邊雪菊

摘要：數(shù)學(xué)區(qū)操作性學(xué)習(xí)指的是創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)區(qū)，幼兒能夠有較多的機(jī)會(huì)進(jìn)行動(dòng)手操作，制作直觀的數(shù)學(xué)材料在材料擺弄過程中能夠予以探索和發(fā)現(xiàn)，從而獲取豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)與相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，逐步提高幼兒的思維認(rèn)知。所以筆者在此背景下分析數(shù)學(xué)區(qū)中如何開展數(shù)學(xué)操作性學(xué)習(xí)與具體的實(shí)踐性活動(dòng)，旨在進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐操作的有效性，切實(shí)提高幼兒的參與興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)區(qū)；操作性；學(xué)習(xí)活動(dòng)

引言

由于幼兒具有一定的學(xué)習(xí)思維，所以教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)區(qū)操作性教學(xué)引導(dǎo)當(dāng)中，可以通過合作學(xué)習(xí)來拓展幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的提升。所以教師要充分的以幼兒作為主體來進(jìn)行材料的投放，多與幼兒進(jìn)行溝通。

一、創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)區(qū)

數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)能夠?yàn)橛變籂I造寬松且自由的活動(dòng)空間，提供獨(dú)立操作，使用數(shù)學(xué)材料的機(jī)會(huì)，各項(xiàng)機(jī)會(huì)能夠發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)技能。其中蘊(yùn)藏著存在其他區(qū)域的工具與資源，例如測量裝置，有效的數(shù)學(xué)區(qū)可以提供以下資源：例如教室內(nèi)的安靜區(qū)域，能夠鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)探索，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)操作材料的巨大空間。數(shù)學(xué)區(qū)能夠與各校數(shù)學(xué)教學(xué)指標(biāo)與數(shù)學(xué)發(fā)展材料有效融合，也可以在整潔的柜子內(nèi)擺放每種物品?？梢詳[放一目了然的材料，使幼兒能夠賞心悅目。在教室內(nèi)設(shè)置幼兒完成或者是未完成作品的展覽區(qū)，可以擺放立體作品，也可以擺放繪畫作品。

二、選取適合數(shù)學(xué)區(qū)的材料

為了進(jìn)一步促使更多的幼兒積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)區(qū)域游戲，開展持續(xù)的游戲活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)為數(shù)學(xué)區(qū)挑選合適的數(shù)學(xué)素材，教師應(yīng)當(dāng)充分重視，首先要設(shè)定清晰的數(shù)學(xué)目標(biāo)，能夠了解數(shù)學(xué)發(fā)展的具體內(nèi)容?？梢詫⒁粡垙埶饕◤堎N在數(shù)學(xué)材料的架子上，數(shù)學(xué)索引卡片主要包括數(shù)學(xué)發(fā)展目標(biāo)以及材料的使用目的，引導(dǎo)幼兒如何學(xué)習(xí)，如何評(píng)估學(xué)習(xí)。部分教師會(huì)認(rèn)為此種卡片制作工作量較大，但是經(jīng)過循序漸進(jìn)的觀察后，我們能夠發(fā)現(xiàn)通過索引卡片能夠幫助幼兒有目的的自主選擇材料，并且為其他志愿者與教師提供有效的教學(xué)信息。幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)抽象概念前有著豐富的操作經(jīng)驗(yàn)，雖然幼兒能夠記憶，但是卻難以有效理解相關(guān)信息，如果幼兒有具體的操作經(jīng)驗(yàn)，并會(huì)逐步增強(qiáng)理解能力。所以教師應(yīng)當(dāng)為幼兒提供具體且開放式的材料，鼓勵(lì)幼兒應(yīng)用多元方式進(jìn)行材料操作，從而得出不同的答案。為了進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的分類能力，教師可以提供各類紐扣，根據(jù)紐扣上的小孔數(shù)量以及顏色形狀、材質(zhì)進(jìn)行分類，雖然此類方法是正確的，但是如果教師選用封閉式活動(dòng)，就只有一個(gè)正確答案，不利于拓展幼兒的思維。所以教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)，有針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)多元活動(dòng)區(qū)域，鼓勵(lì)幼兒積極踴躍的參與其中，滿足幼兒的不同發(fā)展層次需求。雖然全班的幼兒處于同一年齡階段，但是發(fā)展水平卻有所差異，教師如果采用封閉式的操作形式，會(huì)限制幼兒的發(fā)展，教師也可以根據(jù)幼兒的興趣愛好選擇不同的數(shù)學(xué)材料，并且貼上彩色圓點(diǎn)不同的顏色代表幼兒的不同能力，使幼兒知道哪一些圓點(diǎn)與能力相匹配并能夠有針對(duì)性的進(jìn)行自主操作。大部分?jǐn)?shù)學(xué)材料可以應(yīng)用于點(diǎn)數(shù)和分類、模式制作，幼兒也會(huì)根據(jù)自己的興趣愛好，有針對(duì)性的使用相關(guān)的數(shù)學(xué)材料，例如有的幼兒對(duì)于昆蟲十分感興趣，教師便可以找到仿真塑料昆蟲放置在數(shù)學(xué)區(qū)，幼兒會(huì)將大部分自主時(shí)間對(duì)于昆蟲進(jìn)行害蟲與益蟲的分類。

三、為幼兒操作性學(xué)習(xí)提供支持

教師可以再次啟發(fā)引導(dǎo)“除了日常生活中能看到的數(shù)字，還有哪一些不能看到的呢？例如我有10根手指頭，那么你能找到哪一些數(shù)字呢？”幼兒說我的衣服上有6個(gè)扣子，有的幼兒說花盆里有4朵花……通過你一言我一語，課堂氛圍10分熱烈，幼兒也會(huì)積極主動(dòng)的探索并發(fā)現(xiàn)起來。根據(jù)幼兒的反饋狀況來進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的拓展和創(chuàng)新，更好的幫助幼兒在實(shí)踐操作當(dāng)中進(jìn)行發(fā)展和完善。使幼兒能夠懂得數(shù)學(xué)規(guī)律，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，提高自身的認(rèn)知能力。教師在開展數(shù)學(xué)操作活動(dòng)時(shí)，要與幼兒積極的進(jìn)行溝通培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于增強(qiáng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維養(yǎng)成加深幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念。教師要通過設(shè)計(jì)一定的教學(xué)情景來根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)拓展。例如：教師可以設(shè)計(jì)“按部就班”游戲，讓幼兒將玩具放在原有的位置當(dāng)中，有效的增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力，使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師對(duì)于環(huán)節(jié)較多的數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，進(jìn)行活動(dòng)進(jìn)行劃分，增強(qiáng)幼兒的理解能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出幼兒教師開展教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)區(qū)，數(shù)學(xué)區(qū)操作性學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的反饋來進(jìn)行材料的補(bǔ)充和完善，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師在開展教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，要借助幼兒喜歡的材料來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)。并且通過材料的投放來營造良好的教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，幫助幼兒更加直觀的了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有效的增強(qiáng)幼兒園大班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的高效性。

參考文獻(xiàn)

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