雷煊彬

摘要：國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型和升級的關(guān)鍵時期，在此背景下，涌現(xiàn)出各種先進技術(shù)與新型產(chǎn)業(yè)，各個領(lǐng)域普遍缺乏研究能力突出、實踐技能熟練、基礎(chǔ)知識扎實的優(yōu)質(zhì)計算機人才。鑒于此，高校計算機專業(yè)需立足于新時代視域下，以時代前沿為導(dǎo)向來設(shè)置課程、充實內(nèi)容以及革新方式，在不輕視基礎(chǔ)教授的同時，關(guān)注實踐技能培育，提升學(xué)生的計算機綜合水準，從而為社會發(fā)展與崗位所需提供優(yōu)質(zhì)且上乘的人才。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高校;計算機教學(xué);改革研究

伴隨世界格局急劇變化和時代經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，計算機技術(shù)得到空前發(fā)展，并在各個領(lǐng)域彰顯其功能。為此，高校計算機教師需投身到教學(xué)成效優(yōu)化和高效課堂構(gòu)建的工作中。與此同時，基于內(nèi)外因素的限制和影響，計算機教學(xué)的進一步推進也面臨諸多困境。鑒于此，教師需結(jié)合時代特征、辦校戰(zhàn)略以及學(xué)生特點來助力計算機教學(xué)改革，使得學(xué)生接受多層次、多維度的教學(xué)活動，提升其學(xué)科素養(yǎng)和品質(zhì)技能。本文以筆者教學(xué)經(jīng)歷為切入點，簡述現(xiàn)階段高校計算機教學(xué)現(xiàn)狀，并提出具體改革途徑，旨在為計算機教學(xué)人員提供思路和借鑒。

一、現(xiàn)階段高校計算機教學(xué)現(xiàn)狀

一則，目前，多所高校雖然已經(jīng)意識到計算機專業(yè)的先進性，但對課程設(shè)置與課時安排并不重視，所用教材也是沿用多年之前的，使得課程內(nèi)容及案例較為陳舊;院校并未緊跟發(fā)展，從而無法達到預(yù)期教學(xué)成效。二則，部分高校對計算機專業(yè)人力與物力的投入都不夠充裕，導(dǎo)致存有兼職授課、器材陳舊、設(shè)備單一等問題;部分學(xué)生在結(jié)束課堂學(xué)習(xí)之后，由于機房計算機落后，不具備習(xí)題進度保存功能，他們需要在下次實訓(xùn)課程重新完成習(xí)題內(nèi)容。三則，計算機評價機制亟待完善，有些院校多是通過階段性考試來考核學(xué)生的掌握程度，憑借考試成績來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是缺乏一定的科學(xué)性、全面性以及靈活性，不利于計算機高效課堂構(gòu)建。四則，結(jié)合筆者實踐調(diào)研可知，教師普遍存有重理論、輕實踐的問題，具體體現(xiàn)在課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不夠科學(xué)，多是停留在基礎(chǔ)教學(xué)層面，不注重知識遷移和實踐訓(xùn)練。五則，很多教師仍沿用說教式或填鴨式教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生處于被動的位置上，稀釋了課堂學(xué)習(xí)濃度，無法營造教學(xué)氛圍，極大降低了學(xué)生的課堂參與度和活躍度，從而限制了計算機教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

二、新時代視域下高校計算機教學(xué)改革途徑

（一）及時更新計算機課程設(shè)置

處于新時期背景下，先進技術(shù)與設(shè)備都處于不斷升級與革新的階段，也為不同的行業(yè)與領(lǐng)域帶來諸多挑戰(zhàn)與發(fā)展機遇，使得整個行業(yè)鏈趨向于信息化和智能化。為此，高校計算機教學(xué)改革迫在眉睫，該專業(yè)課程內(nèi)容多數(shù)圍繞各種先進信息技術(shù)展開的，另外基于計算機課程具有較強操作性和實用性。因此，教師需針對實踐訓(xùn)練教學(xué)部分展開深層且全面的改革工作，更新并完善實踐課程設(shè)置，依托多媒體技術(shù)做好視頻操作示范教學(xué)，輔助計算機課程改革順利完成。

（二）改革計算機課程教學(xué)環(huán)節(jié)

教師需及時了解一線崗位工作情況，分析行業(yè)科研成果，獲取最新的資訊和數(shù)據(jù)，并積極主動獲取前沿信息技術(shù)和操作技術(shù)，將信息技術(shù)與課程環(huán)節(jié)進行多項融合;還需依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)和行為習(xí)慣來開展具有針對性的知識講解和難點分析，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生興趣愛好的教學(xué)情境;此外，教師需對課程教學(xué)環(huán)節(jié)進行深入改革，通過互聯(lián)網(wǎng)渠道學(xué)習(xí)和借鑒先進教學(xué)手段，比如采用混合式教學(xué)法，項目式教學(xué)法或者是任務(wù)驅(qū)動法來增強課堂教學(xué)的趣味性和新穎度，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、充實教學(xué)內(nèi)容，旨在提升學(xué)生的計算機綜合水準。

（三）借助大數(shù)據(jù)分析課程實訓(xùn)

教師需結(jié)合學(xué)生上機實訓(xùn)記錄來了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點所在，根據(jù)任務(wù)項目測試結(jié)果了解學(xué)生的上機操作瓶頸，并將信息和數(shù)據(jù)進行歸納與整理，最終歸入到數(shù)據(jù)庫中，對學(xué)生實踐訓(xùn)練做出較為公平和客觀地評價。教師借助大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠?qū)崟r獲取和分析學(xué)生上機實訓(xùn)情況，從而使得教學(xué)改革工作得到進一步落實。

（四）提升計算機教師職業(yè)素養(yǎng)

為使得教學(xué)改革得到進一步推進和深化，教師需與學(xué)生進行頻繁的情感溝通和學(xué)術(shù)交流，設(shè)計豐富的互動環(huán)節(jié)來拉近師生間情感距離，旨在及時了解學(xué)生的情感動態(tài)、學(xué)習(xí)進度以及切實需求，從而能夠把控教學(xué)節(jié)奏、延伸教學(xué)素材，切實提升課堂教學(xué)質(zhì)量;教師還可以引進其他學(xué)校教學(xué)設(shè)計，需依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點來強化教學(xué)過程，并通過網(wǎng)絡(luò)渠道來提升自身的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，使得學(xué)生能獲得基礎(chǔ)知識的同時，能夠熟練操作技巧，提升他們的計算機素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，高校計算機教師需立足于新時代視域下，探索優(yōu)化課程教學(xué)、構(gòu)建高效課堂的有效手段，以此來完成教學(xué)改革任務(wù)，實現(xiàn)核心素養(yǎng)培育目標，為行業(yè)創(chuàng)新和社會發(fā)展彌補人才缺口。

參考文獻：

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