張巧玲

摘 要： 在幼兒的一日活動中，區(qū)域活動占了主要部分，小班幼兒由于剛進幼兒園，開始學(xué)習(xí)生活，因此，生活化的環(huán)境和內(nèi)容對于他們來說才有親切感。小班幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域活動材料投放要源于生活；數(shù)學(xué)區(qū)域活動內(nèi)容要緊扣生活；數(shù)學(xué)區(qū)域活動場景要再現(xiàn)生活。生活化的數(shù)學(xué)區(qū)域活動能把理想和實際有效地融合在一起，讓幼兒在區(qū)域活動中感悟美好快樂的現(xiàn)實生活。

關(guān)鍵詞： 小班幼兒 區(qū)域活動 生活化

陶行知“生活即教育”理念的核心是倡導(dǎo)教育的生活化。確實如此，如果教育離開了生活的本源，就失去了意義。小班幼兒由于剛進幼兒園，開始學(xué)習(xí)生活，因此，生活化的環(huán)境和內(nèi)容對于他們來說有親切感。在幼兒的一日數(shù)學(xué)活動中，區(qū)域活動占了主要部分，因此，開展生活化的數(shù)學(xué)區(qū)域活動是十分重要的，這樣才能有效地促進幼兒在數(shù)學(xué)活動過程中智力的發(fā)展與能力的提高。那么，應(yīng)該如何讓小班幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域活動呈現(xiàn)生活化氣息呢？小班幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域活動材料投放要源于生活；數(shù)學(xué)區(qū)域活動內(nèi)容要緊扣生活；數(shù)學(xué)區(qū)域活動場景要再現(xiàn)生活。生活化的數(shù)學(xué)區(qū)域活動能把理想和實際有效融合在一起，讓幼兒在區(qū)域活動中感悟美好快樂的現(xiàn)實生活。

一、數(shù)學(xué)區(qū)域活動材料投放源于生活

《幼兒園教育綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！泵绹鸫髮W(xué)的心理學(xué)家懷特認為，在促進幼兒早期教育方面，最有效的做法是創(chuàng)造良好的環(huán)境。小班幼兒環(huán)境不是隨意裝飾作品的粘貼，也不是硬件設(shè)備的堆砌，而是教育者根據(jù)生活化教育目標，著眼于幼兒身心發(fā)展的需要而精心創(chuàng)設(shè)的教育平臺，要緊貼小班幼兒的生活。數(shù)學(xué)區(qū)域活動材料的生活化，一方面要從幼兒的興趣和需要出發(fā)，盡可能多提供有較強操作性、趣味性、可變性的數(shù)學(xué)材料。另一方面要圍繞教學(xué)目標，提供多樣性的玩教具供幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中進行探索與學(xué)習(xí)。

（一）投放有利于小班幼兒數(shù)感發(fā)展的材料

培養(yǎng)小班幼兒的數(shù)感是幼兒數(shù)學(xué)教育的主要目標。小班幼兒數(shù)感的形成不是一蹴而就的，需要一個潛移默化的過程，在這個過程中，數(shù)學(xué)材料的作用是十分有效的。因此，要在區(qū)域內(nèi)投放有利于小班幼兒數(shù)感發(fā)展的材料。

例如，可以在區(qū)域內(nèi)投放“1～5”各數(shù)的認識的圖片資料，在每一張圖片資料中，物體的數(shù)量與相應(yīng)的數(shù)字對應(yīng)，這樣，就能夠讓小班幼兒在數(shù)數(shù)過程中感知“1～5”各個數(shù)。還可以投放小棒、小石頭等，引導(dǎo)幼兒在數(shù)這一些小棒、小石頭的過程中逐步對“1～5”各數(shù)進行認識。這樣，通過有效的生活化材料就能夠為幼兒的數(shù)感培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）投放有利于小班幼兒空間觀念發(fā)展的材料

數(shù)與形是數(shù)學(xué)的兩種重要形式，在小班幼兒數(shù)學(xué)教育中，培養(yǎng)他們的空間觀念是十分重要的。對于小班幼兒來說，認知物體的形狀及位置關(guān)系是形成空間觀念的第一步。因此，要在區(qū)域內(nèi)投放有利于小班幼兒空間觀念發(fā)展的材料。

例如，在小班幼兒數(shù)學(xué)活動區(qū)域中，提供給小班幼兒的操作材料應(yīng)該是幼兒熟悉、喜歡的物品。如，果凍盒（長方體）、薯片筒（圓柱體）、積木（正方體）、各種各樣的球（球體）。通過對這一些生活化材料的加工，就能夠有效地成為小班幼兒認識物體形狀的有效材料。還可以把這一些材料放在一個柜子的不同位置，這樣就能夠讓小班幼兒進行上下、里外空間方位的認識。實踐證明，幼兒在操作這些材料的過程中，可漸漸學(xué)會關(guān)注、探究藏在生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)活動的興趣。

二、數(shù)學(xué)區(qū)域活動內(nèi)容緊扣生活

小班幼兒在一日活動中，感受最多、最深刻的就是生活。因此，小班幼兒的數(shù)學(xué)區(qū)域活動內(nèi)容要充分體現(xiàn)生活化，這樣才能讓小班幼兒具有親切感與親近感，才能有效激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的熱愛，在區(qū)域活動中充分感受生活化的數(shù)學(xué)氣息。

1.選取貼近小班幼兒自身生活的區(qū)域數(shù)學(xué)活動內(nèi)容。小班幼兒對于自己往往具有一定的好奇感，他們往往會很想認識自己、了解自己，自身生活是小班幼兒生活最密切的內(nèi)容。因此，要選取貼近小班幼兒自身生活的區(qū)域活動內(nèi)容。

例如，在小班幼兒的區(qū)域數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)小班幼兒數(shù)一數(shù)自己身上的眼睛、耳朵、手指頭等的數(shù)量。這樣他們就能夠在這個過程中充分感受到數(shù)學(xué)知識在人身體上的存在性，從而產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈情感。

2.選取貼近小班幼兒家庭生活的數(shù)學(xué)區(qū)域活動內(nèi)容。家庭生活是小班幼兒生活的主要環(huán)境，也是他們最感覺有安全感與親密感的環(huán)境。根據(jù)小班幼兒的這一特性，要善于選取貼近小班幼兒家庭生活的數(shù)學(xué)區(qū)域活動內(nèi)容。

例如，在數(shù)學(xué)區(qū)域活動中，教師可以組織幼兒說一說“我家?guī)卓谌恕?、“我家的門牌號碼”、“爸爸媽媽的手機號碼”，等等。利用這一些貼近小班幼兒家庭生活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效地激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。并且，在這個過程中有效地引導(dǎo)小班幼兒感知、體驗并理解數(shù)字的意義。

3.選取貼近小班幼兒社區(qū)生活的數(shù)學(xué)區(qū)域活動內(nèi)容。社區(qū)生活是小班幼兒生活的外部環(huán)境，也是他們和爸爸媽媽經(jīng)常出入的生活環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的社會性是幼兒教育的重要目標與內(nèi)容。因此，要選取貼近小班幼兒社區(qū)生活的區(qū)域活動內(nèi)容，促進小班幼兒的社會化成長。

三、數(shù)學(xué)區(qū)域活動場景再現(xiàn)生活

要使小班幼兒樂學(xué)、喜歡學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)的區(qū)域活動就必須貼近幼兒的生活實際場景，通過創(chuàng)設(shè)的生活片段、生活場景，再現(xiàn)幼兒的生活，吸引幼兒，激發(fā)他們的興趣，從而發(fā)揮其主體作用。

1.游戲場景的生活化。在幼兒教育中，游戲是作為教育的一部分而存在的，很多游戲都是專為幼兒教育而設(shè)計的。同時，由于幼兒“喜玩”的天性，他們始終對游戲充滿興趣和好奇。因此，將幼兒數(shù)學(xué)教育融入游戲之中，無疑是一個行之有效的手段。

例如，在小班幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域活動中，可以組織小班幼兒開展“逛超市”的模擬化活動情境，讓小班幼兒扮演顧客到超市進行自主購物，這樣，小班幼兒就能夠在這個過程中進行相關(guān)的加減法練習(xí)，并且在這個過程中能夠有效地培養(yǎng)他們與人交往的能力與語言表達能力，從而有效地促進幼兒的社會化成長。

通過將數(shù)學(xué)教育融入幼兒喜聞樂見的生活游戲中，不僅大大提高了幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且讓幼兒更加深刻學(xué)到了正確的數(shù)學(xué)知識，讓他們在輕松愉快的游戲活動中養(yǎng)成了良好的個性和品質(zhì)。

2.實踐場景生活化。幼兒處于接受能力和理解能力的啟蒙階段，數(shù)學(xué)教育是幼兒教育的重要內(nèi)容之一。直接告訴他們什么是數(shù)學(xué)不利于他們的理解。因此，教師要將數(shù)學(xué)這一抽象的概念滲透到孩子的實踐活動中，讓他們通過實踐體會和理解禮儀的真諦。

例如，每一位小班幼兒對到超市購物是十分感興趣的。因此，在區(qū)域活動內(nèi)可以為他們創(chuàng)設(shè)這樣真實的活動情境。在小班創(chuàng)設(shè)“叮當小超市”區(qū)角，幼兒識認不同面值的紙幣；通過讀、認商品的標價學(xué)習(xí)購物的方法；通過收銀、找零等環(huán)節(jié)練習(xí)加減法；通過理貨、采購來練習(xí)歸類整理；超市還設(shè)有“‘5元商品區(qū)”，巧妙地把數(shù)字“5”與購物游戲聯(lián)系了起來，體現(xiàn)得更生活化，同時讓數(shù)字5成了整個活動的核心。區(qū)角還創(chuàng)建了“自助銀行”，通過“取”的過程來學(xué)習(xí)5以內(nèi)的物體數(shù)量。這樣的活動環(huán)節(jié)來自幼兒的已有經(jīng)驗，幼兒可以把經(jīng)驗提煉為數(shù)學(xué)觀念，改善認知結(jié)構(gòu)。

通過親身實踐和體驗，他們能更加清晰地明白為什么要這樣做，這樣做為什么是對的，以后我還要這樣做，真正培養(yǎng)小班幼兒的良好禮儀。

總之，區(qū)域活動的生活化，是促進小班幼兒快速適應(yīng)幼兒園生活的重要途徑。我們要以幼兒的自身生活、家庭生活與社區(qū)生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)小學(xué)生在區(qū)域內(nèi)開展生活化的活動，這樣就能夠有效地促進小班幼兒表達能力與交往能力的提高。讓小班幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域活動呈現(xiàn)生活化氣息是十分重要的，這樣才能有效地拉近小班幼兒在園內(nèi)活動中與生活的距離，才能有效地體現(xiàn)幼兒教育生活化的教學(xué)理念。生活化的數(shù)學(xué)區(qū)域活動能把理想和實際有效地融合起來，讓幼兒在數(shù)學(xué)區(qū)域活動中感悟美好快樂的現(xiàn)實生活。

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本文系福建省特殊教育和學(xué)前教育教師研究課題《幼兒數(shù)學(xué)活動生活化實踐研究》（立項批準號：XQJY20140403074）階段性研究成果。