李銀霞　張能福

【摘 要】頂崗實習(xí)是實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是專業(yè)教育的重要組成部分，同時，頂崗實習(xí)是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與，集實習(xí)、教學(xué)、工作、社會實踐與就業(yè)于一體的活動。學(xué)校專業(yè)教師應(yīng)積極投身中職專業(yè)教育教學(xué)，專業(yè)老師不僅要在學(xué)校課堂講授專業(yè)理論知識，還要下企業(yè)加強(qiáng)自身與時俱進(jìn)的專業(yè)水平的提升，并著力推進(jìn)中職學(xué)生參與頂崗實習(xí)，同時還應(yīng)該參與對頂崗實習(xí)學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實際的專業(yè)性指導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)操作的現(xiàn)場對接管理。

【關(guān)鍵詞】頂崗實習(xí)；專業(yè)教師；實習(xí)指導(dǎo)；過程管理

【Abstract】Internship is a practical teaching link， is an important part of professional education， at the same time， internship is a key link in the process of students vocational ability formation， it is made up of schools， enterprises， students ，the three parties to participate， practice， education， work， social practice and employment in one of the activities. Professional teachers should be active in secondary vocational education teaching and professional teachers should not teach professional theory knowledge only in the school classroom， but also the enterprise to strengthen their own professional level of ascension of keeping pace with the times， and strive to promote the secondary vocational students to participate in the internship， at the same time should also participate in guiding internship students for professional theory with practice， to strengthen students practice of operation management.

【Keywords】internship；professional teachers；practice guidance；process management

制造業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主體，是立國之本、興國之器、強(qiáng)國之基，第十二屆人大五次會議，李克強(qiáng)總理在政府工作報告中繼續(xù)提出《中國制造2025》，堅持“創(chuàng)新驅(qū)動、質(zhì)量為先、綠色發(fā)展、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人才為本”的基本方針。如何促進(jìn)校企合作的深入發(fā)展，如何實效性地加強(qiáng)對頂崗實習(xí)過程管理，如何向當(dāng)?shù)刂圃鞓I(yè)輸送符合需求的技能型人才，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級，促進(jìn)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展？ 這是當(dāng)前擺在當(dāng)?shù)刂新毥逃媲暗囊淮髥栴}。

頂崗實習(xí)是實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是專業(yè)教育的重要組成部分。通過頂崗實習(xí)，使學(xué)生具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)和行為規(guī)范，掌握必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識，了解職業(yè)崗位的相關(guān)環(huán)節(jié)；培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)操作能力的高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)業(yè)型專門人才； 使學(xué)生加深對職業(yè)崗位工作的認(rèn)識，逐步明確自身的發(fā)展定位，克服對前途迷茫和盲目高攀的不現(xiàn)實思想，客觀地確定人生的發(fā)展道路；加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力鍛煉，提高學(xué)生的實際操作能力，環(huán)境適應(yīng)能力，縮小與企業(yè)實際需要的差距；提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、團(tuán)隊精神、責(zé)任意識、群體意識以及良好的職業(yè)心態(tài)和作風(fēng)；使學(xué)生逐步了解和熟悉社會，在社會實踐中學(xué)會做事、學(xué)會做人，把個人智慧融入到集體智慧之中，為走上社會、順利實現(xiàn)就業(yè)做好充分的思想和心理準(zhǔn)備，打下良好的基礎(chǔ)。同時，頂崗實習(xí)是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與，集實習(xí)、教學(xué)、工作、社會實踐與就業(yè)于一體的活動。

現(xiàn)在學(xué)校專業(yè)教學(xué)與學(xué)生實踐、實訓(xùn)不能完全協(xié)調(diào)一致的有機(jī)結(jié)合，專業(yè)教師只管教室上理論課，至于學(xué)生在實踐、實訓(xùn)中對專業(yè)知識運(yùn)用怎樣，專業(yè)老師基本不知道。故此，通過《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》、《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》以及《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》來明確學(xué)校對頂崗實習(xí)學(xué)生的管理方式與責(zé)任，并在《專業(yè)課教師下企業(yè)實踐管理暫行辦法》明確規(guī)定中職學(xué)校專業(yè)老師要下到企業(yè)工作至少半年，專業(yè)教教師通過下企業(yè)進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)來提升自我，找出課堂教學(xué)與實際工作的差距，并通過綜合分析，找出課堂教學(xué)中的不足，以便為完善教學(xué)計劃、改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實踐依據(jù)；積極參與校企課題申報建設(shè)，與企業(yè)科研人員共同研發(fā)新產(chǎn)品。專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉是提升教師綜合素質(zhì)的重要舉措，是以市場為導(dǎo)向，研究人才培養(yǎng)模式、精品專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)與建設(shè)等工作的重要內(nèi)容。教師通過下企業(yè)鍛煉，了解企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營全過程，提高動手能力，為專業(yè)設(shè)置、構(gòu)建與中職培養(yǎng)目標(biāo)、國家職業(yè)等級標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的課程體系作好市場調(diào)研。國家示范建設(shè)的核心內(nèi)容是大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，真正體現(xiàn)教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。要進(jìn)行工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革，前提與保障就是師資隊伍。通過教師下企業(yè)鍛煉把原來的“雙證”改為“雙能”，培養(yǎng)教師既有理論教學(xué)能力，又有實踐教學(xué)能力，成為符合高職教育需求的真正“雙師”素質(zhì)教師。

專業(yè)老師不僅要在學(xué)校課堂講授專業(yè)理論知識，還要下企業(yè)加強(qiáng)自身與時俱進(jìn)的專業(yè)水平的提升，同時還應(yīng)該參與對頂崗實習(xí)學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實際的專業(yè)性指導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)操作的現(xiàn)場對接管理，從如下九個方面著手加強(qiáng)管理教學(xué)：第一，企業(yè)現(xiàn)場授課：依據(jù)教學(xué)計劃，階段性的下企業(yè)授課，結(jié)合學(xué)生實際工作內(nèi)容與教材相銜接實施教學(xué)，尤其是在學(xué)校課堂上比較空洞、抽象的課程內(nèi)容，要把它搬到企業(yè)實施現(xiàn)場教學(xué)；第二，實訓(xùn)指導(dǎo)：下到車間，運(yùn)用理論指導(dǎo)實踐，對學(xué)生進(jìn)行實際操作訓(xùn)練指導(dǎo)；第三，現(xiàn)場答疑：就學(xué)生在實際工作上遇到的困難或疑問進(jìn)行解答，或是教材與實際脫節(jié)的問題，或是過時書本尤其是電子電工、計算機(jī)、汽車維修等課本知識跟不上現(xiàn)實，老師要利用與時俱進(jìn)的新知識對過去書本知識加以補(bǔ)充說明或更新講解；第四，合作工作：下到企業(yè)與學(xué)生一起生活工作，例如，國際貿(mào)易專業(yè)的師生共同探討某項訂單的洽談內(nèi)容、方式、地點(diǎn)、技巧及注意事項，讓公司利益最大化，或在車間同一條流水線的不同崗位共同去完成某個部件或產(chǎn)品，給以學(xué)生以身作則的現(xiàn)身說教，給以學(xué)生足夠的親和力或榮譽(yù)感；第五，共同申請課題開發(fā)：由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，老師與學(xué)生、專業(yè)技術(shù)人員一起分析問題，找出問題產(chǎn)生的原因，商討問題的解決途徑，與目前工作實際相結(jié)合，界定研究對象的模糊概念，確定研究步驟和預(yù)期成果，形成課題申報；第六，共同研發(fā)新產(chǎn)品：老師通過自己豐富的專業(yè)領(lǐng)域知識，充分發(fā)掘?qū)W生是新奇的且無限的想象力，利用師生的小創(chuàng)造發(fā)明，共同研發(fā)新產(chǎn)品或?qū)＠暾?；第七，心理健康輔導(dǎo)：心態(tài)決定實踐效果，態(tài)度決定出路，學(xué)生下到企業(yè)，離開了舒適的家庭和親愛的父母，離開了熟悉的校園和可信賴的老師，到相對陌生的企業(yè)，各方面要親力親為，可能會短期心理不平衡甚至是扭曲，需要我們的老師利用與他們共處的時間對他們不定期的有意無意的加強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)，讓其有個良好的實習(xí)心態(tài)去安心工作、開心生活。第八，溝通協(xié)調(diào)：協(xié)調(diào)學(xué)生與企業(yè)師傅以及企業(yè)各部門有關(guān)學(xué)習(xí)工作上的溝通，真實客觀地與學(xué)生家長溝通學(xué)生企業(yè)工作生活方面的現(xiàn)狀，及時向班主任、專業(yè)部及學(xué)校反映學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)、工作、生活的綜合情況，搭建起學(xué)生與企業(yè)、家長、學(xué)校之間的交流橋梁，及時的為他們排憂解難，解決實際問題。第九，有效評價：扎根基層，親身參與，理論聯(lián)系實際、滲透企業(yè)文化地加以實踐指導(dǎo)，能給予學(xué)生客觀真實而準(zhǔn)確的評價，有利于學(xué)生日后的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)能力的切實提升，同時有利于增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。

專業(yè)教師應(yīng)積極投身中職專業(yè)教育教學(xué)，并著力推進(jìn)中職學(xué)生參與頂崗實習(xí)，真正展現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)的優(yōu)勢、校企合作之根本，通過實訓(xùn)、實習(xí)完成對學(xué)生動腦、動口、動手等實際技能的教學(xué)，“呈學(xué)生之美，成企業(yè)之美”，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

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