劉宗喜

摘 要：現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力越來(lái)越重視，音樂(lè)課程如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是擺在音樂(lè)教師面前的重要課題。筆者擬從“激發(fā)興趣、搭建平臺(tái)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)”入手，在動(dòng)力、空間、學(xué)習(xí)方法方面予以指導(dǎo)，使學(xué)生能有效地獲得自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè) 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是新時(shí)代教育發(fā)展的需要，是音樂(lè)教學(xué)改革的需要，更是培養(yǎng)高素質(zhì)現(xiàn)代人才的需要。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)自己的主動(dòng)求知、探索發(fā)現(xiàn)而得到的知識(shí)遠(yuǎn)比教師直接闡述來(lái)得深刻。因此，音樂(lè)老師要在課堂教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，促使其自覺(jué)思考、主動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才會(huì)得到充分展示，音樂(lè)課堂才會(huì)成為學(xué)生的精神樂(lè)園。

一、激發(fā)興趣，使學(xué)生在音樂(lè)課堂培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力中獲得動(dòng)力

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、感受音樂(lè)、用音樂(lè)美化和豐富人生的前提”。

對(duì)于興趣在育人中的重要作用，我國(guó)古代的教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！倍韲?guó)著名的教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)，可會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向?！边@些名言警句告訴我們，興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)起學(xué)生的興趣，?學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)積極主動(dòng)，?學(xué)得輕松有成效。因此，在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，就需要在音樂(lè)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者嘗試通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣、保持興趣，收到了良好的效果。

教育心理學(xué)認(rèn)為：“情境”實(shí)質(zhì)是以“情感調(diào)節(jié)”為手段，以學(xué)生的“生活實(shí)際”為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生“主動(dòng)參與、整體發(fā)展”為目的的優(yōu)化了的學(xué)習(xí)環(huán)境。音樂(lè)課中的情境是以“情”為經(jīng)，在音樂(lè)教學(xué)中注重情緒培養(yǎng)、情感體驗(yàn);以“境”為緯，通過(guò)各種形式進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，拉近學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的距離，使學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)。

首先，在教學(xué)的開(kāi)始階段，筆者嘗試過(guò)多種激趣的方法，如：從語(yǔ)言環(huán)境入手，從歌唱、律動(dòng)等音樂(lè)技能展示入手，從學(xué)生自由活動(dòng)入手等。接著，為學(xué)生營(yíng)造動(dòng)力狀態(tài)的課堂環(huán)境，更好地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力，如：創(chuàng)設(shè)匠心獨(dú)運(yùn)、巧妙的問(wèn)題情境，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)手段，適時(shí)而恰當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生評(píng)價(jià)。最后，在欣賞、鑒賞過(guò)程中把情境創(chuàng)設(shè)予以延伸，讓學(xué)生有意猶未盡之感，為學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生終生的興趣作好鋪墊。

有了情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)投入課堂，激發(fā)起的學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣得以保持。正如美國(guó)教育家布盧姆所說(shuō)：“一個(gè)帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂(lè)趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速?！?/p>

二、搭建平臺(tái)，使學(xué)生在音樂(lè)課堂中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力中獲得空間

在音樂(lè)課程中，教師要巧搭平臺(tái)，讓學(xué)生獲得能力培養(yǎng)的空間。這樣，學(xué)生就能從傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生學(xué)”的桎梏中解決出來(lái)。俗話說(shuō)“親其師”方能“信其道”，良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而影響教學(xué)效果。

1.巧搭和諧平臺(tái)，讓學(xué)生愿學(xué)

心理學(xué)認(rèn)為和諧是“美好事物的基礎(chǔ)特征之一”。創(chuàng)設(shè)和諧的師生、生生關(guān)系，讓學(xué)生快樂(lè)而自愿參與學(xué)習(xí)，就會(huì)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在愉悅環(huán)境中提高。

比如，在激趣過(guò)程中，筆者經(jīng)常設(shè)計(jì)一些音樂(lè)游戲，比如：隨著音樂(lè)律動(dòng)、歌唱接龍、節(jié)奏接龍、猜歌曲名等，就能搭建一個(gè)師生、生生互動(dòng)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生獲得一個(gè)發(fā)揮自我的空間。

有了和諧關(guān)系，師生、生生之間就會(huì)快樂(lè)合作，加上教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)所持有的飽滿熱情、充沛精力、堅(jiān)定信心，可以使學(xué)生自信、積極的參與活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，在愉悅的心境中感受音樂(lè)美，提高審美意識(shí)，獲得自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

2.巧搭活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)

音樂(lè)課程是一門(mén)十分注重學(xué)生活動(dòng)的課程。因此，教師要在音樂(lè)課堂上積極開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

在農(nóng)村初中音樂(lè)課堂上，筆者主要為學(xué)生搭建歌唱表演活動(dòng)平臺(tái)。歌唱表演包括唱歌、音樂(lè)律動(dòng)、舞蹈等內(nèi)容。歌唱表演是音樂(lè)課最常見(jiàn)的一種活動(dòng)形式，通常在一首新歌學(xué)習(xí)完成之后，就可以進(jìn)行活動(dòng)，如全體齊唱、小組唱、獨(dú)唱等。活動(dòng)中，教師為了激發(fā)學(xué)生的熱情，可以采用各種激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生主動(dòng)參與。音樂(lè)律動(dòng)是模仿式的形象律動(dòng)教學(xué)，目的是培養(yǎng)音樂(lè)節(jié)奏感，由于要求學(xué)生手、腳、腰、腿、頭等人體各部位的自然協(xié)調(diào)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)及歌詞的意境，所以學(xué)生樂(lè)于參與，課堂氣氛容易活躍。

3.巧搭問(wèn)題平臺(tái)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)

“教是為了不教”，教的實(shí)質(zhì)是為了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。古人說(shuō)：授之以魚(yú)，不如授之以漁?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！苯虒W(xué)的根本在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，而思考的起點(diǎn)卻是疑問(wèn)。所以在音樂(lè)教學(xué)中要精心設(shè)疑來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分發(fā)展主動(dòng)參與的能力，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生大膽提問(wèn)，鼓勵(lì)其大膽質(zhì)疑。如：在教學(xué)七年級(jí)《音樂(lè)》下冊(cè)第六課歌曲《難忘今宵》時(shí)可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：“這首歌曲最適合什么樣的速度演唱？”“這首歌曲表達(dá)了什么樣的感情？”“這首歌曲適合哪種演唱形式？”問(wèn)題目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)，能促進(jìn)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究。

總之，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，注重對(duì)他們的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，使他們具有良好的學(xué)習(xí)音樂(lè)習(xí)慣。只有這樣，他們才會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，不斷在音樂(lè)領(lǐng)域去主動(dòng)積極探究、發(fā)展、創(chuàng)新，從而培養(yǎng)并提高自主學(xué)習(xí)能力。