李利平

摘? 要：職業(yè)生涯規(guī)劃是指導工作發(fā)展的風向標，它明確指引工作者要在正確的時間做正確的事，有效對工作發(fā)展進行階段性劃分。為農(nóng)村小學生提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導，有效推動小學教育按部就班進行，以農(nóng)村小學生為主體，充分激發(fā)學生發(fā)展主動性與能動性。本文將圍繞為農(nóng)村小學生提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導的相關思考進行敘寫。

關鍵詞：農(nóng)村小學教育;職業(yè)生涯規(guī)劃;思考研究

【中圖分類號】G 622.0? ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0185-01

1.引言

如何培養(yǎng)小學生核心競爭力，傳授小學生職業(yè)規(guī)劃意識目前已經(jīng)成為學校教育和家長共同關心的問題。為農(nóng)村小學生提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導，有助于發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學生潛能，發(fā)展學生個性特長，促進小學生認識自我意識的重要性，為將農(nóng)村小學生培養(yǎng)成具有良好綜合素養(yǎng)的人才打下扎實基礎。

2.如何有效地為農(nóng)村小學生提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導

（1）從教師角度出發(fā)

教師是農(nóng)村小學生知識學習的帶動者與引導者，是影響與改變小學生成長路徑的主要負責人。要有效地為農(nóng)村小學生提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導，首先必須要求教師對小學生的身心發(fā)展有充分的認識，深入與小學生互動交流，了解小學生的興趣愛好和優(yōu)點缺陷，以此為依據(jù)，針對性的根據(jù)不同學生的個體差異性因材施教，分別給予不同的職業(yè)生涯規(guī)劃指導。教師自身也要對職業(yè)生涯規(guī)劃有一定的認識，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性以及對農(nóng)村小學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導的目的性，以教師課堂教學中輔助小學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃為指導例子，在日常教學中要注重職業(yè)生涯規(guī)劃指導的準備工作，制定科學化的指導方案與計劃，以直觀化、簡明化、游戲化的教學方式有效指導農(nóng)村小學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，如，開展與職業(yè)規(guī)劃相關的知識問答比賽，引導小學生對于職業(yè)生涯規(guī)劃有進一步了解，便于農(nóng)村小學生直接接受職業(yè)生涯規(guī)劃指導知識，從而進行高水平高質(zhì)量的職業(yè)生涯規(guī)劃。除此之外，教師要善于靈活運用教學環(huán)境與教學手段開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作，以教學課堂作為有利平臺，運用多媒體教學設備將課堂知識與職業(yè)生涯規(guī)劃緊密聯(lián)系，把農(nóng)村小學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導建立在多樣化的教學環(huán)境之上。

（2）從學生角度進行

學生是學習的積極性和主動性主體，對于農(nóng)村小學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導也要從學生角度進行，以充分激發(fā)學生創(chuàng)造性和內(nèi)在潛力為核心目的展開。首先要加強學生自我認識的培養(yǎng)，明確自我認識的重要性，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢特長并將其最大化發(fā)展，覺察內(nèi)在不足并及時有效地改正完善。同時加強學生與學生之間的交流與互動，為開展職業(yè)生涯規(guī)劃提供農(nóng)村小學生個人實際情況支撐。同時針對小學生處于身心發(fā)展的活躍期的特點，開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導的相關活動，指導小學生明確現(xiàn)在的學習和今后的工作有何關系，并將學習與工作緊密聯(lián)合，有效激發(fā)小學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

（3）學校教育與家庭教育有機結合

小學生正處于學習的黃金時期，處于思想認識的活躍期。學校教育是引導小學生進行專業(yè)化知識學習的平臺，而家庭教育給予農(nóng)村小學生更充分、更深入的學習認識。根據(jù)農(nóng)村小學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導要求，必須加強學校教育與家庭教育的有機結合，學校教育方面，學校教育以良好的教學環(huán)境和高質(zhì)量的師資給予農(nóng)村小學生最佳的指導力量，農(nóng)村小學生可以通過學校教育中的教師指導，有效得到職業(yè)生涯規(guī)劃方式方法，同時因?qū)W校教育具備與時俱進的時代發(fā)展特色，可根據(jù)并順應時代發(fā)展要求針對性給出小學生職業(yè)生涯規(guī)劃意見，幫助小學生高效率地進行職業(yè)生涯規(guī)劃計劃。例如，利用多媒體設備播放職業(yè)生涯規(guī)劃相關視頻等，給予學生直接知識儲備。家庭教育方面，家庭教育是小學生學習的第一課堂，從家庭教育中農(nóng)村小學生可以無束縛、無距離地認識到職業(yè)生涯規(guī)劃對人生幸福的影響性，且家長對孩子的了解充分，更有利于在日常生活中發(fā)揮家庭教育的作用，為小學生職業(yè)生涯規(guī)劃提供指導契機。家長要充分了解自己的孩子的個性特征，利用科學理性的教育方式激發(fā)孩子創(chuàng)造性，加強親子互動，如，引導孩子觀看父母如何進行職業(yè)生涯規(guī)劃、在父母的引導下獨立完成職業(yè)生涯規(guī)劃書等，幫助家庭教育的良好進行，同時，家長要給予教師家庭教育信息反饋，輔助教師進行農(nóng)村小學生職業(yè)規(guī)劃指導。學校方面要加強開放性職業(yè)生涯規(guī)劃指導課堂的開展，帶動小學生進行戶外學習，如，帶領小學生進入工廠學習，深入到不同的工廠崗位，了解工廠崗位的不同特性，以貼近生活實際的方式，有效幫助農(nóng)村小學生直觀地認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，明確自己喜歡做什么、希望做什么、為達到職業(yè)生涯規(guī)劃目標應該做什么。以學校教育和家庭教育的有效高效結合，給予農(nóng)村小學生全面化、科學化、成熟化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導。

為農(nóng)村小學生提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導，需要學校教育和家庭教育共同行動，發(fā)揮有效作用，讓農(nóng)村小學生以專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導培育為基礎，在具備時代特色的職業(yè)生涯規(guī)劃引領下，明確發(fā)展目標，激發(fā)自身潛能與創(chuàng)造性，發(fā)揮自身優(yōu)勢所在，將農(nóng)村小學生培養(yǎng)成為具有優(yōu)良思想道德認識和高水平綜合素質(zhì)的社會型人才。

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