養(yǎng)成根據(jù)漢字偏旁推敲漢字所表達的內(nèi)涵的意識和習慣。整個教學過程應(yīng)著力體現(xiàn)“三重”，即重朗讀、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學生在具體情境中、在字理辨析中、在快樂活動中、在生活中識字。[關(guān)鍵詞]創(chuàng)設(shè)情境;趣味讀寫;重朗讀;重情境;重方法[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）15-0030-03《動物兒歌》是一篇以兒歌形式呈現(xiàn)的識字課文，兒歌寫的是六種
小學教學參考(綜合) 2022年5期2022-05-30
- 用任務(wù)驅(qū)動撬動非連續(xù)性文本教學
任務(wù)，并通過創(chuàng)設(shè)情境、給足時間、鏈接生活等途徑，使任務(wù)驅(qū)動式學習具有趣味性、實效性和延展性，這樣能促進學生展開深度學習，獲得獨立閱讀能力、思維能力的全面發(fā)展。[關(guān)鍵詞]任務(wù)驅(qū)動 ;非連續(xù)性文本;創(chuàng)設(shè)情境;鏈接生活[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）13-0034-032009年我國上海15歲年齡段學生在參加PISA測試中榮獲總成績第一，震動了國際教育界。在取得成績的同時，上海教育界也在進行反思：這一國際
小學教學參考(語文) 2022年5期2022-05-30
- 在高中生物學教學中創(chuàng)設(shè)情境的策略
教學中，教師創(chuàng)設(shè)情境，可以更好地吸引學生注意力，促進學生自主思考。文章結(jié)合教學實際，提出了創(chuàng)設(shè)生活情境、故事情境等策略。關(guān)鍵詞：生物學? 創(chuàng)設(shè)情境? 課堂教學情境創(chuàng)設(shè)教學法，是指教師根據(jù)講授內(nèi)容，利用多媒體展示圖片或視頻，輔以生動且充滿藝術(shù)魅力的語言，使學生在腦海中呈現(xiàn)出所要學習的內(nèi)容的景象，以此激發(fā)學生的學習興趣和學習效率。而生物學是一門實踐性極強的學科，對剛剛升入高中的學生來說，生物學并不是一門能夠充分吸引學生注意力的科目，其中涉及許多復(fù)雜的概念，要想
知識窗·教師版 2022年6期2022-05-30
- 淺談道德與法治教學中創(chuàng)設(shè)情境的策略
課中以及課尾創(chuàng)設(shè)情境，這樣不僅能營造寬松、自由的課堂氛圍，讓學生快速進入學習狀態(tài)，更好地引領(lǐng)學生理解與掌握所學的知識，而且有利于引導(dǎo)學生回顧課堂學習過程，鞏固課堂學習成果，提高學生運用知識解決問題的能力。[關(guān)鍵詞]道德與法治教學;創(chuàng)設(shè)情境;策略[中圖分類號] G623.15[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）21-0044-03設(shè)置小學道德與法治課程的初衷，旨在引導(dǎo)學生認識生活、融入社會，積累社會經(jīng)驗，感悟生活，進而形成一種特殊的
小學教學參考(綜合) 2022年7期2022-05-30
- 古詩文教學形式多樣化有助于提高教學有效性
、鑒賞教學、創(chuàng)設(shè)情境、拓展內(nèi)容等多樣化途徑，深化學生對古詩詞的理解與認識，提高學生古詩詞鑒賞能力，促進學生文學素養(yǎng)與語文核心素養(yǎng)同步發(fā)展。關(guān)鍵詞 古詩詞教學 有效性策略 讀寫結(jié)合 創(chuàng)設(shè)情境 拓展內(nèi)容高中階段是學生豐富文學知識積累、培養(yǎng)文化價值理念的關(guān)鍵階段，教師構(gòu)建古詩詞教學的高效課堂，能夠最大程度將學生注意力集中到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習和繼承上，拓展學生知識與能力素養(yǎng)。在新課改背景下，古詩詞教學不僅關(guān)注學生知識內(nèi)容上的把握，更要突出通過古詩詞的閱讀和欣賞體現(xiàn)
中學語文(學生版) 2022年10期2022-05-30