李笑笑

摘? 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，幼兒園已經(jīng)將多媒體運(yùn)用到了各種教學(xué)活動(dòng)中，近幾年幼兒園教學(xué)一體機(jī)的出現(xiàn)是幼兒園講堂輔佐教育、優(yōu)化教育作用的“兵器”。集成圖、文、聲、像于一體，使教與學(xué)課間教育變得五光十色，課間活動(dòng)變得多姿多色。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其成為課堂的積極參與者，激發(fā)幼兒美好的情感。

關(guān)鍵詞：語言教學(xué);一體機(jī);激發(fā)情感

【中圖分類號(hào)】G 614? ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）16-0064-01

1.教育一體機(jī)優(yōu)勢(shì)

第一，日常維護(hù)上，傳統(tǒng)的多媒體教室，設(shè)備有：投影機(jī)、幕布、PC教學(xué)機(jī)、中控、展臺(tái)、功放、音箱、電子白板等設(shè)備，對(duì)于學(xué)校來講，多媒體教學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)成為教師授課的一種必不可少的手段，但對(duì)于傳統(tǒng)多媒體教室，只要有設(shè)備出現(xiàn)問題就會(huì)影響到教學(xué)，這是學(xué)校不愿意看到的，也是學(xué)校最不能接受的，再加上現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校的信息化管理人員缺少，經(jīng)常會(huì)看見管理老師是校園里除了校領(lǐng)導(dǎo)之外最忙碌的人;交互式一體機(jī)教學(xué)系統(tǒng)，因?yàn)樗闪送队啊㈦娮影装?、電腦中控、電視等功能，這樣只要會(huì)操作這一臺(tái)一體機(jī)就可以了，這樣對(duì)于學(xué)校日常的維護(hù)來說就變得比較輕松：以往很多設(shè)備的維護(hù)，現(xiàn)在只有一臺(tái)交互式一體機(jī)的維護(hù)了，華銀交互式教學(xué)一體機(jī)將各功能模塊電路巧妙的裝在設(shè)備內(nèi)一個(gè)滑動(dòng)裝置上，在維護(hù)時(shí)只需將裝置下拉就可進(jìn)行電路板的檢修和更換，方便快捷，這樣既給管理人員減輕了很大一部分工作量，同時(shí)也使教師的授課變得十分輕松，也給學(xué)生爭取到了寶貴的因維護(hù)設(shè)備而耽擱的上課時(shí)間。

第二，集成系統(tǒng)，幼兒園多媒體教學(xué)一體機(jī)不僅具有傳統(tǒng)以投影機(jī)教學(xué)的全部功能，而且集成了電子白板的強(qiáng)大功能，可以實(shí)現(xiàn)直接在大屏上書寫、擦除、標(biāo)注（文字或線條標(biāo)注、尺寸和角度標(biāo)注）、繪畫、對(duì)象編輯、格式保存、拖動(dòng)、放大、拉幕、聚光燈、屏幕捕獲、畫面保存、屏幕錄像和回放、手寫識(shí)別、鍵盤輸入、文本輸入、影像聲音和網(wǎng)頁的鏈接、使用Netmeeting實(shí)現(xiàn)多白板互動(dòng)教學(xué)等強(qiáng)大功能，還可以進(jìn)行課件制作以便到課堂上使用，這樣使教學(xué)更具生動(dòng)化、趣味性;它還具有很好的擴(kuò)展性：預(yù)留多個(gè)教學(xué)模塊，包括語音復(fù)讀功能、無線音視頻接收，周邊附屬設(shè)備的充電裝置，還可以外接其它顯示設(shè)備，也可外接筆記本等性能;

總言之：幼兒園多媒體教學(xué)一體機(jī)系統(tǒng)是一種高性價(jià)比、無塵化教學(xué)的最理想的選擇。

2.使用一體機(jī)在語言教學(xué)中激發(fā)美好情感

（1）幫助幼兒解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，使幼兒樹立學(xué)習(xí)的信心

在以往的語言教學(xué)活動(dòng)中，有一些優(yōu)秀的作品往往由于缺乏相關(guān)的配套插圖而讓教師在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)不得不忍痛割愛，使幼兒失去了感受和欣賞優(yōu)秀作品、接受良好教育的機(jī)會(huì)。多媒體幫助教師解決了這一難題，我們選好活動(dòng)內(nèi)容后，可利用多媒體制作課件，充分發(fā)揮其聲、像、色、形等優(yōu)勢(shì)，先把相關(guān)的畫面勾畫出來，再填上色彩、配上聲音，把教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來，創(chuàng)造立體性的教學(xué)空間，使深?yuàn)W抽象的知識(shí)具體化、形象化。教學(xué)時(shí)，教師可移動(dòng)鼠標(biāo)讓畫面展現(xiàn)在幼兒面前，讓教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽，調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官來感受、認(rèn)知和學(xué)習(xí)故事。由此可見，運(yùn)用多媒體釋疑，既利于幼兒語言組織概括能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展，也有助于教師語言教學(xué)活動(dòng)的開展。

（2）培養(yǎng)幼兒的語言組織概括能力與語言表達(dá)能力

如果只讓幼兒聽故事，而不試著讓他們講故事，就不能很好地發(fā)揮故事的作用。幼兒在傾聽完三遍故事后，能理解故事的大概內(nèi)容，記住故事中的重要人物，這時(shí)可以讓幼兒嘗試著復(fù)述故事。起初，教師和家長可以用提問的形式，幫幼兒回憶故事的重要情節(jié)及發(fā)展過程，把握好故事的整體，但在回憶故事的過程中，要盡量讓幼兒自己組織語言，概括性地復(fù)述故事內(nèi)容。當(dāng)幼兒基本掌握故事內(nèi)容后，就可以讓他們自己組織語言復(fù)述故事了。在復(fù)述過程中，培養(yǎng)了幼兒的語言組織概括能力和語言表達(dá)能力。

（3）培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力

例如，故事《小羊和狼》沒有一個(gè)完整的結(jié)尾，留給幼兒一個(gè)想象的空間讓幼兒自由發(fā)揮。許多幼兒在聽完故事后，能展開想象，給故事編一個(gè)完整的結(jié)尾。有的說：當(dāng)狼要吃掉小羊時(shí)，獵人出現(xiàn)了，打死了大灰狼，救了小羊。有的說：小羊的朋友們來了，用石頭打跑了大灰狼。還有的說：小羊從地上抓起沙子揚(yáng)向大灰狼的眼睛，趁機(jī)逃跑了……故事給了幼兒無限的想象空間，幼兒雖然沒有很多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但他們的思維卻不受條條框框的限制，可以天馬行空地去想象。而"語言是思維的物質(zhì)外殼"，運(yùn)用多媒體完全可以為幼兒營造一個(gè)充滿情感、如臨其境的語言氛圍，構(gòu)建更廣闊的想象空間，在這個(gè)空間里激發(fā)他們運(yùn)用語言的創(chuàng)造性。

當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生巨大影響。如果看不到現(xiàn)代信息技術(shù)為提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大教學(xué)對(duì)象、變革教學(xué)方法提供的物質(zhì)支撐，就很難有效的利用信息技術(shù)為幼教事業(yè)的發(fā)展服務(wù)。教學(xué)一體機(jī)引入幼兒園課堂教學(xué)活動(dòng)中，這在教育史上不能不說是一個(gè)質(zhì)的飛躍。幼兒園教學(xué)課程設(shè)計(jì)一款高性能教學(xué)觸摸一體機(jī)具備電腦的所有功能，電視所有功能，觸摸手機(jī)的觸摸功能，是三種功能合一的產(chǎn)品以其特有的魅力，吸引著孩子們的目光，激活了孩子們的思維，帶領(lǐng)孩子們縱觀歷史，預(yù)覽未來，放眼世界。給幼兒以情感的迸發(fā)和流露。

參考文獻(xiàn)

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