喬興剛

摘要：以校企合作方式建立的校內(nèi)外實(shí)踐基礎(chǔ)是目前大學(xué)推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作政策的重要方法。本論文從以“新工科”為背景的實(shí)用課程水平評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)出發(fā)，分析了構(gòu)建學(xué)校內(nèi)外實(shí)用課程據(jù)點(diǎn)的必要性和地區(qū)技能課程中存在的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)證研究和內(nèi)部及外部實(shí)習(xí)教育基礎(chǔ)的比較分析，提高學(xué)生的實(shí)際適用能力、優(yōu)化課程、加強(qiáng)學(xué)校企業(yè)合作的實(shí)際及課外聯(lián)系等方面。本論文從理論上分析產(chǎn)學(xué)協(xié)同實(shí)習(xí)基礎(chǔ)的構(gòu)建形態(tài)，探索提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的方案。

關(guān)鍵詞：新工科;校企合作;實(shí)踐基地

隨著該理念的進(jìn)一步發(fā)展，在全國(guó)高校間迅速形成了一股熱潮。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的高等教育領(lǐng)域，不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)建設(shè)以及完善各類專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)施是新建應(yīng)用型本科院校發(fā)展的一個(gè)重要基礎(chǔ)。

一、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)必要性

新建應(yīng)用型本科院校建設(shè)著力于以加強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)， 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，推進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，力爭(zhēng)把現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)成一批特色突出、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)、優(yōu)勢(shì)明顯以及經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益顯著的優(yōu)勢(shì)專業(yè)。毋庸置疑，大學(xué)教師成為校企合作實(shí)施的主體，該模式的形成能夠彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)踐能力的不足，實(shí)踐設(shè)施的匱乏以及師資力量的薄弱等方面的問(wèn)題。

二、踐行“新工科”理念的校企合作方案探索與實(shí)踐

我校的工程管理專業(yè)在經(jīng)過(guò)學(xué)校內(nèi)外建立實(shí)習(xí)基地后，與很多企業(yè)建立了長(zhǎng)期合作伙伴關(guān)系，每年幾乎有100名工程管理專業(yè)的學(xué)生在合作單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。同時(shí)，指導(dǎo)教師和企業(yè)導(dǎo)師共同合作，實(shí)現(xiàn)了指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的“雙導(dǎo)師”畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)。通過(guò)實(shí)習(xí)證明校企合作系統(tǒng)在提高我們專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面起到了積極的作用，學(xué)生們的綜合反饋效果很好。

在當(dāng)前以重視構(gòu)建“新工科”的大學(xué)的現(xiàn)狀在過(guò)去產(chǎn)學(xué)合作教育創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和目前社會(huì)發(fā)展需求匯總工程管理學(xué)生的能力和技術(shù)，大學(xué)和企業(yè)進(jìn)行了大量的探索和創(chuàng)新，建立工程管理專業(yè)的新結(jié)構(gòu)，產(chǎn)學(xué)合作的綜合效果更加努力提高了。主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）招收校內(nèi)外實(shí)踐基地培養(yǎng)對(duì)象

優(yōu)先招收工程管理專業(yè)的優(yōu)秀大三學(xué)生，同時(shí)也面向?qū)W校其他各相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀大三學(xué)生。報(bào)名參加校內(nèi)外實(shí)踐基地定制班的學(xué)生，其人才培養(yǎng)方案中第7學(xué)期除專業(yè)課外其他學(xué)分（校園社團(tuán)活動(dòng)、志愿者服務(wù)、藝術(shù)修養(yǎng)與實(shí)踐、競(jìng)技體育）均已取得的學(xué)生均可報(bào)名。

（二）校內(nèi)外實(shí)踐基地定制班培養(yǎng)方式及內(nèi)容

定制班培養(yǎng)周期：暑假-年底。每年6月，合作企業(yè)來(lái)校開(kāi)展定向班宣講會(huì)和招聘工作，擇優(yōu)選取適量（每年根據(jù)企業(yè)崗位用量和學(xué)生報(bào)名人數(shù)據(jù)實(shí)調(diào)整）學(xué)生參與定制班定制培養(yǎng)，招收后開(kāi)班培養(yǎng)。? 7月-8月，學(xué)生前往崗位進(jìn)行暑假實(shí)習(xí)。學(xué)院牽頭與企業(yè)在暑假期間協(xié)商制定《定制班培養(yǎng)內(nèi)容與計(jì)劃、學(xué)分置換方案》。 9月-12月：繼續(xù)實(shí)習(xí)直至年底的學(xué)生，由企業(yè)開(kāi)展的內(nèi)部培訓(xùn)資料及考核分?jǐn)?shù)申請(qǐng)置換第7學(xué)期的專業(yè)課程學(xué)分（企業(yè)給定的考核分?jǐn)?shù)直接作為學(xué)生第7學(xué)期置換課程的考試成績(jī)）;中途退出定制班的學(xué)生則需返校參加第7學(xué)期的課程學(xué)習(xí)及課程考試。12月31日，定制班定制培養(yǎng)項(xiàng)目結(jié)束。

（三）校內(nèi)外實(shí)踐基地定制班的學(xué)分認(rèn)定要求

在對(duì)定向班學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)資格審查時(shí)，原培養(yǎng)方案中的第7學(xué)期除完滿教育四大板塊外的課程及學(xué)分不予考慮，只需按照《定制班培養(yǎng)內(nèi)容與計(jì)劃、學(xué)分置換方案》進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定，其余學(xué)期按照各自專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的課程修讀并認(rèn)定學(xué)分。

三、建立健全校企合作模式下的監(jiān)管機(jī)制

（一）校企合作模式的實(shí)施將面臨很多具體問(wèn)題

最常見(jiàn)的是企業(yè)教育過(guò)程中教育監(jiān)督的質(zhì)量管理。無(wú)論采用哪種教育和教學(xué)法，大學(xué)在教育過(guò)程中要遵循的基本原則是對(duì)高要求和教育質(zhì)量的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。1.學(xué)校要高度關(guān)注企業(yè)課程的學(xué)生的及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。作為校企合作的教育課程主體，學(xué)生對(duì)企業(yè)課程的認(rèn)識(shí)和接受教育課程知識(shí)決定開(kāi)設(shè)課程的必要性和教育質(zhì)量。因此，有必要及時(shí)收集和回答學(xué)生的課程反饋。在實(shí)際的教育過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該在企業(yè)教育過(guò)程中提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和管理，并在每個(gè)教育周期中設(shè)定教育反饋會(huì)議。

（二）采用校內(nèi)監(jiān)管教師負(fù)責(zé)機(jī)制

學(xué)校相關(guān)部門(mén)提供的每個(gè)企業(yè)課程都要設(shè)置專職校內(nèi)監(jiān)督講師。學(xué)校監(jiān)督教師的責(zé)任包括三個(gè)方面。第一是學(xué)校和企業(yè)組織教師，定期進(jìn)行教育，教育研究和培訓(xùn)。企業(yè)教師的經(jīng)驗(yàn)往往存在一些缺陷，企業(yè)教師和學(xué)校教師之間在教學(xué)方法和技術(shù)方面存在一定差距。通過(guò)與學(xué)校監(jiān)督的教師溝通和學(xué)習(xí)，可以有效地提高企業(yè)教師的教育能力。

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重慶移通學(xué)院高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目項(xiàng)目編號(hào)? ? YTJG202138。