新工科
- “新工科”背景下的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式淺談
點。本文基于“新工科”的建設(shè)理念，針對目前高校教學(xué)中單一教學(xué)模式的問題，通過教學(xué)模式改革，建立理論教學(xué)與實踐的多層次有效結(jié)合，以構(gòu)建多元化教學(xué)模式、以賽促教、校企合作為突破口，提高“新工科”下的工程教育培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：新工科；創(chuàng)新；多元化；人才培養(yǎng)文獻標(biāo)志碼：AOn?the?Cultivation?Mode?of?Innovative?Talents?under?theBackground?of?"New?Engineering"Li?Chunyan1，
科技風(fēng) 2023年35期2024-01-30
- 新工科背景下“工業(yè)礦物與巖石”課程教學(xué)改革與研究
人才培養(yǎng)需要，新工科建設(shè)勢在必行。本研究基于科學(xué)范式教育現(xiàn)狀及中國地質(zhì)大學(xué)（北京）“工業(yè)礦物與巖石”課程特點，對課程理念、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實施、教學(xué)評價及資源建設(shè)等課程要素開展教學(xué)改革與研究。課程以新工科理念、教育心理學(xué)理念、課程思政協(xié)同為先行，優(yōu)化課程內(nèi)容，建構(gòu)以學(xué)為中心的教學(xué)實施方式，采用多元化評價方案，建設(shè)立體化“學(xué)材”資源，為高質(zhì)量高等學(xué)校課程建設(shè)提供重要借鑒。關(guān)鍵詞：新工科；工業(yè)礦物與巖石；課程要素；改革與研究當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為代表的
科技風(fēng) 2023年35期2024-01-30
- 面向新工科的模擬電子技術(shù)課程建設(shè)
摘?要：新工科背景下，對培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求與日俱增。模擬電子技術(shù)作為工科電子電氣類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，其重要性不言而喻。模擬電子技術(shù)課程的課程建設(shè)中，引入雨課堂教輔軟件、Multisim仿真軟件等信息化的教學(xué)手段，同時輔之以課外電子電路設(shè)計與制作，將模電的理論知識點與實際電子線路緊密結(jié)合，提升學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)效果，促進了對工科學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：新工科；模擬電子技術(shù)；信息化；課程建設(shè)中圖分類號：TP311??文獻標(biāo)識碼：A1?概
科技風(fēng) 2023年35期2024-01-30
- 基于新工科人才培養(yǎng)的“水處理微生物學(xué)”教學(xué)改革探討
益迫切，復(fù)合型新工科人才的培養(yǎng)已成為教學(xué)改革的核心。在給排水科學(xué)與工程專業(yè)中，核心課程如水處理微生物學(xué)的教學(xué)策略也亟待與時俱進。本文分析了水處理微生物學(xué)課程的最新發(fā)展趨勢，并結(jié)合新工科背景，提出了一系列教學(xué)方案、教學(xué)方法和培養(yǎng)模式的創(chuàng)新策略。同時，還對課程的考核方式進行了探討和建議，旨在更好地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這些建議不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決技巧、工程思維和項目管理能力，更旨在打造一個注重實踐與創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)出未來工程領(lǐng)域的先鋒人才。關(guān)鍵詞：水處
科技風(fēng) 2024年3期2024-01-30
- “新工科”建設(shè)背景下“焊接理論基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革與實踐
光豐摘 要：在新工科建設(shè)背景下，焊接技術(shù)作為推進工業(yè)發(fā)展的一個重要技術(shù)環(huán)節(jié)，也必然需要進行不斷的革新。為了培育大量具備實踐動手能力和勇于創(chuàng)新精神的高級專業(yè)人才，教學(xué)上合理優(yōu)化課程內(nèi)容、豐富教學(xué)手段、推廣虛擬仿真模擬實踐、增加實踐環(huán)節(jié)的趣味性，本項目將開放性實踐課程設(shè)置與工業(yè)上的案例項目實例、教師的課題研究相結(jié)合，加強校企合作、共建校企聯(lián)合實踐基地，對課程考核環(huán)節(jié)進行優(yōu)化調(diào)整，致力于培養(yǎng)出新一代建設(shè)中國特色社會主義接班人。關(guān)鍵詞：焊接；教學(xué)實踐；虛擬仿真中圖
科技風(fēng) 2024年3期2024-01-30
- 新工科背景下程序設(shè)計類課程教學(xué)模式改革與實踐研究
摘要：新工科建設(shè)背景下很多高校程序設(shè)計類課程的教學(xué)效果欠佳，人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會需求存在較大差距。為提高教學(xué)質(zhì)量，分析新工科背景下程序設(shè)計類課程教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生能力和滿足崗位需求能力兩方面的程序設(shè)計類課程群，并對程序設(shè)計類課程教學(xué)模式進行探究，總結(jié)出“練—仿—創(chuàng)”的教學(xué)模式及相應(yīng)措施，應(yīng)用于實踐并取得較好效果。關(guān)鍵詞：新工科；程序設(shè)計；課程群；教學(xué)模式；教學(xué)實踐中圖分類號：G642? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-304
電腦知識與技術(shù) 2023年36期2024-01-27
- 基于“新工科與課程思政”理念的數(shù)字電子技術(shù)實驗教改探索
用型人才是高校新工科人才培養(yǎng)的要求。針對當(dāng)前數(shù)字電子技術(shù)實驗課程教學(xué)存在的問題，結(jié)合新工科建設(shè)要求及課程思政建設(shè)理念，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，優(yōu)化實驗內(nèi)容，充分融入思政元素，采用開放式教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，引入Multisim仿真，更新考核方案，鼓勵學(xué)生積極參與工程實踐項目。實現(xiàn)“知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造”的有機統(tǒng)一，為高校電氣工程及其自動化專業(yè)新工科人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：新工科；課程思政；數(shù)字電子技術(shù)實驗；開放式教學(xué)；Multisim仿真中圖
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年2期2024-01-27
- 新工科背景下礦業(yè)類專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式探討與思考
展水平的保障。新工科背景下培養(yǎng)國際化復(fù)合創(chuàng)新型礦業(yè)人才，有利于推動我國礦業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和國家能源安全戰(zhàn)略貫徹落實。針對新能源科學(xué)與工程、智能采礦工程等礦業(yè)類新工科專業(yè)，分析礦業(yè)類新工科專業(yè)本科生人才培養(yǎng)過程中存在的問題，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和考核評價體系等方面探討、分析礦業(yè)類新工科專業(yè)人才培養(yǎng)模式及體系，為礦業(yè)類高校新工科國際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供有益借鑒。關(guān)鍵詞：礦業(yè)工程；新工科；國際化；培養(yǎng)模式；評價體系中圖分類號：C961?
高教學(xué)刊 2024年2期2024-01-18
- 基于百度飛槳平臺的計算機視覺課程改革與實踐
覺；飛槳平臺；新工科；產(chǎn)學(xué)合作；協(xié)同育人中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）02-0010-05Abstract： Computer vision is currently a popular direction in the field of computer and artificial intelligence， but the requirements of cutting-
高教學(xué)刊 2024年2期2024-01-18
- 新工科理念下環(huán)境工程專業(yè)教育與課程思政協(xié)同育人路徑研究
景輝摘? 要：新工科理念下，國家對高校環(huán)境工程專業(yè)的育人質(zhì)量提出更高要求。將思政元素有機融入環(huán)境專業(yè)課程教育是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確生態(tài)文明理念的重要手段。該文闡述新工科理念下環(huán)境工程專業(yè)課程思政的意義，通過挖掘課程思政元素，探討專業(yè)教育與課程思政協(xié)同育人的有效途徑，明確育人目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)專業(yè)教育和課程思政有機融合，提高高校立德樹人質(zhì)量，以期培養(yǎng)符合新時代要求、獻身美麗中國建設(shè)的高層次環(huán)保人才。關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；新工科；協(xié)同育人；專業(yè)教育；課程思政中圖
高教學(xué)刊 2024年2期2024-01-18
- 新工科背景下產(chǎn)教融合深化協(xié)同育人探究
可敏摘? 要：新工科建設(shè)是經(jīng)濟高速發(fā)展帶來新的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革對高等教育發(fā)展提出的要求，是超前識別、積極應(yīng)變和主動求變。而新工科實踐教學(xué)建設(shè)是推動新工科建設(shè)的必由之路——內(nèi)外結(jié)合、產(chǎn)教融合。該文立足于理工科類高校社會所需求人才培養(yǎng)問題，基于當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研合作過程存在的一系列問題，如①學(xué)生實踐能力與產(chǎn)業(yè)需求存在較大差異；②企業(yè)參與產(chǎn)教融合的積極性不高；③師資隊伍的單一及“雙師型”教師的缺乏，導(dǎo)致不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求；④政府、高校及企業(yè)協(xié)同合作力度不強。深
高教學(xué)刊 2024年2期2024-01-18
- 面向多元評價的工科大學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)研究與實踐
柏寒摘? 要：新工科建設(shè)與《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》的實施是近年來高等工程教育領(lǐng)域的重大政策，綜合素質(zhì)評價改革的推行也為大學(xué)生的綜合能力列出新的標(biāo)準(zhǔn)。通過厘清多元評價體系下的培養(yǎng)要求，總結(jié)十項工科大學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)能力，并基于山東大學(xué)機械工程學(xué)院工作實踐探索，形成“3+2+5”工科大學(xué)生素質(zhì)能力拓展培養(yǎng)的新模式。通過問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等方式持續(xù)追蹤這一模式對大學(xué)生不同素質(zhì)能力提升的影響，并利用區(qū)分能力板塊條件下的培養(yǎng)模式量化效用分析，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，持續(xù)優(yōu)化這
高教學(xué)刊 2024年2期2024-01-18
- 重能力求創(chuàng)新：推進機械設(shè)計課堂改革探究
械設(shè)計課程是以新工科建設(shè)為背景，適應(yīng)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，先指出課程存在內(nèi)容傳統(tǒng)、課堂講授為主和實踐教學(xué)相對單一等不足，通過設(shè)定課程目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)對課程內(nèi)容進行重構(gòu)，課堂教學(xué)改革以及教學(xué)評價改革等貫穿機械專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)多課程綜合應(yīng)用，融合信息技術(shù)與產(chǎn)業(yè)技術(shù)，重組內(nèi)容、搭建新的實踐平臺，重構(gòu)評分標(biāo)準(zhǔn)，融合第二課堂，貫徹學(xué)院“七個一”工程，可操作性強，形成對同類高校具有示范引領(lǐng)作用的新模式，對提升機械專業(yè)一流創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的參考價值。關(guān)鍵詞：
高教學(xué)刊 2024年2期2024-01-18
- 新工科產(chǎn)教融合與項目實踐教學(xué)相結(jié)合的探索與實踐
郁湧摘?要：新工科是基于國家戰(zhàn)略發(fā)展新需求、國際競爭新形勢、立德樹人新要求而提出的我國工程教育改革方向。產(chǎn)教融合是推進“新工科”建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要措施之一，在新工科背景下，結(jié)合產(chǎn)教融合模式是把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，相互支持，相互促進發(fā)展的一種新思想、新趨勢，是高校與企業(yè)相互融入，共同介入人才培養(yǎng)的方法。本文介紹了在新工科概念指導(dǎo)下，我院結(jié)合產(chǎn)教融合模式，使用項目實踐教學(xué)方法在“軟件工程概論”課程中進行的探索與實踐，實踐證明產(chǎn)教融合模式的教學(xué)改革確
科技風(fēng) 2024年2期2024-01-17
- “新工科”背景下融合互聯(lián)網(wǎng)與人工智能的教學(xué)研究
，自動化專業(yè)“新工科”建設(shè)與課程教學(xué)改革迫在眉睫。自動化專業(yè)導(dǎo)論是大一新生入學(xué)伊始所學(xué)習(xí)的一門專業(yè)引導(dǎo)課程，在教育教學(xué)上存在教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)評價片面等問題。針對這些問題，本文建議的自動化專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)方針是引入互聯(lián)網(wǎng)與人工智能融合的新型教育教學(xué)方式，即采用線上線下融合的教學(xué)模式，將智能理念融入教學(xué)內(nèi)容，引入特色教學(xué)評價，有效激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的興趣度，加強對自動化的整體認(rèn)知和理解，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)自信心、專業(yè)自豪感、專業(yè)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生成為“五
科技風(fēng) 2024年2期2024-01-17
- 新工科背景下應(yīng)用型本科“通信原理”課程實踐教學(xué)研究
技的快速發(fā)展，新工科成為新產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要方向。為了培養(yǎng)適應(yīng)這一發(fā)展的人才，教學(xué)內(nèi)容需要不斷拓寬，既要涵蓋新工科的核心知識，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。通過分析“通信原理”課程教學(xué)中的難點問題，并以創(chuàng)新精神和技術(shù)復(fù)合型的新工科人才培養(yǎng)為目標(biāo)，加強校企合作，旨在提高應(yīng)用型本科院校實踐教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生工程實踐能力，有效提高“通信原理”課程教學(xué)實踐效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：通信原理；實踐教學(xué)；新工科中圖分類號：G640??文獻標(biāo)識碼：AResear
科技風(fēng) 2024年2期2024-01-17
- 新工科背景下工業(yè)通風(fēng)課程線上線下混合式教學(xué)模式探討
李銳摘? 要：新工科背景下，課程教學(xué)改革是培養(yǎng)具有持續(xù)性創(chuàng)新綜合能力，培養(yǎng)符合工程教育認(rèn)證畢業(yè)要求人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以安全工程專業(yè)工業(yè)通風(fēng)課程為例，分析教學(xué)中存在的問題，并且從課程教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)模式構(gòu)建、教學(xué)過程師生互動設(shè)計、能力訓(xùn)練設(shè)計以及課程考核等方面探討改革思路。研究結(jié)果有助于教師更好地開展專業(yè)課程的混合式教學(xué)，提升教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：新工科;安全工程;工業(yè)通風(fēng);混合式教學(xué)模式;線上線下中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ?
高教學(xué)刊 2024年1期2024-01-14
- 新工科背景下編譯原理教學(xué)改革研究
和行業(yè)需求，在新工科背景下，面向OBE理念，突出交叉融合，充分利用多種教學(xué)平臺和教學(xué)軟件，融合案例教學(xué)、啟發(fā)引導(dǎo)、項目驅(qū)動和翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法進行線上、線下混合教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生使用編譯知識來解決復(fù)雜工程問題的能力和主動學(xué)習(xí)意識，提高課程教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生專業(yè)、素質(zhì)全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：編譯原理;新工科;案例教學(xué);項目驅(qū)動;翻轉(zhuǎn)課堂中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）01-0035-04Ab
高教學(xué)刊 2024年1期2024-01-14
- 多維驅(qū)動下“三位一體”新工科創(chuàng)新型人才協(xié)同聚力培養(yǎng)
等三個方面探索新工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。提出開放共享學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境構(gòu)建策略，以學(xué)生為中心，融合多種方案，建立學(xué)生志趣與社會需求、應(yīng)用能力與理論創(chuàng)新的多樣化與個性化協(xié)同的階梯式個性化綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式，以及項目驅(qū)動的校企合作平臺協(xié)同育人機制，并給出實際應(yīng)用案例與培養(yǎng)成效。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才;新工科;協(xié)同教育;多維驅(qū)動;產(chǎn)學(xué)研協(xié)同中圖分類號：C961? ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）01-0047-04Abst
高教學(xué)刊 2024年1期2024-01-14
- 新工科背景下產(chǎn)教融合課程建設(shè)探索與實踐
課程為例，分析新工科背景下材料類專業(yè)的課程所面臨的一些問題，以及教學(xué)模式和方法有待完善和改進的地方。也研究產(chǎn)教融合課程從目標(biāo)制定到教學(xué)實施等課程改革具體內(nèi)容，探索產(chǎn)教融合課程模式的構(gòu)建，包括確立教學(xué)目標(biāo)、定制課程內(nèi)容、確定教學(xué)模式、融入課程思政、改進考核體系和建設(shè)師資隊伍，從而提高課程質(zhì)量，培養(yǎng)出材料領(lǐng)域所需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;課程思政;協(xié)同育人;新工科;課程建設(shè)中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章
高教學(xué)刊 2024年1期2024-01-14
- 新工科背景下信號測試類課程教學(xué)改革探究
有重要作用，是新工科建設(shè)背景下高素質(zhì)應(yīng)用型人才知識體系的重要模塊。然而，面對新階段下的新形勢、新要求，測試類課程仍未出現(xiàn)新突破。該文根據(jù)常州大學(xué)的辦學(xué)定位和過程裝備與控制工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對信號測試與處理課程的特點進行闡述，并聚焦教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程評價四個重點方面對該課程的教學(xué)現(xiàn)狀進行深刻剖析?；?span id="v5v5b5j" class="hl">新工科建設(shè)培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才的本質(zhì)要求，針對性地提出具體的課程建設(shè)思路，為新工科背景下測試類課程的教學(xué)改革提供參考和應(yīng)用實踐。關(guān)鍵詞：新工科;
高教學(xué)刊 2024年1期2024-01-14
- 科研轉(zhuǎn)化教學(xué)
要：全面推進新工科建設(shè)的大背景對高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。該文在分析數(shù)字圖像處理課程現(xiàn)有教學(xué)模式弊端的基礎(chǔ)上，精心構(gòu)建典型工程案例輔助理論教學(xué)，探討將最新的科研技術(shù)和方法融入課堂教學(xué)，并在教學(xué)過程中融入思政教育。介紹部分工程案例的具體內(nèi)容、涉及的知識點、課程思政元素，并以其中的硨磲熒光圖像預(yù)處理案例為例，詳細說明案例的具體構(gòu)建過程及呈現(xiàn)形式。教學(xué)實踐結(jié)果顯示，引入案例化教學(xué)后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，學(xué)生的科研素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、動手能力和綜合應(yīng)用能力也得
高教學(xué)刊 2024年1期2024-01-14
- 基于新工科能力導(dǎo)向的機械控制工程課程思政案例設(shè)計
核心舉措，針對新工科國家創(chuàng)新工程人才的培養(yǎng)需求，總結(jié)機械控制工程課程思政目前存在的問題，基于目標(biāo)導(dǎo)向教育理念，分析機械控制工程課程知識組成及能力導(dǎo)向，構(gòu)建愛國主義、核心意識、辯證關(guān)系和自我革命四個方面的教學(xué)案例設(shè)計。實踐表明，可實現(xiàn)專業(yè)知識與課程思政的有效結(jié)合，從而促進學(xué)生思想、知識、能力及素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。關(guān)鍵詞：課程思政;新工科;機械控制工程;目標(biāo)導(dǎo)向教育;教學(xué)案例中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-
高教學(xué)刊 2024年1期2024-01-14
- 地方應(yīng)用型本科高校機械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)改革研究
信 孫雪摘要：新工科教育背景下，對教學(xué)改革和人才培養(yǎng)過程提出了更高要求。本研究針對當(dāng)前地方應(yīng)用型本科高校機械設(shè)計課程設(shè)計的現(xiàn)狀及存在的問題，從豐富課程題目設(shè)計、運用現(xiàn)代設(shè)計工具、強化過程管理、建立全面考核機制等方面討論了機械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)改革的可行辦法。以期提高課程設(shè)計的教學(xué)效果，強化學(xué)生工程意識，激發(fā)學(xué)生參加工程實踐活動的熱情，為其他工科課程設(shè)計教學(xué)改革提供借鑒。關(guān)鍵詞：新工科；過程管理；考核機制；工程意識機械設(shè)計課程設(shè)計是工科院校機械類專業(yè)及近機械類
科技風(fēng) 2023年36期2024-01-07
- “嵌入式系統(tǒng)”實驗教學(xué)的改革與探索
法，以期為其他新工科專業(yè)實驗教學(xué)改革提供參考。關(guān)鍵詞：新工科；嵌入式系統(tǒng)；工程實踐能力；實驗教學(xué)；改革新時代對工程人才的要求推動了新一輪的工程教育改革。在數(shù)字經(jīng)濟時代，產(chǎn)業(yè)要求工程技術(shù)人員需要具備較強的工程實踐能力、創(chuàng)新能力以及較高的綜合素質(zhì)［1］。高校應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展要求，注重提升學(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更多應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才。筆者結(jié)合“嵌入式系統(tǒng)”三個學(xué)期的教學(xué)實踐，對傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀展開調(diào)研和分析，探索實驗教學(xué)過程改革的路徑。采用優(yōu)
科技風(fēng) 2023年36期2024-01-07
- 基于新工科背景下《礦井熱害防治》教材建設(shè)探索
，探討當(dāng)前基于新工科背景下災(zāi)害防治類教材體系的建設(shè)過程與開發(fā)實踐，對未來教材的發(fā)展方向做出展望。關(guān)鍵詞：新工科；教材改革；互聯(lián)網(wǎng)+；安全+；立體化中圖分類號：G423.3文獻標(biāo)識碼：ABasedontheConstructionandExplorationoftheTextbook"MineHeatDamagePrevention"undertheBackgroundofNewEngineeringYiXinZhangShaohangWuFengliang
科技風(fēng) 2023年36期2024-01-07
- 反思與重構(gòu)：新工科背景下高校思想政治教育路徑研究
徐卿摘 ?要：新工科建設(shè)是面對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革、應(yīng)對未來戰(zhàn)略競爭和推動高校教育改革創(chuàng)新的迫切需要。當(dāng)前高校新工科人才培養(yǎng)面臨著一系列的弊端和挑戰(zhàn)，加強工程、科技人才思想政治教育也成為高校教育內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求。通過立德樹人目標(biāo)導(dǎo)向，推進思想政治理論課程教育建設(shè)，形成專業(yè)知識體系與思想政治教育深度融合的教學(xué)體系，構(gòu)建課堂學(xué)習(xí)與實踐鍛煉相結(jié)合的新工科人才培養(yǎng)機制，為新興工科產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才。關(guān)鍵詞：高校；新工科；思想政治教育；
高教學(xué)刊 2023年33期2024-01-02
- 新工科背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“興、產(chǎn)、教、賽、創(chuàng)”五位一體教育模式研究
摘 ?要：培養(yǎng)新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是當(dāng)前高校面臨的緊迫任務(wù)，通過對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作進行分析，提出新工科背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“興、產(chǎn)、教、賽、創(chuàng)”五位一體的教育模式?！芭d”為引領(lǐng)，“創(chuàng)”是核心目標(biāo)，“產(chǎn)”是催化器，“教”是本原，“賽”則是聯(lián)接興、產(chǎn)、教、創(chuàng)四者的紐帶，推動“興、產(chǎn)、教、賽、創(chuàng)”五要素的充分融合，從而培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、實踐創(chuàng)新能力突出、視野寬廣的創(chuàng)新型人才，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才供給和國家經(jīng)濟發(fā)展的全方面對應(yīng)。關(guān)鍵詞：新工科；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；人才
高教學(xué)刊 2023年33期2024-01-02
- 新工科背景下大學(xué)生創(chuàng)新團隊建設(shè)與能力培養(yǎng)的探索和實踐
教學(xué)改革，加快新工科建設(shè)。該文闡述大學(xué)生創(chuàng)新團隊建設(shè)與能力培養(yǎng)的探索，遵循新工科人才培養(yǎng)模式，通過完善自主管理模式建設(shè)創(chuàng)新團隊，實施項目管理方案把關(guān)項目進展，鼓勵創(chuàng)新實踐培育優(yōu)秀作品，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。這樣的探索實踐取得了預(yù)期的成果，為新工科建設(shè)背景下的人才培養(yǎng)模式改革提供新途徑。關(guān)鍵詞：新工科；團隊建設(shè)；創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革中圖分類號：C961 ? ? ?文獻標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2023）3
高教學(xué)刊 2023年33期2024-01-02
- 與時俱進的智慧工程測量實踐教學(xué)改革與探索
小波摘 ?要：新工科形勢下，高等工程教育改革的目標(biāo)是培養(yǎng)實踐和創(chuàng)新能力強的具有國際競爭力的復(fù)合應(yīng)用型人才。該文結(jié)合深圳大學(xué)土木與交通工程學(xué)院開展的智慧工程測量實踐教學(xué)實際，分析適合新工科發(fā)展和“雙區(qū)”驅(qū)動的智慧工程測量實踐教學(xué)需求，總結(jié)出智慧工程測量需從理論智慧化與實踐信息化相結(jié)合的方式改革，提出從教育理念轉(zhuǎn)變、教學(xué)體系構(gòu)建、教學(xué)模式創(chuàng)新及考核多元化等方面的探索模式，依據(jù)改革成效提出展望，以期為順應(yīng)工科新要求的實踐教學(xué)改革提供借鑒。關(guān)鍵詞：與時俱進；智慧工
高教學(xué)刊 2023年33期2024-01-02
- 面向新工科的海洋機器人專業(yè)教學(xué)改革探索
山摘 ?要：在新工科背景下，針對哈爾濱工程大學(xué)海洋機器人專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，以一流學(xué)科建設(shè)、一流人才培養(yǎng)為著眼點，根據(jù)海洋機器人專業(yè)特點，擴充學(xué)科交叉教學(xué)內(nèi)容，探索“一個核心、四輪驅(qū)動、綜合評價”的教學(xué)模式。以立德樹人為核心，通過思政教育、興趣培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、產(chǎn)學(xué)融合四大抓手驅(qū)動學(xué)生的主觀能動性，考慮學(xué)生個體差異，進行“發(fā)展性、過程性、形成性”三步綜合評價，做到“學(xué)與教”“實踐與雙創(chuàng)”有機結(jié)合、相輔相成，培養(yǎng)具備綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復(fù)
高教學(xué)刊 2023年33期2024-01-02
- “新工科”背景下食品質(zhì)量與安全專業(yè)人才培養(yǎng)策略探究
求趨勢，基于“新工科”教育理念探討現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式下存在問題的改進策略，為培養(yǎng)專業(yè)知識扎實、綜合素質(zhì)高、實踐能力強的復(fù)合型食品人才提供參考。1 食品行業(yè)人才需求特點1.1 專業(yè)人才缺口大在我國社會經(jīng)濟整體高速發(fā)展背景下，以食品工業(yè)為代表的規(guī)模以上企業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，兼之社會對食品安全重視程度日益提升，以加工、檢測、監(jiān)督等為代表的食品全產(chǎn)業(yè)鏈條人才需求增長迅速，食品質(zhì)量安全高端型技能人才缺口已達80 萬人[5]。以食品監(jiān)督管理部門人才需求為例，根據(jù)國家藥品監(jiān)督
農(nóng)產(chǎn)品加工 2023年5期2024-01-01
- “新工科”視域下服裝專業(yè)的融合式教學(xué)模式研究
的嵌入性發(fā)展，新工科的提出對科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的“新業(yè)態(tài)”作出了全面回應(yīng)，各高校相繼成立新工科項目組，積極推進適應(yīng)工程教育全球趨勢的中國實踐。但目前對新工科概念的各路闡述仍停留在新技術(shù)、新理念的單一學(xué)科應(yīng)用[1-3]。究其本質(zhì)，“新工科”更應(yīng)是一種新理念或方法論，多學(xué)科融合是適應(yīng)各自發(fā)展特征與規(guī)律的內(nèi)在要求、促進其建設(shè)和發(fā)展等有效路徑?；诖耍恼聦⒁袁F(xiàn)階段新工科視域下的成果導(dǎo)向型教學(xué)理論的應(yīng)用和實踐操作為切入點，將以成果為導(dǎo)向的教育理念引入服裝設(shè)計教育，
西部皮革 2023年19期2023-12-31
- “新工科”建設(shè)背景下“機械原理”課程的教學(xué)模式改革研究
2）0 引言“新工科”建設(shè)是適應(yīng)時代需求，推動工程教育創(chuàng)新的一項重要戰(zhàn)略舉措。2023 年2 月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)“普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案”，提出“推動高校積極主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，深化學(xué)科專業(yè)供給側(cè)改革，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)高質(zhì)量高等教育體系”的改革指導(dǎo)意見?！皺C械原理”“機械設(shè)計”“控制工程基礎(chǔ)”等傳統(tǒng)工科課程是培養(yǎng)工科學(xué)生的理論和技術(shù)基礎(chǔ)的重要課程，然而教材內(nèi)容注重經(jīng)典理論和方法的介紹，忽視了實際應(yīng)用和跨學(xué)科的綜
裝備制造技術(shù) 2023年9期2023-12-26
- 新工科背景下UML分析與建模課程研究
李艷摘要：“新工科”建設(shè)對高等院校的人才培養(yǎng)提出了新要求，如何培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)各種新興產(chǎn)業(yè)，成為具備社會競爭力的人才，是高校教學(xué)改革和人才培養(yǎng)面臨的重要問題。文章以UML分析與建模課程為例，提出“新工科”背景下軟件工程專業(yè)UML分析與建模課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價體系和實踐思路，旨在提升學(xué)生的建模能力、項目分析能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新力，培養(yǎng)學(xué)生成為具備社會競爭力的技術(shù)型人才。關(guān)鍵詞：新工科；UML分析與建模；課程研究；人才培養(yǎng)；評價體系中圖分
電腦知識與技術(shù) 2023年31期2023-12-25
- 基于新工科和OBE的電子信息類專業(yè)實踐教學(xué)改革研究
摘要：文章基于新工科和OBE（Outcomes-Based Education）理念，從構(gòu)建新工科實踐教學(xué)體系、頂層設(shè)計課程思政方案、打造混合教學(xué)方式、構(gòu)建實踐課程評價方案等方面進行電子信息類專業(yè)實驗教學(xué)改革研究，在實踐教學(xué)中將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，全面提高實踐教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，達成高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：OBE；新工科；電子信息類；實踐教學(xué)；課程思政中圖分類號：O175.1? ? ?文獻標(biāo)識碼：A
電腦知識與技術(shù) 2023年31期2023-12-25
- 新工科背景下國際化人才培養(yǎng)中單片機課程教學(xué)改革與探索
蔣婷婷摘 要｜新工科背景要求國際化人才具備多學(xué)科交叉能力的同時也要具備愛國工匠精神，針對現(xiàn)有單片機教學(xué)體系無法滿足新工科背景下國際化人才新要求，且外語與專業(yè)能力脫節(jié)的問題。本文通過文獻調(diào)研厘出現(xiàn)有的單片機課程存在教學(xué)目標(biāo)定位不清晰、與思政聯(lián)系不緊密、教學(xué)內(nèi)容滯后、不夠完善、與專業(yè)外語匹配度差、考核評價體系單一陳舊等問題。為解決以上問題，本文提出三方能力融合并重教學(xué)目標(biāo)、思政和外語嵌入教學(xué)內(nèi)容、“課堂-課余”+“專業(yè)能力-外語能力”的雙無縫銜接教學(xué)方法、多元
教育研討 2023年4期2023-12-25
- “新工科”背景下技校建筑工程施工管理教學(xué)改革探究
與產(chǎn)業(yè)變革的“新工科”背景下，教師應(yīng)深入研究建筑工程施工管理教學(xué)改革路徑，以提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生長遠發(fā)展。文章對“新工科”背景下技校建筑工程施工管理教學(xué)改革進行探究關(guān)鍵詞：新工科；建筑工程施工管理；教學(xué)改革；路徑；教學(xué)質(zhì)量中圖分類號：G712文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）33-0089-04建筑工程施工管理是技工學(xué)校建筑工程技術(shù)及相關(guān)專業(yè)的核心課程之一，是學(xué)生必須掌握的專業(yè)知識內(nèi)容。因此，“新工科”背景下的建筑工程施工管理教學(xué)改革
成才之路 2023年33期2023-12-19
- “新工科”背景下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在“食品生物技術(shù)”教學(xué)中應(yīng)用的探索
引入，對于探索新工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革具有一定借鑒意義。1 “食品生物技術(shù)”課程特點與教學(xué)方法現(xiàn)存弊端分析“食品生物技術(shù)”是食品科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代生物技術(shù)相互滲透而形成的一門交叉學(xué)科，該課程系統(tǒng)講述了基因工程、酶工程、蛋白質(zhì)工程、細胞工程、發(fā)酵工程、食品生物工程下游技術(shù)等現(xiàn)代生物技術(shù)基本理論知識及其在現(xiàn)代食品工業(yè)中的應(yīng)用[5]。該課程具有較高的前沿性、綜合性強、知識性和實踐性高度結(jié)合等特點，通過該課程的教學(xué)能夠使學(xué)生掌握幾種在食品生產(chǎn)中應(yīng)用的重要生物技術(shù)原理，并
農(nóng)產(chǎn)品加工 2023年20期2023-12-18
- “新工科”和“交通強國”戰(zhàn)略背景下地方院校應(yīng)用型本科交通運輸人才培養(yǎng)體系研究與實踐
究上。伴隨著“新工科”“交通強國”等國家戰(zhàn)略的提出,對交通運輸專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出了新的要求,而目前我國交通運輸專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中仍存在以下問題:(1)首先,既有研究多聚焦于微觀層面對某一具體學(xué)校開展研究,缺少宏觀、中觀層面解決問題的普適性思路,其成果對其他學(xué)校交通運輸專業(yè)建設(shè)可借鑒性不大。其次,既有研究方法較為單一,多以主觀唯心描述為主,缺乏客觀唯物分析。(2)創(chuàng)新應(yīng)用能力和解決復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)力度不夠、培養(yǎng)過程不貫通、高階性教學(xué)資源不足,
科技風(fēng) 2023年34期2023-12-14
- 面向工程應(yīng)用的土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計一體化課程體系設(shè)置及教學(xué)方法創(chuàng)新
? 要：該文以新工科人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽為載體，提出面向工程應(yīng)用的土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計一體化課程體系設(shè)置方案及對應(yīng)的教學(xué)方法?？偨Y(jié)工程結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)遵循的一般思路及學(xué)生需具備的基礎(chǔ)知識體系，提出“核心課程體系”設(shè)置方案，結(jié)合知識遞進關(guān)系和課程關(guān)聯(lián)性開展一體化教學(xué)，通過打造“課程群”打破課程之間的壁壘，實現(xiàn)“理論-實踐”高度有機結(jié)合。依托結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽，讓學(xué)生在實踐過程中汲取知識、鞏固知識，實現(xiàn)“融賽于學(xué)，融學(xué)于踐”。關(guān)鍵詞：新工科；土木工程；
高教學(xué)刊 2023年35期2023-12-11
- 新工科背景下多維度全周期機器人課程建設(shè)與實踐
宏摘? 要：在新工科背景下，高等工程教育急需探索新型專業(yè)人才培養(yǎng)方法，以適應(yīng)科技需求與產(chǎn)業(yè)變革。但機器人課程理論基礎(chǔ)要求較高，實踐教學(xué)比重大，應(yīng)用普通培養(yǎng)方案很難分配足夠的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過對機器人技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出將課程教學(xué)整合為基礎(chǔ)知識、實踐綜合和創(chuàng)新設(shè)計主題模塊，構(gòu)建學(xué)術(shù)導(dǎo)論、理論基礎(chǔ)、綜合實踐、創(chuàng)新選修和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)協(xié)同交叉、互為延展的多維度課程建設(shè)體系，將課程貫穿至本科階段8個學(xué)期，有效夯實機器人技術(shù)技能及綜合應(yīng)用能力，提升教學(xué)效果。關(guān)鍵
高教學(xué)刊 2023年35期2023-12-11
- 一種遞進式新工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系探索
高校已開始加強新工科人才的培養(yǎng)。針對當(dāng)前新工科人才培養(yǎng)存在的理解不夠深入、產(chǎn)業(yè)結(jié)合不足、創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足等問題，該文遵循高等教育規(guī)律，融合“三螺旋”教育模式，提出一種從大一到大四的“遞進式”新工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，并在信息類專業(yè)進行試點，取得具有特色的人才培養(yǎng)成果，證明該人才培養(yǎng)體系對于新工科教育的有效性。關(guān)鍵詞：新工科；人才培養(yǎng)；三螺旋；遞進式；創(chuàng)新能力中圖分類號：C961? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（202
高教學(xué)刊 2023年35期2023-12-11
- “新工科”教育背景下專業(yè)型碩士創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索與實踐*
積極推進發(fā)展“新工科”建設(shè)，加大向新一代優(yōu)秀人才的傾斜力度，培養(yǎng)高端創(chuàng)新型專業(yè)人才，全力探索具有我國高校特色的工程教育新模式，把打好創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制攻堅戰(zhàn)作為“新工科”建設(shè)背景下高等教育創(chuàng)新改革的有力抓手。在我國研究生教育迅速發(fā)展的過程中存在諸多矛盾，集中體現(xiàn)在研究生創(chuàng)新能力問題上[2]。以“新工科”教育視角來看，我國高校研究生的創(chuàng)新意識薄弱、創(chuàng)新能力匱乏。專業(yè)型碩士作為未來實踐型儲備人才，除了要具備的理論基礎(chǔ)和實踐能力外，還應(yīng)具有較強的創(chuàng)新能力[3]。在
教書育人 2023年30期2023-11-22
- 新工科能力導(dǎo)向的液壓氣動技術(shù)課程項目制教學(xué)設(shè)計與實踐
摘? 要：針對新工科國家創(chuàng)新工程人才的培養(yǎng)需求和液壓氣動技術(shù)課程的內(nèi)容，基于OBE工程教育的理念，分析課程的現(xiàn)狀及問題，搭建課程的知識組成及能力導(dǎo)向，提出課程知識模塊教學(xué)架構(gòu)，以項目教學(xué)法為核心，工程項目輔以相應(yīng)的工程仿真軟件支撐，使學(xué)生實現(xiàn)“學(xué)”與“做”的有效結(jié)合，實行學(xué)生項目組和指導(dǎo)教師組“雙向”的評價方法，實現(xiàn)學(xué)生組內(nèi)和教師過程性評價。實踐表明，課程教學(xué)改革更好地提升學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。關(guān)鍵詞：新工科;目標(biāo)導(dǎo)向教育;流體傳動;項目教學(xué);教
高教學(xué)刊 2023年31期2023-11-21
- 以學(xué)生自我成長為中心的“通?；旌鲜健闭n程體系改革
求，同時也符合新工科人才培養(yǎng)的要求。關(guān)鍵詞：通?；旌鲜?以學(xué)生自我成長為中心;教學(xué)改革;新工科;課程體系中圖分類號：G642? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）31-0042-04Abstract： The research on the reform of "general and professional mixed" curriculum system is one of the importan
高教學(xué)刊 2023年31期2023-11-21
- 新工科背景下圍繞學(xué)科競賽推進國家一流專業(yè)建設(shè)模式研究
繼凱摘? 要：新工科背景下國家一流專業(yè)建設(shè)的核心關(guān)鍵在于創(chuàng)新發(fā)展，在傳統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)上實現(xiàn)多學(xué)科交叉融合，以高效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為最終目標(biāo)。長春理工大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)秉承新工科專業(yè)創(chuàng)新建設(shè)思路，堅持OBE理念，圍繞學(xué)科競賽開展國家一流專業(yè)建設(shè)模式研究，在課程體系建設(shè)、教材建設(shè)、師資隊伍及企業(yè)協(xié)同育人等方面全方位推進電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)進程。關(guān)鍵詞：新工科;OBE理念;學(xué)科競賽;一流專業(yè)建設(shè);電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻標(biāo)志碼
高教學(xué)刊 2023年31期2023-11-21
- 新工科背景下電子信息類專業(yè)產(chǎn)教融合模式思考與探索
出新要求。根據(jù)新工科建設(shè)倡導(dǎo)的培養(yǎng)工程科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才的理念，產(chǎn)教融合為地方高校和區(qū)域產(chǎn)業(yè)深度融合提供有效途徑。該文根據(jù)當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求和高校教學(xué)新環(huán)境，分析地方院校產(chǎn)教融合現(xiàn)狀并針對現(xiàn)存問題發(fā)表幾點思考。隨后結(jié)合該校實際情況，分別從培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置、課程體系構(gòu)建、實踐教學(xué)設(shè)計和人才質(zhì)量評價等方面提出電子信息類專業(yè)產(chǎn)教融合改革的探索方案，以期為新工科背景下的地方院校產(chǎn)教融合發(fā)展提供參考。關(guān)鍵詞：新工科;電子信息類專業(yè);產(chǎn)教融合;課程體系;人才質(zhì)量評價中
高教學(xué)刊 2023年31期2023-11-21
- “新工科”建設(shè)要求下的多層級通信原理課程實驗研究與設(shè)計
209一、概述新工科建設(shè)是國家為主動應(yīng)對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革、支撐“服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”等一系列國家戰(zhàn)略而采取的重要舉措?！?span id="nfz55dh" class="hl">新工科”要求培養(yǎng)能夠適應(yīng)、引領(lǐng)未來工程需求的人才。通信原理課程是電子信息工程、通信工程等專業(yè)課程體系中的核心課程,針對通信原理課程的實驗教學(xué)課程設(shè)計更應(yīng)主動適應(yīng)“新工科”培養(yǎng)的要求。目前國內(nèi)高校的通信原理實驗主要采用硬件實驗箱或軟件仿真的方法進行實驗,不能滿足對課程內(nèi)容中各類知識點有針對性、分層級的實驗、實踐訓(xùn)練要求,特別是不能夠滿
科技風(fēng) 2023年32期2023-11-21
- “新工科”背景下電磁場與電磁波實驗課程的教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計
育部積極推進“新工科”建設(shè)，全力探索形成領(lǐng)跑全球工程教育的中國模式、中國經(jīng)驗，助力高等教育強國建設(shè)，旨在培養(yǎng)實踐能力強、創(chuàng)新能力強、具備國際競爭力的高素質(zhì)復(fù)合型新工科人才[2,3]。在新工科的背景下，對高等教育創(chuàng)新能力和解決復(fù)雜工程問題的能力提出了更高的要求。電磁場與電磁波課程作為電子信息類和通信工程類專業(yè)的專業(yè)核心課程，其課程特點是用數(shù)學(xué)方法詮釋物理現(xiàn)象，理論性偏強，所以學(xué)生往往會出現(xiàn)畏難情緒?，F(xiàn)有的實驗教學(xué)內(nèi)容多是利用實驗設(shè)備進行的驗證性測試，強調(diào)的是
電腦與電信 2023年7期2023-11-13
- 新工科背景下課程思政教學(xué)改革
機械類專業(yè)推進新工科背景下課程思政教學(xué)改革具有較大的借鑒和推廣價值。關(guān)鍵詞：新工科；課程思政；工科院校；機械專業(yè)；思政元素中圖分類號：G642.0? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）30-0130-04Abstract： The teaching of curriculum ideology and politics in professional courses in higher education i
高教學(xué)刊 2023年30期2023-11-05
- 新工科背景下機器人工程專業(yè)學(xué)習(xí)激勵機制優(yōu)化研究
宋軍摘? 要：新工科建設(shè)任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。機器人工程專業(yè)作為典型的新工科專業(yè)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對于專業(yè)培養(yǎng)至關(guān)重要。該文對新工科背景下機器人工程專業(yè)學(xué)習(xí)激勵機制優(yōu)化進行研究。首先，對機器人工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動力現(xiàn)狀進行分析；其次，針對學(xué)習(xí)動力不足，提出激勵學(xué)習(xí)動力的一般性原理；最后，從教學(xué)規(guī)范管理、獎懲考核、教學(xué)督促三方面對現(xiàn)有激發(fā)機制進行優(yōu)化。設(shè)計出一套適合機器人工程專業(yè)的學(xué)習(xí)激勵機制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。關(guān)鍵詞：新工科；機器人工程；學(xué)
高教學(xué)刊 2023年30期2023-11-05
- “新工科”視角下信號與系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容改革
——以卷積課次為例
6年提出建設(shè)“新工科”的教育理念，并逐步在全國范圍內(nèi)推廣，旨在以全新的視角審視當(dāng)前我國專業(yè)課程體系，將新理念和新思維融入課程教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)員工程思維觀念和創(chuàng)新意識［1-2］。經(jīng)過五年多的探索，逐步形成了以科技創(chuàng)新、工程思維培養(yǎng)為核心的“新工科”教育方式［3］。信號與系統(tǒng)是一門具有強烈工程應(yīng)用背景的課程，是電子信息類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程。當(dāng)前在“新工科”教育理念指導(dǎo)下，亟需開展課程教學(xué)內(nèi)容改革，培養(yǎng)學(xué)員工程思維方式，加強理論與實踐的銜接，將工程案例與課程教學(xué)
新一代信息技術(shù) 2023年11期2023-11-03
- “新工科”背景下“嵌入式操作系統(tǒng)”課程教學(xué)改革研究
已不能適應(yīng)當(dāng)前新工科建設(shè)對嵌入式系統(tǒng)開發(fā)人才的需求,課程教學(xué)現(xiàn)狀與工程教育認(rèn)證之間也存在一定的差距,所以“嵌入式操作系統(tǒng)”課程改革勢在必行。1 教學(xué)現(xiàn)狀和問題分析1.1 課程體系和教學(xué)內(nèi)容“嵌入式操作系統(tǒng)”課程是計算機類課程中一門非常重要的專業(yè)課程,要想學(xué)好該課程,除了需要了解嵌入式體系結(jié)構(gòu)方面的基礎(chǔ)知識,還需要了解程序設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和計算機網(wǎng)絡(luò)等多方面的知識,如果學(xué)生不重視前導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)將會嚴(yán)重影響課程的學(xué)習(xí)效果。嵌入式操作系統(tǒng)種類很多,用于教學(xué)的有
科技風(fēng) 2023年30期2023-11-01
- 新工科背景下土地整治工程概預(yù)算課程混合式課堂教學(xué)改革新思路
基礎(chǔ)課程，面向新工科背景下的課堂教學(xué)改革研究與實踐具有重要的理論和現(xiàn)實意義。本研究根據(jù)土地整治工程概預(yù)算課程存在的問題，提出了混合式課堂教學(xué)改革新思路。通過優(yōu)化教學(xué)模式、加快教材建設(shè)、加強師資隊伍建設(shè)、構(gòu)建充分融合的項目化教學(xué)模式，為土地整治工程專業(yè)概預(yù)算課程教學(xué)改革提供參考。關(guān)鍵詞：新工科；土地整治；工程概預(yù)算；混合式課堂；教學(xué)改革推動我國高等教育在新形勢下全面改革，符合時代發(fā)展的趨勢，也是當(dāng)前一個重大挑戰(zhàn)。首先，高校肩負著培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任，不僅要滿足
河南教育·高教 2023年9期2023-10-27
- “新工科”背景下香料香精創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究
0002）在“新工科”背景下，人才的內(nèi)涵和培養(yǎng)要求發(fā)生了變化。相對于傳統(tǒng)的工科人才，“新工科”要求培養(yǎng)將科學(xué)、人文與工程交叉融合的復(fù)合創(chuàng)新型人才，要求人才不僅要對所學(xué)專業(yè)知識精通掌握，還要具有更強的互聯(lián)網(wǎng)利用能力，以及對其他學(xué)科知識的綜合利用能力[1]。現(xiàn)有從事香料香精的專業(yè)人才，多數(shù)是從有機化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)轉(zhuǎn)行而來，急需要進行針對性的專業(yè)培養(yǎng)。目前，全國只有上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、北京工商大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)及河南農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)了香料香精技術(shù)與工程專業(yè)。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)
農(nóng)產(chǎn)品加工 2023年17期2023-10-24
- “新工科”背景下產(chǎn)教融合共培同育食品專業(yè)人才模式的實踐與探索
——以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)為例
越一拔尖”中對新工科建設(shè)給予了具體的要求即“卓越工程師2.0 建設(shè)計劃”，即對傳統(tǒng)工程教育模式進行改革，提高學(xué)生工程實踐能力與綜合素養(yǎng)[1-2]。新時期“新工科”建設(shè)亟需滿足高層次人才培養(yǎng)的要求，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，重要的抓手是工程實踐教育。1 “新工科”與產(chǎn)教融合1.1 “新工科”建設(shè)科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的時代奔騰而至，對工程類技術(shù)人才的基本素質(zhì)提出了更高的要求，在全國教育大會上習(xí)近平總書記指出如何培養(yǎng)出更優(yōu)秀的工程技術(shù)人才是新時代國家人才戰(zhàn)略的核心，如何
農(nóng)產(chǎn)品加工 2023年18期2023-10-22
- “新工科”視域下電子信息專業(yè)“工程倫理”課程思政的實踐與思考
念和新模式,“新工科”建設(shè)應(yīng)運而生。相較傳統(tǒng)工科,“新工科”建設(shè)強調(diào)立德樹人、德學(xué)兼修,特別要強化工科學(xué)生的家國情懷、國際視野、生態(tài)觀念等[1]。2020年,教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》,明確工程倫理工學(xué)類專業(yè)課程,要注重強化學(xué)生工程倫理教育,培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神,激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。作為面向工程師群體的職業(yè)倫理與理想信念教育課程,“工程倫理”課程具有明確的價值導(dǎo)向及人文科技并重的課程特點,其課程思政屬性與“新工科
成都工業(yè)學(xué)院學(xué)報 2023年5期2023-10-11
- “新工科”背景下結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽對大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)＊
馬法榮，李東，吳敏龍，賴治強，李宗娟，魏婷婷（河西學(xué)院土木工程學(xué)院，甘肅張掖 734000）近年來，隨著新一輪國家科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新研究戰(zhàn)略計劃課題的正式實施，中國理工科高等學(xué)校在人才培養(yǎng)層次方面上的具體要求也要隨之進行改變，由原來簡單的培養(yǎng)只要求本科生可以較好扎實地全面掌握有關(guān)本專業(yè)方向技術(shù)的科學(xué)基本和理論基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒈究粕囵B(yǎng)成高級應(yīng)用型科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新拔尖人才，把應(yīng)用型創(chuàng)新高層次人才隊伍的重點培養(yǎng)放到了一個很重要位置[1]。同時由于國家戰(zhàn)略和當(dāng)代社會經(jīng)濟對
科技與創(chuàng)新 2023年18期2023-10-09
- “新工科”背景下應(yīng)用型課程思政元素及施教路徑探析
——以微機系統(tǒng)與接口技術(shù)課程為例
育戰(zhàn)略部署,“新工科”的建設(shè)與實踐充分考慮了我國實際與國際主流,要求工程教育體系能夠培養(yǎng)大批兼具創(chuàng)新能力、工程知識、思政素養(yǎng)以及國際視野的人才,并使之具有高水平思政、知識、學(xué)術(shù)、技術(shù)、社會等能力。各大高校應(yīng)重視在思政教育中提升“新工科”人才文化軟實力,在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的同時幫助其樹立起工程理性和價值理性思維?！?span id="jrbfdjl" class="hl">新工科”的建設(shè)與實踐是我國重大的戰(zhàn)略部署和藍圖,對各大高校培養(yǎng)兼具國際視野、工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的新型人才提出了要求,促使高校更加重視并努力尋求能夠提
機械職業(yè)教育 2023年7期2023-10-04