李濤　朱雅婷　李富梅　楊小榮　邵璽

摘 要：隨著職業(yè)教育在我國(guó)進(jìn)一步的迅猛發(fā)展，高校的辦學(xué)層次和辦學(xué)規(guī)模也在迅速提高，因而對(duì)“雙師型”的專業(yè)教師培養(yǎng)模式也在不斷的與時(shí)俱進(jìn)和發(fā)展創(chuàng)新。高職學(xué)院培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)教育人才則必須要求教師能夠以德成人，以自身的技能知識(shí)來教育學(xué)生，建設(shè)優(yōu)秀的“雙師型”師資隊(duì)伍是決定學(xué)校教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。那么如何培養(yǎng)符合我們當(dāng)下國(guó)家發(fā)展需求和高素質(zhì)高技術(shù)的優(yōu)秀“雙師型”專業(yè)教師人才隊(duì)伍？本文就將對(duì)“雙師型”人才培養(yǎng)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)目前存在的問題，并且在上述分析的基礎(chǔ)上，有針對(duì)的為建設(shè)“雙師型”專業(yè)教師人才隊(duì)伍提供建議，希望能夠其模式提供有用的參考。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)院 雙師型 專業(yè)教師 培養(yǎng)模式 創(chuàng)新機(jī)制

On the Innovative Mechanism of the Talent Training Mode of “Double-Qualified” Professional Teachers in Higher Vocational Colleges

Li Tao，Zhu Yating，Li Fumei，Yang Xiaorong，Shao Xi

Abstract：With the further rapid development of vocational education in China， the school running level and scale of colleges and universities are also improving rapidly. Therefore， the “double-qualified” professional teacher training mode is constantly keeping pace with the times and developing and innovating. To cultivate “double-qualified” professional education talents in higher vocational colleges， teachers must be able to educate students with morality and skills and knowledge. Building an excellent “double qualified” teaching team is one of the key factors determining the quality of school education. So how to cultivate a team of excellent “double-qualified” professional teachers who meet our current national development needs and high-quality and high-tech？ This paper will study the “double-qualified” talent training， find the existing problems， and on the basis of the above analysis， provide targeted suggestions for the construction of the “double qualified” professional teacher talent team， hoping to provide a useful reference for its model.

Key words：higher vocational college， double qualified， professional teachers， training mode， innovation mechanism

最近幾年來，國(guó)家和社會(huì)各界都非常關(guān)注和重視職業(yè)教育，高職院校作為高技能職業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，為社會(huì)輸出了大量的專業(yè)型人才，但是隨著數(shù)字化時(shí)代的到來，對(duì)于技術(shù)型人才提出了更高的要求，這就意味著教師也要不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)和技能，以更好地開展教學(xué)工作。我國(guó)的高職教育自從1999年就開始獲得高速發(fā)展，目前為止，全國(guó)共有高職專科院校2195所（其中不包含軍事院校），在校人數(shù)將近1459萬人，占中國(guó)高等教育的半壁江山。從中可以看出，高職教育對(duì)學(xué)生的教育方式不能忽視，要加強(qiáng)對(duì)“雙師型”專業(yè)教師的人才培養(yǎng)新型模式。

1 何為“雙師型”專業(yè)教師

“雙師型”教師：“雙師型”教師指的是持有“雙證”（教師資格證和職業(yè)技能證），并且能系統(tǒng)掌握專業(yè)理論和職教理論，能夠運(yùn)用專業(yè)理論進(jìn)行職業(yè)實(shí)踐，以及運(yùn)用職教理論進(jìn)行教育實(shí)踐的“雙能型”教師。從中可以看出，從事執(zhí)教專業(yè)課和一些專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)課程的教師人才不僅是需要擁有教師資格證和職業(yè)技能證，還要擁有相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)能力，并且要以科學(xué)的、專業(yè)的理論知識(shí)作為支撐點(diǎn)，和同學(xué)一起開展實(shí)訓(xùn)工作。

對(duì)“雙師型”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，是有利于提高高職院校專業(yè)教師人才培養(yǎng)質(zhì)量，并且有利于為今后的職教師資培養(yǎng)提供參考，為高職學(xué)校輸送高質(zhì)量的師資人才，為祖國(guó)的建設(shè)提供更加優(yōu)秀的技能型人才。

2 當(dāng)下高職學(xué)院“雙師型”專業(yè)教師人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

2.1 高職學(xué)院“雙師型”專業(yè)教師人才培養(yǎng)模式規(guī)章制度沒有得到很好的完善

擁有一個(gè)好的規(guī)章制度，能夠讓人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性機(jī)制工作很好的有效地實(shí)施執(zhí)行下去。所以，良好的規(guī)章制度是培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)教師人才的核心所在。正所謂，沒有規(guī)矩，不成方圓。完善好人才培養(yǎng)模式的規(guī)章制度，可以對(duì)教師等相關(guān)人員進(jìn)行很好的約束，規(guī)范他們的行為，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)，也可以讓整體“雙師型”教師人才團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀率得以提升。由于各個(gè)地區(qū)對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)模式規(guī)章制度的重視程度不同，一些不完善人才培養(yǎng)模式規(guī)章制度的院校，人員安排比較緊張，教師的專業(yè)知識(shí)能力也不是很強(qiáng)，這樣就很大程度的使高職學(xué)校的教育工作得到影響。

如果高職院校建立了全面、完善的規(guī)章制度，那么學(xué)校的“雙師型”專業(yè)老師直至領(lǐng)導(dǎo)人員的工作積極性可以得到廣泛的調(diào)動(dòng)、多方面的回應(yīng)。以此，讓學(xué)校的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新機(jī)制工作得以順利及時(shí)地開展，得到專業(yè)素質(zhì)較高的教師人才效率會(huì)得到大幅度的提升，這樣整體的工作的效益會(huì)得到不斷地提升。

2.2 高職院校對(duì)“雙師型”專業(yè)教師人才培養(yǎng)意識(shí)短缺

從上往下，從政府到高校都對(duì)培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)教師人才意識(shí)都比較淡薄。首先，政府對(duì)這方面的意識(shí)就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒有起到很好的帶頭作用。雖然目前也頒布相關(guān)的“雙師型”專業(yè)教師培養(yǎng)政策和法律法規(guī)，但是沒有很好的貫徹落實(shí)，也沒有很大的約束能力。因而還是需要政府加強(qiáng)宣傳對(duì)“雙師型”專業(yè)教師人才培養(yǎng)工作。其次，高校對(duì)待“雙師型”專業(yè)教師的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新機(jī)制這方面態(tài)度也是極其得不端正，沒有去很好地貫徹落實(shí)培養(yǎng)教師人才的政策，有些學(xué)校僅僅打著口號(hào)卻不付出行動(dòng)。最后，教師對(duì)自身培養(yǎng)提升專業(yè)素質(zhì)和能力的意識(shí)也是不夠的，不能達(dá)到“雙師型”專業(yè)教師人才的要求。綜上看來，我們對(duì)高職學(xué)院“雙師型”專業(yè)教師人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新機(jī)制的意識(shí)是十分短缺的，要加強(qiáng)對(duì)其宣傳。

2.3 教師專業(yè)人才培養(yǎng)技術(shù)落后

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)被廣泛運(yùn)用在各行各業(yè)上，并且尤其是要面對(duì)海量的信息開展工作，利用云計(jì)算等新型技術(shù)，能夠有效地實(shí)現(xiàn)信息化管理，提供培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)教師人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新機(jī)制的相關(guān)信息。因而，我們不能忽視了互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等對(duì)“雙師型”專業(yè)教師人才培養(yǎng)模式的影響，要使其作用發(fā)揮到最大化。上個(gè)世紀(jì)九十年代，互聯(lián)網(wǎng)還沒有出現(xiàn)的時(shí)代下，對(duì)教師的培養(yǎng)是相當(dāng)?shù)膯我?、狹窄，導(dǎo)致了學(xué)校的學(xué)習(xí)課程和教師的專業(yè)素養(yǎng)能力沒有很大的提升空間。而如今，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，隨著數(shù)字化的不斷發(fā)展，新媒體和網(wǎng)絡(luò)的興起，對(duì)傳統(tǒng)的教師培養(yǎng)方法造成了巨大的沖擊。讓單一慢慢走向多元化，教師人才培養(yǎng)的方式也逐漸變得全面起來，對(duì)“雙師型”專業(yè)教師人才培養(yǎng)模式的發(fā)展帶來了巨大優(yōu)勢(shì)。大量的、先進(jìn)的、優(yōu)質(zhì)的專業(yè)技能資源得到了很好的充實(shí)，讓“雙師型”專業(yè)教師人才可以隨時(shí)隨地過去資源，豐富自己。

3 各高職院校根據(jù)本校特色和專業(yè)情況，可采取以下幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新

3.1 制定一系列的“雙師型”專業(yè)教師人才培養(yǎng)制度

高職院校建立了全面、完善的“雙師型”專業(yè)教師人才培養(yǎng)規(guī)章制度，那么高校的專業(yè)教師直到領(lǐng)導(dǎo)人員的工作積極性可以得到廣泛的調(diào)動(dòng)、多方面的回應(yīng)。在“雙師型”專業(yè)教師人才培養(yǎng)工作的過程中，要制定的管理制度需要做到人員分配的工作任務(wù)和內(nèi)容是明確的，確保每位員工的所在的職責(zé)。教師培養(yǎng)方案的收集和管理有了一系列通盤的制度和計(jì)劃，便可以有效地進(jìn)行層層管理，加快對(duì)“雙師型”專業(yè)教師人才培養(yǎng)完成的進(jìn)程。

通過創(chuàng)新改變傳統(tǒng)的“雙師型”專業(yè)教師人才培養(yǎng)制度，讓教師能力向?qū)I(yè)型的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，形成良好的循環(huán)。以此，讓高職院校的各項(xiàng)對(duì)專業(yè)教育工作和內(nèi)容得以順利及時(shí)地開展，工作的效率得到大幅度的提升，這樣學(xué)校教學(xué)整體的工作的效益會(huì)得到不斷地提升。

3.2 加大對(duì)“雙師型”專業(yè)教師人才培養(yǎng)的重視力度

（1）首先來講，對(duì)“雙師型”專業(yè)教師人才培養(yǎng)意識(shí)，國(guó)家要對(duì)教師教育專業(yè)培養(yǎng)工作給予很高的重視，只有政府帶頭重視起來，教育培養(yǎng)模式工作才能會(huì)更加容易得以實(shí)施。一方面，政府要頒布相關(guān)的法律法規(guī)，并且要加以執(zhí)行，要讓相關(guān)的法律法規(guī)具有約束力，以此促進(jìn)后續(xù)高職院校對(duì)“雙師型”專業(yè)教師人才培養(yǎng)的工作有效進(jìn)行。（2）加強(qiáng)高職院校對(duì)“雙師型”專業(yè)教師人才培養(yǎng)意識(shí)。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)其重視力度，完善“雙師型”專業(yè)教師人才培養(yǎng)規(guī)章制度，積極和各個(gè)高校或企業(yè)開展交流學(xué)習(xí)，努力做到把對(duì)“雙師型”專業(yè)教師人才培養(yǎng)放到學(xué)校最重要的位置上。職業(yè)教育目前早就已經(jīng)全球化，各個(gè)高校也應(yīng)該引進(jìn)先進(jìn)的培養(yǎng)制度和體系，以此來提高本校的教師教學(xué)水平和實(shí)踐能力。（3）增強(qiáng)“雙師型”專業(yè)教師人才的自身提高意識(shí)。只有國(guó)家和各個(gè)高校增強(qiáng)對(duì)“雙師型”專業(yè)教師人才培養(yǎng)意識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想培養(yǎng)專業(yè)教師人才工作能夠持續(xù)發(fā)展，就必須也要增強(qiáng)教師們自身的意識(shí)?？梢詮碾娨?、廣播或者是開會(huì)對(duì)他們進(jìn)行宣傳，讓其充分的了解到對(duì)“雙師型”專業(yè)教師人才培養(yǎng)對(duì)學(xué)校和社會(huì)的重要性。只有認(rèn)識(shí)到此重要性，教師們才能積極地充分利用互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)資源來豐富自己，使實(shí)踐和知識(shí)素養(yǎng)更完整、完善及精確。

3.3 利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加強(qiáng)對(duì)“雙師型”專業(yè)教師人才培養(yǎng)隊(duì)伍，招引全方面人才

當(dāng)下，信息的傳遞速度可謂是非常迅速，內(nèi)容也是各式各樣、五花八門。面對(duì)該環(huán)境的改變和信息傳遞方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)高職學(xué)院“雙師型”專業(yè)教師人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新機(jī)制的實(shí)施帶來了巨大便捷，有利于教師們的終身學(xué)習(xí)，保障對(duì)“雙師型”專業(yè)教師人才培養(yǎng)隊(duì)伍的建設(shè)。因而，高校要打破傳統(tǒng)的對(duì)教師培養(yǎng)思維方式，轉(zhuǎn)變信息的收集方式和處理模式，和當(dāng)下時(shí)代的需求和發(fā)展形成對(duì)接，以此來培養(yǎng)出一個(gè)富有思想深度、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力等等全方面“雙師型”專業(yè)教師人才。

4 結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)對(duì)“雙師型”專業(yè)教師人才培養(yǎng)隊(duì)伍的建設(shè)，目前已經(jīng)成為教育界的共識(shí)。要知道，“雙師型”專業(yè)教師人才培養(yǎng)的過程是漫長(zhǎng)的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)具有終身的特點(diǎn)，因而我們更應(yīng)該循序漸進(jìn)，不可操之過急。

教育教師只有把握新技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，才能培養(yǎng)出高技能人才。因而學(xué)院在聘用教師時(shí)，無論是全職還是兼職，都非常重視教師的直接工作經(jīng)驗(yàn)。因此，除了從高校引進(jìn)職業(yè)教師外，更重要的是從各行各業(yè)中挖掘既有理論知識(shí)又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才，以此充實(shí)職業(yè)教師隊(duì)伍，來促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

甘肅省教育科學(xué)‘十四五’規(guī)劃2021年度一般規(guī)劃課題。

課題名稱：高職新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教師“雙師型”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究。

課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2021]GHB1804。

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