黃雪冬

摘 要?《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師放開(kāi)束縛，充分挖掘?qū)懽髻Y源，為學(xué)生開(kāi)拓廣闊的寫(xiě)作空間，激發(fā)孩子們的寫(xiě)作興趣，讓他們盡情抒寫(xiě)心靈的觸動(dòng)。從命題、選材、形式、立意和評(píng)改等方面都要充分給予學(xué)生極大的自主性，盡可能地凸顯孩子們的個(gè)性特長(zhǎng)，讓他們樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)。

關(guān)鍵詞?習(xí)作教學(xué);寫(xiě)作空間;激發(fā)情感;張揚(yáng)個(gè)性

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）01-0190-01

“要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師放開(kāi)束縛，充分挖掘?qū)懽髻Y源，為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)更為廣闊的寫(xiě)作空間，激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望，盡情抒寫(xiě)心靈的觸動(dòng)。怎樣才能開(kāi)放習(xí)作教學(xué)的空間，讓學(xué)生在廣闊的習(xí)作天地中盡情地馳騁呢？結(jié)合多年的習(xí)作教學(xué)感悟，我認(rèn)為可以從如下方面著手：

一、利用課文資源，展開(kāi)想象寫(xiě)作

小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多內(nèi)容為讀者留下想象的空間，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象能力提供了得天獨(dú)厚的條件。利用不拘一格的形式、新穎多彩的題材讓學(xué)生發(fā)揮想象，大膽寫(xiě)作，一定能讓學(xué)生喜歡上作文，寫(xiě)好作文。如，學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》一文，我讓學(xué)生仔細(xì)品讀“閱讀材料”，以《夢(mèng)游威尼斯》為題寫(xiě)一篇想象作文，既讓學(xué)生深入地走進(jìn)文本，又使他們嘗試到創(chuàng)造與想象的快樂(lè)。在“夢(mèng)游”中，學(xué)生大膽、自由地想象，駕著小艇在威尼斯的“大街小巷”穿梭漂游，領(lǐng)略著異域風(fēng)情。在這個(gè)幻想的世界里，孩子們淋漓盡致地表現(xiàn)了對(duì)威尼斯、對(duì)小艇的理解，以及心中的美好向往。學(xué)生興致勃勃地書(shū)寫(xiě)著，往日那些畏寫(xiě)、厭寫(xiě)的情緒被指間流瀉的沙沙聲沖得煙消云散。同學(xué)們的作文不僅內(nèi)容豐富，想象新奇，還富有詩(shī)情畫(huà)意?！巴盹L(fēng)柔情地輕拂圣瑪利亞教堂那雪花狀的石膏圓頂，我凝望著嫵媚的夜空，任思緒與靈魂隨小艇在水網(wǎng)間穿梭”，這不是詩(shī)人的感覺(jué)嗎？這不是心靈的律動(dòng)嗎？

二、結(jié)合生活體驗(yàn)，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練

“生活是作文之本”。因此，我們必須開(kāi)放課堂空間，走進(jìn)生活，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)、用耳朵去傾聽(tīng)、用心靈去思考，從生活中捕捉那一絲絲靈感，變生活為寫(xiě)作的泉源，把所見(jiàn)所感，真實(shí)具體地表達(dá)出來(lái)。

上課鈴聲響了，教室仍是亂糟糟的，學(xué)生們圍成幾堆正忙碌著，原來(lái)是在編織中國(guó)結(jié)。我頓時(shí)火冒三丈，準(zhǔn)備狠狠地批評(píng)他們，可望著那一張張興奮的小臉，又改變了主意，宣布這節(jié)課改為“編織大賽”。孩子們立刻歡呼雀躍，積極有序地布置會(huì)場(chǎng)、制定比賽規(guī)則。在比賽的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察選手們編織時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，揣摩他們的心理變化，觀察比賽時(shí)小觀眾們的反應(yīng)。同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约洪_(kāi)始編織時(shí)，發(fā)現(xiàn)老師進(jìn)教室后，老師宣布這節(jié)課改為“編織大賽”時(shí)，比賽進(jìn)行時(shí)的各個(gè)階段心理變化，以此寫(xiě)一篇作文。因?yàn)槭亲约簞倓傆H身經(jīng)歷的，是鮮活的，所以孩子們提起筆來(lái)有話可寫(xiě)，文章內(nèi)容具體、描寫(xiě)生動(dòng)、情感真實(shí)。

家庭生活，也是一個(gè)幫助學(xué)生聚集寫(xiě)作材料的大舞臺(tái)?，F(xiàn)在，很多孩子們?cè)诩抑卸际恰靶』实邸?，自理能力差，不?huì)做家務(wù)活。面對(duì)著家長(zhǎng)們的嘆息，我想出了一個(gè)好辦法，讓學(xué)生以《第一次做家務(wù)》為題，寫(xiě)一篇作文。為了完成習(xí)作，找到做家務(wù)的生活體驗(yàn)，學(xué)生們放學(xué)之后，紛紛主動(dòng)幫助父母做家務(wù)，洗碗、拖地、做飯、洗菜……通過(guò)勞動(dòng)，孩子們減輕了父母的負(fù)擔(dān)，體會(huì)到父母的辛勞，還鍛煉他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的意識(shí)。同時(shí)，也為作文提供了豐富的素材，寫(xiě)作時(shí)信手拈來(lái)，文思涌動(dòng)。

三、走入大自然，尋找寫(xiě)作靈感

大千世界，精彩紛呈，無(wú)奇不有，有壯麗靈秀的山川，鬼斧神工的三峽峭壁，奇幻無(wú)比的海市蜃樓，一望無(wú)際的青青草原，遼闊蒼茫的戈壁荒漠，無(wú)不令人賞心悅目，心潮激蕩。學(xué)生在大自然的懷抱中，盡情地領(lǐng)略，自由地感受，用心去捕捉寫(xiě)作素材，觸發(fā)寫(xiě)作靈感，從而熱情洋溢地去描繪神奇的大自然，抒寫(xiě)美好的生活。

在寫(xiě)作《春》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來(lái)到春色無(wú)邊的郊外，讓他們放開(kāi)感官去發(fā)現(xiàn)春之美，感受春之活力。學(xué)生仔細(xì)觀察，用心靈去觸摸春天，積蘊(yùn)了寫(xiě)作素材，迸發(fā)了寫(xiě)作靈感。尹凌葑同學(xué)在作文中寫(xiě)到“春來(lái)到田野，把她精心紡織的舞衣慷慨地送給每一位好友。剛萌芽的草兒快樂(lè)地?fù)u擺著身子，才插下的禾苗們也盡情地扭動(dòng)纖細(xì)的腰肢，“嘰啾——嘰——”幾只不甘寂寞的燕子趕緊飛過(guò)來(lái)伴奏……”寫(xiě)得多美??！學(xué)生們徜徉于大自然的懷抱之中，舒展著心靈，調(diào)動(dòng)了敏銳的感官，他們看到了，聽(tīng)到了，聞到了春天！這一切體驗(yàn)融合于心中，自然流淌于筆尖。

四、開(kāi)展課內(nèi)外活動(dòng)，積累寫(xiě)作素材

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。學(xué)生生活是平凡而單調(diào)的，我們應(yīng)該精心為他們?cè)O(shè)計(jì)一些豐富多彩的活動(dòng)，讓他們參與各項(xiàng)實(shí)踐，去親身經(jīng)歷、感悟，獲取鮮活生動(dòng)的材料，使作文變得趣味無(wú)窮。學(xué)生深入實(shí)踐，感悟至深，下筆時(shí)，就會(huì)靈感頓生，文思如泉涌了。

我經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展各種課內(nèi)外活動(dòng)，如主題班會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、文體競(jìng)賽、課外游戲、郊游采風(fēng)等。學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中有切身體會(huì)，積累了豐富的寫(xiě)作素材。如，帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校開(kāi)展的“創(chuàng)國(guó)衛(wèi)”義務(wù)勞動(dòng)，同學(xué)們?cè)跓峄鸪斓膭趧?dòng)過(guò)程中，感受勞動(dòng)的快樂(lè)，體會(huì)創(chuàng)衛(wèi)的重要性，寫(xiě)作時(shí)有了親身體驗(yàn)，便洋洋灑灑、一氣呵成了。激烈的“上網(wǎng)利弊談”辯論會(huì)時(shí)，學(xué)生們?cè)诰o張、激烈的辯論中，觸動(dòng)了寫(xiě)作靈感，此時(shí)，以《記一次辯論會(huì)》為題寫(xiě)一篇作文，有了豐富的寫(xiě)作素材，文章就寫(xiě)得有聲有色了。

“開(kāi)放式作文教學(xué)”，要求我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由的、開(kāi)放的、利于創(chuàng)造的、充滿活力的、張揚(yáng)個(gè)性的作文教學(xué)環(huán)境;激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣，在作文中大膽揮灑文筆，盡情張揚(yáng)個(gè)性，直奔創(chuàng)作的王國(guó)，用生動(dòng)的筆觸表達(dá)自己獨(dú)特的感受，走向真實(shí)的自我。只要我們銳意開(kāi)拓，勇于創(chuàng)新，就能走出一條作文教學(xué)的創(chuàng)新之路，把作文教學(xué)帶入一個(gè)開(kāi)放的、廣闊的新天地！

參考文獻(xiàn)：

[1]童秀琴.讓“開(kāi)放式教學(xué)”助習(xí)作走向真正的自由[J].小學(xué)教學(xué)研究，2012（17）.