專業(yè)教師
- 上海中等職業(yè)學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)教師教學(xué)能力調(diào)查研究
校的商務(wù)英語專業(yè)教師為調(diào)查對象，從知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)實務(wù)、教育教學(xué)研究以及自我發(fā)展愿景這四個維度進行調(diào)研，深入分析調(diào)查結(jié)果，從而得出切實可行的對策與建議。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；專業(yè)教師；教學(xué)能力作者簡介：朱虎聲（1986.02-），男，上海人，上海市經(jīng)濟管理學(xué)校，講師，研究方向：中職英語教學(xué)。一、引言為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國職業(yè)教育大會精神，落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》《國家職業(yè)教育改革實施方案》《國民經(jīng)
校園英語·下旬 2023年8期2024-01-12
- “三全育人”視域下專業(yè)教師與輔導(dǎo)員協(xié)同教育機制建設(shè)研究
念，推動高校專業(yè)教師和輔導(dǎo)員兩支隊伍凝聚合力，實現(xiàn)大學(xué)生教育高質(zhì)量發(fā)展。本文在對當(dāng)前專業(yè)教師與輔導(dǎo)員協(xié)同教育的內(nèi)在優(yōu)勢分析的基礎(chǔ)上，對兩支隊伍面臨的機遇與挑戰(zhàn)、協(xié)同過程中存在的問題進行了探討，從而提出“增強協(xié)同意識，整合多方優(yōu)勢資源”“完善考核設(shè)計，健全協(xié)同制度保障”“聚合多元載體，搭建協(xié)同工作平臺”“加強理論研究，化為教育實踐探索”的策略，以推進兩支隊伍協(xié)同教育工作向信息化、制度化、實踐化發(fā)展。關(guān)鍵詞：“三全育人”；專業(yè)教師；輔導(dǎo)員;協(xié)同教育中圖分類號：
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年17期2023-08-21
- 民辦高校專業(yè)教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機制研究
探討民辦高校專業(yè)教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機制。通過文獻綜述和案例分析，本文提出協(xié)同育人的重要性、專業(yè)教師與輔導(dǎo)員的特點與角色，以及在協(xié)同育人中所面臨的挑戰(zhàn)與機遇。基于此，本文提出具體的策略與措施，以強化協(xié)同育人機制，促進民辦高校教育質(zhì)量的提高。關(guān)鍵詞：協(xié)同育人；專業(yè)教師；輔導(dǎo)員；民辦高校隨著中國高等教育的普及和發(fā)展，民辦高校已經(jīng)成為高等教育的重要組成部分。然而，與公辦高校相比，民辦高校面臨的挑戰(zhàn)更加復(fù)雜，需要更加注重教育質(zhì)量的提高。協(xié)同育人機制是提高教育質(zhì)量的
客聯(lián) 2023年2期2023-06-18
- 高校教師黨支部推動課程思政建設(shè)的機制研究
黨登峰摘要：專業(yè)教師是推動高校開展“課程思政”建設(shè)的核心因素，而高校教師黨支部在推動“課程思政”建設(shè)中起著承擔(dān)價值引領(lǐng)、提供組織保障、發(fā)揮橋梁溝通的作用。但從目前實際工作成效來看，高校教師黨支部仍存在作用發(fā)揮不充分的問題。新形勢下，高校教師黨支部應(yīng)以模范黨員專業(yè)教師為導(dǎo)向、以提升專業(yè)教師素質(zhì)為抓手、以樹立榜樣為標(biāo)尺、以強化機制為保障，推動高?！罢n程思政”建設(shè)，打造全員、全過程、全方位育人的“大思政”格局。關(guān)鍵詞：高校；課程思政；教師黨支部；建設(shè)機制；專業(yè)教
成才之路 2023年16期2023-06-16
- 高校護理專業(yè)教師課程思政素養(yǎng)提升路徑研究
徑。高校護理專業(yè)教師是落實護理專業(yè)課程思政育人功能的關(guān)鍵因素。通過分析部分高校護理專業(yè)教師在課程思政教學(xué)中存在的思想政治素養(yǎng)不高、挖掘思政元素能力不足、教學(xué)方法單一等問題，探索了提升護理專業(yè)教師課程思政素養(yǎng)的路徑，即提高護理專業(yè)教師的思想政治素養(yǎng)、深入挖掘課程思政元素、創(chuàng)新教學(xué)方法、完善評價激勵機制以及加強頂層設(shè)計。［關(guān)鍵詞］ 高校；護理；專業(yè)教師；課程思政；提升路徑［基金項目］ 2021年度重慶市教育委員會高等教育教學(xué)改革研究項目“多階段護理OSCE考站
教育教學(xué)論壇 2023年14期2023-05-30
- 電子商務(wù)專業(yè)教師企業(yè)實踐個案分析
伍建設(shè)，提升專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)。本文以高職院校電子商務(wù)專業(yè)教師企業(yè)實踐實例進行分析，對高職教師頂崗實踐目的要求、企業(yè)實踐情況、實習(xí)生工作中遇到的問題及改進辦法進行了探討，為以后電商專業(yè)建設(shè)和師資力量提升打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：電子商務(wù)? ;專業(yè)教師? ;企業(yè)實踐一、企業(yè)實踐目的要求（一）企業(yè)實踐目的教師企業(yè)實踐的目的主要是提升該專業(yè)教師職業(yè)素養(yǎng)和增進教師對企業(yè)行業(yè)前沿信息的了解，強化企業(yè)實踐中應(yīng)用的新知識、新技能、新工藝和新方法;熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作
科學(xué)與財富 2022年4期2022-07-16
- 高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)教師職業(yè)素養(yǎng)提升與科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)
? 要：高校專業(yè)教師全面發(fā)展是高素質(zhì)人才培養(yǎng)中的重要內(nèi)容，而職業(yè)素養(yǎng)的提升和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是實現(xiàn)大學(xué)自身可持續(xù)發(fā)展和區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的重要保障。科研創(chuàng)新有助于高校教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和工作能力的提升，同時，職業(yè)素養(yǎng)的提升對科研創(chuàng)新能力的提升具有一定的推動作用。文章以高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)教育為例，結(jié)合近年來的實際工作，概述學(xué)科發(fā)展特點及存在的問題。并結(jié)合社會需求，從教學(xué)和科研兩個方面闡述環(huán)境科學(xué)專業(yè)教師職業(yè)素養(yǎng)的提升途徑和科研創(chuàng)新能力的提高，以期為復(fù)合型專業(yè)技
高教學(xué)刊 2022年19期2022-07-06
- 民族學(xué)專業(yè)課教育中融入“課程思政”的探索
政;民族學(xué);專業(yè)教師自21世紀以來，中央就先后出臺了許多關(guān)于大學(xué)生思想政治教育工作的文件，以上海為試點地區(qū)進行了一系列的改革，至2014年，逐步探索從“思政課程”到“課程思政”的轉(zhuǎn)變。目前，全國各地高校皆在結(jié)合自身情況，積極研究如何將這一理念運用到實際的教學(xué)實踐中。1、課程思政“課程思政”這一概念是在“思政課程”這一基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，所謂思政課程，即是指在高校中開設(shè)的一系列思想政治教育課程，如思想道德基礎(chǔ)與法律修養(yǎng)、馬克思主義原理概論、毛澤東思想和中國特色社會
江蘇廣播電視報·新教育 2022年14期2022-07-01
- 如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)教師的課程思政能力
：小學(xué)數(shù)學(xué);專業(yè)教師;課程思政;建設(shè)能力立德樹人是學(xué)校教育教學(xué)的根本任務(wù)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思政教育成為必然趨勢。教師結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準與教育特點，緊緊圍繞數(shù)學(xué)內(nèi)容浸透育人理念，找準著力點，及時挖掘與拓展蘊含于數(shù)學(xué)中的各種資源，潛移默化地進行滲透，既能提高學(xué)生的道德品質(zhì)，又能促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。1注重以立德樹人為核心開展融合對于思想政治課程來說，其屬于落實立德樹人這一根本任務(wù)的重要課程，而小學(xué)時期的數(shù)學(xué)課程則屬于培養(yǎng)公民素質(zhì)的一門重要基礎(chǔ)課程，所以這兩
教育周報·教育論壇 2022年3期2022-06-29
- 從專業(yè)課任課教師角度談?wù)n程思政教學(xué)
進行分析，從專業(yè)教師過硬的自身素質(zhì)、發(fā)揮自身主觀能動性、思政教育創(chuàng)新性及不同教學(xué)方式相結(jié)合等方面討論了專業(yè)課任課教師做好課程思政的條件。關(guān)鍵詞：專業(yè)教師;專業(yè)課;課程思政;基礎(chǔ)工程中圖分類號：G642.3? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2022）05-0085-03 “教育是國之大計、黨之大計”，習(xí)近平總書記在全國教育大會上的重要講話充分體現(xiàn)了教育對于社會發(fā)展、民族振興、國家富強的重要性。教育部在202
黑龍江教育·高校研究與評估 2022年5期2022-06-02
- 讓教學(xué)語言成為奏響技能人才培養(yǎng)的最美音符
當(dāng)前職業(yè)院校專業(yè)教師教學(xué)語言基本功的現(xiàn)狀進行了分析，并通過“七個特性”的研究，探索提升職業(yè)院校專業(yè)教師教學(xué)語言基本功的主要路徑，以期促進職業(yè)院校專業(yè)教師教學(xué)水平的提高。關(guān)鍵詞：專業(yè)教師 教學(xué)語言? “七個特性”在教學(xué)過程中，教學(xué)語言、板書及其他教學(xué)輔助媒介共同發(fā)揮著作用，而其中尤以教學(xué)語言媒介所能施加的直接教育效果及影響作用最為顯著。作為專業(yè)教師，其教學(xué)語言應(yīng)該有很強的教學(xué)特性，或者說其教學(xué)語言的表達應(yīng)該都是“內(nèi)行話”。由此，提升教學(xué)語言運用的能力，加強教
職業(yè) 2022年17期2022-05-30
- 高校教師與學(xué)生共同體的形成與發(fā)展
;高等學(xué)校;專業(yè)教師;大學(xué)生中圖分類號：G645文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-5995（2022）01-0028-04高校是師生共同體的集合，德國教育哲學(xué)大家卡爾·雅思貝爾斯說：“大學(xué)是一個由學(xué)者與學(xué)生組成的、致力于尋求真理之事業(yè)的共同體”，[1] “大學(xué)的理想要靠每一位學(xué)生和教師來實踐”。在高校這一片熱土上，教師與學(xué)生密切相連，共同發(fā)展、合作共贏。由師生組成的共同體，是一種具有共同愿景、共同組織行為的教育教學(xué)主體，它是學(xué)校完成立德樹人根本任務(wù)的
教師教育論壇（高教版） 2022年1期2022-05-30
- 基于兒童立場的家校共育行動策略
家校共育; 專業(yè)教師; 課程資源“雙減”政策的落地和《家庭教育促進法》的出臺，一時間使學(xué)校和家庭陷入了“減與加，責(zé)任與能力”的矛盾沖突中。面對新政策、新問題，哈爾濱市松北前進小學(xué)（以下簡稱前進小學(xué)）提出了基于兒童立場的家校共育行動策略，全方位促進家庭教育與學(xué)校教育的高效融合，實現(xiàn)“讓每一個孩子在自我超越中成為最好的自己”的育人目標(biāo)。一、培訓(xùn)“專業(yè)教師”家校教育的關(guān)鍵是人的因素，父母和教師育人的水平、能力和素養(yǎng)都直接決定著兒童發(fā)展的狀態(tài)。讓教師成為“離家庭最
黑龍江教育·小學(xué) 2022年7期2022-05-30
- 黨團建設(shè)視野下高校專業(yè)教師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人機制研究
況，積極推進專業(yè)教師參與黨團建設(shè)與管理，相互配合形成切實可行且有效的協(xié)同育人機制，這既是對黨和國家對高等院校提出“三全育人”政策的精細化落實，也是新形勢下穩(wěn)步推進高校思政工作的現(xiàn)實要求。關(guān)鍵詞：黨團建設(shè) 專業(yè)教師 輔導(dǎo)員 協(xié)同育人 機制2018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)：“我們講不忘初心、牢記使命，推進教育現(xiàn)代化不能忘記初心，要健全全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機制，不斷培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人?！?對高校的思想政治教育工作提
文教資料 2022年3期2022-05-05
- 高職院校專業(yè)教師企業(yè)實踐的現(xiàn)狀分析及應(yīng)對措施的思考
，以此來鍛煉專業(yè)教師的專業(yè)能力，更新專業(yè)知識，讓學(xué)生畢業(yè)后對接企業(yè)更為容易。關(guān)鍵詞：專業(yè)教師;企業(yè)實踐;現(xiàn)狀分析;應(yīng)對措施近年來，隨著社會對于高素質(zhì)高技能的技術(shù)型人才需求量加大，培養(yǎng)相關(guān)人才的高職院校也逐漸的蓬勃發(fā)展，截至2020年6月，教育部發(fā)布通知通告，不包括港澳臺地區(qū)，全國共有1400多所高職院校，各高職院校培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)后進入企業(yè)工作，但由于其在校學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)有一定的脫節(jié)，到企業(yè)后不能快速適應(yīng)企業(yè)，得到企業(yè)認可，這對企業(yè)、學(xué)生本人、學(xué)校都造成了
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年10期2022-04-21
- 新時代醫(yī)學(xué)類高職院校專業(yè)教師職業(yè)道德建設(shè)的對策分析
學(xué)類高職院校專業(yè)教師的職業(yè)道德直接影響著高職醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，只有不斷加強專業(yè)教師職業(yè)道德建設(shè)，才能努力培養(yǎng)出更多的合格人才。關(guān)鍵詞：高職院校;醫(yī)學(xué)類;專業(yè)教師;職業(yè)道德建設(shè)[Abstract]Education is a source of power for the continuous development of the society and teachers are the main implementers， among whom，
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年15期2022-04-17
- 理工類專業(yè)課課程思政建設(shè)的問題及對策分析
標(biāo)把握不準、專業(yè)教師思政能力低和思政評價體系不健全等突出問題，從提升教師專業(yè)水平和課程思政能力、完善思政教育文化和資源建設(shè)方面分析，給出了采用線上線下混合教學(xué)解決課時擠占、顯性教育和隱性教育相結(jié)合保障課程思政效果、由課程思政目標(biāo)達成情況改進基礎(chǔ)工作、以培養(yǎng)目標(biāo)達成情況反向設(shè)計評價制度等具體改進措施。據(jù)此提出理工類專業(yè)課課程思政建設(shè)質(zhì)量保障與持續(xù)改進機制的整體方案，為新工科背景下的課程思政教育提供參考與借鑒。關(guān)鍵詞：課程思政;專業(yè)教師;立德樹人;問題與對策;
高教學(xué)刊 2022年6期2022-03-24
- 淺探高職學(xué)院“雙師型”專業(yè)教師人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新機制
“雙師型”的專業(yè)教師培養(yǎng)模式也在不斷的與時俱進和發(fā)展創(chuàng)新。高職學(xué)院培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)教育人才則必須要求教師能夠以德成人，以自身的技能知識來教育學(xué)生，建設(shè)優(yōu)秀的“雙師型”師資隊伍是決定學(xué)校教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。那么如何培養(yǎng)符合我們當(dāng)下國家發(fā)展需求和高素質(zhì)高技術(shù)的優(yōu)秀“雙師型”專業(yè)教師人才隊伍？本文就將對“雙師型”人才培養(yǎng)進行研究，發(fā)現(xiàn)目前存在的問題，并且在上述分析的基礎(chǔ)上，有針對的為建設(shè)“雙師型”專業(yè)教師人才隊伍提供建議，希望能夠其模式提供有用的參考。關(guān)鍵
時代汽車 2022年5期2022-03-24
- “三全育人”視角下高職輔導(dǎo)員協(xié)同育人模式探索
校;輔導(dǎo)員;專業(yè)教師;協(xié)同育人;課程思政 中圖分類號：C961;G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2022）08-0004-03《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》明確提出“高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責(zé)”“要把思想政治教育融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會服務(wù)各個方面”。這是新時代對高校培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人提出的新要求，要求高校努力構(gòu)建課程育
成才之路 2022年8期2022-02-25
- 新時期下高校青年教師培養(yǎng)有效途徑的路徑探析
年教師主要指專業(yè)教師。關(guān)鍵詞：高校 ?二級學(xué)院 ?青年教師 ?專業(yè)教師 ?培養(yǎng) ?實踐與探索作為高校師資的重要組成部分，青年教師是推動高等教育科學(xué)發(fā)展的重要力量，隨著高校教育事業(yè)的發(fā)展，高校對人才的需求不斷增加，每年都有大量的青年教師加入到高校教師隊伍，如何加強對青年教師師德品行、教育教學(xué)能力、科學(xué)研究能力和工程實踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)和激勵青年教師樹立良好的師德師風(fēng)品行，潛心教學(xué)、科研和學(xué)生培養(yǎng)工作，事關(guān)高校工作大局和長遠發(fā)展，具有非常重要的意義。高校二級學(xué)
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年1期2021-12-17
- 基于藍墨云平臺協(xié)同育人共建課程思政
民心，另一面專業(yè)教師實踐課程思政遇到的種種困難，對教學(xué)質(zhì)量的挑戰(zhàn)值得教育工作者深思和重視?；?span id="isgkuqa" class="hl">專業(yè)教師如何備好一門受歡迎的專業(yè)課課程思政，本文主要圍繞專業(yè)教師與思政教師、輔導(dǎo)員在協(xié)同育人理念下，共建藍墨云課程思政教學(xué)資源這一方面進行探討。關(guān)鍵詞：藍墨云;協(xié)同育人;專業(yè)教師;課程思政;教學(xué)資源庫2019年4月，以辦好學(xué)習(xí)思政政治理論可為主題的座談會上，總書記強調(diào)：“要堅持顯性教育與隱形教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思政政治教育資源?！睂τ谡n程思政
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年34期2021-12-16
- 高職輔導(dǎo)員與專業(yè)教師協(xié)同育人研究
高職輔導(dǎo)員與專業(yè)教師的協(xié)同育人機制成為研究所在。本文從與高職學(xué)生關(guān)系最為密切的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)層面出發(fā)，探索構(gòu)建更為貼合高職院校職業(yè)教育屬性和適應(yīng)高職學(xué)生成長成才特點的輔導(dǎo)員與專業(yè)教師協(xié)同育人機制，目的是有力推動高職教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)穩(wěn)步提升，辦好人民滿意的職業(yè)教育，提高職業(yè)教育治理能力和水平，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)和人才結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵詞：高職;輔導(dǎo)員;專業(yè)教師;協(xié)同育人中圖分類號：G715.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）12-00-03協(xié)同理論
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2021年12期2021-12-08
- “三全育人”視角下高校專業(yè)教師擔(dān)任兼職班主任的利弊對策淺析
際情況，分析專業(yè)教師擔(dān)任兼職班主任在學(xué)生管理工作中的獨特優(yōu)勢和存在的現(xiàn)實困境，研究如何通過制度建設(shè)克服兼職班主任存在的不足，幫助兼職班主任做好自身定位，提高專業(yè)教師兼職班主任的積極性，促進教師自身發(fā)展和學(xué)生管理工作到提升，保障學(xué)生工作高效、有序運行。關(guān)鍵詞 ：專業(yè)教師，兼職班主任;獨特優(yōu)勢;現(xiàn)實困境，制度建設(shè)習(xí)近平總書記先后主持召開了多次思想政治教育工作專題會議都強調(diào)“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人”。但隨著各大高校的擴招，
科學(xué)與生活 2021年18期2021-11-24
- “課程思政”育人模式探究
展。關(guān)鍵詞：專業(yè)教師;思政教育工作者;協(xié)同育人由“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)變，是當(dāng)前全國高校思政工作的主旋律，也算是貫徹落實“立德樹人”教育目標(biāo)的重要抓手。專業(yè)教師既是與大學(xué)生接觸最直接、對話最集中的教師群體之一，也是開展課程思政的重要力量。因此，專業(yè)教師開展好課程思政建設(shè)，直接關(guān)系到高校思想政治工作的影響面、親和力和持久性。一、思政課程與專業(yè)課程的關(guān)系目前，我國大力推進素質(zhì)教育，可以說思政教育直接影響素質(zhì)教育的成果。除了在思政課堂上開展思政教育，專業(yè)
科學(xué)與生活 2021年18期2021-11-24
- 《服裝設(shè)計基礎(chǔ)》教學(xué)中如何進行課程思政
思政”教育，專業(yè)教師成為“思政教育”的一份子。關(guān)鍵詞：課程思政;服裝設(shè)計基礎(chǔ);專業(yè)教師教學(xué)體系引言：《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（教高〔2020〕3號）文件中指出把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！斗b設(shè)計基礎(chǔ)》屬于專業(yè)課程，專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體，專業(yè)教師要在《服裝設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生立足時代、扎根人民、深入生活，樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀。要堅持以美育人、以美化人，
科教創(chuàng)新與實踐 2021年38期2021-11-14
- 提升專業(yè)教師勝任力的思考
育改革深入，專業(yè)教師要不斷提升自身的勝任力，以此為學(xué)生提供跟優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)服務(wù)，提升育人質(zhì)量。尤其在課程思政視域下，教師除了要在思想層面對學(xué)生展開引導(dǎo)，更應(yīng)重視自身能力、素養(yǎng)的提升。為此，本文將針對提升專業(yè)教師勝任力展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。關(guān)鍵詞：專業(yè)教師;勝任力;思考一、勝任力的概述分析（一）勝任力的概念一般來說，勝任力指個人潛在能力與客觀指標(biāo)的關(guān)系，主要體現(xiàn)在育人能力、知識儲備、教育動機以及個人品質(zhì)等層面，它能有效將工作優(yōu)異者和一
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年40期2021-11-11
- 從隱性思想政治教育視域探析影響專業(yè)課教師課程思政建設(shè)的因素及對策
想政治教育 專業(yè)教師 課程思政 新聞傳播引言推進課程思政建設(shè)是立德樹人的重要途徑，教師作為開展課程思政的主體力量，其課程思政建設(shè)水平的高低至關(guān)重要。相比顯性思想政治教育直接向教育對象傳遞思想政治教育信息，隱性思想政治教育是要求教育者把思想政治教育信息置于相關(guān)社會實踐活動中，間接影響受教育者。從隱性思想政治教育視域看提升專業(yè)課教師課程思政建設(shè)的本領(lǐng)，主要意義源于課程思政本身就是一種隱性的育人理念，它是教師通過挖掘?qū)I(yè)課程中蘊含的思政教育元素，并以潤物無聲地方
公關(guān)世界 2021年20期2021-11-09
- 高職專業(yè)教師培訓(xùn)效果評價機制構(gòu)建研究
摘要：高職專業(yè)教師能有效推動高職教育發(fā)展，其教學(xué)能力關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。專業(yè)教師培訓(xùn)效果評價需保證客觀性和可靠性，才能獲得認可和關(guān)注。構(gòu)建專業(yè)教師培訓(xùn)效果評價機制是一項長期系統(tǒng)性工程，促進其創(chuàng)新優(yōu)化，能發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并對其進行針對性解決。深入探究高職專業(yè)教師培訓(xùn)效果評價機制構(gòu)建原則，能明確機制構(gòu)建思路，提高高職專業(yè)教師培訓(xùn)效果評價質(zhì)量與效率，培養(yǎng)更多高素質(zhì)復(fù)合型人才。關(guān)鍵詞：高職院校;專業(yè)教師;培訓(xùn)效果;評價機制引言《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年12期2021-10-22
- 高校專業(yè)教師課程思政能力提升策略研究
摘 要：提升專業(yè)教師課程思政能力，有利于優(yōu)化教師隊伍，解決單純依賴思政課育人的局限性，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，實現(xiàn)“三全”育人。本文通過對高校專業(yè)教師課程思政能力現(xiàn)狀分析，闡述了專業(yè)教師開展課程思政建設(shè)的困境，提出應(yīng)從培育專業(yè)教師課程思政育人新理念、提升專業(yè)教師課程思政能力、深入挖掘?qū)I(yè)課程思政資源、創(chuàng)新教學(xué)方法入手，以提升專業(yè)教師課程思政能力，確保實現(xiàn)育人效果。關(guān)鍵詞：高校;專業(yè)教師;課程思政能力;提升策略中圖分類號：F24???? 文獻標(biāo)識碼：A?????
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年31期2021-10-13
- 思政教育融入專業(yè)課堂的幾點思考
緩，該文從對專業(yè)教師的要求和實踐教學(xué)的探索方面提出了的思考。關(guān)鍵詞：課程思政? 思政元素? 專業(yè)教師? 思政教育中圖分類號：G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2021）05（b）-0180-03Abstract： The National Conference on Ideological and Political work in colleges and universities po
科技資訊 2021年14期2021-09-18
- 專業(yè)教師與思政教師協(xié)同育人路徑選擇策略
世英摘 要：專業(yè)教師與思政教師在課程思政建設(shè)中都是育人的主體，承載著育人責(zé)任。二者合力育人，對實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題具有重要現(xiàn)實意義。本文闡述了協(xié)同育人現(xiàn)實必要性，厘清課程思政建設(shè)易陷入的誤區(qū)，探索協(xié)同育人有效路徑，增強育人實效，最終達到育人目標(biāo)。關(guān)鍵詞：專業(yè)教師;思政教師;協(xié)同育人;路徑選擇為深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，全面推進課程思政建設(shè)，聚集立德樹
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年29期2021-09-14
- 淺談中職專業(yè)教師如何提升教學(xué)能力
職學(xué)校來說，專業(yè)教師的教學(xué)能力尤為重要。目前，各地各校中等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，然而，部分專業(yè)教師的教學(xué)能力卻沒得到提高，從而影響職業(yè)教育改革的步伐。本文淺談中職學(xué)校專業(yè)教師如何提升教學(xué)能力這一問題。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校? 專業(yè)教師? 教學(xué)能力近年來，隨著國家對職業(yè)教育的重視，中職學(xué)校迎來了高速發(fā)展的時期。中職學(xué)校的規(guī)模和專業(yè)數(shù)量逐漸增加，在校學(xué)生人數(shù)穩(wěn)步增加，專業(yè)教師的招聘力度也在增加。但是專業(yè)教師的教學(xué)能力水平滯后于當(dāng)今中職學(xué)校的發(fā)展，它影響著學(xué)校的辦學(xué)方向和
安徽教育科研 2021年24期2021-09-12
- 生涯教育視角下輔導(dǎo)員與專業(yè)教師協(xié)同育人對策研究
下，輔導(dǎo)員與專業(yè)教師協(xié)同育人，以職業(yè)生涯規(guī)劃為結(jié)合點，優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)為關(guān)鍵點，營造良好的育人環(huán)境，增強協(xié)同育人工作的實效對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)有重要意義。關(guān)鍵詞：生涯教育;輔導(dǎo)員;專業(yè)教師;協(xié)同育人習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提到：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需要和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)”。輔導(dǎo)員與
江蘇廣播電視報·新教育 2021年2期2021-09-10
- 立德樹人視域下輔導(dǎo)員與專業(yè)教師協(xié)同育人機制研究
重視輔導(dǎo)員與專業(yè)教師協(xié)同育人機制建設(shè)，是新時代高校人才培養(yǎng)工作的目標(biāo)。文章分析輔導(dǎo)員與專業(yè)教師協(xié)同育人機制的內(nèi)在邏輯，探討輔導(dǎo)員與專業(yè)教師協(xié)同育人機制的現(xiàn)狀和意義，指出要樹立協(xié)同育人的理念，不斷完善協(xié)同育人制度，搭建協(xié)同育人工作平臺，加強協(xié)同育人實踐探索。關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;專業(yè)教師;協(xié)同育人機制;立德樹人中圖分類號：C961;G641 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）21-0010-02在高校思想政治教育和專業(yè)教育工作的雙重任務(wù)中，加強
成才之路 2021年21期2021-07-25
- 三全育人背景下輔導(dǎo)員與專業(yè)教師協(xié)同育人機制研究
要】輔導(dǎo)員和專業(yè)教師是高?！叭恕钡闹匾獏⑴c者，承擔(dān)著重要的育人職責(zé)。高校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)輔導(dǎo)員與專業(yè)教師履行各自的育人職責(zé)，發(fā)揮二者的聯(lián)動作用，并推行輔導(dǎo)員與專業(yè)教師協(xié)同育人的全過程評價?！娟P(guān)鍵詞】三全育人;輔導(dǎo)員;專業(yè)教師一、引言“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，肩負著為黨育人、為國育才的重大任務(wù)，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人是高校的重要使命。 2017年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于
家庭教育報·教師論壇 2021年22期2021-07-13
- “整體育人”理念下醫(yī)學(xué)院校專業(yè)課教師課程思政素養(yǎng)培育研究
下的醫(yī)學(xué)院校專業(yè)教師如何提升課程思政素養(yǎng)，從分析醫(yī)學(xué)院校專業(yè)課教師課程思政素養(yǎng)現(xiàn)狀及醫(yī)學(xué)院校專業(yè)教師課程思政素養(yǎng)存在的問題，針對所存在的問題，提出醫(yī)學(xué)院校專業(yè)課教師課程思政素養(yǎng)培育路徑， 大大加大了高校思想政治教育的有生力量，調(diào)動了專業(yè)教師和學(xué)生的主觀能動性?！娟P(guān)鍵詞】整體育人;專業(yè)教師;思政一、“整體育人”理念內(nèi)涵 習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人?！薄秶?/div>
家庭教育報·教師論壇 2021年21期2021-07-13
- 試論“課程思政”背景下高校輔導(dǎo)員深化思政工作的路徑
政;輔導(dǎo)員;專業(yè)教師;協(xié)同育人新時代賦予了思政課程新的高度，打造符合時代特色的“課程思政”格局，是樹立當(dāng)前思政課程的建設(shè)的必然要求。高校輔導(dǎo)員在課程思政推進的過程中，需要與專業(yè)教師一起，明確課程思政新理念，加強主體教師的使命與擔(dān)當(dāng)，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性，做到同向同行、協(xié)同育人，深入探尋課程思政的價值本源，才能更好地夯實思政課程的教學(xué)實效。一、輔導(dǎo)員與專業(yè)教師協(xié)同育人的意義高校輔導(dǎo)員要根據(jù)高校思政教育形勢的不斷變化，與時俱進地推進教學(xué)方式方法的創(chuàng)新和改革，幫錦繡·下旬刊 2021年2期2021-06-11
- “大學(xué)生鑄造工藝設(shè)計大賽”促進專業(yè)教師綜合能力的提升
摘 要 工科專業(yè)教師的綜合能力在創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)中起著重要作用。本文作者結(jié)合指導(dǎo)五屆 “‘永冠杯中國大學(xué)生鑄造工藝設(shè)計大賽”、十組作品進入決賽，十組作品均獲得一等獎的經(jīng)驗體會，闡述“大學(xué)生鑄造工藝設(shè)計大賽”不僅提高學(xué)生的工程實踐能力，對專業(yè)教師的工程實踐能力、科研素養(yǎng)及教學(xué)水平的促進作用。關(guān)鍵詞 鑄造工藝設(shè)計大賽 專業(yè)教師 綜合能力中圖分類號：G451? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? DOI：10.164科教導(dǎo)刊 2021年5期2021-05-27
- 新時代專業(yè)教師課程思政教學(xué)能力的提升路徑探析
中，如何提升專業(yè)教師課程思政教學(xué)能力無疑是一個核心命題。新時代，可以從“知”“情”“信”“行”四個維度，深入探究課程思政建設(shè)背景下專業(yè)教師課程思政教學(xué)能力的提升方式。[關(guān)鍵詞] 專業(yè)教師;課程思政;教學(xué)能力;新時代[中圖分類號]G645? ?[文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2021） 04-0036-02加強課程思政建設(shè)，是落實新時代高校“立德樹人”這一根本任務(wù)的最新舉措和重要安排。在強化課程思政建設(shè)各項舉措中，如何提升專業(yè)教師的思政教書育人·高教論壇 2021年4期2021-05-08
- “三全育人”視域下高職院校專業(yè)教師思政角色塑造途徑研究
格局。本文從專業(yè)教師思政角色塑造的現(xiàn)狀出發(fā)，分析實施中存在的問題，提出塑造途徑的建議，積極探索專業(yè)課教師在學(xué)生培養(yǎng)中的角色擔(dān)當(dāng)。關(guān)鍵詞：“三全育人”;專業(yè)教師;思政;角色塑造中圖分類號：F24???? 文獻標(biāo)識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.12.0402019年1月國務(wù)院印發(fā)“國家職業(yè)教育改革實施方案（職教20條）”，第19條提出“指導(dǎo)職業(yè)院校上好思想政治理論課”，“推進職業(yè)教育領(lǐng)域‘三全育人綜合改現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年12期2021-03-22
- 鄉(xiāng)村振興背景下縣域中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉機制初探
強化職業(yè)院校專業(yè)教師的專業(yè)能力，可以讓專業(yè)教師嘗試進入企業(yè)進行專業(yè)技能鍛煉，強化他們的專業(yè)教學(xué)能力，讓更多學(xué)生接受到教師的專業(yè)教育，掌握更新的教學(xué)理念，使用全新的教學(xué)方法。讓專業(yè)教學(xué)不脫離現(xiàn)實的工作背景，讓畢業(yè)的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的無縫銜接。本文基于鄉(xiāng)村振興背景下，對縣域中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉機制進行探討。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;中等職業(yè)學(xué)校;專業(yè)教師;鍛煉機制從目前鄉(xiāng)村建設(shè)的狀態(tài)來看，仍舊需要大批量的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的建設(shè)，而這些農(nóng)業(yè)技術(shù)人民族文匯 2021年11期2021-03-09
- 思政元素融入平法識圖課程的研究
：課程思政;專業(yè)教師;平法識圖1.高校思政的經(jīng)驗與不足我國教育目的一方面是服務(wù)國家的大政方針及大國戰(zhàn)略，另一方法是培養(yǎng)德智體美全方位發(fā)展的人才，兩者相互促進。教育要從根本上解決思想問題，現(xiàn)階段國家提出“課程思政”要從教材、教學(xué)、教師三個方面為抓手，推動思想教育改革，形成了一批可喜的成績。如《中國共產(chǎn)黨治國理政理論與實踐》、《創(chuàng)新中國》等思政課程的推出，為專業(yè)老師提供了一種思政理念。對學(xué)生思想的教育不再僅僅是大學(xué)里開設(shè)的思想政治課程，專業(yè)課程也成為改造思想的科學(xué)與生活 2021年30期2021-02-18
- 試論“課程思政”背景下高校輔導(dǎo)員深化思政工作的路徑
政;輔導(dǎo)員;專業(yè)教師;協(xié)同育人新時代賦予了思政課程新的高度，打造符合時代特色的“課程思政”格局，是樹立當(dāng)前思政課程的建設(shè)的必然要求。高校輔導(dǎo)員在課程思政推進的過程中，需要與專業(yè)教師一起，明確課程思政新理念，加強主體教師的使命與擔(dān)當(dāng)，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性，做到同向同行、協(xié)同育人，深入探尋課程思政的價值本源，才能更好地夯實思政課程的教學(xué)實效。一、輔導(dǎo)員與專業(yè)教師協(xié)同育人的意義高校輔導(dǎo)員要根據(jù)高校思政教育形勢的不斷變化，與時俱進地推進教學(xué)方式方法的創(chuàng)新和改革，幫錦繡·下旬刊 2021年6期2021-01-28
- 青少年生命教育的缺失與優(yōu)化路徑
;生命教育;專業(yè)教師;家庭教育青少年是祖國的未來和民族的希望，擔(dān)負著振興中華的歷史責(zé)任，不僅需要學(xué)習(xí)掌握知識技能，更要擁有健康的心智和正確的世界觀、人生觀和價值觀。然而，由于我國生命教育的長期缺位，青少年生命意識淡薄，致使校園霸凌屢禁不止，青少年自殺率居高不下，大學(xué)生“空心病”日益增加。因此，加強青少年生命教育已成為當(dāng)務(wù)之急。一、青少年心理行為問題凸顯，生命教育刻不容緩青少年生命意識淡薄導(dǎo)致自殺和心理問題越來越多，主要表現(xiàn)在：一是青少年自殺率不斷上升。近年科學(xué)與生活 2021年15期2021-01-14
- 輔導(dǎo)員與專業(yè)教師協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索
探索輔導(dǎo)員與專業(yè)教師協(xié)同，共同促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。通過系列措施保障學(xué)生科創(chuàng)實踐，諸如清晰條塊管理、成立科創(chuàng)工作室、協(xié)調(diào)負責(zé)科創(chuàng)工作統(tǒng)籌；引進科創(chuàng)相關(guān)講座、帶領(lǐng)學(xué)生外出參觀行業(yè)、觀摩及參加科創(chuàng)比賽等。通過輔導(dǎo)員與專業(yè)教師協(xié)同，全程指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促使學(xué)生全面成才。關(guān)鍵詞 輔導(dǎo)員 專業(yè)教師 協(xié)同育人 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中圖分類號：G451文獻標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.科教導(dǎo)刊 2021年28期2021-01-13
- 認證標(biāo)準下臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教師隊伍建設(shè)研究
論了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教師教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)中存在的問題，分析臨床醫(yī)師隊伍建設(shè)的重要性和建設(shè)方法。以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證為契機，通過調(diào)查臨床醫(yī)學(xué)院教師隊伍一般情況、教學(xué)情況、科研情況、思想觀念、健康等情況，找到存在的問題，并提出相應(yīng)對策，最終達到提高教師隊伍質(zhì)量的目的。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教師的建設(shè)對提高教學(xué)質(zhì)量極其重要。以臨床專業(yè)認證標(biāo)準為標(biāo)準，進一步規(guī)范赤峰學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)院教師隊伍的建設(shè)，從而能夠促進教學(xué)質(zhì)量的提高。 關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)教育;認證標(biāo)準;專業(yè)教師;隊伍建設(shè)中圖分類號赤峰學(xué)院學(xué)報·自然科學(xué)版 2021年12期2021-01-07
- 新高考背景下高校專業(yè)教師招生宣傳工作實踐
招生過程中，專業(yè)教師參與招生宣傳和咨詢工作變得尤為重要。文章闡述了新高考背景下高校招生宣傳工作遇到的挑戰(zhàn)，以中國石油大學(xué)（華東）專業(yè)教師在招生宣傳工作中的實踐為例，介紹新高考背景下發(fā)揮教師專業(yè)優(yōu)勢，突出專業(yè)特色宣傳，充分利用新媒體，采用線上線下結(jié)合等多種形式，從而推動新高考背景下高校招生工作的順利進行，實現(xiàn)考生與專業(yè)的最佳雙向匹配。[關(guān)鍵詞]新高考;專業(yè)優(yōu)先;專業(yè)教師;招生宣傳[基金項目]2018年山東省研究生教育質(zhì)量提升計劃項目“基于互聯(lián)網(wǎng)+的IT類專業(yè)教育教學(xué)論壇 2020年47期2020-12-23
- 高校專業(yè)教師擔(dān)任兼職班主任工作的教育實踐與思考
忠【摘 要】專業(yè)教師擔(dān)任高校兼職班主任，是提高辦學(xué)效率、改進大學(xué)生思想政治教育和管理模式以及加強高校師資隊伍建設(shè)的重要組織保證和長效機制。本文結(jié)合作者多年來兼職班主任的工作實踐，從加強大學(xué)生的思想政治素質(zhì)教育、促進班級的凝聚力和發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢等幾方面對如何做好一位兼職班主任進行了探討。【關(guān)鍵詞】兼職班主任;高校;專業(yè)教師;素質(zhì)教育;班級凝聚力高校班主任是全面負責(zé)一個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和身心健康等工作的教師，是高校教師隊伍的重要組成部分。高校兼職班文理導(dǎo)航 2020年35期2020-12-15
- 民辦高校兼職班主任工作的幾點思考
高校班主任與專業(yè)教師的工作有了一定的認識與體會?，F(xiàn)圍繞如何處理“班主任”和“專業(yè)教師”雙重身份，如何衡量“班主任”和“專業(yè)教師”工作重心傾斜度，提出一些自身思考，希望能為濰坊理工學(xué)院兼職班主任的后來者、為自身今后的班主任工作提供一些借鑒經(jīng)驗。關(guān)鍵詞：民辦高校;兼職班主任;專業(yè)教師一、兼職班主任工作現(xiàn)狀自1999年高校擴招以來，我國大學(xué)數(shù)量及大學(xué)生數(shù)量逐年增加。根據(jù)國家統(tǒng)計局發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2018年我國普通本科在校學(xué)生數(shù)為1697.3343萬人，普通專科在錦繡·上旬刊 2020年10期2020-12-14
- 高校專業(yè)教師實踐“課程思政”的著力點
礎(chǔ)，提出高校專業(yè)教師在實踐課程思政過程中的著力點，包括轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立“大思政”的教育觀;明確責(zé)任和使命，注重價值引領(lǐng);增進溝通交流，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，從而實現(xiàn)從思政課程到課程的轉(zhuǎn)變?！娟P(guān)鍵詞】課程思政? 專業(yè)教師? 著力點【中圖分類號】G641 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）44-0025-022004年以來，黨中央先后出臺了一系列的文件，要求不斷地加強思想政治教育工作，在此背景下，上海市結(jié)合自身實踐的經(jīng)驗，創(chuàng)新性地提出了“課課程教育研究 2020年44期2020-12-09
- 高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師開展“課程思政”教學(xué)的路徑探討
高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師提出的新要求，提出高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師有效開展“課程思政”教學(xué)的路徑：正確認識“課程思政”和“思政課程”的關(guān)系，有效開展“課程思政”;把握好同向同行的“課程思政”定位，做好協(xié)同育人“課程思政”教學(xué)工作;加強與思政課教師合作，讓思政元素更好地融入藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中。【關(guān)鍵詞】高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 專業(yè)教師 課程思政 有效教學(xué)【中圖分類號】G? 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）31-0111-02“課程思政”是當(dāng)前高校廣西教育·C版 2020年8期2020-12-06
- 基于職業(yè)規(guī)劃的技工院校專業(yè)教師發(fā)展路徑探索
劃下技工院校專業(yè)教師職業(yè)能力的構(gòu)成進行了分析，并提出了相應(yīng)的發(fā)展路徑。◆關(guān)鍵詞：職業(yè)規(guī)劃;技工院校;專業(yè)教師;發(fā)展路徑隨著近些年來職業(yè)教育的快速發(fā)展，專業(yè)教師的職業(yè)規(guī)劃成為了技工院校的重難點內(nèi)容，需要學(xué)校積極探索出一套完整的培養(yǎng)教師職業(yè)能力的體制，借助于相應(yīng)的考評機制，以此來全面提升技工院校專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識、教學(xué)經(jīng)驗以及專業(yè)實踐能力。一、基于職業(yè)規(guī)劃的技工院校專業(yè)教師能力的構(gòu)成任何專業(yè)或者職業(yè)的教育都是面向職業(yè)進行的，它意味著職業(yè)的內(nèi)涵不僅規(guī)范速讀·中旬 2020年7期2020-11-18
- 高校專業(yè)教師兼職班主任制度研究綜述
陳翠翠摘要：專業(yè)教師兼任班主任已經(jīng)成為很多高校的標(biāo)準配置，為了進一步發(fā)揮高校專業(yè)教師兼職班主任的作用，促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成和教學(xué)管理與教育管理的結(jié)合以及教師自身的發(fā)展，就兼職班主任的意義、影響兼職班主任工作的因素、對兼職班主任制度化科學(xué)化的研究等三個方面展開論述。提出影響兼職班主任作用發(fā)揮的因素，既有學(xué)校層面，也有班主任和工作任務(wù)本身的問題，解決這些問題可以從以下三個方面著手：制度化管理、處理好與輔導(dǎo)員的關(guān)系、班主任自身的改進。關(guān)鍵詞：高校 專業(yè)教師 兼職班現(xiàn)代交際 2020年17期2020-11-09
- 高職院?；鶎狱h建中專業(yè)教師教書育人融合問題策略分析
要：文章從專業(yè)教師教書育人融合問題出發(fā)，分析專業(yè)教師重教書輕育人的原因，探討專業(yè)教師育人工作的薄弱環(huán)節(jié)，并對教書與育人關(guān)系進行再思考。提醒我們需要從理清辦學(xué)定位、拓寬思政隊伍、健全激勵引導(dǎo)、構(gòu)筑育人體系等方面破解專業(yè)教師重教書輕育人的難題。關(guān)鍵詞：高職;專業(yè)教師;育人習(xí)近平總書記指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人?！笨隙恕敖虝虒W(xué)”在“育人”工作中的重要作用。但在基層黨建中，育人任務(wù)的具體落青年與社會 2020年27期2020-11-09
- 淺談中等職業(yè)技能大賽對專業(yè)教師發(fā)展的影響
業(yè)技能大賽;專業(yè)教師;發(fā)展一、職業(yè)技能大賽對教師隊伍建設(shè)的推動作用（一）職業(yè)技能大賽對教師教育理念的影響職業(yè)教育的理念是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，促進教育教學(xué)改革”。過去老“三段式”教學(xué)方式，學(xué)生是被動的學(xué)習(xí)，教師以知識講解為主的教育模式。而在職業(yè)技能大賽中，衡量專業(yè)能力的是崗位任務(wù)完成情況，主要評價標(biāo)準是學(xué)生的綜合實力，教育教學(xué)觀念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，使職業(yè)教育中專業(yè)能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的形成更加務(wù)實。職業(yè)教育改革的一個重要內(nèi)容就是轉(zhuǎn)變和更新職業(yè)教育中國電氣工程學(xué)報 2020年10期2020-11-06
- 高職院校專業(yè)教師多元素養(yǎng)教育的新定位
能，高職院校專業(yè)教師多元素養(yǎng)教育不容忽視。媒介素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和閱讀素養(yǎng)是現(xiàn)代人必備的基本素養(yǎng)，三者融合的多元素養(yǎng)教育及其推廣具有重要的現(xiàn)實意義。專業(yè)教師的多元素養(yǎng)教育備受關(guān)注，也成為高職院校擴展專業(yè)教師非專業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。[關(guān)鍵詞] 高職院校;專業(yè)教師;多元素養(yǎng)[中圖分類號] G252? ? [文獻標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）41-0050-02? ? [收稿日期] 2020-04-29高職教師是職業(yè)院校發(fā)展的核心教育教學(xué)論壇 2020年41期2020-11-02
- “教學(xué)相長”師生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的校本實踐
習(xí)共同體; 專業(yè)教師; 育人中圖分類號：G456? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2020）10-021-001教師的教學(xué)不只是知識的教授，也是自身不斷提高的過程。因此，構(gòu)建“師生學(xué)共體”，可以幫助師生圍繞共同的學(xué)習(xí)問題，加強交流配合，在教育教學(xué)情境中實現(xiàn)知識、技能的內(nèi)化。通過“等你”“助你”“讓你”的轉(zhuǎn)化過程，讓學(xué)生達到“自我實現(xiàn)”的目的。一、師生融合——創(chuàng)建師生共同成長的文化師生共同成長需要創(chuàng)建能讓教師和學(xué)生“融合科學(xué)大眾·教師版 2020年10期2020-10-30
- 以專業(yè)導(dǎo)師制推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑探析
問題。大學(xué)生專業(yè)教師在傳道授業(yè)的角色中，通過思想引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新型實驗、科研立項和校企合作等形式，構(gòu)建行之有效的實踐教學(xué)模式，踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。[關(guān)鍵詞] 專業(yè)教師;專業(yè)導(dǎo)師制;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[作者簡介] 金成哲（1971—），男（朝鮮族），遼寧遼陽人，工學(xué)博士，沈陽理工大學(xué)機械工程學(xué)院教授，研究方向為先進切削加工技術(shù)。[中圖分類號] G642? ? [文獻標(biāo)識碼] A? ?教育教學(xué)論壇 2020年42期2020-10-30
- 深化校企合作 加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)
經(jīng)驗，總結(jié)了專業(yè)教師參加企業(yè)生產(chǎn)實踐的得失和心得。關(guān)鍵詞：校企合作;“雙師型”教師;專業(yè)教師;生產(chǎn)實踐中等職業(yè)教育的重點是要推進校企合作。職業(yè)教育的指導(dǎo)思想就是以能力為本位，把增強學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力和就業(yè)能力放在突出位置，職業(yè)教育與企業(yè)有著天然的聯(lián)系，因而職業(yè)教育必須走依托行業(yè)，校企合作的道路。我校努力實踐校企合作，推行工學(xué)結(jié)合，建立了教師下廠實習(xí)制度，努力加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，為此作出了一些探索和實踐。一、主要實踐內(nèi)容1、為“雙師型”教師發(fā)展提供幫廣告大觀 2020年4期2020-10-20
- 淺談技工院校專業(yè)教師教學(xué)能力要求及提升途徑
才培養(yǎng)質(zhì)量，專業(yè)教師需具備較強的學(xué)習(xí)能力、精湛的操作技能、良好的教學(xué)能力。本文提出通過走出去、請進來、日常教學(xué)實踐、技能大賽指導(dǎo)等途徑，讓專業(yè)教師在工作中不斷提升教學(xué)能力。關(guān)鍵詞：技工院校 專業(yè)教師 教學(xué)能力 要求 途徑技工院校是國家職業(yè)教育的組成部分，承擔(dān)著為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)合格技術(shù)人員和高技能人才的重任。教師作為教學(xué)的設(shè)計者和執(zhí)行者，其教學(xué)能力直接影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，提高教師教學(xué)能力既是技工院校辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量的核心考核指標(biāo)，又是其內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)職業(yè)·中旬 2020年7期2020-10-12
- 試論“課程思政”背景下高校輔導(dǎo)員深化思政工作的路徑