、層次性原則、操作性原則，在提高自身素養(yǎng)性作業(yè)設(shè)計(jì)意識(shí)的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計(jì)作業(yè)量，積極優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容、形式，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)完善作業(yè)反饋機(jī)制，以此發(fā)揮素養(yǎng)性作業(yè)在提升學(xué)生核心素養(yǎng)方面的作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；素養(yǎng)性作業(yè)；針對(duì)性；趣味性；層次性；操作性；反饋中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）32-0097-04基于新課改的要求，各學(xué)科教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生不斷積累基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，積極提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉的學(xué)

詞：高中數(shù)學(xué);操作性;實(shí)驗(yàn)教學(xué);案例一、應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)結(jié)合生活情境需要開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也能讓學(xué)生更好地觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)理論知識(shí)，解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。[生活情境設(shè)置]中國(guó)茶文化博大精深。茶水的口感與茶水類型和水的溫度有關(guān)。經(jīng)驗(yàn)表明，某種綠茶用85℃的水泡制，再等到茶水溫度至60℃時(shí)飲用，可以產(chǎn)生最佳口感。那么在室溫下，剛泡好的茶水大約需要放置多久時(shí)間才能達(dá)到最佳應(yīng)用口感？[收集數(shù)據(jù)]實(shí)驗(yàn)材料及用具：250mL燒杯、茶葉、開(kāi)

顯思考性、凸顯操作性和具有滲透性的“導(dǎo)思單”，以期通過(guò)教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性的引導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。[關(guān)鍵詞] 導(dǎo)思單;小學(xué)數(shù)學(xué);思考性;操作性新課程理念倡導(dǎo)“生本教學(xué)”，從中可以深刻地領(lǐng)悟到高效教學(xué)的核心是變“教”為“導(dǎo)”，以“導(dǎo)”達(dá)“思”，以“思”促“力”。但也有部分教師仍然沿襲傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓機(jī)械古板的教學(xué)方式擠占學(xué)生的思維空間，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，更重要的是限制了學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升。那么，想要徹底轉(zhuǎn)變這樣的教學(xué)模式，就需要實(shí)施高效的生本教學(xué)，

、情景交融、可操作性、內(nèi)涵豐富。重點(diǎn)以實(shí)際案例為支撐，從課文朗讀、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作教學(xué)、合作學(xué)習(xí)五大方面探究情景模擬在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：情景模擬;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);操作性;生本理念【中圖分類號(hào)】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）08-0042-04【Abstract】This article focuses on primary school Chin

活化、創(chuàng)造性、操作性情境教學(xué)是指在一定情境下所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且可以使學(xué)生更好的體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來(lái)枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)變的生動(dòng)形象，饒有興趣。一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題化情境，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。”興趣是兒童認(rèn)識(shí)需要的情趣表現(xiàn)，是兒童主動(dòng)探索知識(shí)的心理基礎(chǔ)。孩子的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，都伴隨著他們情感的參與。積極的情感會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。而這種濃厚的興趣是直接

述，具有很強(qiáng)的操作性，實(shí)現(xiàn)了理論與案例的結(jié)合。時(shí)至今日，書(shū)中的相關(guān)理論和案例，對(duì)歷史教師的歷史教學(xué)實(shí)踐，依舊具有指導(dǎo)和借鑒意義。關(guān)鍵詞： 《歷史教學(xué)設(shè)計(jì)》? ?指導(dǎo)性? ?操作性? ?實(shí)踐與理論何成剛與夏輝輝、張漢林、彭禹等人編寫(xiě)的《歷史教學(xué)設(shè)計(jì)》于2009年出版，書(shū)中開(kāi)篇序言即對(duì)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的概念及對(duì)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的性質(zhì)做了分析，并介紹了一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例。以“新課程理念下的歷教學(xué)設(shè)計(jì)———以‘中國(guó)民族資本主義的發(fā)展”一課為例，結(jié)合具體教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析歷史教

? 開(kāi)放性? 操作性習(xí)題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的較好載體，為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)一個(gè)更廣闊的空間，為學(xué)生展現(xiàn)自我、獲取成功帶來(lái)機(jī)遇。教師在教學(xué)中要圍繞“為了學(xué)生的發(fā)展”這個(gè)核心，注重發(fā)揮數(shù)學(xué)習(xí)題的知識(shí)功能、能力功能和教育功能，改變固定的習(xí)題設(shè)計(jì)模式。一、設(shè)計(jì)“趣味性”練習(xí)題數(shù)學(xué)習(xí)題的知識(shí)功能貫穿于學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的各個(gè)階段。通過(guò)數(shù)學(xué)習(xí)題獲取新知數(shù)學(xué)的概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法，從本質(zhì)上講都具有抽象性和形式化的特點(diǎn)，盡管小學(xué)數(shù)學(xué)涉及的這些

味性;科學(xué)性;操作性;生活化;創(chuàng)造性為了全面落實(shí)啟東市教育局倡導(dǎo)的“三段四模塊”教學(xué)新模式，廣大初中數(shù)學(xué)教師銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，巧妙滲透情境教學(xué)法，營(yíng)造了輕松愉悅的教學(xué)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的興趣，高階思維能力協(xié)調(diào)發(fā)展。所謂“初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)法中學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)”，就是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，凸顯學(xué)生的主體地位，通過(guò)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)，聚焦批判、發(fā)散、創(chuàng)新等高階思維能力的培育，提高課

;信息化管理;操作性績(jī)效管理在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮了重要的能動(dòng)性作用，良好的企業(yè)績(jī)效管理能夠充分調(diào)動(dòng)員工的工作積極性，例如華為公司的績(jī)效管理，通過(guò)“狠性文化”的傳遞以及崗位激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)，讓員工在工作中獲得成就感，從而激發(fā)更大的工作潛能?？?jī)效管理不僅僅是績(jī)效考核這么簡(jiǎn)單，其包括績(jī)效計(jì)劃、評(píng)價(jià)、分析、反饋等多個(gè)環(huán)節(jié)，是針對(duì)企業(yè)中人的管理，是立足于人的潛能開(kāi)發(fā)的管理。面對(duì)目前績(jī)效管理在企業(yè)中受到的重視程度不足等問(wèn)題，還需要企業(yè)從多個(gè)方面對(duì)其形成正確認(rèn)知，在企業(yè)建

詞】情節(jié)性 ?操作性 ?運(yùn)動(dòng)性 ?隨機(jī)性新《綱要》明確指出：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生也指出：“小孩生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)橹鳌！币虼耍腋鶕?jù)幼兒“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的特點(diǎn)，讓小班幼兒在玩游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，讓幼兒在不知不覺(jué)中形成豐富的知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)。蘇聯(lián)著名教育家克魯普斯卡婭說(shuō)過(guò)：“游戲?qū)τ趦和菍W(xué)習(xí)，是勞動(dòng)，是重要的教育形式?！庇變旱纳铍x不開(kāi)游戲，它是孩子最重要的活動(dòng)，也是最適合的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)

體性、層次性、操作性三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行空間觀念的培養(yǎng)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]空間觀念;培養(yǎng);整體性;層次性;操作性[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）24-0042-01培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解幾何形體的特征，還能為學(xué)生今后學(xué)習(xí)幾何知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著課程改革的深入實(shí)施，教師在教學(xué)中雖然注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，但是實(shí)施時(shí)總有些顧此失彼或者教學(xué)方式不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生不易理

可構(gòu)建觀察性、操作性、表述性、調(diào)查性和查閱性等實(shí)踐性課程，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)同社會(huì)生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。[關(guān)鍵詞]實(shí)踐性課程;觀察性;操作性;表述性[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）19-0016-02《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑

：修改;習(xí)作;操作性教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生習(xí)作修改過(guò)程中關(guān)注好詞好句較多，如引用名人名言、四字詞、修辭句式等，對(duì)于習(xí)作存在的問(wèn)題也是籠統(tǒng)地認(rèn)為，如“事情不夠詳細(xì)”“語(yǔ)句不夠優(yōu)美”等，怎樣能寫(xiě)詳細(xì)，怎樣表達(dá)才優(yōu)美，學(xué)生卻找不到評(píng)價(jià)的依據(jù)，更少了具體修改的方法。本文以語(yǔ)文教材資源為依托，把課堂習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生“反復(fù)”加工過(guò)程中，使其學(xué)會(huì)各種基本的表達(dá)方式、習(xí)作技巧，從自身的習(xí)作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中反觀自身的閱讀，提高閱讀質(zhì)量。一、 錘煉語(yǔ)言，提升表達(dá)學(xué)生在

鍵詞】趣味性;操作性;應(yīng)用性一、教學(xué)內(nèi)容分析“擺一擺、想一想”是人教版教材中安排的一次實(shí)踐活動(dòng)。它是在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)的組成、大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一次活動(dòng)。教材中安排了兩個(gè)學(xué)生的操作活動(dòng)，用2顆棋子、3顆棋子擺一擺，擺出不同的數(shù)，再讓學(xué)生思考4顆、5顆等多顆棋子的情況，最后讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)9顆棋子的情況。這樣的安排，事實(shí)上就是一種很好的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本模式：動(dòng)手操作—分類整理—觀察思考—發(fā)現(xiàn)規(guī)律—應(yīng)用規(guī)律。考慮到一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)，

;現(xiàn)象;意識(shí);操作性現(xiàn)象學(xué)視野下的意識(shí)研究注重從第一人稱內(nèi)省的角度出發(fā)去探討人的意識(shí)的內(nèi)容和特征，分析哲學(xué)視野下的意識(shí)研究，注重從第三人稱外觀的角度去研究人的意識(shí)的物理還原。第一人稱注重意識(shí)現(xiàn)象在意識(shí)活動(dòng)中的呈現(xiàn)，第三人稱注重還原。通常對(duì)意識(shí)內(nèi)容的刻畫(huà)主要分為兩種。一種是主觀的感覺(jué)活動(dòng)、感受性質(zhì)，一種是有語(yǔ)言參與的意識(shí)活動(dòng)。對(duì)前一種的物理還原出現(xiàn)了很大的問(wèn)題，因?yàn)橄裉弁催@種感受性質(zhì)無(wú)法直接還原為神經(jīng)元的放電現(xiàn)象，學(xué)界后來(lái)提出了隨附論解決這個(gè)問(wèn)題，即感受性質(zhì)

制系統(tǒng)的可相互操作性，且可以對(duì)多現(xiàn)場(chǎng)控制系統(tǒng)起到優(yōu)化作用，這必將有力促進(jìn)系統(tǒng)應(yīng)用程序靈活性的提升和工業(yè)控制設(shè)備之間數(shù)據(jù)讀寫(xiě)效率的提高，為現(xiàn)代工業(yè)控制軟件注入新的活力。關(guān)鍵詞 數(shù)據(jù);開(kāi)放性;計(jì)算機(jī)技術(shù);操作性;OPC引言隨著社會(huì)與科技不斷發(fā)展進(jìn)步，為了滿足日漸增長(zhǎng)的工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展需要與市場(chǎng)需求，多數(shù)企業(yè)在建設(shè)或進(jìn)行設(shè)備更新?lián)Q代時(shí)，都會(huì)逐漸采用多種自動(dòng)化系統(tǒng)，但是由于開(kāi)發(fā)商與標(biāo)準(zhǔn)不同的原因?qū)е赂髟O(shè)備之間接口不相容，難以實(shí)現(xiàn)工業(yè)網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)的正常運(yùn)行，而OPC技術(shù)

前預(yù)習(xí)作業(yè)要有操作性、課前預(yù)習(xí)作業(yè)要有層次性、課前預(yù)習(xí)作業(yè)要有點(diǎn)撥性、課前預(yù)習(xí)作業(yè)要有趣味性、課前預(yù)習(xí)作業(yè)要有反饋性等方面，淺談初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)之我見(jiàn)。關(guān)鍵詞;初中數(shù)學(xué);預(yù)習(xí);操作性;層次性;點(diǎn)撥性;趣味性;反饋性有效的預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)凸顯了引導(dǎo)性的作用。這一過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)嘗試，引導(dǎo)學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)活動(dòng)的真正目的，就是要喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并與新知識(shí)建立起聯(lián)系。我認(rèn)為初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)要做到一下幾點(diǎn)：（1）課前預(yù)習(xí)作業(yè)要有操作性課

教學(xué)時(shí)要注意可操作性，并在游戲中喚醒學(xué)生創(chuàng)新靈感。游戲還要緊貼時(shí)代脈搏，并與生活實(shí)踐相結(jié)合，給予學(xué)生一定的挑戰(zhàn)性。[關(guān)鍵詞] 游戲教學(xué);操作性;挑戰(zhàn)性;整合性;實(shí)施原則現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸被應(yīng)用于越來(lái)越多的領(lǐng)域，讓學(xué)生掌握必要的信息技術(shù)知識(shí)和技能不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，更是促進(jìn)他們各方面綜合素質(zhì)能力提升的重要助力。因此，在當(dāng)前信息技術(shù)爆棚的背景下，教師應(yīng)當(dāng)采取積極的措施和新的教學(xué)模式全面提升學(xué)生的信息技術(shù)水平，其中游戲教學(xué)就是一種非常有效的方式。在進(jìn)行

情境;二是創(chuàng)設(shè)操作性的情境;三是創(chuàng)設(shè)懸念性的情境;四是創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)性的情境。關(guān)鍵詞：生活化;操作性;懸念性;復(fù)習(xí)性;情境新課程改革視野下，為了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，我們努力創(chuàng)設(shè)在“復(fù)雜的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使他們了解數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，幫助他們掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，最終通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，我創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;通過(guò)動(dòng)手操作、親身經(jīng)歷，

人的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、操作性、靈活性以及抗沖擊性等方面進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)不同類型的拋擲式機(jī)器人都具有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，這為下一步研發(fā)一種性能皆優(yōu)的柔性可拋擲機(jī)器人奠定了一定的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：偵察機(jī)器人;拋擲式;操作性;抗沖擊性1 偵察機(jī)器人的研究現(xiàn)狀在投擲式機(jī)器人問(wèn)世之前，戰(zhàn)術(shù)機(jī)動(dòng)機(jī)器人已經(jīng)推出數(shù)種型號(hào)的無(wú)人偵察車(chē)，有的甚至已在實(shí)戰(zhàn)中付諸使用，美國(guó)iRobot公司生產(chǎn)的Packbot無(wú)人偵察車(chē)是世界上經(jīng)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境測(cè)試的、最成功的機(jī)器人之一。[1]在伊拉克和阿富汗戰(zhàn)場(chǎng)的美軍

制系統(tǒng)的可相互操作性，且可以對(duì)多現(xiàn)場(chǎng)控制系統(tǒng)起到優(yōu)化作用，這必將有力促進(jìn)系統(tǒng)應(yīng)用程序靈活性的提升和工業(yè)控制設(shè)備之間數(shù)據(jù)讀寫(xiě)效率的提高，為現(xiàn)代工業(yè)控制軟件注入新的活力。關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù);開(kāi)放性;計(jì)算機(jī)技術(shù);操作性;OPC1 緒論OPC技術(shù)適時(shí)的出現(xiàn)為Windows應(yīng)用程序與現(xiàn)場(chǎng)過(guò)程控制應(yīng)用之間構(gòu)建來(lái)橋梁。受現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備種類繁多的影響，且各產(chǎn)品均在不斷進(jìn)行升級(jí)，這樣的工作往往會(huì)造成用戶和軟件開(kāi)發(fā)商的困擾。一種高效集成、可靠性高、可操作性強(qiáng)即插即用的設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序來(lái)滿足不

創(chuàng)設(shè);趣味性;操作性在幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程中，環(huán)境對(duì)其的影響不可謂不深。根據(jù)我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，幼兒園應(yīng)該為幼兒提供一個(gè)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境。因此，在開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒園和幼兒教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重視，通過(guò)科學(xué)高效的環(huán)境創(chuàng)設(shè)保障游戲活動(dòng)的有效開(kāi)展，促進(jìn)孩子們的健康發(fā)展。一、幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性分析在現(xiàn)代幼兒園教育中，區(qū)域游戲活動(dòng)是推動(dòng)幼兒身心發(fā)展的重要手段，相較于普通的教學(xué)活動(dòng)，區(qū)域游戲活動(dòng)可以為幼兒提供一片自

、問(wèn)題性導(dǎo)入、操作性導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生以積極、飽滿的狀態(tài)融入課堂，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);導(dǎo)入;高效課堂;游戲性;問(wèn)題性;操作性中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）24-0097-01導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的期待，讓學(xué)生以積極的心理狀態(tài)投入到探索中。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，部分教師忽視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，直接進(jìn)行知識(shí)的講授，使得學(xué)生只能被動(dòng)應(yīng)付，結(jié)果教師講得很累，學(xué)生聽(tīng)的效果也差強(qiáng)人

。手指游戲作為操作性游戲的一種，具有教具現(xiàn)成、簡(jiǎn)單易學(xué)、有趣好玩的特點(diǎn)。在小班幼兒的生活和學(xué)習(xí)中有著重要的教育意義和實(shí)施價(jià)值。筆者將手指游戲作為小班幼兒穩(wěn)定情緒、訓(xùn)練語(yǔ)言、鍛煉肌體、開(kāi)發(fā)智能、合作交流的一種載體，經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，收到了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：手指游戲;操作性;小班幼兒;教育價(jià)值中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0014-01我國(guó)著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是

??互動(dòng)性??操作性《幼兒園工作規(guī)程》中指出：在幼兒教育活動(dòng)中，要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)“充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用”。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教學(xué)方法、教具學(xué)具和技術(shù)手段等教學(xué)環(huán)境的限制，數(shù)學(xué)活動(dòng)難以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法引發(fā)幼兒主動(dòng)思考，集體智慧不能充分共享，而且限制了幼兒動(dòng)手能力、合作能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這些都不利于教學(xué)效果的提升。結(jié)合電子白板的輔助教學(xué)可以讓幼兒在一個(gè)身心愉快、主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)得以全面發(fā)展。將電子白板應(yīng)用到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，能

活化;實(shí)用性;操作性;多樣性特殊教育很重要的一項(xiàng)任務(wù)就是通邊正式的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握一般兒童通過(guò)非正式學(xué)習(xí)途徑就能獲得的那些知識(shí)和技能，有意識(shí)的指導(dǎo)他們可以運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法對(duì)生活中的實(shí)際問(wèn)題加以解決，提高他們的生存能力。我們要充分利用數(shù)學(xué)課堂的一些生活化的策略，讓學(xué)生可以在生活中找到數(shù)學(xué)知識(shí)的原型，感受到在我們的實(shí)際生活中處處有數(shù)學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)際生活中去。一、聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮數(shù)學(xué)的實(shí)用性我們生活的現(xiàn)實(shí)世界可以為數(shù)學(xué)

強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的三個(gè)特點(diǎn)。本文從學(xué)生與閱讀、學(xué)生與自然、學(xué)生與傳媒、學(xué)生與社區(qū)、學(xué)生與課程五個(gè)角度，對(duì)“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新策略的研究。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；實(shí)踐性；綜合性；操作性；創(chuàng)新策略“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”有三大特點(diǎn)：一是實(shí)踐性強(qiáng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，能架起學(xué)生與社會(huì)生活的橋梁，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主能力和創(chuàng)新精神。二是綜合性強(qiáng)?！罢Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，綜合各方面的內(nèi)容，多元目標(biāo)明確指示培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)文素養(yǎng)，在教學(xué)中可以采取多種方

作業(yè)有一定的可操作性、針對(duì)性、遷移性、層次性和開(kāi)放性，就可以使學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)在課堂學(xué)習(xí)中綻放絢麗之花，締結(jié)豐碩之果。【關(guān)鍵詞】預(yù)習(xí)作業(yè)；操作性；針對(duì)性；遷移性；層次性；開(kāi)放性預(yù)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方法，在新課程理念下的今天仍然有不可替代的作用。但是在實(shí)際的教學(xué)中，預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)還是流于形式，布置的預(yù)習(xí)作業(yè)無(wú)非是算幾道計(jì)算題，看看書(shū)本，這樣的預(yù)習(xí)既提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)不到好的預(yù)習(xí)效果。那么，怎樣的預(yù)習(xí)作業(yè)才能使課堂教學(xué)綻放絢麗之花呢？我認(rèn)為教師在注重課堂教學(xué)的

學(xué)性；契合性；操作性中圖分類號(hào)：O652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）06-0117-01個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)是指根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和真正的學(xué)業(yè)水平設(shè)計(jì)出難度不同，形式不同，數(shù)量不同和內(nèi)容不同的作業(yè)，其實(shí)質(zhì)是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，達(dá)到作業(yè)的布置和學(xué)生的作業(yè)實(shí)際需要相匹配的目的，以提高作業(yè)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量。所以，作為初中化學(xué)老師，必須優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，

的“五性”：可操作性、開(kāi)放性、激勵(lì)性、合作性、靈活性。有利于總結(jié)以往生本課堂成功的案例，也有利于今后更好的做好前置作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。關(guān)鍵詞：前置作業(yè);操作性;開(kāi)放性;激勵(lì)性;合作性;靈活性中圖分類號(hào)：G633.7 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）15-0178-01物理作業(yè)設(shè)計(jì)是物理教學(xué)的有機(jī)組成部分，不僅能鞏固已學(xué)物理知識(shí)，而且能促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理新知識(shí)的學(xué)習(xí)。而物理前置作業(yè)則是物理學(xué)習(xí)前布置的幫助學(xué)生更好進(jìn)行自學(xué)的作業(yè)

?開(kāi)放性 ?操作性【中圖分類號(hào)】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0162-02問(wèn)題化課堂的構(gòu)建是為了推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)相關(guān)問(wèn)題的思考，是為了鍛煉和提高學(xué)生的知識(shí)靈活利用能力。所以，教師要從現(xiàn)階段學(xué)生的基本學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)多種問(wèn)題形式的呈現(xiàn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，最終，使學(xué)生在思考問(wèn)題與探究問(wèn)題中形成積極向上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，本文筆者結(jié)合自己日常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從“生活化問(wèn)題”“探究性問(wèn)題”“開(kāi)放性問(wèn)題

性，強(qiáng)化流程的操作性，強(qiáng)化流程的簡(jiǎn)明性三方面，論述了推行項(xiàng)目清晰管理的構(gòu)想。對(duì)接國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，是市場(chǎng)的客觀要求，推行清晰管理，是落實(shí)的便捷途徑?！娟P(guān)鍵詞】對(duì)接三標(biāo)；系統(tǒng)性；操作性；簡(jiǎn)明性油田物業(yè)服務(wù)單位已向公司化轉(zhuǎn)型，公司下屬項(xiàng)目部，是物業(yè)服務(wù)與管理的基層單位。物業(yè)公司拓展市場(chǎng)、提質(zhì)增效的著力點(diǎn)在項(xiàng)目部。以市場(chǎng)認(rèn)同的高標(biāo)準(zhǔn)和清晰化管理，規(guī)范管理服務(wù)行為，提升服務(wù)質(zhì)量，打造服務(wù)品牌，對(duì)拓展生存發(fā)展空間有著重大的現(xiàn)實(shí)意義，也是項(xiàng)目部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的重要任務(wù)。筆者站在中

、感受既外顯于操作性的行為之中，又內(nèi)化于心靈體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)一定要讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”——投入、參與到音樂(lè)活動(dòng)中去，去體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造，去動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)心想、動(dòng)口唱、動(dòng)手做、動(dòng)腳跳、動(dòng)身演，從而達(dá)到動(dòng)身動(dòng)色、動(dòng)心動(dòng)情的審美愉悅之境。關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué) 心靈體驗(yàn) 操作性 音樂(lè)活動(dòng) 審美愉悅音樂(lè)教育是審美教育，這已成為一種常識(shí);而如何在音樂(lè)課教學(xué)中落實(shí)審美教育，則仍需人們深入探究。是不是教師抓住音樂(lè)作品的美去分析講解，學(xué)生安安靜靜地聽(tīng)講就是審美教育呢？答案是否定的。著

材料的普遍性、操作性、典型性等方面。關(guān)鍵詞：科學(xué)材料；實(shí)效性；普遍性；操作性；典型性小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要借助一定的材料，通過(guò)操作收集數(shù)據(jù)得到結(jié)論，數(shù)據(jù)的獲取與材料的選擇有著直接的關(guān)系。因此，一堂成功的科學(xué)課，實(shí)驗(yàn)材料的選擇是否合適非常重要，在一定程度上，材料決定了實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性。在選擇材料時(shí)，應(yīng)著重關(guān)注以下幾個(gè)方面。一、材料的普遍性教師每天備課、上課，學(xué)生其實(shí)更累，每節(jié)科學(xué)課都得和老師一起準(zhǔn)備材料。如果都按教師用書(shū)中要求的去準(zhǔn)備，學(xué)生準(zhǔn)備起來(lái)就比較費(fèi)力。為了減

血透;舒適性;操作性維持血透是針對(duì)腎損傷后的腎功能代替療法，需要建立動(dòng)靜脈血管通路。護(hù)理時(shí)經(jīng)常暴露透析部位，常規(guī)的衣物會(huì)對(duì)護(hù)理操作造成較大的不便，如果長(zhǎng)時(shí)間暴露血透部位會(huì)為患者帶來(lái)較大的不舒適感。為了做好保暖工作，同時(shí)保護(hù)患者隱私，采取個(gè)性化血透衣十分必要。本文結(jié)合45例血液透析導(dǎo)管患者，研究個(gè)性化單排扣血透衣應(yīng)用后的護(hù)理效果。資料如下：1資料與方法1.1一般資料結(jié)合我院2018年12月～2019年9月收治的45例血液透析導(dǎo)管患者展開(kāi)研究，均采取個(gè)性化血透

應(yīng)遵循現(xiàn)實(shí)性、操作性和探究性等原則，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生更好地解決實(shí)際生活中遇到的圖形問(wèn)題。[關(guān)鍵詞]圖形教學(xué);原則;現(xiàn)實(shí)性;操作性;探究性[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2019）36-0021-01通過(guò)研究現(xiàn)實(shí)世界中的物體和幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換，可以讓學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，理解人類的生存空間，從而更好地發(fā)展數(shù)

味性、生活性、操作性、層次性、開(kāi)放性等類型的數(shù)學(xué)作業(yè)，提高學(xué)生的積極性，更好地服務(wù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。關(guān)鍵詞：趣味性;生活性;操作性;層次性;開(kāi)放性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)布置作為重要環(huán)節(jié)，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷程、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要方式。筆者發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一談到課后作業(yè)，有些家長(zhǎng)、學(xué)生可能會(huì)苦不堪言：沒(méi)完沒(méi)了的習(xí)題占據(jù)了學(xué)生絕大部分的課余時(shí)間，沒(méi)有新意的作業(yè)消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。很多時(shí)候老師采用的“題海戰(zhàn)術(shù)”，不但無(wú)

制性歌唱運(yùn)動(dòng)的操作性，及心理控制運(yùn)動(dòng)的操作性等方面。對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)有了更具體、更直觀，更全面專業(yè)的認(rèn)識(shí)。為學(xué)習(xí)者能盡早的成為一名優(yōu)秀的歌唱者，提供一個(gè)有益的平臺(tái)。關(guān)鍵詞：聲樂(lè)技巧 心理因素 歌唱運(yùn)動(dòng)因素 控制性 操作性構(gòu)建聲樂(lè)技巧的三要素的學(xué)習(xí)是從三個(gè)方面論述了聲樂(lè)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐及研究和調(diào)研，并把歌唱技巧（氣息、位置、喉頭）等問(wèn)題，設(shè)計(jì)成科學(xué)規(guī)范合理的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，并且首先從心理的認(rèn)知上， 又使學(xué)習(xí)者感受到可控制和可操作性和可視性的優(yōu)長(zhǎng)。一、構(gòu)建歌

戲性、故事性、操作性等多種情境，將課堂還給學(xué)生，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；生活性；游戲性；操作性《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望”。興趣是最好的老師。好玩、好動(dòng)、好樂(lè)是兒童的天性。數(shù)學(xué)老師一味地講，學(xué)生一味地聽(tīng)，會(huì)使課堂氣氛沉悶，學(xué)生的情緒受壓抑，思維閑置，學(xué)習(xí)效果差。

戲性、故事性、操作性等多種情境，將課堂還給學(xué)生，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境;生活性;游戲性;操作性《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望”。興趣是最好的老師。好玩、好動(dòng)、好樂(lè)是兒童的天性。數(shù)學(xué)老師一味地講，學(xué)生一味地聽(tīng)，會(huì)使課堂氣氛沉悶，學(xué)生的情緒受壓抑，思維閑置，學(xué)習(xí)效果差。

表演 可行性 操作性【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2018）07A-0067-02兒童教育戲劇是指用語(yǔ)言、肢體、表情等表現(xiàn)形式，設(shè)計(jì)輕松、愉悅、有故事性情節(jié)的一種表演形式。兒童教育戲劇主要是通過(guò)開(kāi)展游戲、動(dòng)作演示、文本內(nèi)容演繹、人物角色的扮演、故事續(xù)編等多樣的戲劇活動(dòng)，讓小學(xué)課堂更具有開(kāi)放性、靈活性和趣味性。當(dāng)教師掌握了一定的兒童教育戲劇教學(xué)技巧后，可以在平時(shí)的課堂上有目的地訓(xùn)練兒童的模仿能力、注意力、空間智能以及團(tuán)隊(duì)合

后教；嘗試性；操作性；調(diào)查性；自主開(kāi)放型中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）09-0186-02去年我校開(kāi)始實(shí)施《235課堂教學(xué)模式》縣級(jí)課題。課前預(yù)習(xí)作業(yè)是課題中的重要一環(huán)。顧名思義，它被放置在課前，是一節(jié)課的準(zhǔn)起點(diǎn)，是新課的引子。作用不言而喻。它是聯(lián)結(jié)新舊知識(shí)的橋梁，是了解新課的最主要窗口。課前作業(yè)設(shè)計(jì)要根教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生層次來(lái)設(shè)定，并不是所有的課程都適合同一種格式?，F(xiàn)在提倡“先學(xué)后教”，把課堂還給孩子

宣傳力度不足和操作性低等問(wèn)題以及運(yùn)營(yíng)管理中存在不足的原因，進(jìn)而提出了改善自助圖書(shū)館運(yùn)營(yíng)管理的對(duì)策，使得運(yùn)營(yíng)過(guò)程中管理方式得以優(yōu)化，讓圖書(shū)館服務(wù)體系得到延伸和補(bǔ)充，圖書(shū)資源得到最大化共享和利用。關(guān)鍵詞：共享經(jīng)濟(jì)；自助圖書(shū)館；運(yùn)營(yíng)管理；操作性在當(dāng)今時(shí)代，共享經(jīng)濟(jì)成為一股新潮流，有著很好的發(fā)展藍(lán)圖，圖書(shū)館在此背景下緊隨時(shí)代的腳步，有了圖書(shū)館自助服務(wù)與圖書(shū)館ATM的建立，其中圖書(shū)館ATM在街邊就可以自助借還、辦證，對(duì)于圖書(shū)愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，可以不用到固定的、有圖書(shū)館管理

度化、規(guī)范化和操作性。關(guān)鍵詞：推優(yōu)；科學(xué)化；制度化；規(guī)范化；操作性黨員是黨的最基本的組成部分，發(fā)展黨員工作是黨的建設(shè)的重要內(nèi)容，對(duì)保持黨的先進(jìn)性、純潔性有著非常重要的意義。《中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》中指出，“在入黨申請(qǐng)人中確定入黨積極分子，應(yīng)當(dāng)采取黨員推薦、群團(tuán)組織推優(yōu)等方式產(chǎn)生人選，由支部委員會(huì)（不設(shè)支部委員會(huì)的由支部大會(huì)，下同）研究決定，并報(bào)上級(jí)黨委備案?！痹诟咝Ｖ邪l(fā)展黨員的過(guò)程中，確定入黨積極分子，主要是通過(guò)團(tuán)組織推優(yōu)的途徑。共青團(tuán)是黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)

詞：教學(xué)方法；操作性；教學(xué)內(nèi)容；實(shí)用性；素質(zhì)教育前言：隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，我們的生活被鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)所覆蓋。為了適應(yīng)時(shí)代的變化與發(fā)展，我們也在小學(xué)義務(wù)教育階段引入了計(jì)算機(jī)信息技術(shù)這門(mén)課程。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)不同于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)語(yǔ)文外語(yǔ)等基礎(chǔ)學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與實(shí)用性，所以，應(yīng)該盡早納入小學(xué)生的九年義務(wù)教育當(dāng)中。但是由于是一門(mén)新興學(xué)科，發(fā)展還不是很成熟，所以，在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中還存在著一定的問(wèn)題和不足，本文我就工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，剖析其產(chǎn)生的成因，希望

；實(shí)用；多元；操作性中圖分類號(hào)：O212.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）03-0194-01一、尋找合適實(shí)用的議題崔巒老師說(shuō)過(guò)：“議題是群文閱讀的靈魂。”師生互動(dòng)是否有效，要看課堂效果。學(xué)生參與度高，每個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做，是師生有效互動(dòng)的必要條件。首先選擇的議題要對(duì)學(xué)生有足夠的吸引力，讓學(xué)生能夠全身心地投入課堂。1.趣味性興趣是最好的老師。教師選擇議題時(shí)要考慮到學(xué)生的興趣。邵亞楠老師執(zhí)教的多文本閱讀課《圖畫(huà)詩(shī)》在全國(guó)

準(zhǔn)》免測(cè)規(guī)定的操作性進(jìn)行系統(tǒng)研究，通過(guò)對(duì)廣州高校學(xué)生、高校體育老師的訪談，通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)資料的收集、整理，對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》免測(cè)規(guī)定的操作性進(jìn)行探究。目的在于獲取《標(biāo)準(zhǔn)》免測(cè)規(guī)定實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，對(duì)免測(cè)實(shí)施所產(chǎn)生的實(shí)際效果做出相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)，希望能夠在評(píng)價(jià)的過(guò)程中找出問(wèn)題，對(duì)癥下藥，提出相對(duì)可行的免測(cè)方案。關(guān)鍵詞：免測(cè) 突出問(wèn)題 操作性 可行方案中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）09（a）-0204-041 對(duì)不同高校關(guān)

詞：工作部署；操作性；生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理；工會(huì)組織1、運(yùn)用“工作流程法”，增強(qiáng)對(duì)工會(huì)工作的導(dǎo)向力針對(duì)基層工會(huì)小組長(zhǎng)時(shí)有更換，新上任的工會(huì)小組長(zhǎng)對(duì)職責(zé)范圍和具體業(yè)務(wù)不熟悉，難以準(zhǔn)確、高效地開(kāi)展工會(huì)工作的實(shí)際情況，我們從實(shí)際工作需求出發(fā)，通過(guò)座談?dòng)懻?、反?fù)溝通、認(rèn)真推敲，精心設(shè)計(jì)出臺(tái)了《基層工會(huì)小組工作流程》。1.1是確立具體工作項(xiàng)點(diǎn)，體現(xiàn)工會(huì)工作的全面性經(jīng)過(guò)認(rèn)真梳理、分項(xiàng)歸類，確定了工會(huì)小組長(zhǎng)所負(fù)責(zé)的各項(xiàng)工作具體項(xiàng)點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)基層班站建設(shè)、小伙房建設(shè)、班站典型宣傳、員

性，具有良好的操作性。關(guān)鍵詞：移動(dòng)Agent；監(jiān)測(cè)模塊；精準(zhǔn)性；操作性中圖分類號(hào)：T9393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）09-0037-021 概述移動(dòng)Agent是在人工智能的領(lǐng)域發(fā)展而來(lái)的一門(mén)新型技術(shù)，旨在模擬人的屬性和方法，具有高精準(zhǔn)度，高智能化的，能夠自主運(yùn)行和調(diào)用服務(wù)的應(yīng)用接口。在1993年，General Magic公司推出的商業(yè)移動(dòng)代理系統(tǒng)Telescript第一次提示了移動(dòng)Agent的概念[1]。移動(dòng)Agent是

步探索數(shù)學(xué)的可操作性與趣味性。筆者基于此背景下分析探索幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)操作性體驗(yàn)?zāi)Ｊ綐?gòu)建，旨在進(jìn)一步提高幼兒體育活動(dòng)興趣，提高幼兒綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：幼兒園；大班；數(shù)學(xué)活動(dòng)；操作性；體驗(yàn)?zāi)Ｊ揭詳?shù)學(xué)相比較其他學(xué)科而言較為枯燥抽象，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密相連，引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)感知才能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，更好的體悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用特點(diǎn)與趣味。開(kāi)展幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)從幼兒的角度分析問(wèn)題，構(gòu)建符合幼兒思維認(rèn)知的數(shù)學(xué)活動(dòng)。通過(guò)

應(yīng)當(dāng)采用玩具及操作性學(xué)習(xí)方式有助于激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)玩耍玩具以及材料操作，使幼兒能夠有效應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠取得良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，也能夠進(jìn)一步拓展幼兒的動(dòng)手思考能力以及思維能力。所以筆者在此背景下分析玩具及操作性學(xué)習(xí)方式，在大班幼兒數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的作用，并提出具體的數(shù)學(xué)教育方法，旨在進(jìn)一步促使幼兒輕松愉悅的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。關(guān)鍵詞：玩具；操作性；學(xué)習(xí)方式；大班幼兒；數(shù)學(xué)領(lǐng)域引言近幾年我國(guó)幼兒園課程與教學(xué)改革的深入發(fā)展?！?～

菊摘要：數(shù)學(xué)區(qū)操作性學(xué)習(xí)指的是創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)區(qū)，幼兒能夠有較多的機(jī)會(huì)進(jìn)行動(dòng)手操作，制作直觀的數(shù)學(xué)材料在材料擺弄過(guò)程中能夠予以探索和發(fā)現(xiàn)，從而獲取豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)與相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，逐步提高幼兒的思維認(rèn)知。所以筆者在此背景下分析數(shù)學(xué)區(qū)中如何開(kāi)展數(shù)學(xué)操作性學(xué)習(xí)與具體的實(shí)踐性活動(dòng)，旨在進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐操作的有效性，切實(shí)提高幼兒的參與興趣。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)區(qū)；操作性；學(xué)習(xí)活動(dòng)引言由于幼兒具有一定的學(xué)習(xí)思維，所以教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)區(qū)操作性教學(xué)引導(dǎo)當(dāng)中，可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)拓展幼兒的學(xué)

幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作性學(xué)習(xí)材料的投放策略，旨在進(jìn)一步促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效參與。關(guān)鍵詞：幼兒；數(shù)學(xué)活動(dòng)；操作性；學(xué)習(xí)材料；投放策略引言幼兒階段具有較強(qiáng)的好奇心與探索欲望，通過(guò)操作活動(dòng)有助于增強(qiáng)幼兒的數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知能力，使幼兒在腦海中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)框架，所以教師應(yīng)當(dāng)充分重視幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。當(dāng)前大部分教師能夠有效操作，但是在材料投放過(guò)程中仍然存在部分問(wèn)題，所以必須要科學(xué)合理的分析材料投放，才能夠有效提高數(shù)學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。一、投放動(dòng)態(tài)性材料由于幼兒的年齡不同，

動(dòng)；環(huán)保意識(shí)；操作性一、廢舊紙盒在幼兒班級(jí)區(qū)域活動(dòng)中的可能性廢舊紙盒本身來(lái)源廣泛，類型繁多，形式多樣，符合幼兒區(qū)域游戲的自由、開(kāi)放的特征，而從市場(chǎng)上購(gòu)買(mǎi)的材料是大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品，形式單一，在具體商業(yè)運(yùn)用中過(guò)程中又會(huì)被以多種審美風(fēng)格進(jìn)行設(shè)計(jì)。廢舊紙盒可以其多樣的形式豐富區(qū)域游戲的內(nèi)容。這種來(lái)源于生活的物質(zhì)材料，有助于幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境進(jìn)行模仿，開(kāi)展與生活有關(guān)的區(qū)域游戲。廢舊材料隨處可見(jiàn)，用途廣，其廣泛的用途有助于幼兒發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)造力。廢舊紙盒的使用可培

要性、可行性和操作性，旨在為后續(xù)研究提供方法借鑒和理念引領(lǐng)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校體育；實(shí)地調(diào)研；必要性；可行性；操作性中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2018）02-0041-03關(guān)于農(nóng)村學(xué)校體育的研究不同的研究者從不同的視角切入，研究了相同或不同的內(nèi)容，但由于所選擇的研究方法不同，取得的研究結(jié)果的可信度、客觀性存在差異。通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)搜索到自1982年到2018年的991篇農(nóng)村學(xué)校體育的相關(guān)研究文獻(xiàn)，系統(tǒng)梳理后直接或間

目標(biāo)的意義，從操作性、層次差異，系統(tǒng)性及開(kāi)放性四個(gè)方面初步探討制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)目標(biāo)；意義；操作性；層次差異；系統(tǒng)性；開(kāi)放性學(xué)習(xí)目標(biāo)，顧名思義，就是課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)，是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是決定教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程的側(cè)重點(diǎn)的關(guān)鍵條件。美國(guó)教育學(xué)家布魯納曾指出，有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)激情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的注意力與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而能夠達(dá)成良好的學(xué)習(xí)效果。只有學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰，才能目的明確，把握課堂側(cè)重點(diǎn)，提高

：興趣；探索；操作性；數(shù)學(xué)一、將數(shù)學(xué)活動(dòng)融入?yún)^(qū)域活動(dòng)，關(guān)注到個(gè)別差異，從而進(jìn)行有效指導(dǎo)小朋友的能力是有差異的，在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，小朋友練習(xí)數(shù)的組合和加減法時(shí)，其實(shí)就是在對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣的小組活動(dòng)便于教師對(duì)那些能力較差的小朋友適時(shí)指導(dǎo)。一方面，平時(shí)能力較差不愛(ài)說(shuō)話的幼兒可以在這時(shí)感受到老師對(duì)他的關(guān)心，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；另一方面，也可以提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。實(shí)踐證明，要讓小朋友學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，首先要讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，應(yīng)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入情境