周元元

摘要：隨著職業(yè)教育改革深入，專業(yè)教師要不斷提升自身的勝任力，以此為學生提供跟優(yōu)質(zhì)、高效的教學服務，提升育人質(zhì)量。尤其在課程思政視域下，教師除了要在思想層面對學生展開引導，更應重視自身能力、素養(yǎng)的提升。為此，本文將針對提升專業(yè)教師勝任力展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：專業(yè)教師;勝任力;思考

一、勝任力的概述分析

（一）勝任力的概念

一般來說，勝任力指個人潛在能力與客觀指標的關(guān)系，主要體現(xiàn)在育人能力、知識儲備、教育動機以及個人品質(zhì)等層面，它能有效將工作優(yōu)異者和一般者區(qū)分開。教師勝任力通常是說教師所擁有的和實施成功教學相關(guān)聯(lián)的專業(yè)技能、知識、價值觀的總和，它也是實施高質(zhì)量育人工作的基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)教師勝任力的內(nèi)容

專業(yè)勝任力主要是說在某個具體專業(yè)、環(huán)境或者氛圍中，表現(xiàn)較好人員所擁有的個人特質(zhì)，他們有對應專業(yè)教學所需的各類能力、資格。從內(nèi)容上分析，專業(yè)教師勝任力應具備如下品質(zhì)：其一，專業(yè)知識。在實施授課時，教師應具備對應專業(yè)的扎實知識，能對教材內(nèi)容有深入理解，有一套較為完善且可以復制的知識體系，能夠給學生學習提供充足養(yǎng)分。其二，工作技能。教師應具備一定的溝通能力、學習能力，能夠?qū)⒅R以適合的形式傳授給學生，實現(xiàn)自身的教育價值，另外，他們應善于結(jié)合時代發(fā)展趨勢，將新興的授課理念、教學手段引入育人過程，提升授課質(zhì)量。其三，職業(yè)素養(yǎng)。教師應具備較為端正的工作態(tài)度，有正確、向上價值觀，可以自信地表達自己的見解、分享自身的成果與經(jīng)驗。

二、提升專業(yè)教師勝任力的思考

（一）更新知識結(jié)構(gòu)，強化專業(yè)融通性

新時代對高職院校教師的專業(yè)教學能力提出了更高要求，它需要教師除了精通自身專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)知識，還應積極探尋本專業(yè)和其他專業(yè)領(lǐng)域的聯(lián)系，強化專業(yè)的融通性，通過將本專業(yè)與其他專業(yè)的融合，能更好地培養(yǎng)“一專多能”的人才。另外，專業(yè)教師要善于更新自身的知識結(jié)構(gòu)，充分認識到專業(yè)融合的重要性，并能做到結(jié)合社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型等對本專業(yè)授課內(nèi)容實施優(yōu)化，滿足學生的實際需求。在發(fā)展學生本專業(yè)綜合能力的基礎(chǔ)上，要重視對其思想品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等層面的培養(yǎng)，結(jié)合不同學生的需求為其打造更具針對性的授課內(nèi)容，幫助他們實現(xiàn)對專業(yè)知識的活學活用。同時，在授課中突出學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，將教、學、用實施有力整合，在原有授課任務的基礎(chǔ)上，更新自身知識結(jié)構(gòu)，為后續(xù)教育工作開展打下堅實基礎(chǔ)。

（二）善于知識賦能，發(fā)展信息技術(shù)勝任力

在新的時代背景下，教學場景發(fā)生了重大變化，信息技術(shù)正逐漸解構(gòu)、充足教育者的知識體系。教師身為授課工作的主要引導者，其對信息技術(shù)掌握的熟練度、應用效率是提升授課質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)，這也涉及技術(shù)與教學的深度融合。信息技術(shù)革新了課堂中教與學的模式，讓師生間的身份也發(fā)生了變化，品類豐富、數(shù)量充足的優(yōu)質(zhì)教學資源被廣泛獲取，學生能夠在不同時間、地點利用自己的碎片時間展開知識的探究與學習，這也對教師信息技術(shù)勝任力提出了更高要求。教師通過在課堂中合理、有效地應用信息技術(shù)，能大幅優(yōu)化授課流程，豐富育人內(nèi)容，進而提升授課質(zhì)量，這也是自身勝任力水平高低的直觀體現(xiàn)。為此，我們要積極學習、掌握信息技術(shù)知識，結(jié)合實際的授課需求，使用能夠促進學生高效學習、能力發(fā)展的技術(shù)手段，以各類軟件、平臺為支撐，豐富授課活動的形式。通過不斷對自身進行知識賦能，發(fā)展信息技術(shù)勝任力，教師的專業(yè)水平、綜合能力將得到有力發(fā)展。

（三）完善培訓機制，激發(fā)教師發(fā)展活力

教師這個職業(yè)有很強的特殊性，這就要求學校要重視對教師的系統(tǒng)化、專業(yè)化培訓，以此使其能更好地滿足新的教學要求。為提升自身勝任力，教師要在專業(yè)教學領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自我突破，學校也應給予教師發(fā)展更多機會，對他們的教學技能、角色表現(xiàn)等給予肯定，使其感受到相應的成就感。為提升對教師的培訓效果，學校應提供相應的政策引導與支持，促使其長遠發(fā)展。在實踐中，學?？梢栽O(shè)立一些正向的激勵手段、培訓計劃，通過外派內(nèi)引等形式，完善對教師的培訓機制，鼓勵教師能夠互相交流、參與進修、攻讀學位，以此促使其個人能力進一步發(fā)展。在完善培訓機制的同時，要重視對教師多方面能力的發(fā)展，包括加強其對新理論、新知識、新方法的學習，與不同專業(yè)領(lǐng)域的教師合作等。

三、結(jié)語

綜上所述，若想提升專業(yè)教師的勝任力，可以從更新知識結(jié)構(gòu)，強化專業(yè)融通性;善于知識賦能，發(fā)展信息技術(shù)勝任力;完善培訓機制，激發(fā)教師發(fā)展活力等層面入手，以此在無形中促使專業(yè)教師的勝任力提升到一個新的高度。

參考文獻：

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