湯永利　于金霞　閆璽璽

【摘 要】針對(duì)目前高校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)所授課程的教學(xué)現(xiàn)狀，普遍偏重理論知識(shí)，而在實(shí)際運(yùn)用能力的鍛煉方面稍有欠缺，使培養(yǎng)出的大學(xué)生在面臨進(jìn)入社會(huì)就業(yè)選擇的時(shí)候，缺乏實(shí)際動(dòng)手的綜合運(yùn)用能力，不能達(dá)到學(xué)以致用，無(wú)法滿足公司對(duì)于招聘人才的需求，從而造成大學(xué)生就業(yè)壓力大就業(yè)難的問(wèn)題。而目前社會(huì)上的實(shí)訓(xùn)公司通過(guò)其完善的實(shí)訓(xùn)體系，很大程度上能夠幫助學(xué)生緩解這一問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】河南省；計(jì)算機(jī)專業(yè)；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)；校企合作

【Abstract】For the current teaching status of University computer-related professional courses， University generally emphasis on theoretical knowledge. It is a little short in exercising practical application capacity. Cultivated graduates Lack of practical ability of comprehensive utilization when they faced with the choice of employment in the society. They cannot make study serve the practical purpose and not to meet the needs of the company for the recruitment of talent， which created great employment pressure and serious employment situation. However， to a large extent， the training company can help students to alleviate this problem through its perfect training system.

【Key words】Henan province； Computer major； Campus training； School-enterprise cooperation

0 前言

通過(guò)對(duì)于社會(huì)人才需求和就業(yè)情況的調(diào)研，結(jié)合我院網(wǎng)絡(luò)工程和軟件工程兩個(gè)專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況，專門為其修訂了最新的培養(yǎng)方案，根據(jù)培養(yǎng)方案的要求，在大四上學(xué)期對(duì)這兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了為其十周的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。采用校企結(jié)合的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)相關(guān)公司的大量實(shí)際性考察以及安排相關(guān)公司針對(duì)學(xué)生的宣講，充分尊重學(xué)生的自主意愿，自由選擇實(shí)訓(xùn)方向，最終確定了兩個(gè)實(shí)訓(xùn)公司。同時(shí)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況以及社會(huì)調(diào)研情況，將Java技術(shù)作為實(shí)訓(xùn)的主要技能方向，充分借助企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，得到了良好的實(shí)訓(xùn)效果。接下來(lái)就是以此次實(shí)訓(xùn)為例，對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系改革進(jìn)行的思考與探索。

1 校企合作進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的背景與基礎(chǔ)

目前很多高校除了課程安排和實(shí)習(xí)，幾乎沒(méi)有實(shí)訓(xùn)，而實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)卻有著本質(zhì)的區(qū)別。實(shí)習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有成型的體系，同時(shí)學(xué)生沒(méi)有基礎(chǔ)的能力包括規(guī)范編寫文檔編寫程序的能力，無(wú)法直接適應(yīng)公司的運(yùn)營(yíng)模式，從而無(wú)法提高綜合的專業(yè)技能。而實(shí)訓(xùn)，通過(guò)與培訓(xùn)公司或者機(jī)構(gòu)的合作，利用他們成型的實(shí)訓(xùn)體系，能達(dá)到快速提高學(xué)生綜合能力的目的。而目前市場(chǎng)上面針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培訓(xùn)公司或者機(jī)構(gòu)太多，培訓(xùn)能力和質(zhì)量參差不齊，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)人無(wú)法正確的選擇與判斷，并且沒(méi)有第三方的約束與保障。另一個(gè)主要的問(wèn)題就是較高的培訓(xùn)費(fèi)用和較長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)周期也會(huì)讓很多同學(xué)望而卻步。而通過(guò)學(xué)校牽頭，采用這種校企合作的實(shí)訓(xùn)方式卻能幫助學(xué)生解決以上問(wèn)題。

2 校企合作進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的體系構(gòu)建與實(shí)踐

2.1 制定完善且規(guī)范的教學(xué)培養(yǎng)方案

前期學(xué)校要有具體的實(shí)施措施，實(shí)施地點(diǎn)，實(shí)施時(shí)間，并提前向?qū)W生進(jìn)行動(dòng)員與宣講，讓學(xué)生重視并且有著正確的對(duì)待態(tài)度。同時(shí)充分尊重學(xué)生的意愿，為學(xué)生提供多重選擇，讓學(xué)生參與其中，而不是學(xué)校單方面的安排與實(shí)施。

2.2 將培訓(xùn)公司的模式加入到實(shí)際的教學(xué)方案中去

將公司的管理模式和理念在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中運(yùn)用，使學(xué)生在剛一開(kāi)始的時(shí)候就能了解自己所學(xué)專業(yè)的行業(yè)背景和現(xiàn)狀，促使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)朝著專業(yè)綜合技能的轉(zhuǎn)化。以學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一管理，實(shí)訓(xùn)公司具體負(fù)責(zé)實(shí)施的方式進(jìn)行教學(xué)，采用項(xiàng)目經(jīng)理，分組管理，上課考勤，定期測(cè)試模擬等教學(xué)方法的公司模式，幫助同學(xué)樹(shù)立正確的觀念和態(tài)度，用心投入認(rèn)真對(duì)待，為以后適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境打下基礎(chǔ)。

2.3 由學(xué)校老師和公司實(shí)訓(xùn)人員共同合作編寫教材

由于國(guó)內(nèi)的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣在教學(xué)過(guò)程中手中有實(shí)實(shí)在在的教材作為支撐，所以在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中有相關(guān)對(duì)應(yīng)的教材就會(huì)顯得十分重要，這樣學(xué)生才會(huì)有參與感，才會(huì)感覺(jué)其正式性。由于我們的本次實(shí)訓(xùn)是第一次，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中沒(méi)有相關(guān)的實(shí)訓(xùn)教材，這是我們此次實(shí)訓(xùn)唯一不足的地方，也是我們?cè)诮酉聛?lái)需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。在編寫教材的過(guò)程中需要注意的是教材應(yīng)該與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容緊密結(jié)合，既能讓同學(xué)易于接受，又能真實(shí)的反映真實(shí)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)和案例，從而能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)。

2.4 由學(xué)校和公司共同控制的最終考核方式

作為學(xué)校，沒(méi)有作為真正的實(shí)施者，無(wú)法根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確判定。作為公司，只是實(shí)訓(xùn)的實(shí)施者，不能讓其只按照公司的模式進(jìn)行考核，畢竟實(shí)訓(xùn)針對(duì)的主體是學(xué)生，實(shí)訓(xùn)的地點(diǎn)是在高校。同時(shí)為了避免不公平現(xiàn)象，所以應(yīng)由學(xué)校和公司共同控制最終的考核結(jié)果，由實(shí)訓(xùn)公司對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間的實(shí)訓(xùn)情況上報(bào)給學(xué)校，學(xué)校根據(jù)結(jié)果和學(xué)生在校的綜合表現(xiàn)給予最終實(shí)訓(xùn)的成績(jī)。但要明確的是對(duì)結(jié)果的考核固然重要，但更要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的投入與付出。

3 校企結(jié)合的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)起到的作用

3.1 對(duì)于高校教師隊(duì)伍的促進(jìn)

老師是學(xué)生的領(lǐng)路人，只有老師注重學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生加以正確的教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)出的學(xué)生才能成為社會(huì)需要的人才。通過(guò)校企結(jié)合的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程和成果，可以讓高校老師打破傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在原有的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)上得到啟發(fā)從而進(jìn)行大膽創(chuàng)新與改進(jìn)。以點(diǎn)帶面，以面帶全，利用好的方法，新的嘗試從而讓整個(gè)學(xué)校的教師隊(duì)伍得到提升，充滿創(chuàng)新意識(shí)和敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。

3.2 對(duì)于高校學(xué)生信心的增強(qiáng)

當(dāng)今社會(huì)，人才競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻，對(duì)于高校畢業(yè)生的要求也早已經(jīng)不是僅僅具備理論知識(shí)那么簡(jiǎn)單，而是理論和技能都要具備的綜合性人才，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式卻很難達(dá)到。很多學(xué)生在尋找工作的過(guò)程中，由于缺乏實(shí)際的技能，處處碰壁，受到巨大的打擊，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題。通過(guò)這種校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，除了幫助學(xué)生實(shí)際技能方面得到提升，更重要的是幫助學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)的時(shí)候增加自信，從容應(yīng)對(duì)。

通過(guò)對(duì)于此次校企合作的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，可以看出，實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是一種對(duì)高校學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)必要補(bǔ)充的全新教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的采用，有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，有利于高校學(xué)生緊跟社會(huì)的需求，在學(xué)好理論知識(shí)的同時(shí)擁有能夠被企業(yè)所用的專業(yè)技能，從而增加就業(yè)的機(jī)會(huì)。即使每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況大不相同，但對(duì)于培養(yǎng)理論和技能兼?zhèn)涞木C合性人才卻是國(guó)家、社會(huì)、高校共同的追求，所以教學(xué)模式的改革就要結(jié)合實(shí)際勇于嘗試和創(chuàng)新，這需要我們每一個(gè)教育工作者的用心和努力。

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