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        新時代背景下高校計算機教學(xué)改革策略探究

        2021-11-11 18:24:34雷煊彬
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年40期
        關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)高校

        雷煊彬

        摘要:國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型和升級的關(guān)鍵時期,在此背景下,涌現(xiàn)出各種先進技術(shù)與新型產(chǎn)業(yè),各個領(lǐng)域普遍缺乏研究能力突出、實踐技能熟練、基礎(chǔ)知識扎實的優(yōu)質(zhì)計算機人才。鑒于此,高校計算機專業(yè)需立足于新時代視域下,以時代前沿為導(dǎo)向來設(shè)置課程、充實內(nèi)容以及革新方式,在不輕視基礎(chǔ)教授的同時,關(guān)注實踐技能培育,提升學(xué)生的計算機綜合水準,從而為社會發(fā)展與崗位所需提供優(yōu)質(zhì)且上乘的人才。

        關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);高校;計算機教學(xué);改革研究

        伴隨世界格局急劇變化和時代經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展,計算機技術(shù)得到空前發(fā)展,并在各個領(lǐng)域彰顯其功能。為此,高校計算機教師需投身到教學(xué)成效優(yōu)化和高效課堂構(gòu)建的工作中。與此同時,基于內(nèi)外因素的限制和影響,計算機教學(xué)的進一步推進也面臨諸多困境。鑒于此,教師需結(jié)合時代特征、辦校戰(zhàn)略以及學(xué)生特點來助力計算機教學(xué)改革,使得學(xué)生接受多層次、多維度的教學(xué)活動,提升其學(xué)科素養(yǎng)和品質(zhì)技能。本文以筆者教學(xué)經(jīng)歷為切入點,簡述現(xiàn)階段高校計算機教學(xué)現(xiàn)狀,并提出具體改革途徑,旨在為計算機教學(xué)人員提供思路和借鑒。

        一、現(xiàn)階段高校計算機教學(xué)現(xiàn)狀

        一則,目前,多所高校雖然已經(jīng)意識到計算機專業(yè)的先進性,但對課程設(shè)置與課時安排并不重視,所用教材也是沿用多年之前的,使得課程內(nèi)容及案例較為陳舊;院校并未緊跟發(fā)展,從而無法達到預(yù)期教學(xué)成效。二則,部分高校對計算機專業(yè)人力與物力的投入都不夠充裕,導(dǎo)致存有兼職授課、器材陳舊、設(shè)備單一等問題;部分學(xué)生在結(jié)束課堂學(xué)習(xí)之后,由于機房計算機落后,不具備習(xí)題進度保存功能,他們需要在下次實訓(xùn)課程重新完成習(xí)題內(nèi)容。三則,計算機評價機制亟待完善,有些院校多是通過階段性考試來考核學(xué)生的掌握程度,憑借考試成績來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,但是缺乏一定的科學(xué)性、全面性以及靈活性,不利于計算機高效課堂構(gòu)建。四則,結(jié)合筆者實踐調(diào)研可知,教師普遍存有重理論、輕實踐的問題,具體體現(xiàn)在課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不夠科學(xué),多是停留在基礎(chǔ)教學(xué)層面,不注重知識遷移和實踐訓(xùn)練。五則,很多教師仍沿用說教式或填鴨式教學(xué)方式,導(dǎo)致學(xué)生處于被動的位置上,稀釋了課堂學(xué)習(xí)濃度,無法營造教學(xué)氛圍,極大降低了學(xué)生的課堂參與度和活躍度,從而限制了計算機教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

        二、新時代視域下高校計算機教學(xué)改革途徑

        (一)及時更新計算機課程設(shè)置

        處于新時期背景下,先進技術(shù)與設(shè)備都處于不斷升級與革新的階段,也為不同的行業(yè)與領(lǐng)域帶來諸多挑戰(zhàn)與發(fā)展機遇,使得整個行業(yè)鏈趨向于信息化和智能化。為此,高校計算機教學(xué)改革迫在眉睫,該專業(yè)課程內(nèi)容多數(shù)圍繞各種先進信息技術(shù)展開的,另外基于計算機課程具有較強操作性和實用性。因此,教師需針對實踐訓(xùn)練教學(xué)部分展開深層且全面的改革工作,更新并完善實踐課程設(shè)置,依托多媒體技術(shù)做好視頻操作示范教學(xué),輔助計算機課程改革順利完成。

        (二)改革計算機課程教學(xué)環(huán)節(jié)

        教師需及時了解一線崗位工作情況,分析行業(yè)科研成果,獲取最新的資訊和數(shù)據(jù),并積極主動獲取前沿信息技術(shù)和操作技術(shù),將信息技術(shù)與課程環(huán)節(jié)進行多項融合;還需依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)和行為習(xí)慣來開展具有針對性的知識講解和難點分析,創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生興趣愛好的教學(xué)情境;此外,教師需對課程教學(xué)環(huán)節(jié)進行深入改革,通過互聯(lián)網(wǎng)渠道學(xué)習(xí)和借鑒先進教學(xué)手段,比如采用混合式教學(xué)法,項目式教學(xué)法或者是任務(wù)驅(qū)動法來增強課堂教學(xué)的趣味性和新穎度,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、充實教學(xué)內(nèi)容,旨在提升學(xué)生的計算機綜合水準。

        (三)借助大數(shù)據(jù)分析課程實訓(xùn)

        教師需結(jié)合學(xué)生上機實訓(xùn)記錄來了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點所在,根據(jù)任務(wù)項目測試結(jié)果了解學(xué)生的上機操作瓶頸,并將信息和數(shù)據(jù)進行歸納與整理,最終歸入到數(shù)據(jù)庫中,對學(xué)生實踐訓(xùn)練做出較為公平和客觀地評價。教師借助大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠?qū)崟r獲取和分析學(xué)生上機實訓(xùn)情況,從而使得教學(xué)改革工作得到進一步落實。

        (四)提升計算機教師職業(yè)素養(yǎng)

        為使得教學(xué)改革得到進一步推進和深化,教師需與學(xué)生進行頻繁的情感溝通和學(xué)術(shù)交流,設(shè)計豐富的互動環(huán)節(jié)來拉近師生間情感距離,旨在及時了解學(xué)生的情感動態(tài)、學(xué)習(xí)進度以及切實需求,從而能夠把控教學(xué)節(jié)奏、延伸教學(xué)素材,切實提升課堂教學(xué)質(zhì)量;教師還可以引進其他學(xué)校教學(xué)設(shè)計,需依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點來強化教學(xué)過程,并通過網(wǎng)絡(luò)渠道來提升自身的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng),使得學(xué)生能獲得基礎(chǔ)知識的同時,能夠熟練操作技巧,提升他們的計算機素養(yǎng)。

        三、結(jié)語

        總而言之,高校計算機教師需立足于新時代視域下,探索優(yōu)化課程教學(xué)、構(gòu)建高效課堂的有效手段,以此來完成教學(xué)改革任務(wù),實現(xiàn)核心素養(yǎng)培育目標,為行業(yè)創(chuàng)新和社會發(fā)展彌補人才缺口。

        參考文獻:

        [1]易成.信息化背景下的高校計算機教育教學(xué)改革的路徑研究[J].數(shù)碼設(shè)計(上),2018(009):3.

        [2]陳穎,白英.計算機+新時代背景下的大學(xué)生計算機基礎(chǔ)實踐教學(xué)的思考與探索[J].教育教學(xué)論壇,2019(25):117-118.

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