孫龍

摘 要： 韓國高校校企合作以質(zhì)量為先，尊重學(xué)生的自主選擇。新的產(chǎn)學(xué)合作以高校、企業(yè)、政府、經(jīng)濟(jì)財(cái)團(tuán)等聯(lián)網(wǎng)合作為基礎(chǔ)，以需要者（企業(yè)）為中心，強(qiáng)調(diào)企業(yè)參與高校校企合作效果評價(jià)體系。

關(guān)鍵詞： 校企合作 韓國高校 發(fā)展模式

一、引言

韓國高校在人才培養(yǎng)方面以社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，貫徹“教育先行”的理念，以提高學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能為根本目的，以“學(xué)分制”的實(shí)施為制度基礎(chǔ)，注重學(xué)生專業(yè)知識實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。韓國高校校外實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括高校為組織主體的校企合作和非高校機(jī)構(gòu)組織的政、校、企三方合作和學(xué)生自主尋找并參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

二、韓國高校校企合作以質(zhì)量為先，尊重學(xué)生自主選擇權(quán)

韓國高校及相關(guān)機(jī)構(gòu)為高校學(xué)生提供充足的參加校外實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以自主選擇適合的社會(huì)實(shí)習(xí)、實(shí)踐方式。

韓國高校組織的校外實(shí)踐環(huán)節(jié)主要以校企合作為主，主要由高校產(chǎn)學(xué)合作機(jī)構(gòu)聯(lián)系企業(yè)并簽訂合作協(xié)議。學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇申請國內(nèi)企業(yè)實(shí)習(xí)，也可以選擇申請國外實(shí)習(xí)，不論是國內(nèi)企業(yè)實(shí)習(xí)還是國外實(shí)習(xí)都會(huì)按照實(shí)習(xí)時(shí)間賦予相應(yīng)的學(xué)分，校企合作實(shí)習(xí)學(xué)分屬于教養(yǎng)選修學(xué)分，如果學(xué)生認(rèn)為校企合作項(xiàng)目不符合自身需求，就可以通過選擇其他的教養(yǎng)選修課程獲得相應(yīng)學(xué)分，但是沒有校外實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生一般會(huì)在擇業(yè)過程中遇到很大的阻力，所以韓國大部分高校學(xué)生，特別是成績優(yōu)秀的學(xué)生都會(huì)主動(dòng)尋找校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。另外，由于韓國人口總量的持續(xù)走低，韓國高校生存危機(jī)越來越成為韓國高等教育未來發(fā)展的瓶頸，各大高校為維持穩(wěn)定生源，頻頻主動(dòng)走出國門，特別是私立大學(xué)，在韓國教育部政策的支持下積極拓展海外市場，建立海外分校區(qū)，并以此為平臺展開與當(dāng)?shù)馗咝V范圍、多層面的合作，以當(dāng)?shù)馗咝樘搴鸵劳?，拓展海外?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地已形成現(xiàn)階段高校校企合作的藍(lán)海戰(zhàn)略，并積極帶動(dòng)韓國高校國際化進(jìn)程向更深層次邁進(jìn)。除了高校產(chǎn)學(xué)合作機(jī)構(gòu)與企業(yè)簽訂合作協(xié)議進(jìn)行校企合作之外，各院系也自主聯(lián)系企業(yè)給學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生可以選擇參加院系組織的企業(yè)實(shí)習(xí)。

另一種校外實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織主體是學(xué)校以外的其他機(jī)構(gòu)，包括各級政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)或者學(xué)生自主尋找并參加的校外實(shí)踐活動(dòng)。韓國政府大力扶植大學(xué)生人才的國際化和精致化培養(yǎng)。韓國高校按照所有權(quán)歸屬進(jìn)行分類可分為國立大學(xué)、公立大學(xué)和私立大學(xué)，其中國立大學(xué)是由國家出資辦學(xué)，公立大學(xué)由市政府出資辦學(xué)，所以有時(shí)也可稱為市立大學(xué)，大多數(shù)學(xué)校都是私人或集團(tuán)所有的私立大學(xué)。韓國政府非常重視大學(xué)教育，不論是國立大學(xué)、公立大學(xué)還是私立大學(xué)，政府都會(huì)以各種形式進(jìn)行援助，這種援助既包含經(jīng)濟(jì)援助，又包含教育資源的援助。韓國政府牽頭，以高校為主體，積極拓展海外市場，與海外大學(xué)和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，組成產(chǎn)、學(xué)、研的大綜合體。韓國本科高校以國家留學(xué)基金項(xiàng)目為依托，每年都會(huì)定期（學(xué)期中或是假期）選拔一批學(xué)生進(jìn)行海外研修，在這個(gè)過程中采用學(xué)分互認(rèn)的方式，既不耽誤學(xué)生正常畢業(yè)，又為學(xué)生開闊眼界，增長見識，提供寶貴機(jī)會(huì)。為了提高學(xué)生的積極性，被選拔出國研修的學(xué)生會(huì)得到學(xué)校和政府獎(jiǎng)學(xué)金資助，如果表現(xiàn)優(yōu)異就會(huì)給予海外研修期間的全額獎(jiǎng)學(xué)金資助。韓國政府會(huì)利用一些政府行為促成校企合作，這些企業(yè)一般是韓國大企業(yè)或是國外企業(yè)，韓國高校鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)前休學(xué)，進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)一般分為三個(gè)月至半年的短期實(shí)習(xí)或者一年以上的長期實(shí)習(xí)，學(xué)校會(huì)給予學(xué)分認(rèn)證，當(dāng)然如果實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)秀，學(xué)校就會(huì)配合學(xué)生與實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行簽約，提前完成學(xué)生就業(yè)工作。

韓國高校校企合作形式多樣，為學(xué)生提供多種校外實(shí)踐機(jī)會(huì)，但是校企合作的核心是質(zhì)而不是量。韓國高校及相關(guān)政府部門和企業(yè)積極參與，相互配合，充足的社會(huì)資源為韓國高校選擇合作對象企業(yè)提供便利，很多高校都可以聯(lián)系到一些知名企業(yè)，比如三星集團(tuán)、現(xiàn)代集團(tuán)、國民銀行等，而且一部分私立高校是由企業(yè)出資創(chuàng)辦的，在實(shí)踐環(huán)節(jié)上擁有先天優(yōu)勢，比如巨濟(jì)大學(xué)等。校企合作方式可以是頂崗實(shí)習(xí)，也可以是參觀見習(xí)，高校通過為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生就業(yè)率和學(xué)校知名度，企業(yè)通過這種合作可以優(yōu)先進(jìn)行人才選拔和人才儲備工作，另外還可以得到政府政策上的支持。

三、企業(yè)參與高校校企合作效果評價(jià)體系

韓國政府2004年公布新型產(chǎn)學(xué)合作方向，以高校、企業(yè)、政府和經(jīng)濟(jì)財(cái)團(tuán)等聯(lián)網(wǎng)合作為基礎(chǔ)，如下表所示，新的產(chǎn)學(xué)合作模型在基本觀念、合作目的、教育方式、支援范圍、參與范圍五個(gè)方面與已有模型存在差別。

根據(jù)上表所示，新的產(chǎn)學(xué)合作的核心轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕枰邽橹行?，即企業(yè)中心的現(xiàn)場實(shí)務(wù)教育過程，這是企業(yè)需要的教育過程。韓國教育科學(xué)技術(shù)部（2002）表示產(chǎn)學(xué)聯(lián)合本身不是目的，而是研究和技術(shù)開發(fā)的途徑，培養(yǎng)實(shí)用型人才為目的的方法和手段。為使新產(chǎn)學(xué)合作落到實(shí)處，韓國教育科學(xué)技術(shù)部從2008年開始實(shí)施強(qiáng)化教育力量支援產(chǎn)業(yè)計(jì)劃。這個(gè)產(chǎn)業(yè)包含大學(xué)的教育條件改善及為創(chuàng)造成果促進(jìn)高校間競爭等多種評價(jià)指標(biāo)（●●●，2010[2]）。2011年為政府決策提供支援的“廣域經(jīng)濟(jì)圈領(lǐng)先企業(yè)人才育成部”、“產(chǎn)學(xué)合作中心大學(xué)育成部”、“地方研究團(tuán)體育成部”三部門合并，2012年起成立“產(chǎn)學(xué)合作領(lǐng)先大學(xué)育成部門（LINC）”，這個(gè)部門以企業(yè)要求的人才育成，實(shí)際的研究開發(fā)及技術(shù)轉(zhuǎn)移的活性化處理，高校-產(chǎn)業(yè)體-研究所之間有機(jī)的相互關(guān)聯(lián)為基礎(chǔ)，為地方大學(xué)和產(chǎn)業(yè)共同成長創(chuàng)建和傳播多種產(chǎn)學(xué)合作的新模式。韓國政府將調(diào)整產(chǎn)學(xué)合作活性化高校的教育過程及運(yùn)行現(xiàn)狀定期公示于高校情報(bào)公示欄中，這說明為產(chǎn)學(xué)合作活性化開發(fā)的教育過程的重要性（●●●，2011[3]）?！瘛瘛竦龋?007）研究指出韓國職業(yè)能力開發(fā)院為開發(fā)以需要者為中心的教育過程構(gòu)建新產(chǎn)學(xué)合作政策的核心課題和支援部門[4]。新產(chǎn)學(xué)合作政策強(qiáng)調(diào)五大核心課題，分別是產(chǎn)學(xué)合作中心大學(xué)育成，評價(jià)制度的改善，高校投資設(shè)立企業(yè)，產(chǎn)學(xué)DB（Database）構(gòu)筑和活用，公私合營合作體系構(gòu)筑。圍繞五大核心項(xiàng)目，新產(chǎn)學(xué)合作政策的主要目標(biāo)有三，分別是建立產(chǎn)業(yè)需要為中心的教育制度，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)體主導(dǎo)型產(chǎn)學(xué)合作，提升高校產(chǎn)學(xué)合作部門效率。支援部門主要有高校人才培養(yǎng)型產(chǎn)學(xué)合作支援部門，革新技術(shù)研究開發(fā)型產(chǎn)學(xué)合作支援部門和技術(shù)轉(zhuǎn)移及創(chuàng)業(yè)支援部門。高校人才培養(yǎng)型產(chǎn)學(xué)合作支援部門分為就業(yè)關(guān)聯(lián)的定制型教育、現(xiàn)場適應(yīng)度提高型教育、地域革新及特性化型教育和委托型教育四種。其中最常見的就業(yè)關(guān)聯(lián)的定制型教育是充分反映企業(yè)意見，為培養(yǎng)企業(yè)需要的人才積極開發(fā)多種多樣定制型的教育模式。高校通過這些項(xiàng)目運(yùn)營，畢業(yè)生就業(yè)能力能夠得到有效的提升。另外，通過現(xiàn)場實(shí)習(xí)學(xué)分制和活性化實(shí)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞母咝＝逃?，最終培養(yǎng)出能夠真正幫助企業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目： ①山東交通學(xué)院教育研究項(xiàng)目“應(yīng)用型本科院校管理類專業(yè)校企合作長效機(jī)制評價(jià)指標(biāo)及影響因素研究—以山東交通學(xué)院管理學(xué)院為例”（JY201511）

②山東交通學(xué)院教育研究項(xiàng)目“韓國高校實(shí)踐教學(xué)模式對我校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的啟示”（JY201612）

③中國交通教育研究會(huì)教育科學(xué)研究項(xiàng)目（交教研1202-40）

④山東交通學(xué)院教育研究項(xiàng)目（JY201311）

⑤山東交通學(xué)院博士科研啟動(dòng)基金