任定會

摘 要?隨著時代的發(fā)展，我國鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)水平已得到了一定的改善，然而與城鎮(zhèn)小學(xué)相比仍然存在著差異。如何提高鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)水平，縮短其與城鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)之間的差距，提高農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)，是當(dāng)前我國農(nóng)村小學(xué)教學(xué)工作中的重要課題。本文根據(jù)我國鄉(xiāng)村小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀，分析了其中存在的問題，提出如何提高我國鄉(xiāng)村小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量的具體措施。

關(guān)鍵詞?鄉(xiāng)村小學(xué);寫作教學(xué);小學(xué)語文

中圖分類號：H193.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0179-01

寫作能力是衡量學(xué)生語文綜合水平的重要指標(biāo)，也將影響學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，在提升學(xué)生語言理解和表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)等多方面具有重要作用。隨著新課改工作的全面深入，我國小學(xué)語文寫作教學(xué)水平已得到了較大的提升，然而，我國鄉(xiāng)村小學(xué)的寫作教學(xué)中，仍然存在著教師教學(xué)水平欠缺，學(xué)生寫作能力薄弱的問題。鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師必須重視小學(xué)語文寫作教學(xué)改革，將素質(zhì)教育的目標(biāo)滲透于日常教學(xué)之中。

一、我國鄉(xiāng)村小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題

（一）教師陳舊的教學(xué)觀念

在我國鄉(xiāng)村小學(xué)中，新課改工作進(jìn)行得不夠深入全面，許多鄉(xiāng)村小學(xué)教師仍然保留著陳舊的教學(xué)理念，沒有從思想上領(lǐng)悟教學(xué)改革的核心概念;此外，許多鄉(xiāng)村小學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)仍然停留在應(yīng)試教育的層面，沒有重視新課改對小學(xué)教育的新要求，忽視了對自身教學(xué)觀念和教學(xué)方法的優(yōu)化與革新。

（二）教師單一的教學(xué)方法

許多鄉(xiāng)村小學(xué)教師教學(xué)水平較為有限，以應(yīng)試教育為教學(xué)目標(biāo)，習(xí)慣采用陳舊的、單一的教學(xué)方法組織日常教學(xué)課堂，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高。小學(xué)生性格比較活潑，好奇心極強(qiáng)，小學(xué)教師采用枯燥的教學(xué)方法容易讓小學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，進(jìn)而影響了教師課堂教學(xué)效果。

（三）學(xué)生知識面不夠?qū)拸V

鄉(xiāng)村小學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)條件和地理環(huán)境等多方面的限制因素，通常從身邊的事物和人群去獲得對外界的認(rèn)知，比較接觸到自身生活以外的世界，知識面相對城鎮(zhèn)的小學(xué)生略顯狹隘;此外，鄉(xiāng)村小學(xué)生接觸課外閱讀、組織學(xué)習(xí)和郊游數(shù)量等日常拓展活動機(jī)會遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如城鎮(zhèn)小學(xué)生，拓展自身知識面的路徑也不夠?qū)拸V。

二、如何提高我國鄉(xiāng)村小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量

（一）更新教師的教學(xué)理念

隨著新課改工作的全面實施，教育工作者必須堅持學(xué)習(xí)，保持創(chuàng)新，及時地更新自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法，以滿足新時代對教育的需求。鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師必須明確寫作能力在小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的重要性，以新課改標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)指導(dǎo)，更新自身的教學(xué)理念，不斷改進(jìn)和優(yōu)化自身的教學(xué)方法，構(gòu)建良好的寫作教學(xué)氛圍，以此提高自身的寫作教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)對小學(xué)生寫作水平的有效訓(xùn)練和提高。

（二）提高學(xué)生的寫作興趣

在提高學(xué)生寫作水平時，小學(xué)語文教師首先應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。教師在組織教學(xué)時，必須明確新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，擺脫陳舊的教學(xué)理念的影響，以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生通過寫作充分表達(dá)自身的內(nèi)心情感，將思考和學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。其次，教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的個性特點，采用學(xué)生感興趣的教學(xué)素材來豐富寫作教學(xué)課堂，教師可搜集與學(xué)生實際生活息息相關(guān)的教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生在寫作教學(xué)過程中的興趣點和共鳴，從而提高學(xué)生對于寫作的興趣，以此促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。

（三）拓展學(xué)生的知識面

為了拓展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的寫作素材，從而提高學(xué)生的寫作能力，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的習(xí)慣。鄉(xiāng)村小學(xué)生閱讀量普遍偏少，詞匯量儲備不夠，在寫作時文字表達(dá)能力欠缺，豐富的課外閱讀能夠很好地改善這一問題;此外，語文教師還可以培養(yǎng)學(xué)生在摘錄的習(xí)慣。教師可要求學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時將自己喜愛的句子摘抄下來，用此方法能夠豐富學(xué)生的詞匯量，強(qiáng)化學(xué)生對于詞匯正確使用的認(rèn)識，還能引起學(xué)生對于寫作的情感共鳴，實現(xiàn)對學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練和提高。

（四）訓(xùn)練學(xué)生日常觀察和積累

優(yōu)秀的作文離不開寫作者的日常觀察與積累，因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生在日常生活細(xì)心觀察和注重積累的習(xí)慣。在鄉(xiāng)村教學(xué)中，就寫作教學(xué)而言，雖然鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)環(huán)境可能比較簡陋，教學(xué)設(shè)備也不夠完善，但它也有著城鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)中所欠缺的教學(xué)優(yōu)勢。鄉(xiāng)村小學(xué)生的生活更貼近大自然，有著更為濃厚的生活氣息，也有著許多可適用于寫作的優(yōu)秀題材。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)鼓勵和訓(xùn)練學(xué)生在日常生活中進(jìn)行細(xì)心觀察和積累，從而豐富小學(xué)生寫作學(xué)習(xí)過程中的真實素材。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)改革過程中，為了提高鄉(xiāng)村小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，更新自身的教學(xué)理念，尋求創(chuàng)新的教學(xué)方法，創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到作文教學(xué)課堂中來，打開學(xué)生的思維，豐富學(xué)生寫作文的題材內(nèi)容，以此提高小學(xué)生的作文水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海業(yè).關(guān)于農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)的一些思考[J].軟件：教育現(xiàn)代化，2015（19）.

[2]胡英杰.小學(xué)語文作文教學(xué)有效策略研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（7）.