魯慧俐

摘 要：立德樹人是教育的根本任務(wù)，育人主要是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”。隨著新課標(biāo)的不斷改革，形成新的師生共同體，這是教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的重要方式，是在教學(xué)過程中運(yùn)用實(shí)操平臺(tái)開展育人工作的有效路徑。

關(guān)鍵詞：師生學(xué)習(xí)共同體; 專業(yè)教師; 育人

中圖分類號(hào)：G456? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）10-021-001

教師的教學(xué)不只是知識(shí)的教授，也是自身不斷提高的過程。因此，構(gòu)建“師生學(xué)共體”，可以幫助師生圍繞共同的學(xué)習(xí)問題，加強(qiáng)交流配合，在教育教學(xué)情境中實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能的內(nèi)化。通過“等你”“助你”“讓你”的轉(zhuǎn)化過程，讓學(xué)生達(dá)到“自我實(shí)現(xiàn)”的目的。

一、師生融合——?jiǎng)?chuàng)建師生共同成長(zhǎng)的文化

師生共同成長(zhǎng)需要?jiǎng)?chuàng)建能讓教師和學(xué)生“融合”起來的文化。閱讀是重要的學(xué)習(xí)方式，是每個(gè)人在人生奮斗路上的明燈。創(chuàng)建師生讀書會(huì)，是推進(jìn)新課程改革的有效載體，也是加速教師發(fā)展的重要選擇，更是促進(jìn)師生友好關(guān)系的橋梁。通過每周二中午一小時(shí)的時(shí)間，確定好主題，教師和學(xué)生以自己的觀點(diǎn)進(jìn)行探討和辯論，讀書會(huì)上，每個(gè)人都能暢所欲言，大家一起討論、分析。通過創(chuàng)建師生讀書會(huì)，不僅能增長(zhǎng)教師和學(xué)生的學(xué)識(shí)和見識(shí)，還能增加師生之間接觸、共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更能體現(xiàn)教師的言傳身教。

二、師生對(duì)話——?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)

（一）通過交互課堂教學(xué)，提升學(xué)生的課堂參與度

合作是共同體的重要特點(diǎn)，其意義不僅在于合作，師生學(xué)共體成員之間的交互，有利于學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。所以，教師要通過構(gòu)建學(xué)共體平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師要通過日常交往活動(dòng)，創(chuàng)建平等的學(xué)習(xí)關(guān)系;教師要分析學(xué)生的具體特點(diǎn)，深化與學(xué)生的日常交往，創(chuàng)建平等的關(guān)系;教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生開展小組協(xié)作活動(dòng)，為學(xué)生提供解決問題的思路，對(duì)自身觀點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。

（二）借助“混合”教學(xué)模式，打造師生新型學(xué)習(xí)共同體

隨著信息技術(shù)的日趨成熟、先進(jìn)，信息技術(shù)引入到了教育領(lǐng)域，特別是超星泛雅等教學(xué)平臺(tái)引入進(jìn)課堂后，傳統(tǒng)的課堂講授式教學(xué)方式與學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式逐漸形成趨勢(shì)?；旌辖虒W(xué)模式通過教學(xué)設(shè)計(jì)，將互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)課堂教育結(jié)合起來，有效彌補(bǔ)了單一的互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的缺陷，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也發(fā)揮了教師在教學(xué)中的指導(dǎo)性。

超星泛雅教學(xué)平臺(tái)可以通過教師自主建設(shè)符合教學(xué)的資源，打通線上線下課堂的連接通道，構(gòu)建移動(dòng)的課堂，滿足了個(gè)性化教學(xué)的需求，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能夠幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源的共享，并有效地進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和評(píng)價(jià)。超星泛雅平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)在于：第一，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性：對(duì)于教師和90后、00后的學(xué)生來說，微信是最普遍且不可或缺的社交工具。超星泛雅基于微信生態(tài)圈，將高科技信息技術(shù)手段融入教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及有效性。第二，共享學(xué)習(xí)資源：超星泛雅平臺(tái)通過建設(shè)教學(xué)資源包括PPT課件、精品課程等，共享教學(xué)資源，滿足個(gè)性化、多樣性的教學(xué)與學(xué)習(xí)需求。第三，增加互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)：超星泛雅平臺(tái)通過構(gòu)建線上課堂，提供線上簽到、點(diǎn)名、測(cè)試、布置作業(yè)、答疑討論社區(qū)等功能，拉近師生距離，使師生、生生之間充分展開互動(dòng)交流，大大彌補(bǔ)課堂交流有限的不足。第四，更好進(jìn)行教學(xué)監(jiān)督與評(píng)估：通過智能大數(shù)據(jù)，在線實(shí)時(shí)跟蹤教學(xué)過程，監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展，掌握階段性學(xué)習(xí)效果，形成有效的教學(xué)評(píng)估。

三、師生互補(bǔ)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)“一對(duì)三”的尋師制

通過構(gòu)建尋師制體系，建立“學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、教師全員參與、學(xué)生自我教育”的工作機(jī)制，形成一種“人人承擔(dān)育人任務(wù)、事事體現(xiàn)育人作用”的良好局面，全面促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教師在也能在與學(xué)生的接觸中增長(zhǎng)教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)。

首先班主任鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生以1：1：1的比例組成學(xué)習(xí)小隊(duì)，然后鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋找合適的、喜歡的教師組成師生合作小隊(duì)，在生活和學(xué)習(xí)上互助互補(bǔ)，共同進(jìn)步。結(jié)對(duì)教師要通過不同的形式，隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況，及時(shí)幫助解決學(xué)習(xí)生活中遇到的難題，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的人生觀和世界觀，在管理小組方面進(jìn)行小課題探究，增長(zhǎng)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面輔導(dǎo)，首先要成為他們的一員，成為他們的知心人，成為他們所信賴的朋友，在學(xué)習(xí)上能幫助他們、指導(dǎo)他們，在思想上能互相交流、傾訴，在生活上能有所支持、鼓勵(lì)，成為學(xué)生的良師益友。采取的方式可以是談心、交流、鼓勵(lì)、和幫助解決學(xué)生困難，教師要堅(jiān)持“以人為本”的教育理念和“以心換心”的教育原則，每個(gè)人都想得到關(guān)愛的，每個(gè)人都想表現(xiàn)自我的，每個(gè)人都是想要成功的。雖然教育是不能起到立竿見影的效果，但是可以起到激勵(lì)和抑制作用。

結(jié)對(duì)教師平時(shí)需不定期和班主任協(xié)調(diào)，使小隊(duì)成員每時(shí)每刻都能感受到結(jié)對(duì)教師的教育和鼓勵(lì)。在小隊(duì)開展活動(dòng)時(shí)要有目的性、針對(duì)性，通過不同的形式在達(dá)到共同的目標(biāo)，方式可以是講座、唱歌、體育比賽、閱讀比賽、辯論大賽等。小隊(duì)成員中如有生活學(xué)習(xí)上的困難和困惑大家一起幫助解決和協(xié)調(diào)，讓小隊(duì)成員真正感受到這是一個(gè)溫馨的、可以信任的集體。

綜上所述，“師生學(xué)習(xí)共同體”是指有共同愿望的教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行有效互動(dòng)，促進(jìn)教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)的教育活動(dòng)組織。它倡導(dǎo)學(xué)習(xí)者在集體環(huán)境中，深化彼此交流，不斷更新自身的知識(shí)庫，深化其能力素養(yǎng)。

本文系蘇州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度立項(xiàng)課題“中職‘三體一圈主動(dòng)德育模式構(gòu)建的校本研究——基于積極心理學(xué)視角”（批準(zhǔn)號(hào)192405629）階段研究成果

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