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        小班幼兒“自我中心”的表現(xiàn)與分析

        2016-12-12 14:16:32吳夢(mèng)琳
        考試周刊 2016年94期
        關(guān)鍵詞:小班幼兒

        吳夢(mèng)琳

        摘 要: 小班幼兒“自我中心”表現(xiàn)尤為明顯,他們還不能區(qū)分自己和他人,不能區(qū)分自己的觀點(diǎn)和他人的觀點(diǎn),容易把一切都看作與他自己有關(guān)、是他的一部分,忽略他人與他人的感受和想法。

        關(guān)鍵詞: 小班幼兒 自我中心 表現(xiàn)

        “自我中心”是指無(wú)論何時(shí)都把自己放在最重要的位置,遇到問(wèn)題就喜歡從自身角度思考、解決,從而忽略他人的想法和感受。小班幼兒從未接觸過(guò)集體生活,在家中都是寶貝,受到家人的呵護(hù)、寵愛(ài),偶爾家長(zhǎng)沒(méi)有滿足其要求,就會(huì)撒嬌。久而久之,很多時(shí)候幼兒覺(jué)得自己的要求應(yīng)該被滿足,自己想要的東西應(yīng)該給自己。特別是一些低齡幼兒在與同伴游戲時(shí),家長(zhǎng)常常會(huì)讓年齡稍大的幼兒讓讓年齡小的。當(dāng)他們與大人一起時(shí)就更不用說(shuō),大人都會(huì)以孩子為主,滿足他們的各種要求,潛移默化之中,他們習(xí)慣別人謙讓自己,也養(yǎng)成自己想要的就一定要得到的倔強(qiáng)脾氣。

        一、小班幼兒的“自我中心”幾種表現(xiàn)

        1.想拿就拿,沒(méi)有“是別人的”、“不是我的”的意識(shí)。

        例1:開(kāi)學(xué)時(shí),為了安撫幼兒的情緒,請(qǐng)他們帶自己喜歡的玩具來(lái)園。一天,欣欣玩著自己的玩具,看見(jiàn)旁邊的好像很有趣,就隨手把自己的玩具放在椅子上,去看別人玩。這時(shí)正巧一一路過(guò)她的椅子看見(jiàn)了玩具,就隨手拿起來(lái)玩了,并且一聲不響地帶著玩具去了別的地方。過(guò)了一會(huì),欣欣覺(jué)得看的沒(méi)勁了,便回到座位,卻發(fā)現(xiàn)自己的玩具不見(jiàn)了。等到發(fā)現(xiàn)在一一手里時(shí),趕緊跑過(guò)去說(shuō):“這是我的玩具!”拿回了玩具。

        2.我玩我的,沒(méi)有“借給你”、“分享玩”的意識(shí)。

        例2:有的小朋友帶來(lái)班級(jí)的玩具數(shù)量有兩三個(gè),有人則沒(méi)有帶。等到中午玩玩具時(shí),有兩三個(gè)玩具的小女孩就把玩具都放在桌上,從中挑一個(gè)玩起來(lái)。另一個(gè)沒(méi)有玩具的小朋友就眼巴巴地看著她,想去拿一個(gè)玩,剛剛伸手想摸摸,小女孩卻不允許他摸。于是他就向女孩借一個(gè)玩玩,女孩仍不同意,并且說(shuō):“這個(gè)玩具是我的,不給你玩?!彼龑幵阜胖?,也不愿意借給沒(méi)有玩具的小朋友。

        3.我要就要,沒(méi)有“你先來(lái)”、“一起來(lái)”的意識(shí)。

        例3:開(kāi)學(xué)前的家訪,我們?cè)诳蛷d與毛毛的父母聊聊她的情況,她與隔壁哥哥在一邊玩積木,突然我們就聽(tīng)到她的哭聲,詢問(wèn)后才知道她要的積木被哥哥拿走了,哥哥不愿讓給她。于是,大人就“做主”,讓哥哥把積木讓出來(lái)。后來(lái)我們了解到,一起玩的小朋友中就屬她年紀(jì)最小,平時(shí)如果發(fā)生爭(zhēng)搶的情況,經(jīng)常都是大的讓著她。如果不是,最后也會(huì)在大人的“協(xié)調(diào)”下讓給她。開(kāi)學(xué)后的一天,我們請(qǐng)小朋友收玩具,毛毛那桌上的玩具已有人先一步收了起來(lái),毛毛卻非要她來(lái),兩人互不相讓。僵持一會(huì)后,小寶先表示愿意兩人一起收,可是毛毛卻要自己來(lái)。經(jīng)過(guò)多次調(diào)解,毛毛還是堅(jiān)持,一點(diǎn)不肯讓步,最后還是小寶先妥協(xié)了。

        4.我玩我的,沒(méi)有“一起玩”、“合作玩”的意識(shí)。

        例4:在娃娃家游戲中,媽媽一會(huì)出門(mén)買菜,一會(huì)回家燒菜,一會(huì)又出門(mén)買點(diǎn)心,一個(gè)人忙東忙西忙不停。沒(méi)多久,就燒了整整一桌子的菜,但是她沒(méi)有叫家里的其他人一起來(lái)吃,就自己不停地購(gòu)買、燒菜。家中的其他成員雖然看到了一桌的菜,但是沒(méi)有人去吃,出門(mén)的還是出門(mén),哄寶寶的還是哄寶寶,相互間的交流基本沒(méi)有,各自顧著玩好自己的角色,做自己想做的事情,進(jìn)行著“一個(gè)人”的游戲。

        5.我想我的,沒(méi)有“他想”、“他感覺(jué)”的意識(shí)。

        例5:有一次吃飯的菜中有胡蘿卜,有的小朋友不愛(ài)吃就挑出來(lái)扔到盤(pán)子里,我們告訴幼兒胡蘿卜營(yíng)養(yǎng)好,要不挑食都吃完。有個(gè)小朋友不愛(ài)吃胡蘿卜,他很想丟出來(lái),可是老師剛剛才說(shuō)不能扔掉,他猶豫著抬頭看看別人怎么做。誰(shuí)知他抬頭后正好看到另一桌的小朋友把胡蘿卜放到了盤(pán)子里,他馬上就說(shuō):“老師,軒軒把胡蘿卜挑出來(lái)扔到盤(pán)子里了?!苯Y(jié)果,在我們?cè)儐?wèn)后發(fā)現(xiàn),原來(lái)那塊扔進(jìn)盤(pán)子里的胡蘿卜是軒軒不小心掉地上,撿起來(lái)扔掉的,并不是他不吃挑出來(lái)的。

        二、小班幼兒的“自我中心”分析。

        1.在家獲獨(dú)寵。

        每一個(gè)小朋友都是家中的寶貝,在家中受到爸爸媽媽、爺爺奶奶的寵愛(ài),家中的食物、玩具他們都可以自己盡情享受。在親戚中,大家也都會(huì)因?yàn)樗麄兡挲g小就讓著他們,有什么好吃的、好玩的、好看的東西都想著讓他們先玩、先吃、先看。如果有什么東西他們喜歡,大人也會(huì)送給他們帶回家,這是大人對(duì)孩子們的寵愛(ài)。以至于幼兒到了幼兒園中還是有著這樣的習(xí)慣,有自己看上的東西或是想做的事情,第一時(shí)間想到的就是得到或是去做,并不知道要謙讓、要與同伴一起分享,想到的只是要滿足自己。

        2.習(xí)慣成自然。

        幼兒在家都是受寵愛(ài)的、被特殊對(duì)待的那一個(gè)。久而久之,他們就養(yǎng)成了習(xí)慣,自己想要的就要拿到,自己想做的就要做到。憑自己的經(jīng)驗(yàn)知道,如果達(dá)不到自己的預(yù)期用哭就基本能解決問(wèn)題。大多數(shù)家長(zhǎng)看到寶寶哭,就會(huì)心疼、心軟,答應(yīng)他們的要求。特別是有的爺爺奶奶最見(jiàn)不得孫子、孫女哭,只要一哭馬上就哄,甚至是什么要求都能答應(yīng)。如果爸爸媽媽要管,爺爺奶奶也會(huì)幫忙擋著、勸說(shuō)。所以到了幼兒園里,特別是小班開(kāi)學(xué)時(shí)期,不想上學(xué)的幼兒進(jìn)園就哭,抓著爸爸媽媽、爺爺奶奶不肯松手,希望自己哭了大人就能像往常一樣滿足自己,把自己帶回去。

        3.與人交往少。

        有的孩子常常會(huì)一個(gè)人在家玩耍、看電視。繁忙的爸爸媽媽、爺爺奶奶很少有空帶著孩子出去玩,有時(shí)一家人或是與熟悉的親戚好友一起玩,大家也還是都寵著年齡小的。所以當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園,看到很多小朋友,雖然很開(kāi)心有人一起玩,不過(guò)他們?cè)谄綍r(shí)養(yǎng)成“我要大家就給我”的習(xí)慣還是一時(shí)改不掉,他們不知道,也沒(méi)有學(xué)會(huì)為別人考慮、謙讓、合作。并且在他們的意識(shí)里還是停留著別人都要讓我、寵我,不知道別人并沒(méi)有義務(wù)要讓著自己。

        小班幼兒的“自我中心”是他們這個(gè)年齡段的正?,F(xiàn)象,他們與外界接觸的少,還不會(huì)多方面思考,所以就需要我們正確地理解他們的種種行為,并對(duì)其做出適當(dāng)、適時(shí)的引導(dǎo)、教育,讓幼兒健康成長(zhǎng),融入集體。

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