劉顏

內(nèi)容摘要：教學(xué)是一門(mén)多彩的藝術(shù)：它需要教師的耐心等待和傾聽(tīng)，要以教師的愛(ài)來(lái)感染學(xué)生，英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)“說(shuō)”和“聽(tīng)”的藝術(shù)，因?yàn)樽x是英語(yǔ)教學(xué)的生命，它為英語(yǔ)教學(xué)填補(bǔ)進(jìn)了血肉，賦予英語(yǔ)教學(xué)以活力和靈魂;英語(yǔ)教學(xué)一定要緊抓“說(shuō)”和“聽(tīng)”主線，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)推入智慧學(xué)習(xí)之門(mén)。

關(guān)鍵詞： 耐心等待 巧妙導(dǎo)讀 ?激發(fā)情感 妙用媒體

智慧是植根于愛(ài)之中的，在英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，更要以教師的愛(ài)來(lái)感染學(xué)生。要懂得欣賞學(xué)生獨(dú)有的個(gè)性和多元化的見(jiàn)解，而不應(yīng)以自己或教參的觀點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生的“節(jié)外生枝”橫加批評(píng)，更不應(yīng)讓教師的權(quán)威主導(dǎo)課堂，讓學(xué)生唯唯諾諾、小心翼翼地學(xué)習(xí)。唯有寬松民主的課堂才會(huì)是智慧課堂的基礎(chǔ)，也只有這樣的課堂才能讓學(xué)生的思維插上翅膀，智慧得以生長(zhǎng)。英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，教師應(yīng)掌握一定的教育教學(xué)理論知識(shí)，以有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，充分整合各種教學(xué)資源，用教學(xué)智慧打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，點(diǎn)燃學(xué)生的心靈之火。下面我就智慧課堂下初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)談?wù)勛约簻\薄的體會(huì)：

一、讀和說(shuō)，讓學(xué)生讀出英語(yǔ)味。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是在讀中理解詞語(yǔ)，在有感情地朗讀中進(jìn)入書(shū)中作者或人物的角色心中，在讀書(shū)中體會(huì)人物的內(nèi)心世界。教學(xué)英語(yǔ)如果缺少了有感情地朗讀，就沒(méi)有賦予他生命和活力。

讓學(xué)生在讀和說(shuō)學(xué)習(xí)，既掌握了知識(shí)，又有了樂(lè)趣。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)什么情況下你才會(huì)理直氣壯地說(shuō)話？在學(xué)生回答后，讓學(xué)生帶著這種感情讀一讀、說(shuō)一說(shuō)問(wèn)路人同指路人和警察言行的句子。把學(xué)生在生活中的切身感受融入了閱讀和聽(tīng)說(shuō)之中;學(xué)生們?cè)谧x中享受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，在巧妙引讀中讀懂了文意、悟出了主題。

二、留足學(xué)生思考時(shí)間

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要在一定的交際情境中進(jìn)行，如果教學(xué)中教師只是講，學(xué)生只是聽(tīng)，缺少互動(dòng)，枯燥的課堂氣氛只能壓抑學(xué)生的思維。因此，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)、發(fā)問(wèn)，還要注重以情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。

當(dāng)然教育是一門(mén)“慢”的藝術(shù)，急不得，燥不得，更火不得。教學(xué)中每提出一個(gè)問(wèn)題，總會(huì)給學(xué)生留下充足的時(shí)間思考，這簡(jiǎn)單的一留，卻是學(xué)生智慧火花碰撞的契機(jī)。教師短短幾分鐘的等待，不僅讓有些出類拔萃的學(xué)生用心思考，更帶動(dòng)了那些成績(jī)一般的同學(xué)，他們?cè)谝粋€(gè)接一個(gè)的答案中受到啟發(fā)，思維在一分一秒的等待中進(jìn)行穿針引線，進(jìn)行自動(dòng)提升，獲得理想的結(jié)果。

三、找準(zhǔn)情感讀點(diǎn)

教師的教學(xué)語(yǔ)言將直接影響學(xué)生的參與度和教學(xué)效率教學(xué)語(yǔ)言始終以情感為動(dòng)力，因此是流動(dòng)的、變化的、起伏的，也是美的生成圖。情感的投入，使課堂教學(xué)效率大增，教學(xué)活動(dòng)一旦觸及學(xué)生情感領(lǐng)域，獲得意想不到的效果是必然的。教師可引導(dǎo)學(xué)生從文章的插圖、標(biāo)題或段首句入手，并提出一兩個(gè)問(wèn)題。學(xué)生帶著問(wèn)題，速讀全篇，從整體上了解全文后，讓學(xué)生找出每段的主題句（TopicSentence）。然后讓學(xué)生說(shuō)出整篇文章的中心思想（GeneralIdea）。文章的自然段落可以分成幾個(gè)部分，用圖表或摘要等方式歸納出來(lái)，使文章脈絡(luò)一目了然。這不僅有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力，而且有助于學(xué)生日后寫(xiě)作能力的提高，如果我們發(fā)揮情感的效能，必定會(huì)讓我們的教學(xué)大放光彩。而要想充分發(fā)揮情感的效用，教師必須精心備課，明確文章主題，把握好作品的感情，然后找準(zhǔn)體現(xiàn)這些情感的多情句，細(xì)心品味，把它們作為重要的“讀點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生讀出神韻。教師通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句和段落的朗讀指導(dǎo)，既可以加深學(xué)生對(duì)課文中句型、語(yǔ)法的掌握，從而達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)感打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，不少教師將語(yǔ)言藝術(shù)簡(jiǎn)單地認(rèn)為是口語(yǔ)表達(dá)技巧，忽視了將語(yǔ)言和教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，雖然在課堂中顯得風(fēng)趣幽默，但對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)性不強(qiáng)，只會(huì)博得學(xué)生暫時(shí)的歡樂(lè)，而無(wú)法讓學(xué)生獲得智慧的啟迪。

四、運(yùn)用直觀教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)漫長(zhǎng)的教育生涯中，老師們一直探尋著讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，并極力讓每節(jié)課都能讓每一個(gè)學(xué)生都能產(chǎn)生期待學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。直觀教學(xué)學(xué)生易于理解掌握，例如在教學(xué)What color is it？時(shí)，直接運(yùn)用各種顏色的卡片和教室周邊環(huán)境的顏色來(lái)教學(xué)，比較形象、直觀。又如在教學(xué)What does he look like？時(shí)，直接把把班上的學(xué)生進(jìn)行比較。便知高低胖瘦這些形容詞，并且長(zhǎng)發(fā)、短發(fā)、卷發(fā)、直發(fā)都很直截了當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)在學(xué)生面前，孩子們自然一目了然，且記在大腦中的印象較清晰。

總之，聽(tīng)說(shuō)能力是形成所有英語(yǔ)能力的基礎(chǔ)，培養(yǎng)英語(yǔ)能力應(yīng)該融入到英語(yǔ)教學(xué)的方方面面，這是個(gè)積累和潛移默化的過(guò)程。在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀的過(guò)程中全面地提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)

1、http：//blog.sina.com.cn/s/blog_6e6876ab0100o4oy.html[OL].

2、陸修兵，初中英語(yǔ)智慧課堂有效教學(xué)[J]《中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版》2015年第05期.