魏丹鳳

摘 要?幼兒時(shí)期正是孩子良好行為規(guī)范養(yǎng)成的關(guān)鍵期，此時(shí)形成的行為習(xí)慣，將影響幼兒以后的生活、學(xué)習(xí)、工作等各個(gè)方面。因此，教師在幼兒一日教學(xué)活動(dòng)中，都非常重視幼兒的養(yǎng)成教育。運(yùn)用音樂(lè)藝術(shù)培養(yǎng)幼兒生活常規(guī)就是把音樂(lè)教育的美感藝術(shù)和常規(guī)教育有效地結(jié)合起來(lái)，把音樂(lè)藝術(shù)滲透在常規(guī)教育的每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中建立起良好的常規(guī)。

關(guān)鍵詞?小班幼兒;音樂(lè)教育活動(dòng);常規(guī)培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）01-0193-01

幼兒期是良好行為規(guī)范養(yǎng)成的關(guān)鍵期，在此時(shí)形成的一些行為習(xí)慣，將影響到幼兒以后的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面，因此教師在幼兒一日教學(xué)中非常重視幼兒的養(yǎng)成教育。那運(yùn)用音樂(lè)藝術(shù)培養(yǎng)幼兒生活常規(guī)就是把音樂(lè)教育的美感藝術(shù)和常規(guī)教育有效地結(jié)合起來(lái)，把音樂(lè)藝術(shù)滲透在常規(guī)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，可以讓幼兒在濃濃的音樂(lè)氛圍中輕松愉快地建立起良好的常規(guī)，那如何有效以音樂(lè)建立常規(guī)呢？

一、運(yùn)用節(jié)奏豐富的律動(dòng)，使常規(guī)教育“游戲化”

現(xiàn)代幼兒教育都在提倡教育的個(gè)性化，給幼兒提供輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒在“玩中學(xué)”，在“學(xué)中玩”，在組織幼兒集中注意力的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了節(jié)奏明顯，表演性強(qiáng)的律動(dòng)，幼兒聽著琴聲隨之有節(jié)奏的拍手，從而讓幼兒在感受不同的節(jié)奏帶來(lái)的新鮮感的同時(shí)，做到吸引了幼兒的注意力。當(dāng)旋律節(jié)奏歡快時(shí)，幼兒跟著有力拍手，當(dāng)旋律緩慢時(shí)，幼兒隨之輕輕慢拍。這組游戲要求的技巧不高，目的就是讓幼兒在短時(shí)間內(nèi)輕輕松松集中注意力，借助音樂(lè)教育手段培養(yǎng)幼兒的常規(guī)教育，以體驗(yàn)成功的喜悅。

二、運(yùn)用優(yōu)美的樂(lè)段，使常規(guī)教育“藝術(shù)化”

在對(duì)幼兒常規(guī)培養(yǎng)時(shí)，可把感知藝術(shù)和常規(guī)教育完美結(jié)合，在教育的同時(shí)借助音樂(lè)中的旋律，運(yùn)用情感交流與肢體語(yǔ)言相結(jié)合，把音樂(lè)語(yǔ)言和生活常規(guī)教育結(jié)合在一起，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)愉悅輕松的心理環(huán)境，使常規(guī)教育“藝術(shù)化”。在基本常規(guī)教育環(huán)節(jié)中又可以分為四個(gè)小環(huán)節(jié)：

（一）組織教學(xué)音樂(lè)

在組織教學(xué)活動(dòng)中前，我常常給小朋友一段歡快的節(jié)奏，調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，跟著老師的音樂(lè)快慢結(jié)合，強(qiáng)弱銜接，讓幼兒很自然的過(guò)渡到課堂活動(dòng)中。

（二）排隊(duì)音樂(lè)

在集體出操、集體戶外游戲時(shí)，我選用了賦有進(jìn)行曲節(jié)奏的《我叫小小解放軍》，在音樂(lè)中我加入了一些指導(dǎo)用語(yǔ)：老師在前面不遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)了有情況，請(qǐng)解放軍趕緊排好隊(duì)，我們一起去偵察一下。這樣幼兒在最短的時(shí)間內(nèi)能夠迅速地把隊(duì)伍排好。

（三）區(qū)域活動(dòng)音樂(lè)

在區(qū)域活動(dòng)中，會(huì)放一些輕柔的音樂(lè)，讓孩子們?cè)谳p松的音樂(lè)氛圍中區(qū)域游戲，等區(qū)域活動(dòng)玩好后，孩子們聽到一首《玩具進(jìn)行曲》的旋律，馬上會(huì)主動(dòng)收拾玩具，不用老師再三提醒，從而培養(yǎng)了幼兒收拾玩具的主動(dòng)性。

（四）生活活動(dòng)音樂(lè)

①點(diǎn)心音樂(lè)：在組織點(diǎn)心活動(dòng)時(shí)，播放輕音樂(lè)讓孩子們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)氛圍中，靜下來(lái)品嘗點(diǎn)心，品嘗完后就會(huì)自主地安靜就坐成半圓形看書。

②盥洗音樂(lè)：我利用《開火車》的音樂(lè)，一排接著一排，就像一列火車一樣在行駛，小朋友很喜歡，漸漸養(yǎng)成了聽音樂(lè)自覺(jué)排隊(duì)上廁所的習(xí)慣，擁擠的現(xiàn)象也漸漸淡化了很多。

③午睡音樂(lè)：在組織午睡活動(dòng)時(shí)，選擇《小寶貝快快睡》，孩子們聽到音樂(lè)后會(huì)自主地脫掉外套后再盥洗，最后自主地上床入睡。

三、不斷提高幼兒音樂(lè)素質(zhì)，使常規(guī)教育“簡(jiǎn)單化”

音樂(lè)教育使幼兒愉悅的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的，他的教育影響往往是潛移默化的作用，因此，常規(guī)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要與音樂(lè)完美的結(jié)合。以至于老師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)都能很快的傳遞給幼兒正確的信息，讓幼兒很快理解老師心目中的意思。

音樂(lè)獨(dú)綻光彩，良好的一日生活常規(guī)在音樂(lè)信號(hào)中形成。研究表明，如果長(zhǎng)期在同一時(shí)間、同一情況，出現(xiàn)同一刺激，就會(huì)產(chǎn)生牢固的穩(wěn)定的“習(xí)慣性”，在幼兒的一日生活常規(guī)中，在教師不斷地反復(fù)地強(qiáng)化過(guò)程中，音樂(lè)刺激越來(lái)越獨(dú)綻光彩，體態(tài)語(yǔ)言，口頭語(yǔ)言基本甚至完全消失，音樂(lè)成了一日生活常規(guī)管理中的重要角色。在生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，只要有相應(yīng)的音樂(lè)響起，幼兒就會(huì)做出相應(yīng)的動(dòng)作。

用音樂(lè)信號(hào)取代教師的口頭命令獨(dú)具匠心，不僅使幼兒心情舒暢，情緒穩(wěn)定，更讓幼兒感受到平等、滿足和尊重，自覺(jué)養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而對(duì)幼兒良好性格的培養(yǎng)起著促進(jìn)作用，為孩子未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但這個(gè)過(guò)程不是一朝一夕孩子們就能適應(yīng)的，需要教師耐心的引導(dǎo)、循序漸進(jìn)的貫入。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.首都師范大學(xué)出版社，2013.

[2]李季湄，馮曉霞.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀.人民教育出版社，2012.