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        為農(nóng)村小學生提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導的相關思考

        2019-09-10 22:22:40李利平
        當代家庭教育 2019年16期
        關鍵詞:農(nóng)村小學教育思考研究職業(yè)生涯規(guī)劃

        李利平

        摘? 要:職業(yè)生涯規(guī)劃是指導工作發(fā)展的風向標,它明確指引工作者要在正確的時間做正確的事,有效對工作發(fā)展進行階段性劃分。為農(nóng)村小學生提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導,有效推動小學教育按部就班進行,以農(nóng)村小學生為主體,充分激發(fā)學生發(fā)展主動性與能動性。本文將圍繞為農(nóng)村小學生提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導的相關思考進行敘寫。

        關鍵詞:農(nóng)村小學教育;職業(yè)生涯規(guī)劃;思考研究

        【中圖分類號】G 622.0? ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877(2019)16-0185-01

        1.引言

        如何培養(yǎng)小學生核心競爭力,傳授小學生職業(yè)規(guī)劃意識目前已經(jīng)成為學校教育和家長共同關心的問題。為農(nóng)村小學生提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導,有助于發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學生潛能,發(fā)展學生個性特長,促進小學生認識自我意識的重要性,為將農(nóng)村小學生培養(yǎng)成具有良好綜合素養(yǎng)的人才打下扎實基礎。

        2.如何有效地為農(nóng)村小學生提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導

        (1)從教師角度出發(fā)

        教師是農(nóng)村小學生知識學習的帶動者與引導者,是影響與改變小學生成長路徑的主要負責人。要有效地為農(nóng)村小學生提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導,首先必須要求教師對小學生的身心發(fā)展有充分的認識,深入與小學生互動交流,了解小學生的興趣愛好和優(yōu)點缺陷,以此為依據(jù),針對性的根據(jù)不同學生的個體差異性因材施教,分別給予不同的職業(yè)生涯規(guī)劃指導。教師自身也要對職業(yè)生涯規(guī)劃有一定的認識,明確職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性以及對農(nóng)村小學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導的目的性,以教師課堂教學中輔助小學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃為指導例子,在日常教學中要注重職業(yè)生涯規(guī)劃指導的準備工作,制定科學化的指導方案與計劃,以直觀化、簡明化、游戲化的教學方式有效指導農(nóng)村小學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃,如,開展與職業(yè)規(guī)劃相關的知識問答比賽,引導小學生對于職業(yè)生涯規(guī)劃有進一步了解,便于農(nóng)村小學生直接接受職業(yè)生涯規(guī)劃指導知識,從而進行高水平高質(zhì)量的職業(yè)生涯規(guī)劃。除此之外,教師要善于靈活運用教學環(huán)境與教學手段開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作,以教學課堂作為有利平臺,運用多媒體教學設備將課堂知識與職業(yè)生涯規(guī)劃緊密聯(lián)系,把農(nóng)村小學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導建立在多樣化的教學環(huán)境之上。

        (2)從學生角度進行

        學生是學習的積極性和主動性主體,對于農(nóng)村小學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導也要從學生角度進行,以充分激發(fā)學生創(chuàng)造性和內(nèi)在潛力為核心目的展開。首先要加強學生自我認識的培養(yǎng),明確自我認識的重要性,發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢特長并將其最大化發(fā)展,覺察內(nèi)在不足并及時有效地改正完善。同時加強學生與學生之間的交流與互動,為開展職業(yè)生涯規(guī)劃提供農(nóng)村小學生個人實際情況支撐。同時針對小學生處于身心發(fā)展的活躍期的特點,開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導的相關活動,指導小學生明確現(xiàn)在的學習和今后的工作有何關系,并將學習與工作緊密聯(lián)合,有效激發(fā)小學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

        (3)學校教育與家庭教育有機結合

        小學生正處于學習的黃金時期,處于思想認識的活躍期。學校教育是引導小學生進行專業(yè)化知識學習的平臺,而家庭教育給予農(nóng)村小學生更充分、更深入的學習認識。根據(jù)農(nóng)村小學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導要求,必須加強學校教育與家庭教育的有機結合,學校教育方面,學校教育以良好的教學環(huán)境和高質(zhì)量的師資給予農(nóng)村小學生最佳的指導力量,農(nóng)村小學生可以通過學校教育中的教師指導,有效得到職業(yè)生涯規(guī)劃方式方法,同時因?qū)W校教育具備與時俱進的時代發(fā)展特色,可根據(jù)并順應時代發(fā)展要求針對性給出小學生職業(yè)生涯規(guī)劃意見,幫助小學生高效率地進行職業(yè)生涯規(guī)劃計劃。例如,利用多媒體設備播放職業(yè)生涯規(guī)劃相關視頻等,給予學生直接知識儲備。家庭教育方面,家庭教育是小學生學習的第一課堂,從家庭教育中農(nóng)村小學生可以無束縛、無距離地認識到職業(yè)生涯規(guī)劃對人生幸福的影響性,且家長對孩子的了解充分,更有利于在日常生活中發(fā)揮家庭教育的作用,為小學生職業(yè)生涯規(guī)劃提供指導契機。家長要充分了解自己的孩子的個性特征,利用科學理性的教育方式激發(fā)孩子創(chuàng)造性,加強親子互動,如,引導孩子觀看父母如何進行職業(yè)生涯規(guī)劃、在父母的引導下獨立完成職業(yè)生涯規(guī)劃書等,幫助家庭教育的良好進行,同時,家長要給予教師家庭教育信息反饋,輔助教師進行農(nóng)村小學生職業(yè)規(guī)劃指導。學校方面要加強開放性職業(yè)生涯規(guī)劃指導課堂的開展,帶動小學生進行戶外學習,如,帶領小學生進入工廠學習,深入到不同的工廠崗位,了解工廠崗位的不同特性,以貼近生活實際的方式,有效幫助農(nóng)村小學生直觀地認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性,明確自己喜歡做什么、希望做什么、為達到職業(yè)生涯規(guī)劃目標應該做什么。以學校教育和家庭教育的有效高效結合,給予農(nóng)村小學生全面化、科學化、成熟化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導。

        為農(nóng)村小學生提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導,需要學校教育和家庭教育共同行動,發(fā)揮有效作用,讓農(nóng)村小學生以專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導培育為基礎,在具備時代特色的職業(yè)生涯規(guī)劃引領下,明確發(fā)展目標,激發(fā)自身潛能與創(chuàng)造性,發(fā)揮自身優(yōu)勢所在,將農(nóng)村小學生培養(yǎng)成為具有優(yōu)良思想道德認識和高水平綜合素質(zhì)的社會型人才。

        參考文獻

        [1]毛政弘.千人蛋糕—小學高年級團體輔導課之“認識職業(yè)”[J].中小學心理健康教育,2017(27):41-43

        [2]鄧廣勛.農(nóng)村初中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究[D].東北師范大學,2017

        [3]劉艷艷.小學全科師范生專業(yè)承諾對職業(yè)成熟度的影響:職業(yè)生涯規(guī)劃的中介作用[J].中小學心理健康教育,2017(14):4-8

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