吳夢(mèng)琳

摘 要： 小班幼兒“自我中心”表現(xiàn)尤為明顯，他們還不能區(qū)分自己和他人，不能區(qū)分自己的觀點(diǎn)和他人的觀點(diǎn)，容易把一切都看作與他自己有關(guān)、是他的一部分，忽略他人與他人的感受和想法。

關(guān)鍵詞： 小班幼兒 自我中心 表現(xiàn)

“自我中心”是指無(wú)論何時(shí)都把自己放在最重要的位置，遇到問(wèn)題就喜歡從自身角度思考、解決，從而忽略他人的想法和感受。小班幼兒從未接觸過(guò)集體生活，在家中都是寶貝，受到家人的呵護(hù)、寵愛(ài)，偶爾家長(zhǎng)沒(méi)有滿足其要求，就會(huì)撒嬌。久而久之，很多時(shí)候幼兒覺(jué)得自己的要求應(yīng)該被滿足，自己想要的東西應(yīng)該給自己。特別是一些低齡幼兒在與同伴游戲時(shí)，家長(zhǎng)常常會(huì)讓年齡稍大的幼兒讓讓年齡小的。當(dāng)他們與大人一起時(shí)就更不用說(shuō)，大人都會(huì)以孩子為主，滿足他們的各種要求，潛移默化之中，他們習(xí)慣別人謙讓自己，也養(yǎng)成自己想要的就一定要得到的倔強(qiáng)脾氣。

一、小班幼兒的“自我中心”幾種表現(xiàn)

1.想拿就拿，沒(méi)有“是別人的”、“不是我的”的意識(shí)。

例1：開(kāi)學(xué)時(shí)，為了安撫幼兒的情緒，請(qǐng)他們帶自己喜歡的玩具來(lái)園。一天，欣欣玩著自己的玩具，看見(jiàn)旁邊的好像很有趣，就隨手把自己的玩具放在椅子上，去看別人玩。這時(shí)正巧一一路過(guò)她的椅子看見(jiàn)了玩具，就隨手拿起來(lái)玩了，并且一聲不響地帶著玩具去了別的地方。過(guò)了一會(huì)，欣欣覺(jué)得看的沒(méi)勁了，便回到座位，卻發(fā)現(xiàn)自己的玩具不見(jiàn)了。等到發(fā)現(xiàn)在一一手里時(shí)，趕緊跑過(guò)去說(shuō)：“這是我的玩具！”拿回了玩具。

2.我玩我的，沒(méi)有“借給你”、“分享玩”的意識(shí)。

例2：有的小朋友帶來(lái)班級(jí)的玩具數(shù)量有兩三個(gè)，有人則沒(méi)有帶。等到中午玩玩具時(shí)，有兩三個(gè)玩具的小女孩就把玩具都放在桌上，從中挑一個(gè)玩起來(lái)。另一個(gè)沒(méi)有玩具的小朋友就眼巴巴地看著她，想去拿一個(gè)玩，剛剛伸手想摸摸，小女孩卻不允許他摸。于是他就向女孩借一個(gè)玩玩，女孩仍不同意，并且說(shuō)：“這個(gè)玩具是我的，不給你玩?！彼龑幵阜胖?，也不愿意借給沒(méi)有玩具的小朋友。

3.我要就要，沒(méi)有“你先來(lái)”、“一起來(lái)”的意識(shí)。

例3：開(kāi)學(xué)前的家訪，我們?cè)诳蛷d與毛毛的父母聊聊她的情況，她與隔壁哥哥在一邊玩積木，突然我們就聽(tīng)到她的哭聲，詢問(wèn)后才知道她要的積木被哥哥拿走了，哥哥不愿讓給她。于是，大人就“做主”，讓哥哥把積木讓出來(lái)。后來(lái)我們了解到，一起玩的小朋友中就屬她年紀(jì)最小，平時(shí)如果發(fā)生爭(zhēng)搶的情況，經(jīng)常都是大的讓著她。如果不是，最后也會(huì)在大人的“協(xié)調(diào)”下讓給她。開(kāi)學(xué)后的一天，我們請(qǐng)小朋友收玩具，毛毛那桌上的玩具已有人先一步收了起來(lái)，毛毛卻非要她來(lái)，兩人互不相讓。僵持一會(huì)后，小寶先表示愿意兩人一起收，可是毛毛卻要自己來(lái)。經(jīng)過(guò)多次調(diào)解，毛毛還是堅(jiān)持，一點(diǎn)不肯讓步，最后還是小寶先妥協(xié)了。

4.我玩我的，沒(méi)有“一起玩”、“合作玩”的意識(shí)。

例4：在娃娃家游戲中，媽媽一會(huì)出門(mén)買菜，一會(huì)回家燒菜，一會(huì)又出門(mén)買點(diǎn)心，一個(gè)人忙東忙西忙不停。沒(méi)多久，就燒了整整一桌子的菜，但是她沒(méi)有叫家里的其他人一起來(lái)吃，就自己不停地購(gòu)買、燒菜。家中的其他成員雖然看到了一桌的菜，但是沒(méi)有人去吃，出門(mén)的還是出門(mén)，哄寶寶的還是哄寶寶，相互間的交流基本沒(méi)有，各自顧著玩好自己的角色，做自己想做的事情，進(jìn)行著“一個(gè)人”的游戲。

5.我想我的，沒(méi)有“他想”、“他感覺(jué)”的意識(shí)。

例5：有一次吃飯的菜中有胡蘿卜，有的小朋友不愛(ài)吃就挑出來(lái)扔到盤(pán)子里，我們告訴幼兒胡蘿卜營(yíng)養(yǎng)好，要不挑食都吃完。有個(gè)小朋友不愛(ài)吃胡蘿卜，他很想丟出來(lái)，可是老師剛剛才說(shuō)不能扔掉，他猶豫著抬頭看看別人怎么做。誰(shuí)知他抬頭后正好看到另一桌的小朋友把胡蘿卜放到了盤(pán)子里，他馬上就說(shuō)：“老師，軒軒把胡蘿卜挑出來(lái)扔到盤(pán)子里了?！苯Y(jié)果，在我們?cè)儐?wèn)后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)那塊扔進(jìn)盤(pán)子里的胡蘿卜是軒軒不小心掉地上，撿起來(lái)扔掉的，并不是他不吃挑出來(lái)的。

二、小班幼兒的“自我中心”分析。

1.在家獲獨(dú)寵。

每一個(gè)小朋友都是家中的寶貝，在家中受到爸爸媽媽、爺爺奶奶的寵愛(ài)，家中的食物、玩具他們都可以自己盡情享受。在親戚中，大家也都會(huì)因?yàn)樗麄兡挲g小就讓著他們，有什么好吃的、好玩的、好看的東西都想著讓他們先玩、先吃、先看。如果有什么東西他們喜歡，大人也會(huì)送給他們帶回家，這是大人對(duì)孩子們的寵愛(ài)。以至于幼兒到了幼兒園中還是有著這樣的習(xí)慣，有自己看上的東西或是想做的事情，第一時(shí)間想到的就是得到或是去做，并不知道要謙讓、要與同伴一起分享，想到的只是要滿足自己。

2.習(xí)慣成自然。

幼兒在家都是受寵愛(ài)的、被特殊對(duì)待的那一個(gè)。久而久之，他們就養(yǎng)成了習(xí)慣，自己想要的就要拿到，自己想做的就要做到。憑自己的經(jīng)驗(yàn)知道，如果達(dá)不到自己的預(yù)期用哭就基本能解決問(wèn)題。大多數(shù)家長(zhǎng)看到寶寶哭，就會(huì)心疼、心軟，答應(yīng)他們的要求。特別是有的爺爺奶奶最見(jiàn)不得孫子、孫女哭，只要一哭馬上就哄，甚至是什么要求都能答應(yīng)。如果爸爸媽媽要管，爺爺奶奶也會(huì)幫忙擋著、勸說(shuō)。所以到了幼兒園里，特別是小班開(kāi)學(xué)時(shí)期，不想上學(xué)的幼兒進(jìn)園就哭，抓著爸爸媽媽、爺爺奶奶不肯松手，希望自己哭了大人就能像往常一樣滿足自己，把自己帶回去。

3.與人交往少。

有的孩子常常會(huì)一個(gè)人在家玩耍、看電視。繁忙的爸爸媽媽、爺爺奶奶很少有空帶著孩子出去玩，有時(shí)一家人或是與熟悉的親戚好友一起玩，大家也還是都寵著年齡小的。所以當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園，看到很多小朋友，雖然很開(kāi)心有人一起玩，不過(guò)他們?cè)谄綍r(shí)養(yǎng)成“我要大家就給我”的習(xí)慣還是一時(shí)改不掉，他們不知道，也沒(méi)有學(xué)會(huì)為別人考慮、謙讓、合作。并且在他們的意識(shí)里還是停留著別人都要讓我、寵我，不知道別人并沒(méi)有義務(wù)要讓著自己。

小班幼兒的“自我中心”是他們這個(gè)年齡段的正?，F(xiàn)象，他們與外界接觸的少，還不會(huì)多方面思考，所以就需要我們正確地理解他們的種種行為，并對(duì)其做出適當(dāng)、適時(shí)的引導(dǎo)、教育，讓幼兒健康成長(zhǎng)，融入集體。